精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan九育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan九．１．３育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（）（）．．．．（）春望金陵驛、、、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《過零丁洋》育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan公開課教案教學(xué)目標(biāo):1.有感情地朗讀背誦并默寫這首詩(shī)。2.理解詩(shī)歌的字面意思，體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的情味。3.品味流傳千古的名句。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：二、學(xué)習(xí)《十一月四日風(fēng)雨大作》。1．簡(jiǎn)介作者并破題導(dǎo)入。陸游（1125－1210），號(hào)放翁，南宋著名愛國(guó)詩(shī)人。自幼好學(xué)，一生堅(jiān)持抗金，為權(quán)貴所嫉。他是一個(gè)富有才華而又多產(chǎn)的作家。他的詩(shī)歌既有深刻的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，又有積極的浪漫主義精神。他能詩(shī)、能詞、能散文，尤以詩(shī)的成就最高。現(xiàn)存詩(shī)計(jì)有上萬首。南宋光宗紹熙三年，68歲的我（陸游）閑居在農(nóng)村。農(nóng)歷十一月四日夜，突然狂風(fēng)暴雨，于是這場(chǎng)暴風(fēng)雨勾起了這位愛國(guó)志士對(duì)往昔軍旅生涯的追憶.2.朗讀活動(dòng)（讀出詩(shī)韻）。（1）音讀。要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）把握節(jié)奏。）讀出感情。賽一賽：學(xué)生讀；錄音讀；教師讀；集體朗讀。（2）義讀。對(duì)照注釋，理解重點(diǎn)字詞的意思，然后邊讀邊翻譯詩(shī)句。3．問題探討。陸游因風(fēng)雨大作而想到衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，他是通過什么詩(shī)句將兩者聯(lián)系起來并借以表達(dá)什么愿望?夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來兩句，將風(fēng)雨與戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系起來，一場(chǎng)突然而起的暴風(fēng)雨觸動(dòng)了他的情思，窗外呼嘯的風(fēng)聲，雨聲，在他聽來就好象當(dāng)年戰(zhàn)場(chǎng)上鐵騎奔突之聲，若不是詩(shī)人曾經(jīng)馳騁沙場(chǎng)，若不(詩(shī)人將現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境相結(jié)合,借以表達(dá)自己為收復(fù)失地,統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望.)4．嘗試背誦。二、學(xué)習(xí)《過零丁洋》。1．簡(jiǎn)介作者及背景。?文天祥(12361283)，字宋瑞，又字履善，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。他是偉大的民族英雄，也是南宋著名的愛國(guó)詩(shī)人。?這首詩(shī)是作者被俘第2.當(dāng)時(shí)元軍的都統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥寫信招降宋朝正在海上堅(jiān)持抵抗的將領(lǐng)張世杰，文天祥堅(jiān)決拒絕，并寫了《過零丁洋》這首詩(shī)作為回答。2．朗讀。3．學(xué)生結(jié)合課文注釋和手中的材料，疏通文章大意。4．內(nèi)容理解（設(shè)疑，在朗讀過程中分析理解）。（1）此詩(shī)首聯(lián)含義？體會(huì)情感。艱苦的生活經(jīng)歷是從讀書做官開始的。以薄弱的兵力與元軍苦戰(zhàn)了四年。包含了無限的辛酸和遺憾。（2）頷聯(lián)用了怎樣的修辭手法？這一聯(lián)的上下兩句有何聯(lián)系?運(yùn)用了比喻.對(duì)偶修辭手法，風(fēng)飄絮比喻國(guó)家的命運(yùn),雨打萍比喻個(gè)人的命運(yùn).聯(lián)系：國(guó)家山河支離破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)千辛萬苦。（3）體會(huì)頸聯(lián)的妙處。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan惶恐、零丁兩詞分別在一句中出現(xiàn)兩次，字面重復(fù)詞義不重復(fù)，地名轉(zhuǎn)化為心情，寫出了自己憂慮不安的心情。讀起來瑯瑯上口，悲愴沉郁，堪稱絕對(duì)。（4）體會(huì)尾聯(lián)所包含的情感。.這句詩(shī)也是愛國(guó)志士激勵(lì)民族氣節(jié)的警句名言.（5）.同學(xué)們還知道中國(guó)歷史上有哪些留取丹心照汗青的英雄人物或者含有錚錚骨氣的名句？粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間。——明于謙石灰吟>>安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏。——唐.<<夢(mèng)游天姥吟留別>>生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。宋.李清照烏江>>人不可有傲氣，但不可無傲骨。徐悲鴻5．小結(jié)。6．作業(yè)：背誦、默寫詩(shī)歌。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan公開課教案教學(xué)目標(biāo):1.有感情地朗讀背誦并默寫這首詩(shī)。2.理解詩(shī)歌的字面意思，體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的情味。3.品味流傳千古的名句。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：二、學(xué)習(xí)《十一月四日風(fēng)雨大作》。1．簡(jiǎn)介作者并破題導(dǎo)入。陸游（1125－1210），號(hào)放翁，南宋著名愛國(guó)詩(shī)人。自幼好學(xué)，一生堅(jiān)持抗金，為權(quán)貴所嫉。他是一個(gè)富有才華而又多產(chǎn)的作家。他的詩(shī)歌既有深刻的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，又有積極的浪漫主義精神。他能詩(shī)、能詞、能散文，尤以詩(shī)的成就最高。現(xiàn)存詩(shī)計(jì)有上萬首。南宋光宗紹熙三年，68歲的我（陸游）閑居在農(nóng)村。農(nóng)歷十一月四日夜，突然狂風(fēng)暴雨，于是這場(chǎng)暴風(fēng)雨勾起了這位愛國(guó)志士對(duì)往昔軍旅生涯的追憶.2.朗讀活動(dòng)（讀出詩(shī)韻）。（1）音讀。要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）把握節(jié)奏。）讀出感情。賽一賽：學(xué)生讀；錄音讀；教師讀；集體朗讀。（2）義讀。對(duì)照注釋，理解重點(diǎn)字詞的意思，然后邊讀邊翻譯詩(shī)句。3．問題探討。陸游因風(fēng)雨大作而想到衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，他是通過什么詩(shī)句將兩者聯(lián)系起來并借以表達(dá)什么愿望?夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來兩句，將風(fēng)雨與戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系起來，一場(chǎng)突然而起的暴風(fēng)雨觸動(dòng)了他的情思，窗外呼嘯的風(fēng)聲，雨聲，在他聽來就好象當(dāng)年戰(zhàn)場(chǎng)上鐵騎奔突之聲，若不是詩(shī)人曾經(jīng)馳騁沙場(chǎng)，若不(詩(shī)人將現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境相結(jié)合,借以表達(dá)自己為收復(fù)失地,統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望.)4．嘗試背誦。二、學(xué)習(xí)《過零丁洋》。1．簡(jiǎn)介作者及背景。?文天祥(12361283)，字宋瑞，又字履善，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。他是偉大的民族英雄，也是南宋著名的愛國(guó)詩(shī)人。?這首詩(shī)是作者被俘第2.當(dāng)時(shí)元軍的都統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥寫信招降宋朝正在海上堅(jiān)持抵抗的將領(lǐng)張世杰，文天祥堅(jiān)決拒絕，并寫了《過零丁洋》這首詩(shī)作為回答。2．朗讀。3．學(xué)生結(jié)合課文注釋和手中的材料，疏通文章大意。4．內(nèi)容理解（設(shè)疑，在朗讀過程中分析理解）。（1）此詩(shī)首聯(lián)含義？體會(huì)情感。艱苦的生活經(jīng)歷是從讀書做官開始的。以薄弱的兵力與元軍苦戰(zhàn)了四年。包含了無限的辛酸和遺憾。（2）頷聯(lián)用了怎樣的修辭手法？這一聯(lián)的上下兩句有何聯(lián)系?運(yùn)用了比喻.對(duì)偶修辭手法，風(fēng)飄絮比喻國(guó)家的命運(yùn),雨打萍比喻個(gè)人的命運(yùn).聯(lián)系：國(guó)家山河支離破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)千辛萬苦。（3）體會(huì)頸聯(lián)的妙處。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan惶恐、零丁兩詞分別在一句中出現(xiàn)兩次，字面重復(fù)詞義不重復(fù)，地名轉(zhuǎn)化為心情，寫出了自己憂慮不安的心情。讀起來瑯瑯上口，悲愴沉郁，堪稱絕對(duì)。（4）體會(huì)尾聯(lián)所包含的情感。.這句詩(shī)也是愛國(guó)志士激勵(lì)民族氣節(jié)的警句名言.（5）.同學(xué)們還知道中國(guó)歷史上有哪些留取丹心照汗青的