石頭城情境導入學習目標整體感知研讀課文課文小結中華民族有著幾千年的歷史文化，中華文明的遺跡遍布大江南北。這些遺跡記錄了朝代興亡的歷史，見證著山河易主的過程。給人一種凄涼的滄桑感，讓人們久久不能釋懷。這種人類共有的情感，在詩人筆下，產生了一首首傷感悲愴的懷古詩篇，直到今天，讀起來仍然感慨萬千。在詩人的懷古詩中，其中歌詠得最多的就是南京，那么詩人們在南京懷古的時候，他們懷什么？他們心中感慨什么？今天我們就來學習其中的一首劉禹錫的《石頭城》。情境導入1．了解詩歌的創作背景，理解詩歌主旨。2．鑒賞詩歌的表現手法，了解詩人的創作風格。3．把握詩歌的意象，體會詩歌的意境。4．探究詩人隱藏在詩歌背后的含蓄的思想感情。學習目標劉禹錫（772～842），唐代文學家、哲學家。字夢得，洛陽（今屬河南）人，自言系出中山（今河北定州）。貞元進士，又登博學宏詞科。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。后被貶為郎州司馬、連州刺史，晚年任太子賓客。他的詩語言簡樸生動，情意纏綿，其代表作有《烏衣巷》《秋詞》等，其詩集有《劉賓客集》。整體感知作者簡介這首詩是作者任和州刺史時作《金陵五題》詩中的第一首。《金陵五題》是以聯章的方式歌詠五處古跡，總結歷史教訓。石頭城在今南京清涼山，原為楚國金陵邑，孫權重建改名。詩人寫此詩時，并未到過石頭城，因此詩中所寫都是憑空虛構。空城與寂寞表達一個歷史朝代的消亡，好似一篇金陵的歷史濃縮小節。創作背景通篇都是寫景，以凄涼的基調寄寓著國運衰微的感慨。

前兩句“故國”“空城”后宜作一頓，以示六代帝王之都已成空城之意，“在”“回”二字系詩人感慨所在，宜重讀。

后兩句借月抒懷，重音須落在“舊時月”和“還過”上，要有諷喻現實的意思。誦讀指導1．“石頭城”本是六朝古都，山川形勝之地，現在在詩人眼里又是一種怎樣的情形？

【提示】今日的“石頭城”已失去昔日的繁華，代之以一種荒涼的景象。詩人在這里主要描寫了三種情境：①空城四周被山巒圍繞著；②江潮拍打著空城的城根；③明月懸在空中，又照到城上的矮墻。研讀課文合作探究2．詩人通過這些情境要傳達什么“意”？【提示】①群山依舊圍繞這座古都，可惜它已是一座“空城”，舊日的繁華已經空無所有，給人一種蒼茫悲涼之感；②潮水拍打著空城的城根，仿佛也覺到他的荒涼，碰到冰冷的石壁，又帶著寒心的嘆息默默退去，一個“空”字足見其凄涼；③舊時的明月，曾經照過見證了六朝的繁華，然而繁華易逝，今夜雖然還來，許多東西都已經改變，昔日的繁華一去不復返，只剩凄涼一片。

3．結合背景概括詩歌主題。【提示】這首詩通篇寫景，卻融合著作者對故國蕭條、人生凄涼的深沉感傷。其主旨是諷喻現實，全詩寓情于景，感慨城墻仍在，江潮和明月不變，但石頭城這座古城卻已經發生了很大的變化，感慨唐王朝也已經由盛變衰。即借六朝滅亡來抒發國運衰微的感嘆，希望唐代統治者能吸取歷史教訓。4．簡要分析詩歌的藝術特色。全詩的語言含蓄，意象具體，筆觸凄涼，意境深遠。詩人把石頭城放到沉寂的群山中寫，放在帶涼意的潮聲中寫，放到朦朧的月夜中寫，這樣尤能顯示出故國的沒落荒涼。只寫山水明月，而六代繁華富貴，俱歸烏有。詩中句句是景，然而沒有一處不融合著詩人故國蕭條、人生凄涼的深沉感傷。【提問】1．閱讀《石頭城》，思考：（1）全詩都寫了哪些“境”？（2）詩中的“境”所含的“意”是什么？問題探究（1）山圍故國、潮打空城、月照女墻。（2）

境1所示：群山依然圍著石頭城，可舊日的繁華已空無所有，只有蒼茫悲涼之感。境2所示：潮水依舊，城卻不再，一“空”字足見其凄涼；因而，潮水碰到冰冷的石壁，只會帶著寒心的嘆息默默退去。潮水如此，人何以堪？【點撥】

境3所示：舊時的明月，仍舊從城垛后面升起，“還過”一詞，意味深長，說明月是見證，雖然還來，然而許多東西已不復返。這三境，只寫山水明月，而六代繁