選擇性必修三邏輯與思維2024屆高三一輪復習第二課把握邏輯要義山東省單縣第二中學目錄CONTENTS01課標展示，明確考向020304網絡構建，宏觀把握基礎梳理，必備知識重點突破，整合拓展05對點訓練，經典再研課程標準考情預測1.辨析常見的邏輯錯誤，2.掌握形式邏輯的三個基本規律。(1)從命題內容上看，邏輯思維的基本要求是考查的重點(2)從考査形式上看，選擇題和主觀題都有考查可能3.命題常常結合從生活邏輯的情境出發來進行邏輯思維的基本要求——同一律、矛盾律、排中律的考查。【考綱考情分析】【體系構建】問題導學自主復習，基礎梳理（4分鐘）結合教材P7-13,梳理鞏固以下問題答案。1.怎樣理解“邏輯”的多種含義？2.狹義邏輯學和廣義邏輯學的含義。3.邏輯學研究思維的方法是什么？形式邏輯研究思維的核心任務是什么？

4.同一律的含義和要求。如何避免犯“偷換概念”或“偷換論題”的錯誤？

5.理解矛盾律的含義與要求。如何避免犯“自相矛盾”的錯誤？

6.理解排中律的含義與要求。如何避免犯“兩不可”的錯誤？【基礎梳理】一、“邏輯”的多種含義1、“邏輯”的不同用法主要含義范圍舉例①規律②邏輯規律與規則（思維規律）③認識問題的某種思維方法④邏輯學或邏輯知識所有科學的研究對象邏輯學的研究對象作為一門學科的邏輯學“歷史的邏輯決定了人類社會將一直向前發展。“說話寫文章要合乎邏輯”“說的不合邏輯”“根據材料得出合乎邏輯的結論”（要遵守邏輯規律與規則）“霸權主義邏輯”“強盜邏輯”“詭辯家邏輯”（違背了邏輯規律與規則）“學一點邏輯是有好處的”“邏輯也是一門基礎學科”“大學生應該上邏輯課”“在一般人的印象中，邏輯很難學”1.雖然建筑的形態、空間及外觀要符合必要的邏輯性，但建筑還應該蘊涵直指人心的力量。2.在當今國際社會中，不要用強盜邏輯來思考國際關系。3."舉一反三"是一種運用類比推理的邏輯方法，用于啟發式教學很有效。4.邏輯在這里是作為單獨一門課來講授的。規律思維方法邏輯規律與規則邏輯學判斷一下，下列內容都是哪種“邏輯”呢？【基礎梳理】一、“邏輯”的多種含義2、狹義邏輯學與廣義邏輯學含義構成核心任務重要性人們把研究思維形式結構及其規律的形式邏輯視為狹義的邏輯學；而把含有狹義的邏輯學和研究辯證思維中的規律、規則與方法的辯證邏輯等視為廣義的邏輯學形式邏輯特別關注推理問題。推理是由前提和結論構成的，從形式邏輯角度看，從真前提推出真結論，并不取決于思想的具體內容，而是取決于思想的形式結構。要把握從真前提推導出真結論的規律和規則。學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。遵循形式邏輯的規律與規則，是正確思維的必要條件。知識整合

形式邏輯（狹義邏輯學）1.形式邏輯關注的問題：推理2.推理的結構：是由前提和結論構成的，由前提推導結論，前提作為

結論的理由。3.從形式邏輯角度看，從真前提推出真結論，并不取決于思想的具體

內容，而是取決于思想的形式結構。4.形式邏輯的核心任務：是要把握從真前提推導真結論的規律和規則。5.推理的日常運用--論證和論辯6.學習形式邏輯學的意義：學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。遵循形式邏輯的規律與規則，是正確思維的必要條件。【易混易錯辨析】1.辯證思維中的規律是狹義邏輯學研究的重要內容。提示

狹義邏輯學研究思維形式結構及其規律,廣義邏輯學研究思維形式結構及其規律和辯證思維中的規律、規則與方法。2.形式邏輯的核心任務是把握從前提推導出結論的規律和規則。

提示

形式邏輯的核心任務是要把握從真前提推導出真結論的規律和規則。【經典再研應用訓練】C【經典再研應用訓練】2.（2022·高三課時練習）列寧曾說，“邏輯形式和邏輯規律不是空洞的外殼，而是客觀世界的反映”，“人的實踐經過億萬次的重復，在人的意識中以邏輯的形式固定下來。這些形式只是由于億萬次的重復才有著先人之見的鞏固性和公理的性質”。對此理解正確的是()①邏輯形式和邏輯規律的產生離不開實踐

②人們運用形式邏輯就能正確地認識外界事物③形式邏輯是人們在長期的社會實踐中對正確思維活動的總結④邏輯形式和邏輯規律是一種超前認識，在一定程度上不值得推敲A．①② B．①③ C．②④ D．③④B【經典再研應用訓練】3.（2023·全國·模擬預測）學好邏輯學的三個用處：增強判斷能力、降低溝通難度、提高認知能力。邏輯學作為一門工具性的學科，它為包括基礎學科在內的一切科學提供邏輯分析、邏輯批判、邏輯推理、邏輯論證的工具。這表明邏輯學（

）①能夠將邏輯規律與規則運用到實際思維中

②作為工具性學科是為把握“規律”服務的③能夠提供認識和解決問題的一切思維方法

④揭示了所有科學領域中的客觀事物的規律A．①② B．①③ C．②④ D．③④A4．（2023·全國·高三專題練習）“冬天來了，春天還會遠嗎?”這是英國浪漫主義詩人雪菜于1819年寫的《西風頌》中的一句話，這是詩人“驕傲、輕捷而不馴的靈魂”的自白，是時代精神的寫照。表達了自己對生活的信念和向舊世界宣戰的決心。冬天來了，春天還會遠嗎?這是自然的邏輯，也是人生的邏輯。這里的“邏輯”是指()A．客觀事物的規律

B．某種理論、觀點或說法C．思維的規律

D．一門學科，邏輯學A【經典再研應用訓練】1、邏輯思維的基本要求

2、形式邏輯的基本規律

（1）合乎邏輯的思維是具有確定性的思維

（2）合乎邏輯的思維是具有一致性的思維

（3）合乎邏輯的思維是具有明確性的思維（1）形式邏輯的基本規律：同一律、矛盾律和排中律（2）這些基本規律是人們在長期的社會實踐中，對認識客觀事物的正確思維活動的總結。它們不是邏輯學家頭腦中固有的，也不是哪個權威規定的。而是通過無數次社會實踐，既認識了客觀事物的規律，也認識到了思維自身的規律。（3）形式邏輯的基本規律是形成科學思維的必要條件：只有遵循形式邏輯基本規律的思維，才有可能成為科學的思維，而違背形式邏輯基本規律的思維，不可能是科學的思維。二、邏輯思維的基本要求【基礎梳理】二、邏輯思維的基本要求【基礎梳理】規律名稱基本內容公式適用范圍要求邏輯錯誤同一律思想自身同一A是A概念和判斷確定性(自身同一)偷換概念、偷換論題矛盾律一個思想及其否定不能同真A不是非A矛盾判斷和反對判斷一致性(不能同真必有一假)自相矛盾（兩可）排中律互相矛盾的思想不能同假A或者非A矛盾判斷明確性(不能同假必有一真)兩不可2、形式邏輯的基本規律【突破拓展】關系矛盾律排中律區別含義不同通常用公式“A不是非A”來表示矛盾律的內容，意思是說：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假通常用公式“A或者非A”來表示排中律的內容，意思是說：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真要求不同在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立在同一時間、從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立錯誤不同“自相矛盾”(“兩可”)“兩不可”作用不同運用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾關系的兩個判斷，如果一個真，則另一個必假，常用于反駁運用排中律可以以假推真，即具有矛盾關系的兩個判斷，如果一個假，則另一個必真，常用于證明聯系矛盾律與排中律都是形式邏輯的基本規律，是人們在運用概念、進行判斷、進行推理時必須遵守的具體規則，它們從不同側面保證思維的確定性區別邏輯矛盾與辯證矛盾邏輯矛盾辯證矛盾區別思維中出現的自相矛盾，是思維混亂的一種表現事物的客觀矛盾，是事物本身固有的允許邏輯矛盾則是詭辯論的特征。承認辯證矛盾是唯物辯證法的根本要求在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所作的具有矛盾關系的論斷，不能斷定它們都成立事物固有的矛盾二重性的判斷，在不同時間、不同條件下，從不同方面對事物作出的判斷，并不違反矛盾律。聯系邏輯矛盾（自相矛盾）的論斷是對客觀實際矛盾的錯誤反映。遵守矛盾律的要求是正確把握客觀矛盾的必要條件。【突破拓展】【易混易錯辨析】1.偷換概念違背了邏輯思維的矛盾律的要求。

提示

偷換概念違背了邏輯思維的同一律的要求。2.自相矛盾的論斷是對客觀實際的反映。

提示

自相矛盾的論斷是對客觀實際的錯誤反映。3.排中律表明,“A”和“非A”必有一假。

提示

矛盾律表明,“A”和“非A”必有一假;排中律表明,“A”和“非A”必有一真。5、（2022江蘇宿遷期末）相傳，有一個人丟失了一頭牛，他找到偷牛賊，送往官府。上得堂來，官府一聽，下令打偷牛賊這個被告五十大板，打完后，又下令打牛主人這個原告五十大板。然后，把原告和被告都轟出堂去，這樁案子就算了結了。從思維角度看，官府的做法違反了(

)A.

思維的確定性要求

B.

思維的同一性要求C.

思維的明確性要求

D.

思維的一致性要求【經典再研應用訓練】C【經典再研應用訓練】6、（2023·湖南3月聯考）有一只老虎感冒了，想要吃掉熊貓，熊貓哭著說：“你感冒了，為什么要吃掉我呢？”老虎答：“廣告上都說了，感冒就要吃白加黑!”從形式邏輯的角度看，老虎（）①違背了排中律的要求②犯了“自相矛盾”的邏輯錯誤③違背了同一律的要求④犯了“偷換概念”的邏輯錯誤A.①②B.①④C.②③D.③④D【經典再研應用訓練】7.（2023·北京豐臺·統考二模）小明和小亮兩位同學下棋，小紅問小明“你贏了嗎？”小明回答“沒贏。”小紅再問"你輸了嗎？"小明回答"沒輸。"對小明回答分析正確的是()A．他犯了“偷換概念”的錯誤

B．他犯了"兩不可"的錯誤C．他犯了“自相矛盾”的錯誤

D．他沒有違背邏輯思維的基本要求D【經典再研應用訓練】D【經典再研應用訓練】9.（2023·湖北高考真題,13）某校舉辦教職工健康長跑比賽，分男女兩組記名次。賽后，趙老師說：“我是女子組的最后，但不是全校最后。”錢老師說：“我是女子組的第三。”孫老師說：“我是男子組的最后。”李老師說：“我是男子組的第一，全校第三。”四位老師所言屬實，他們到達終點的先后排序是()A.李、錢、趙、孫

B.錢、李、趙、孫C.李、趙、錢、孫

D.李、錢、孫、趙A【經典再研應用訓練】9.（2022·北京豐臺·統考一模）以下說法違反了8.同一個邏輯思維基本要求的是()①甲一會兒說種小麥，一會兒說不種小麥。乙說：“你的兩種意見我都不同意。”②甲說：“你會做飯嗎？”乙說：“我會呀！”甲：“那你會做什么菜啊？”乙：“我只會做飯！”③甲對乙說：“這件事情我不會參與，我只會在必要的時候指導一下你們。”④甲說：“我的記憶完全消失了。”乙問：“什么時候開始消失的呢？”甲：“去年3月13日。”A．①② B．①③ C．②④ D．③④D【經典再研應用訓練】9.（2022·北京豐臺·統考一模）以下說法違反了8.同一個邏輯思維基本要求的是()①甲一會兒說種小麥，一會兒說不種小麥。乙說：“你的兩種意見我都不同意。”②甲說：“你會做飯嗎？”乙說：“我會呀！”甲：“那你會做什么菜啊？”乙：“我只會做飯！”③甲對乙說：“這件事情我不會參與，我只會在必要的時候指導一下你們。”④甲說：“我的記憶完全消失了。”乙問：“什么時候開始消失的呢？”甲：“去年3月13日。”A．①② B．①③ C．②④ D．③④D【探究應用】確定犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、丁四人中的一人。在審訊中，四人口供如下：【請你破案】甲：我不是罪犯乙：丁是罪犯丙：乙于五天前找人賣盜車丁：盜車的不是我（1）假定這四人中只有一人說真話，則罪犯是誰？（2）假定這四人中只有一人說假話，則罪犯又是誰？參考答案（1）假定這四人中只有一人說真話，則罪犯是誰？（1）乙和丁供詞相互矛盾，假定四人中只有一人供詞是真，根據排中律，相互矛盾的思想不能同假，必有一真，這唯一的真話在乙和丁中，則甲、丙的供詞為假。甲說他不是罪犯為假，因此甲是罪犯。（2）假定這四人中只有一人說假話，則罪犯又是誰？（2）乙和丁供詞相互矛盾，假定四人中只有一人說假話，根據矛盾律，兩個相互矛盾的思想不能同真，乙和丁中必有一假，則甲、丙為真話。甲說我不是罪犯是真話，則甲不是罪犯；丙說的話為真，因此乙是罪犯。【探究應用】材料一

2023年3月25日，貴州省第二屆“村BA”總決賽在臺江縣臺盤村打響。本屆“村BA”經過激烈爭奪，遵義、銅仁、畢節、黔東南4個市（州）的代表隊挺進總決賽。關于哪只球隊獲得了最終冠軍，下面有四種說法:黔東南：我不是冠軍

遵義:我是冠軍

銅仁：畢節是冠軍

畢