定邊縣東關小學集體備課教學設計專用稿《麻雀》教學設計章節第五單元課型精讀課文主備人陳紅艷課時第2課時時間2023.11單元教學分析本單元最重要的語文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”。本單元所選取的兩篇文章——屠格涅夫的《麻雀》和黃亦波的《爬天都峰》，都具體地向我們講述了一個故事。學習這單元的課文，不僅要求學生了解作者是怎樣把事情寫清楚的，還要學會如何把一件事情寫清楚。通過本單元的學習，力爭使學生可以通過閱讀，學會把事情寫清楚。教材內容分析《麻雀》是第五單元的一篇講讀課，學習《麻雀》，是讓學生在熟練運用“讀課文，想畫面”的閱讀方法的基礎上，著重了解作者是怎樣具體地敘述和真實地表達自己的真情實感的，進而認識到內容真實、具體是寫文章的基本要求，并激發出熱愛生活，懂得母愛的偉大和愛護弱小是一-種高尚的情操;同時擔負著培養學生根據學習的重點和難點,自己提出問題，解答問題的自主學習及創新精神。學情分析四年級的學生已經具備了聯系上下文理解語句、結合關鍵詞句體會表情達意作用的能力，學習這單元的課文，不僅要求學生了解作者是怎樣把事情寫清楚的，還要學會如何把一件事情寫清楚。通過本單元的學習，力爭使學生可以通過閱讀，學會把事情寫清楚。教學目標（三維）1.認識“嗅、奈、煞”等7個生字，會寫“嗅、呆、奈”等13個字。2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內容及課文的寫作順序。3.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。教學重難點1.理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。2.理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。教法問題導讀法講授法學法小組合作自主探究練習鞏固教師活動（教法滲透）學生活動（學法引領）設計意圖教學過程：（導）復習引入1.聽寫生字。2.認讀詞語。嘶啞拯救

奈何

嗅到課文講了一件什么事？今天我們繼續學習這篇課文。二、探索新知（一）學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發生在什么時間？什么地點？（二）學習第2自然段，自由讀課文，讀后師生討論問題。1.討論事情發生的起因。(多媒體出現下面三個問題)（1）獵狗發現了什么獵物？（2）站在地上的小麻雀是什么神態？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態、心理等）2.討論事情的經過。（1）獵狗發現小麻雀后，是怎樣做的？接著又發生了什么意外情況？默讀第4自然段。引導學生討論理解。“絕望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。（2）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節。學生回答問題。“拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（3）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節。想一想獵狗為什么會愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？3.討論事情的結局。齊讀最后一個自然段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。三、總結全文，體會感情(用時：10分鐘)由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？聽寫生字詞，鞏固字詞。（一）學習第一自然段，指生回答問題：（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）（二）合作學習第二自然段1.（1）發現了一只掉在地上的小麻雀。（2）找出具體句子讀一讀。2.（1）①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）（2）學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。結論：正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；

正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；

正是這種強大的愛，感動了“我”。【設計意圖：復習鞏固課文內容，加深對字詞掌握。】思政滲透：欣賞文章的語言。