孫都小學特色創建匯報材料一、學校簡介

孫都小學位于XX縣區倉頭鎮東北部，學校總占地面積13340平方米，建筑面積2380平方米。學校現有1-6年級6個教學班，在校生245人，教職員工11人。

多年來，學校在丹尼斯董事長王仁生先生的鼎力相助下先后投資70余萬元改善校舍及教學設施，為學校的發展提供了有力的保障。目前，學校建設有圖書室、閱覽室、實驗室、微機室、多媒體教室、儀器室、體育、音樂、美術器材室各一個，電子琴教室兩個，另建設有2100平方米的運動場一個且均達到省定標準。

近年來，學校先后被評選為“XX縣區示范性學校”“XX縣區示范性家長學校”“XX市規范化學校”；2007年代表我縣接受國家教育督導團“兩基”工作檢查，同年被XX省教育廳評為“優秀家長學校”；2010年9月份迎接了國家體育衛生工作專項督導檢查；12月份代表我縣接受XX省“教育均衡發展”先進縣的驗收；2011年4月份教育部新聞辦開展的“落實綱要看基層”系列采訪活動，我校接受了中央十幾家媒體的現場采訪。連續五年來學校管理和教育教學質量穩居全鎮先進行列。

二、確定特色項目，明確奮斗目標

2011年初我們確定了以“鼓韻勵志，琴聲激趣”做為學校特色藝術教育的辦學理念，我們的培養目標是“合格+特長”的學生，我們提出的口號是：“從孫都小學走出去的學生，人人會打鼓、人人會彈琴”。我們把電子琴和腰鼓教學做為學校特色項目，就是讓學生在鼓樂聲中傳承民族精神文化，陶冶情操，培養特長；在鼓樂聲中不斷鼓舞、激勵師生形成團結奮進、昂揚向上的精神風貌。同時，把這項工作列入每年學校工作計劃，提上重要議事日程。利用三年時間打造學校藝術特色教育，讓每個孩子享受藝術的熏陶，讓每位學生得到最充分發展，讓農村的孩子也能享受到更優質的教育。最終以特色促進學校內涵發展，在發展中上品位，打造農村小學藝術優質教育的品牌。

三、加強組織領導，建立管理機制

1、建立組織，明確分工。為確保活動正常開展，確定了以黃銀為組長，王占強為副組長，楊小強、韓愛學、韓曉燕、楊紅霞為成員的領導機構。領導小組負責學校特色學校建設工作的統籌，加強過程指導和階段總結研究，制定激勵措施.同時充分發揮廣大師生的集體智慧和作用，扎實開展建設特色學校工作。

2、制定方案，統籌安排。學校領導小組制定特色學校建設的規劃和目標，擬定較為詳細的實施方案，并在工作的過程中結合實際情況，不斷地修訂和完善實施方案.按階段實施，做到定時間，定人員，定目標，定內容.

四、創建特色學校工作主要做法

1、領導支持，完善設施。中心校劉玉民校長及班子成員了解到我們這項活動的開展后，非常贊賞，并給出了很多可行性建議。當聽到電子琴教學只有一個30架琴的功能室滿足不了教學需求時，當場表態中心校支援5000元再建一個功能室。學校先后投資近20000元新購置了30架優質的電子琴，50余個腰鼓，8副銅釵，2個大鼓，教室地面鋪設了地板革和購買了一些活動必備設施。原有的器材設備又經過維修，油漆，煥然一新。

2、注重教師培訓。

活動的開展需要認清形勢，轉變并統一思想。我們先后多次召開全體教師會議，講活動的重要性，學校發展的必要性，告誡老師們不求上進，不求發展，早晚淘汰出局；我們必須學習用各種知識技能武裝自己，使自己立足于這個社會，適應這個時代的教育發展需求。慢慢地老師們從不理解到理解，思想發生轉變，最終保持一致。

我們的教師培訓實行“先培訓、再教學”“邊培訓、邊教學”原則。沒有活動項目指導老師，我們聘請XX縣區夕陽紅樂團的總指揮李忠琴老師，隊員張輝、張大平、王春榮、劉愛琴等人為學校腰鼓教學校外輔導員；聘請貝多芬鋼琴藝術培訓中心的創辦人丁當峰為電子琴教學校外輔導員。教學中他們利用節假日親臨學校對在校教師進行各方面的培訓、指導。

學校安排的幾個校內輔導教師韓愛學、楊紅霞、李芳、韓枝、楊小強也身背腰鼓很快加入了學習的行列，她們沒有因自己是老師而羞澀，沒有因動作不到位而不好意思。雖然她們年齡大了，胳膊腿沒有學生靈活，接受能力也許更差，但她們不氣餒，白天一塊跟著校外輔導老師學習，晚上幾個人一起在校園內身背腰鼓揣摩練習，甚至走在路上都在比劃著，天天如此。老師的刻苦學習帶動了所有學生的模仿效應，他們共同的進步是飛快的，成效是巨大的。短短幾個月時間，孩子們都已經能夠較整齊熟練地打上一套鼓，電子琴培訓也是如此。中心校劉玉民校長為了保證校外腰鼓輔導員能夠按時到校傳授知識，每次都是親自開車接送，還不時地到學校詢問活動開展情況，還存在哪些問題等等，并鼓勵同學們要努力、刻苦練習。

3、強化學生訓練。訓練重點以

三、四年級學習腰鼓，韓愛學任組長；

五、六年級學習電子琴為主，楊小強任組長。每周利用音樂課、下午大課間活動進行集中練習，有專人進行記錄登記，保證班級學生人人參與，王占強書記進行督察。每周學生訓練時間不少于3個小時，每月進行一次集中匯演，對進步較大的班級、學生進行鼓勵表揚，對出現的問題進行研討解決。

在腰鼓訓練中，我們腰鼓主要由跑、跳、扭、轉、閃、搖、揮、舞、打、跨、躍、跺等動律要素構成。指導老師逐節逐個動作教給學生，并逐個講解每個動作的基本含義與其他課程的關系。比如：表演時鼓手要跑的歡快流暢，鋒利豪爽，運用了田徑中的一些小步跑，跑跳等。跳得干凈利索，是運用了體育運動項目中的跳的動作。扭出樂觀開朗，自強不息的勁頭，正是類似于體育運動中的準備活動，它能舒松筋骨。轉的自然圓滑，順暢流利，就象投擲鐵餅一樣，轉出猛勁。跨出排山倒海，壓倒一切的蠻勁，就象體育運動中的跨欄一樣。躍出鯉魚躍龍門、氣沖云霄的氣概，象是在跳遠一樣。如今我們是每班一個團隊，能準確、整齊、流暢打出一套完整的腰鼓表演來。

在電子琴訓練上面，同學們對電子琴功能有初步了解，掌握了電子琴基本的演奏姿勢、方法，能按照不同進度彈奏相應的樂曲。通過眼看樂譜、耳聽音樂、口唱樂曲、雙手演奏。特別是教師有意識地讓學生背譜彈奏，增強了學生的音樂記憶力。在激發學生學習興趣的同時，我們注重基礎教學，培養學生的識譜能力。在選材上，我們選擇了電子琴教材中的一些練習曲、兒童歌曲以及一些優秀的作品進行練習與演奏，通過樂曲的演奏使學生從感性上感覺到樂曲優美的旋律，增加音樂的興趣及對樂曲的記憶能力。現如今，我們的五六年級全部學生都能夠整齊并熟練地用雙手彈奏5-8首曲子。

4、建立評價體系。改變把教學成績作為衡量教師教學水平、學生學業水平的唯一標準的評價制度，建立與學校發展相適應的評價體系.我校制定了特色項目建設考評方案。對參與特色項目創建活動的教師，進行過程性和終結性考評，并將考評結果與教師業績、評先評模掛鉤，使教師們嚴格要求自己，工作上更自立，性格上更自強。對在特色項目學習中表現突出的優秀學生進行鼓勵表揚。通過評價，改變長期以來評價教師過分注重以學生學業成績為主的舊模式，轉變教師們對陳舊評價的偏激認識，從而有利于學校管理和形成生機勃勃的教育教學機制和評價機制。力求做到評價經常化、規范化。

5、宣傳展示特色。學校利用家長會、藝術節、六一節、開放日等時機宣傳展示我們的特色項目，邀請學生家長、社會人士到校參觀指導，并對提出的合理化建議我們都積極采納、整改。并借助他們宣傳學校的辦學成果。同時我們充分利用校內外各種宣傳媒體，宣傳創建特色學校中的工作動態，成功經驗，以及創建工作中涌現出來的典型人物，為特色學校的創建和發展營造良好的輿論氛圍，不斷提升學校的整體形象.使學生，家長和社會對學校工作認同，理解和支持。

五、特色項目的開展取得階段性的效果

1、活動開展以來既豐富了全校學生的精神文化生活、通過腰鼓活動鍛煉身體，提高健康水平。目前，經過全校師生的共同努力，學校已經初步實現把腰鼓、電子琴藝術特色教育作為載體對學生實施全面素質教育的目標。在激勵學生對民族文化的感悟和追求，塑造學生健全的人格和健康的個性方面收到良好的成效。學生在其他課程學習方面勁頭更足，學校教學效果更顯著，學校管理和教育質量一直穩居全鄉前兩名。得到家長真摯的感謝和社會高度的贊揚。倉頭鎮關工委主任高文標同志到我校后，很高興地說：“你們讓我看到了很多學校沒有的生機與活力，真的很好。”

2、2011年4月上旬，倉頭鎮特色教育現場會在我校召開，得到了縣教育局王遠超局長和紫苑小學柴學覽校長的肯定和好評。

3、2011年4月底，教育部新聞辦開展的“落實綱要看基層”系列采訪活動，我校迎來了國家十幾家媒體的現場采訪，得到了采訪團的一致好評。同時在5月初教育部門戶網站、騰訊網、河北教育在線、評校網、長興教育網等網站紛紛上傳了“XX縣區倉頭鎮孫都小學：培養合格+特長的學生”為主題的文章和圖片資料；另外洛陽電視臺也給予了關注。活動的開展，讓我們學得了技能，收獲了喜悅，更重要的是增強了集體的凝聚力、向心力。這對于學校今后的可持續發展提供了有力的保障。今后我們會繼續努力，走出去請進來，加強師資培訓，鑄就文化特色品牌，創建濃郁的特色學校，提升辦學品味。

內容總結

（1）孫