記一次游戲注意點面結合突出游戲過程

丟沙包、搶椅子、跳長繩、兩人三足跑、一二三木頭人……游戲可以鍛煉我們各方面的能力，可以讓我們進入自由自在的快樂天地。今天就讓我們來寫一寫有趣的游戲。記敘文題目自擬

這個游戲可以是個傳統游戲，也可以是個新游戲；可以是室內的，也可以是室外的。如果大家能自己發明一個游戲，就更好了。寫的時候，注意把游戲寫清楚，還可以寫寫自己當時的心情。本次習作要求我們選一次游戲寫作。這個游戲可以是個傳統游戲，也可以是個新游戲；可以是室內的，也可以是室外的；可以寫剛做完的游戲，也可以寫以前和其他人一起玩過的游戲。寫的時候，注意把游戲寫清楚，還可以寫寫自己當時的心情。寫好后，給習作擬一個題目，最好能反映自己的感受。然后，自己讀一讀，用修改符號改正其中的錯別字和不通順的句子，最后謄寫清楚。游戲是最能反映兒童情趣的寫作題材。一個游戲，不僅能把兒童的天真爛漫直接表現出來，而且能讓兒童在歡樂之中得到熏陶。那么，我們該如何來寫一次有趣的游戲呢？1.確定游戲，介紹規則。

從小時候起，我們就和小伙伴一起玩過很多游戲。有角色扮演類，如過家家、當小老師等；有活動類，如丟沙包、跳皮筋、老鷹捉小雞等；有益智類，如拼圖、玩魔方等。我們可從眾多游戲中選擇自己喜歡又熟悉的來寫。習作時先把自己喜歡的游戲名稱說出來，然后介紹清楚游戲規則，讓讀者對游戲的玩法一清二楚。2.理清條理，呈現過程。

確定了要寫的游戲之后，我們接著要做的就是把精彩的游戲環節寫到習作中去。至于描寫游戲的過程可以用“順敘法”。簡單地說，順敘法就是在習作時按照游戲進行的先后順序，條理清晰地寫出整個游戲過程。3.點面結合，突出重點。

在描寫游戲過程的時候，最重要的一點就是要注意點面結合。點面結合，就是在習作中既要概括地寫出游戲場面的全景、游戲現場的氣氛，又要有選擇地描寫出主要人物的具體活動。如在老鷹捉小雞的游戲中，大家是怎樣奔跑跳躍的，而扮演老鷹的同學又有怎樣的表現等。通過對“點”的描寫和對“面”的敘述，就可以描繪出一個完整而又生動的游戲場面。4.圍繞中心，詳略得當。

一個游戲中，有時參與的人很多，內容也會很豐富，我們要圍繞習作中心分清主次，有選擇地進行描寫，要將最吸引人的某一個場面或者某人的有趣表現進行詳寫，其他方面的事情以及自己的感受則略寫。5.抒發感悟，表達感情。

很多游戲寓教于樂，做游戲能給人帶來快樂，也能給人帶來啟示，還能鍛煉人的能力。如伙伴間要團結協作，遇事要果斷，堅持到底……在結尾部分，把自己的游戲體會寫出來。描寫玩耍的詞語：哈哈大笑

生龍活虎

妙趣橫生

歡聲笑語旗開得勝

你追我趕

左躲右閃

手舞足蹈蹦蹦跳跳

爭先恐后

歡呼雀躍

哄堂大笑◆

同學們一看，都哈哈大笑起來，有的笑得流出了眼淚，有的笑得連腰都直不起來了。◆

劉鵬一邊叫著，一邊繞著教室跑，兩只氣球隨著他的腳左躲右閃地避開了對方的襲擊。◆

謝若楠看見紙條后，眼睛不自覺地瞪大了，雙手緊緊地捂著嘴巴，讓人更好奇紙條上到底寫了什么。◆

他慌慌張張地跑過去，撿起氣球就開始吹。吹著吹著，氣球變得越來越大，他趕緊用手捂住耳朵，用牙齒咬住氣球。◆

只見他騰空躍起，又輕捷地抓杠。觀眾驚呼未定之時，他突然將雙手一放，身體高高拋起，在空中翻了三個跟頭，然后飄然落下，兩腳像釘子般落在墊子上，雙手高高舉起，紋絲不動。◆

該我藏了，我跑進屋，鉆到了床底下。不一會兒，門鈴響了，我想：一定是許巖來捉我了，不過，這一次他一定找不到我。許巖的腳步聲越來越近，我在床底下不敢發出一點聲音。他在床前停住了，說：“杜斌出來吧，我早就看到你了。”我聽后心想：真倒霉，是不是看到我的腳了？于是，我便從床下鉆出來。我剛一出來，他就抓住我高興地說：“我抓到你了。”我還在莫名其妙，許巖說：“剛才我根本沒有看到你，只是想試探試探，誰知你真的上鉤了。”我說：“你可真狡猾。”◆

環境渲染式開頭法：下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自己喜歡的課間活動，校園里頓時沸騰起來。（選自《玩得真開心》）◆

懸念式開頭法：你知道我最喜歡的游戲是什么嗎？暫且不告訴你，跟我去游戲現場你就知道啦！（選自《記一次游戲》）◆

比喻式開頭法：親情是一杯蜂蜜，苦的時候給你安慰；親情是一杯苦咖啡，勞累的時候給你精神……但是，今天老師卻給我們做了一個殘酷的親情測試。（選自《有趣的游戲》）◆

開門見山式開頭法：“丁零零———”下課鈴響了，校園里頓時沸騰起來。我們小隊的隊員在小隊長的帶領下，來到操場上玩“老鷹捉小雞”的游戲。（選自《老鷹捉小雞》）◆

感悟式結尾法：天黑了，大家都依依不舍地回家了。在路上，我還在想，今天玩得可真開心呀！（選自《玩得真高興》）◆

啟發式結尾法：比賽就這樣在同學們的歡聲笑語中結束了，但我卻明白了一個道理：無論做什么事，只有全力合作才能取得勝利。（選自《運球比賽》）◆

自然式結尾法：“哈哈哈……”活動在一陣陣歡笑聲中結束了，同學們高高興興地回到教室上課，沸騰的操場又變得安靜了下來。（選自《有趣的游戲》）◆

深化主題式結尾法：游戲結束了，我們班還是輸給了四班。然而，那激烈的拼搶、矯健的身影、不屈的斗志、沉著的反應、巧妙的合作……猶如一曲精彩的交響樂，演奏著光榮、希望和永不言敗的樂章。（選自《有趣的兩人三足跑》）

同學們，讓我們一起來欣賞這次習作的優秀例文吧。開心一刻●開門見山

“哈哈……”一陣陣歡笑聲從四（３）班教室沖出，飛向天空。這是怎么回事？告訴你吧，我們班正在做游戲，主題是“開心一刻”。上課了，洪老師走進教室，笑容滿面地說：“同學們，今天我們來做個游戲。”說完，便在黑板上寫了一個大大的“笑”字。我們見了，心里直納悶兒，想：笑還能做游以笑聲開頭，很有感染力。戲？真新鮮！洪老師見我們一個個百思不得其解的樣子，笑呵呵地說出了游戲的規則：“全班同學分為兩組，每個同學來黑板上寫一個帶‘笑’的詞語或成語，不準重復，在規定時間內寫得多的組獲勝。”聽完規則，同學們臉上的疑惑一下子煙消云散了，一個個低頭思考著自己應該寫什么帶“笑”的詞語或成語。比賽開始了。隨著洪老師“預備——開●場面描寫公布規則，游戲要開始了。始”的喊聲，我們組的劉斯陽打頭炮，第一個沖上去寫了一個“笑口常開”，再跑下來將粉筆傳給了孫冕……粉筆在不停地傳著，到黑板上寫字的人，一個個如猛虎捕食般撲到黑板跟前，寫完后一個個又像猛虎下山般跑回座位。不一會兒，“哈哈大笑”“捧腹大笑”“眉開眼笑”“開懷大笑”等詞語出現在黑板上。輪到我了，我接過粉筆，端端正正地寫上了“哭笑不得”四個字，便趕緊●動作描寫將同學們興奮的狀態寫得具體、形象。走下臺將粉筆傳給了王振……比賽結束了，黑板上已經成了“笑”的海洋。笑聲回蕩在教室中，笑意洋溢在每個人的臉上。

【點評】：這真是一個令人開心的時刻。課堂上，老師別出心裁，圍繞“笑”，領著同學們做起了以“開心一刻”為主題的游戲。文章吸引人的地方有兩處：一是以“笑”做文章的主線，的確很有新意；二是小作者在●首尾呼應和開頭相呼應。描述游戲的過程中，對同學們的動作和神情描寫得很傳神，使讀者看了也不禁想笑。1．題目：我校______季運動會提示：①可以先安排好作文的結構，如“總—分—總”，

：：先總寫運動會的概況，然后抓住其中幾個經典的、

：：難忘的場面進行細致描寫，最后，可以照應文章的

：：開頭，抒發自己的感情。②要寫好細節。場面描寫

：：是本次作文的主體部分，場面的氛圍，比如運動員們的熱情，啦啦隊的火熱都可以寫，也可以重點對某個運動員做細節描寫，這樣才能給讀者留下深刻的印象。2．題目：記一次足球比賽提示：①首先要善于運用動詞、形容詞，突出比賽的激烈，

：：還要使用一些表現人物內心活動的詞語，使人物形

：：象更具體。②選取合理的順序，做到有條理。③

：：重點情節的描寫要富有感染力，扣人心弦。④寫出

：：比賽不同階段自己的心情與感受，表達出真情實感。習作·記一次游戲四年級上冊﹒人教版

丟沙包、搶椅子、跳長繩、兩人三足跑、一二三木頭人……游戲可以鍛煉我們各方面的能力，可以讓我們進入自由自在的快樂天地。今天就讓我們來做一做、寫一寫有趣的游戲。習作內容習作指導1.認真審題，明確要求。本次作文是記一次游戲，這個游戲可以是傳統游戲，也可以是新游戲；可以是室內的，也可以是室外的；還可以寫以前和其他人一起玩過的游戲。2.確定游戲，列出提綱。首先要確定自己要寫的是什么游戲，然后簡潔地交代游戲的時間、地點、參加的人員、游戲名稱和游戲規則，接著具體寫游戲的過程，可以把印象深刻的部分作為重點來寫。最后寫自己在游戲中的體會和收獲。習作指導3.內容具體，注重細節。在寫游戲的過程時，要有場面描寫，既要關注整個場景，也要注意同學的表現，寫一寫他們的神態、動作、語言，采用點面結合的方法，反映游戲的全貌。4.交流習作，評議修改。寫完后把習作給小組的同學讀一讀，根據他們的建議，用修改符號修改自己的習作，最后再謄寫。添鼻子游戲

?以老師的話語開頭，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

今天下午，班主任劉老師滿面笑容地走進教室。她一走上講臺就對大家說:“告訴大家一個好消息，一會兒我們來玩個有趣的游戲。”①我們聽后都高興得跳了起來。“玩什么游戲呢?”我們都急切地期待著。老師慢慢地說:“就讓我們來玩添鼻子游戲吧!”說完，老師便用粉筆在小黑板中間畫了一個人頭，有眼睛、嘴巴、耳朵、頭發，就是缺鼻子。畫好后，老師笑瞇瞇地說:“這個人頭沒鼻子可不好看你們有沒有人能蒙住眼睛把鼻子添上?誰先來?”②佳作賞析

?通過老師說的話，將游戲的玩法進行了簡要的說明，很巧妙。

?對其中一位同學做游戲失誤時的場面進行了描寫，突出了“有趣”。

孫起航的喊聲最大，手舉得最高，老師便叫他第一個上去。老師用一塊厚布蒙住他的眼睛，然后又推他轉了三圈才說:“好，現在請你給人頭添上鼻子吧!”只見孫起航想也不想就在黑板上畫起了鼻子。“哈哈……”還未畫好大家就大笑起來，原來他把鼻子添到人頭的外面去了。③劉老師又請幾位同學上去給人頭添鼻子。他們有的添在眼睛里，有的添在嘴巴下，有的添在額頭上，有的添在耳朵旁，逗得大家捧腹大笑，有許多同學笑得眼淚都流出來了。

?詳寫李亮在游戲中的表現，動作描寫準確、細致，充分體現了這位同學的“胸有成竹”。最后上來的是李亮。只見他胸有成竹地走到小黑板前。他先把粉筆放在左手上，空出右手在黑板上量了幾下，然后用左手的食指定好位置，右手拿過粉筆，沿著左手食指周圍畫上了鼻子,不偏不斜，正是人頭鼻子的位置。④剎那間，掌聲、歡呼聲在教室里響起來。同學們慶賀著，好像李亮的成功就是大家的勝利!

習作按照游戲的順序來寫，先交代了“添鼻子游戲”的時間、地點和參與的人，接著借助老師的話語，交代了游戲的玩法，并選擇其中具有代表性的兩位同學的表現進行詳細描寫，寫出了這個游戲的有趣，其他同學則一筆帶過,使得這篇習作思路清晰，詳略得當，主題更加突出。名師點評呆若木雞捧腹大笑竊竊私語交頭接耳千鈞一發扣人心弦欣喜若狂摩拳擦掌好詞語作文積累別開生面別出心裁你追我趕熱鬧非凡