初中物理說課重力

范建華

本說課內容共分兩部分

一、課前分析二、實施設計一、課前分析（一）結合課程標準分析教材確定教學目標和重點

《重力》是人教版八年級物理第七章第三節的教學內容，“重力”是人們日常生活中最常見的一種力重力”在力學學習中有著廣泛的應用，在對物體進行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動狀態有無影響。因此它是本章的重點。本節分“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由來”四部分內容分別從力的概念和力的三要素兩條線來認識重力。為了更好的創設教學情境，我把“重力的由來”的內容調整到課首進行學習，能使學習的知識系統化，更加符學生的認知順序。結合教學內容我確定本節的教學目標為：（二）教學目標1、知識與技能了解重力是如何產生的；知道重力的大小與質量的關系；了解重力的方向和重心的概念。2、過程與方法通過觀察和實驗，感知重力的存在；通過探究，了解重力和質量的關系。3、情感態度與價值觀通過了解生活實際中物理知識的應用，增強學習物理、學習科學知識的興趣。

（三）教學重點和難點

1.教學重點：通過實驗探究重力的大小和重力的方向。

2.教學難點：知識的應用-----鉛垂線，重心的理解。為更好完成教學目標，掌握重點，突破難點，根據學生的實際情況，我采用講解法、直觀演示法、探究實驗法等多種教學方法配合使用。引導學生自主、合作學習加上教師講解，將達到“教”與“學”的優化組合。體現了“學生為主體，教師為主導”的教學理念。演示實驗1：托起的黑板擦松手后下落；演示實驗2：把粉筆頭上拋，粉筆頭最后落后地面

。

（一）創設情境，引入新課二、實施設計：多媒體展示圖片：

（二）新課教學用一根細線拴一塊橡皮，甩起來，使橡皮繞手做圓周運動。你會覺得橡皮需要用線拉住才不會跑掉（圖13.2-1模擬引力）

1、重力的由來（圖13.2-1模擬引力）想想做做：想想：天上的月亮也在繞地球做圓周運動，月亮沒有跑掉會不會是因為受到了地球的吸引力。

萬有引力宇宙間任何兩個物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在著互相吸引的力。重力(G)：地面附近的物體,由于地球的吸引而使物體受到的力．施力物體：地球2、假如沒有重力，生活會是什么樣的？1、生活中的哪些現象是與重力有關的？？設疑：2、重力的大小提出問題：列出生活中的例子，說明重力是有大小的，那么，“重力的大小與什么因素有關呢？”。那到底與什么有關呢？

與體積有關？

與密度有關？探究實驗●重力的大小與質量的關系圖13．2-4重力與質量關系的圖象圖13．2-3

物體物理量一個鉤碼兩個鉤碼三個鉤碼質量m/kg重力G/NG/m的比值●對照表格的要求進行實驗，將實驗的結果填寫以下表格里。結論：物體所受的重力跟它質量成正比，比值9.8N/㎏，

是個定值．重力跟質量的關系式：G=㎎

G—重力—牛頓（N）

m—質量—千克(㎏)

g=9．8N/㎏符號的意義及單位：粗略計算時，g的值也可以取做10N/kg．同時說明在利用關系式G＝mg進行計算式，各物理量必須統一單位。或

重力的方向是豎直向下的．3、重力的方向演示實驗知識的應用——鉛垂線

鉛垂線

鉛垂線水平儀

生活中常用它來檢驗墻面是否豎直、地面是否水平。想想議議

教材圖13.2-7中，地球上幾個地方的蘋果都可以向“下”落，但從地球外面看，幾個蘋果下落的方向顯然不同。那么，我們所說的“下”指的是什么方向？向下：是指向地心的方向圖13.2-7”下“在哪里？質地均勻、形狀規則的物體的重心在物體的幾何中心。質地不均勻、形狀不規則物體的重心可用懸掛法來確定.4.重心

重力在物體上的作用點（四）課堂小結1.重力的由來：萬有引力2.重力：由于地球的吸引而使物體受到的力，符號G3.重力的大小：G=mgG—重力—牛頓（N）

m—質量—千克(kg)g＝9.8N/kg物體所受的重力與物體的質量成正比。

4.重力的方向：豎直向下5.重力的作用點：重心課本P14動手動腦學物理第1.2.3.4.5

（五）布置作業（六）板書設計

第二節重力1、萬有引力2、重力：由于地球的吸引而使物體受到的力，符號G（1）重力的大小：物體所受的重力與物體的質量成正比。

或G=mg