初中語文七年級上冊22《寓言四則》里的“人生哲理”品讀（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）《寓言四則》里的“人生哲理"品讀

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生能夠運(yùn)用多角度解讀的方法重新解讀寓言的寓意，提升創(chuàng)造思維，獲得人生感悟。

2、鼓勵(lì)學(xué)生能夠以寫、說、演等方式改寫寓言，以豐富的想象力賦予寓言新的寓意，讓寓言活起來。

(注:本設(shè)計(jì)為《寓言四則》整體設(shè)計(jì),擬1課時(shí)完成。教學(xué)內(nèi)容包含《赫爾墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》、《穿井得一人》、《杞人憂天》四篇寓言,嘗試打破傳統(tǒng)單篇教學(xué)模式,意在培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力、豐富想象能力和人生感悟能力。)

學(xué)情分析

《寓言四則》是教育部組織編寫的人教2017年12月第1版七年級上冊第六單元的最后一篇課文,編者所選的四則寓言,兩篇出自《伊索寓言》,還有兩篇是中國古代的寓言作品。其實(shí)寓言對于初中生來講并不陌生，他們在小學(xué)已經(jīng)接觸過這類文體,對寓言有一定的了解。雖然課文所選的寓言中有兩篇是文言文,但并不難,而且學(xué)生經(jīng)過小學(xué)以及初中一學(xué)期的學(xué)習(xí),有了一定量的積累,所以教師沒必要完全“扶著走”。

第六單元的主題是“想象"，這個(gè)單元有童話、詩歌、神話和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引導(dǎo)學(xué)生換一種眼光看世界。新課標(biāo)明確指出語文學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵是文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造。這篇課文便是一個(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美創(chuàng)造能力的支點(diǎn)。鑒于以上考慮,本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上擬從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和突破:

一是以課文為圓點(diǎn)。充分尊重教材,突顯單元訓(xùn)練點(diǎn):“激活自己的想象力,并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),深入理解課文”。

二是閱讀和創(chuàng)作相結(jié)合。讓閱讀和創(chuàng)作結(jié)合,在閱讀中創(chuàng)作、在創(chuàng)作中進(jìn)一步加深理解,在激活學(xué)生想象力的同時(shí),也激發(fā)了他們對寓言這種文體的興趣,進(jìn)一步在課外自覺閱讀這一類書籍。

三是以活動(dòng)為支撐。七年級的學(xué)生還處在小學(xué)向中學(xué)過渡的階段,活潑好動(dòng)、缺乏耐心,用活動(dòng)設(shè)計(jì)來架構(gòu)課堂,讓學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn),從而提高課堂效率。

本節(jié)課是《寓言四則》的第二課時(shí)，第一課時(shí)已經(jīng)疏通了兩篇文言文的翻譯，掃清了閱讀障礙，概括了四則寓言的情節(jié)內(nèi)容和簡單寓意，本節(jié)課重點(diǎn)主要放在對寓意的多元解讀和寓言的再創(chuàng)作上。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

2022年咱們河南衛(wèi)視因?yàn)檫@個(gè)節(jié)目火爆全網(wǎng)，迅速出圈，也讓咱們的傳統(tǒng)文化活了起來。河南衛(wèi)視的編導(dǎo)讓唐宮小姐姐活了起來，今天我們要學(xué)習(xí)《寓言四則》，這些寓言距離我們現(xiàn)在已經(jīng)兩千多年了，我們是不是也想辦法讓我們古老的寓言活起來呢？咱們勁竹14班的班級公眾號要更新了，那今天咱就把“如何讓寓言活起來"作為咱們這一期公眾號的主題吧！”

同學(xué)們，目標(biāo)是前行的動(dòng)力，我們先來了解一下本節(jié)課我們要達(dá)到的目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用多角度解讀的方法重新解讀寓言的寓意，提升創(chuàng)造思維，獲得人生感悟。

2、能夠以寫、說、演等方式改寫寓言，以豐富的想象力賦予寓言新的寓意，讓寓言活起來。

河南衛(wèi)視的編導(dǎo)通過穿越讓唐俑活起來了，那咱們通過什么方法讓寓言活起來呢？同學(xué)們發(fā)言。

大家的建議和我的想法不謀而合，根據(jù)咱們共同的智慧，給咱的這一期公眾號設(shè)置“多元解讀，讓寓言活起來"“大膽想象，創(chuàng)作寓言，讓寓言活起來”兩個(gè)欄目，咱們公眾號的編輯雨蔚和奕筱要記得收集素材喲！

上一節(jié)課，我們已經(jīng)對四則寓言的情節(jié)內(nèi)容和寓意進(jìn)行了梳理和簡單地概括。《伊索寓言》的譯者白山先生曾在書的序言中說：“有些寓言后面的教訓(xùn)，現(xiàn)在看來則顯得牽強(qiáng)。"那看來我們就更有必要去多角度解讀寓言的寓意了，我們不但要多角度解讀，還要讀出能啟發(fā)你的人生哲理來。

二、學(xué)習(xí)過程

欄目一：多元解讀，讓寓言活起來

老師先給大家?guī)煼抖嘟嵌冉庾x一則寓言故事《蚊子和獅子》

蚊子飛到獅子面前，對他說:“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。若說不是這樣，你到底有什么力量呢是用爪子抓，牙齒咬嗎女人同男人打架，也會這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹起喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。

多角度解讀：

1、從蚊子角度解讀

（1）正面角度：不畏懼對方，善于動(dòng)腦，以己之長攻彼之短，就能取得勝利。（知己知彼）

（2）反面角度：蚊子驕傲了，得意忘形，最后撞到了蜘蛛網(wǎng)上。（驕兵必?cái)。?/p>

2、從獅子角度解讀

（1）遇事不動(dòng)腦子，魯莽，氣急敗壞，即使有再強(qiáng)的實(shí)力也無濟(jì)于事。（遇事冷靜）

（2）人與人之間的較量，很多時(shí)候，比的不是塊頭、財(cái)富、狠勁，而是腦子。（要有智慧）

3、從蜘蛛角度解讀

抓住時(shí)機(jī)，就可一招制敵。（抓住時(shí)機(jī)）

4、從蚊子、獅子、蜘蛛三者關(guān)系看

世界上沒有真正的弱者，強(qiáng)與弱只是相對的，在一定條件下能相互轉(zhuǎn)換。（不要小看任何人）

多角度解讀寓意：

1.可以對同一個(gè)人物（情節(jié)）進(jìn)行正反兩方面的分析，提煉寓意。

2.明確寓言中有幾類人物，可以試著從各人物出發(fā)提煉寓言。

3.可以對寓言故事中的人物、人物之間的關(guān)系及故事情節(jié)進(jìn)行分析。

重新梳理情節(jié)，用以上方法多角度解讀其它三則寓言，讀出啟發(fā)你的人生哲理。每則寓言不少于三條。（第1、2、3列同學(xué)解讀《赫爾墨斯和雕像者》，第4、5、6列同學(xué)解讀《穿井得一人》，第7、8兩列同學(xué)解讀《杞人憂天》，時(shí)間3分鐘）

用以下句式：我從___寓言中的角度讀出了___新的寓意，給了我____________的人生啟示。

各小組選出代表分享展示，老師板書。

經(jīng)過大家的深度思考和解讀，我們讀出了這么多對我們?nèi)松袉l(fā)的哲理，忠于職守、勇?lián)?zé)任、實(shí)事求是、未雨綢繆、尋根究底、知己知彼、認(rèn)識自我等等，這四則寓言像一課大樹，給我們提供了這么多的啟發(fā)和能量，而同學(xué)們的多元解讀也讓寓言這棵古老的大樹煥發(fā)生機(jī)，枝繁葉茂。

同一個(gè)素材，從不同角度去思考，整合提煉，就會有不同的妙用，這些角度可以是情感的、哲理的，可以是科學(xué)的、審美的......整合提煉的過程，也是你的思維能力提升的過程。

——周國平

欄目二：大膽想象，創(chuàng)作寓言，讓寓言活起來。

通過多元解讀，我們把寓言本身內(nèi)在的潛質(zhì)給挖掘出來了，賦予了它活力。這四則寓言中，最古老的《伊索寓言》距今已經(jīng)2500年，最近的《穿井得一人》的出處《呂氏春秋》距今也已經(jīng)2200多年了，兩千多年后的我們，能不能用現(xiàn)代的思維對它的情節(jié)進(jìn)行改編，再賦予它新的寓意，讓它再次煥發(fā)生機(jī)和活力呢？接下來，我們來完成我們的第二個(gè)欄目任務(wù)，改寫、續(xù)寫情節(jié)，賦予其新的寓意。也可以上臺展演出來。（時(shí)間3分鐘）

用下面這個(gè)句式來完成：我要確定的寓意是

我續(xù)寫的情節(jié)是____________。

《赫爾墨斯和雕像者》：

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里，他看見宙斯的雕像，問道:"值多少錢"雕像者說:"一個(gè)銀元。"赫耳墨斯又笑著問道:"赫拉的雕像值多少錢"雕像者說:"還要貴一點(diǎn)。"后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們會對他更尊重些，于是問道:"這個(gè)值多少錢"雕像者回答說:"假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送。"

這時(shí)候......

《穿井得一人》：

宋國有個(gè)姓丁的人，家里沒有井，需要經(jīng)常去外面打水澆田，就經(jīng)常安排一個(gè)人專門負(fù)責(zé)這個(gè)事，后來，他們家挖了井，他就告訴別人，我們家挖井得到了一個(gè)人，有人聽說后就到處傳播，說丁氏挖井挖到了一個(gè)人，再后來，整個(gè)都城的人都在議論這個(gè)事。

這時(shí)候.......

提示：

1、先確定寓意，再續(xù)寫故事。

2、發(fā)揮新奇大膽合理的想象，用擬人、夸張手法刻畫出具體生動(dòng)的神態(tài)、語氣、動(dòng)作，有助于你的展演。

孩子們，你們的想象力和表現(xiàn)力驚艷到我了，進(jìn)行具體的點(diǎn)評。你們天馬行空的想象力又給這古老的寓言注入了源源不斷的生命和活力，讓寓言這棵大樹永葆生機(jī)。想象安排了一切，它創(chuàng)造了美、正義和快樂。想象力遠(yuǎn)比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力是無限的。——愛因斯坦

孩子們，今天你們的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，不管是文字還是視頻，咱們這新一期的公眾號素材應(yīng)該是很豐富、很精彩啦！接下來要辛苦我們的兩位編輯啦！我很期待咱們這一期的公眾號內(nèi)容哦！

欄目三談?wù)劚竟?jié)課你的感悟和收獲。

同學(xué)們，兩個(gè)欄目的任務(wù)完成了，我們這節(jié)課用了兩種新的方法來解讀寓言，還收獲了很多人生哲理，談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲和感悟吧。

同學(xué)們說的真好，看來這節(jié)課大家收獲不小哦。著名作家閆文井說，寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出許多東西來。寓言背后的的道理夠我們受用一生，這些寓言故事蘊(yùn)含著獲得幸福人生的秘密，在你迷茫的時(shí)候，能幫你看清人生的方向，在你失敗的時(shí)候，能幫你更好地認(rèn)識自己，在你誤入歧途的時(shí)候，能幫助你建立正確的道德觀念，成為一個(gè)更好的人。通過這