7湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）教學目標1.

閱讀選段，用概括小標題的方式，了解文章大意。2.

感知人物形象，對人物形象進行簡單的分析，能交流印象深刻的情節(jié)，并表達內(nèi)心的感受。3.

激發(fā)閱讀原著的興趣，進行整本書閱讀。4.掌握名著閱讀方法。教學重難點在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并用上合適的詞語，概括人物特點，積累閱讀方法。教學過程一、情境導入，激發(fā)閱讀興趣1．同學們，在上課前，老師給你們講一個故事：有一個小男孩，聰明頑皮，不受拘束。有一天他約著朋友半夜去了墓地試膽量。無意中目睹了一場兇殺案。因為害怕，于是他與朋友逃到了一座荒島做起了“海盜”，碧海藍天，自由自在。家里人都認為他們死了，于是悲痛下給他們開追悼會，誰知，他們居然出現(xiàn)在了自己的“葬禮”上，讓人們又驚又喜。很快，兇殺案件開庭了，經(jīng)過激烈的思想斗爭，男孩站出來指證了兇手是印江喬埃，兇手落荒而逃，男孩成了英雄。不久后，男孩和朋友去山洞探險迷了路，整整三天饑寒交迫，更可怕的是，他們碰到了兇手，好在他們后來成功脫險，還和朋友找到了兇手埋藏的寶藏。故事到這里，想必聰明的你們，已經(jīng)知道小男孩是誰了吧？（齊說：湯姆·索亞）2.而記錄他冒險故事的小說是？揭示課題，請同學們舉起右手跟老師一起書寫課題。（板書課題：湯姆·索亞歷險記（節(jié)選））3.請同學們齊讀課題。4.這部小說的作者是美國作家？全班回答（馬克·吐溫）美國作家馬克?吐溫，他是美國文學史上的一大里程碑，是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。代表作有短篇小說《競選州長》《百萬英鎊》長篇小說：《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費恩歷險記》

（板書：馬克?吐溫）5．同學們都知道，貪玩，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們走進課文里去看一看吧。二、初讀課文，整體感知?！驹O(shè)計意圖：引導學生從主要內(nèi)容、人物關(guān)系、故事情節(jié)等角度對全文進行整體把握。】1.請同學們默讀課文，完成下面的問題：（1）在課本上用橫線標畫出文中出現(xiàn)的人物，并思考課文中的出現(xiàn)的人物之間有什么關(guān)系？(撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯寡婦、撒切爾法官、印江·喬埃。)（學生回答，思維導圖）（2）課文中有哪些主要情節(jié)呢？用小標題的形式列出來。（引導學生用動詞+事情來概括）2.

哪位學生來說一說文中出現(xiàn)了哪些人物？（引導說請看到第幾段第幾行）那你能告訴老師他們之間有什么關(guān)系嗎？真棒！條理清晰，所有人物關(guān)系都梳理清楚了。老師在這里做個補充：湯姆父母早逝，后來跟著波莉姨媽一起生活；而哈克父親是個酒鬼，從來不管哈克，后來因為哈克救了道格拉斯寡婦一命，寡婦就收養(yǎng)了哈克。而印江喬埃是個殺人犯，兇殺過程正好被湯姆、哈克目睹了。3.

那哪位同學來回答一下第二個問題？（板書：回到村莊，講述故事，看望朋友、得知封洞）不錯，學會了自己概括情節(jié)，值得表揚！不過，你看，回到村莊，看望朋友，得知封洞都是四個字的，而且回到、看望、得知都是（動詞），那你的講歷險故事可以改為（引導講述故事）真聰明！一點就通。（老師的答案不是唯一的）那誰能根據(jù)主要情節(jié)來說一說，課文主要講了什么內(nèi)容？預設(shè)：湯姆和貝琪失蹤后終于回到小鎮(zhèn)。湯姆給大家講述了他和貝琪在洞中探險的經(jīng)過。后來湯姆去看望朋友哈克時，從撒切爾法官口中意外得知山洞被封，喬埃被困在了洞中。4.小結(jié)：在讀小說時，應該關(guān)注主要人物，并理清人物關(guān)系，這有助于我們理解小說內(nèi)容。另外，我們可以用串聯(lián)主要情節(jié)的方法，概括主要內(nèi)容。三、小組合作，感知人物形象【設(shè)計意圖：引導學生走進文本，從不同角度對主要人物、次要人物進行評說，初步感知人物形象。重點在評說主要人物。】1.

那在了解了課文大致的內(nèi)容，接下來我們進行小組合作交流，完成問題：湯姆是個怎樣的孩子？你是從課文中哪些情節(jié)或細節(jié)描寫中感受到的呢？（關(guān)鍵詞或具體情節(jié)）2.

時間到，各同學回到座位坐好。哪個小組愿意先來分享你們的成果？預設(shè)：請你們看到第四自然段第五行，“如何......”這句話講述了湯姆獨自離開，利用風箏線找路，可以看出湯姆是個聰明、勇敢的孩子。（你的語言表達清晰，有條理，真棒。）請你到黑板上板書你們組的成果。還有哪個小組要來分享嗎？預設(shè)：請你們看到第六自然段第一句，“湯姆......”這句話講述了湯姆恢復后立即看望朋友哈克，可以看出湯姆是個有愛心、關(guān)心朋友的孩子。（你是抓住人物細節(jié)描寫來分析的，真了不起。）請你到黑板上板書你們組的成果。還有哪個小組要來分享嗎？預設(shè)：請你們看到第四自然段，“他給他們......”這句話講述了湯姆講述歷險過程時，還不忘大肆渲染一番，可以看出湯姆是個有虛榮心、頑皮的孩子。（觀點明確，有理有據(jù)）請你到黑板上板書你們組的成果。還有哪個小組要來分享嗎？預設(shè)：請你們看到第七自然段第六行，“有的人還用......”這句話講述了當有人問他是否還想再到洞里去時，他說自己不會在意的。可以看出湯姆是個喜歡冒險的孩子。（真不錯！能夠在細微之處找到答案。）請你到黑板上板書你們組的成果。還有哪個小組要來分享嗎？預設(shè)：請你們看到第四自然段，“他又講述了......”這句話講述了湯姆找到出口又倒回去找貝琪，可以看出湯姆是個有責任、有擔當、對同伴不離不棄的孩子。（真厲害！找的非常準確。）請你到黑板上板書你們組的成果。還有哪個小組要來分享嗎？預設(shè)：請大家看到第五自然段，這里講述了湯姆恢復得快，貝琪恢復的慢，兩相對比之下，可以看出湯姆是個堅強的人。（你的回答與眾不同，讓我們把掌聲送給她。）請你到黑板上板書你們組的成果。還有哪個小組要來分享嗎？那老師也來分享一個，請同學們看到第四自然段，湯姆和貝琪在山洞迷了路，貝琪都絕望了，可湯姆面對這樣的情境，卻沒有逃避，說明他是一個怎樣的人？（引導：樂觀、堅強）我們交流了這么多，老師不禁有個疑問：湯姆聰明勇敢，他的生活自由自在、充滿冒險，但湯姆是個孩子，對于他這樣的冒險經(jīng)歷，從你們的角度出發(fā)，你贊同這種做法嗎？（引導：雖然湯姆確實有值得我們學習的品質(zhì)，但社會紛繁復雜，這樣隨便冒險很容易失去生命，會給家人帶來極大的痛苦，所以同學們不要盲目模仿，可以要學習其精神，但在生活中做任何事情都需要告知家長，并在保證安全的情況下進行。）小結(jié)：剛才我們通過抓住具體情節(jié)和人物描寫細節(jié)，去感受人物形象，去多角度觀察人物，所以我們對湯姆這個孩子的認識更加全面了。我們不能簡單地用“好”或“壞”來評價湯姆，他是一個既有優(yōu)點又有缺點的男孩，如：他愛冒險、聰明（用紅色粉筆圈畫）但又叛逆、頑皮。但正是因為作家從多個側(cè)面去展示湯姆的性格特征，才使他顯得真實又具有代表性。四、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣【設(shè)計意圖：通過引導學生思考提問，激發(fā)學生閱讀原著的興趣?！?.那在他身上，你們能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？聯(lián)系自己的生活和學習，說說自己的感受。（老師剛剛看到班上班干部組織你們到這里坐好，說明他是一個有責任心的人。朋友互相幫助、關(guān)心、頑皮等）（老師很高興聽到你的分享，掌聲送給他）2.老師相信同學們與朋友之間有各種各樣的故事，下課后可以相互分享一下。3.

同學們，交流了這么久，現(xiàn)在是檢驗成果的時候了。現(xiàn)在，請同學們把你們的閱讀卡和讀書記錄卡拿出來，請同學們快速閱讀選段，完成記錄卡上的問題，完成好的同學請舉手。哪位同學愿意來分享一下它的閱讀感受？（邏輯清晰，看來你非常了解這個故事了。）還有哪位同學愿意分享？（你真是一個愛閱讀、愛思考的孩子。讓我們把掌聲送給這兩位分享的同學。）其他同學可以課后與組員一同分享。4.

那根據(jù)我們今天學的以及你們自己的閱讀時的習慣與感受，有誰愿意來分享一下你有什么好的閱讀方法推薦給大家嗎？（板書：多角度評價人物、畫人物關(guān)系圖、描寫方法分析人物）（小說中有很多情節(jié)，那我們在閱讀時可以怎樣讀）同學們都很棒！5.

最后，請同學們看著這幅圖片，你們知道圖片背后有怎樣的故事嗎？請同學們帶著你們分享的閱讀方法，去翻開《湯姆索亞歷險記》找答案吧。五、作業(yè)1、馬克，吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？2、根據(jù)湯姆的性格特點，為他續(xù)編一次冒險經(jīng)歷。板書設(shè)計湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）

馬克?吐溫美國

愛吹噓

多角度評價人物