PAGEPAGE2高校輔導員招聘備考題庫大全-5.高等教育學一、單選題1.教師在課堂上形成一種問題情境，啟發學生自己去探索，尋找答案的教學方法叫()A、發現教學法B、問題教學法C、學導式教學法D、掌握學習法答案：B解析：問題教學法是教師在課堂上形成一種問題情境，啟發學生自己去探索、尋找答案，從而激發學生的學習積極性。2.第一次提出“教學與科研相統一”原則的教育家是()A、夸美紐斯B、洪堡C、赫爾巴特D、范海斯答案：B解析：洪堡創辦了柏林大學，提出了“大學自治與學術自由”“教學與科研相統一”的原則。3.在西方，首開研究生教育先河的是()A、巴黎大學B、哈勒大學C、波恩大學D、柏林大學答案：D4.隱性課程不包括()A、學校組織方式B、校園人際關系C、教師教輔資料D、學生班級學風答案：C解析：隱性課程亦稱潛在課程、自發課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程。一般來說，隱性課程包括以下幾個方面：(1)學校的物質環境；(2)學校班級中長期形成的制度與非制度文化；(3)學校中的人際關系，教師教輔資料屬于顯性課程。5.《莫里爾法案》在美國高等教育史上具有劃時代意義，代表高等學校直接為社會服務職能的m現，該法案頒布的年份是()年。A、1862B、1762C、1861D、1772答案：A解析：美國的《莫里爾法案》頒布于1862年。6.教師應引導學生認清實踐是檢驗真理的唯一標準體現了()相結合的教學原則。A、理論與實踐B、科學性與思想性C、傳授知識與培養能力D、教師主導與學生主動答案：A解析：理論與實踐相結合(理論聯系實際)的原則，要求教師要引導學生認清實踐是人們獲得真理的重要來源，是檢驗真理的唯一標準，促使他們善于在理論與實際的聯系中理解和掌握知識，積極地運用所獲得的知識去解決實際問題。7.高等教育服務社會職能產生的背景是()A、《莫里爾法案》B、《高等教育促進法》C、《大學令》D、《高等教育報告》答案：A8.以一定的理論和事實為依據，對所研究的課題提出某種帶有推測和假定意義上的理論解釋和結論是()A、課題釋義B、課題目標C、課題假設D、課題想象答案：C9.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自()A、《論語》B、《中庸》C、《學記》D、《大學》答案：C解析：《學記》曰：“故君子之教，喻也；道而弗索，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和、易、以思，可謂善喻點。”——高明的教師的教學，在于善于引導：要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要在問題開頭啟發學生思考，決不把最終結果端給學生。10.通才教育與專才教育的結合主要體現為()A、科學知識與人文知識的整合B、理論知識與實踐知識的整合C、基礎知識與專業知識的整合D、知識與能力的整合答案：C解析：通才教育注重基礎知識的傳授和基本技能的訓練，專才教育注重專門知識的傳授和專門技能的訓練。二者的結合體現r基礎知識與專業知識的整合。11.根據“泰勒原理”，課程編制過程可以分為四個步驟或階段，即確立目標，選擇經驗，組織經驗和()A、評價結果B、評價經驗C、編輯教材D、整合經驗答案：A解析：課程編制過程的四個步驟：(1)確定目標；(2)選擇經驗；(3)組織經驗；(4)評價結果。12.美國學者馬丁·特羅提出，當一國高等教育入學人數與適齡入學人口比率高于()時，屬于普及高等教育階段。A、70%B、65%C、55%D、50%答案：D13.高等教育的領導權取決于()的性質。A、政治B、經濟C、科技D、文化答案：A解析：政治決定了高等教育的領導權。14.作為一種正式的現代教學方法，發現法最早的提出者是()A、布魯納B、洛扎諾夫C、斯金納D、巴班斯基答案：A解析：美國的布魯納最早提出了發現法。15.與學年制相比，學分制的優點在于()A、教學效率高B、靈活性強C、教學秩序穩定D、易于管理答案：B解析：與學年制相比，學分制的最大優點在于靈活性強。16.大學校園既是一個教育環境，又是一個()A、商業環境B、官僚環境C、隱性環境D、文化環境答案：D17.培養為社會和國家服務的人才的高等教育目標所體現的價值觀是()A、個人本位B、社會本位C、英才教育D、大眾教育答案：B解析：社會本位高等教育目的觀主要指那些從社會發展需要出發設計教育目的的觀點，認為確立教育目的的根據是社會的要求，個人的發展必須服從社會需要，教育的目的是為社會培養合格的成員和公民，使受教育者社會化。18.班級授課制最主要的缺點是不利于()A、擴大教學成果B、發揮教師主導作用C、教師因材施教D、培養學生集體觀念答案：C解析：班級授課制是一個教師面對班級內的全體學生上課，缺乏針對性，不利于因材施教。19.高等教育宏觀管理是指()A、高等教育行政管理B、高等教育內部管理C、高等教育民主管理D、高等教育結構管理答案：A20.()有利于提高教學效率和教學質量，同時還容易管理，保證教學秩序的穩定。A、學年制B、學分制C、傳統教學媒體D、計算機教學答案：A解析：實行學年制，對所有的高校來說，都有較統一的教學計劃，各課程又有統一的教學大綱和教材，還有一套具體的規章和辦法，比較容易管理，也利于保證教學秩序的穩定和一定的教學質量。21.提出“不憤不啟，不悱不發”這一教育思想的是()A、老子B、孔子C、孟子D、荀子答案：B解析：“不憤不啟，不悱不發”出自《論語》。22.“測量”是學業評價的一種特殊手段，它()A、采用定性分析的方法B、采用定量分析的方法C、采用定量和定性相結合的方法D、特別適合對美術、音樂等學科進行評價答案：B解析：“測量”是學業評價的一種特殊手段，它是采用定量分析的方法，對學生的學業做出評價。美術、音樂等學科適宜采用定性分析。23.《普通高等學校設置暫行條例》屬于()A、教育行政法規B、教育法律C、地方性教育法規D、教育規章答案：A解析：《普通高等學校設置暫行條例》由國務院制定，屬于教育行政法規。24.以法律形式確定的以“教師資格制度”作為我國的教師職業許可制度的法律是()A、《教育法》B、《教師法》C、《高等教育法》D、《教師資格條例》答案：B解析：《教師法》第10條規定：“國家實行教師資格制度。”教師資格作為一種國家資格，一經取得，即在全國范圍內普遍適用。25.使學生“跳一跳”就能摘到“桃子”，這反映了教學目標設計的基本要求是()A、一般目標和具體目標相結合B、集體目標和個人目標相結合C、難度適中D、便于檢測答案：C解析：學生能夠摘到桃子，說明教學目標要從學生實際的能力出發，做到難度適中，讓學生經過努力能夠實現教學目標。26.大學的管理中心是()A、校級行政管理機構B、學院C、系D、班級答案：B解析：學院置于大學之下，它是大學的管理中心，院長一般由校長委任并對校長負責。27.馬丁·特羅提出，當一國高等教育入學人數與適齡入學人口的比例達到()以上，其高等教育發展屬于普及高等教育階段。A、15%B、25%C、50%D、75%答案：C解析：馬丁·特羅認為，當一國高等教育入學人數低于適齡入學人口的15%時，其高等教育發展屬英才教育階段：當該比例達到15%-50%時，屬于大眾高等教育發展階段；該比例達到50%以上則屬于普及高等教育階段。28.教育技術的領域包括學習者、()、教育開發職能和教育管理職能。A、學習資源B、學習平臺C、學習軟件D、學習環境答案：A29.高校師生間的組織與工作關系屬于哪一個領域關系的表現形式()A、社會學意義B、心理學意義C、倫理學意義D、教育學意義答案：A解析：社會學意義上的高校師生間關系是工作關系和組織關系，心理學意義上的高校師生間關系是認知關系和情感關系，倫理學意義上的高校師生間關系是道德義務的關系。30.高等學校科學研究始于()A、18世紀末B、19世紀初C、19世紀末D、20世紀初答案：B解析：真正具有科學性質的高等學校科研可從19世紀初算起。31.高等學校管理的原則有目標性原則、整體性原則、民主性原則和()A、效益性原則B、主體性原則C、協調性原則D、層級性原則答案：A32.個別教學制的不足之處是()A、不利于因材施教B、教學效率較低C、學生的自主性不夠D、學生的積極性不夠答案：B解析：個別教學制是對學生進行個別教學，班級授課制是對學生進行集體教學，因而個別教學制的教學效率低。33.教學組織形式的發展趨勢是短學程化、場所多樣化和()A、大規模化B、綜合化C、小規模化D、融合化答案：C34.在學制方面單一公立系統、單一管理部門的代表國家是()A、意大利B、美國C、澳大利亞D、法國答案：A解析：單一公立系統、單一管理部門的模式中，所有高校都由政府來舉辦，并統一接受政府的某一主管部門的垂直領導。系統中各高校問存在的差異很小，基本只有國立大學一種形式，意大利為該模式的代表。35.()依據人的活動類型，將教學方法劃分為組織和實施認識活動的方法、激發和形成動機的方法、教學中檢查和自我檢查的方法三個大類。A、巴班斯基B、布盧姆C、泰勒D、施瓦布答案：A解析：巴班斯基教學過程最優化36.按照章節、課題和條目敘述某一學科主要內容的教學指導文件是()A、教學計劃B、課程設計C、教學大綱D、教案答案：C解析：教學大綱以系統和連貫的形式，按章節、課題和條目敘述該學科的主要內容。37.有關我國的高等教育體制，下列表述正確的是()A、國家和政府的力量較強B、市場的力量較強C、高校自身的力量較強D、學者所代表的學術力量較強答案：A38.教師指導學生通過直接感知獲得知識和技能的教學方法是()A、講授法B、談話法C、演示法D、發現法答案：C解析：演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現象，使學生掌握新知識的一種教學方法。39.社會本位觀在西方可溯源于()的哲學家教育和軍人教育。A、柏拉圖B、蘇格拉底C、洛克D、亞里士多德答案：A解析：社會本位觀在西方可溯源于柏拉圖的哲學家教育和軍人教育。柏拉圖是西方教育史上強調教育的社會價值的第一人。40.按照學科邏輯、社會要求、人的特征的某一方面發展的需求而構建的培養目標是()A、單向度目標B、顯性目標C、規定性目標D、個體發展目標答案：A解析：單向度目標指按照學科邏輯、社會要求、人的特征的某一方面發展的需要而構建的培養目標，如工程師、醫師、技師等。41.高等教育的重要本質特征是()A、學術性B、專業性C、綜合性D、高級性答案：B解析：高等教育是培養專門人才的專業教育，專業性是高等教育的本質特征。42.下列哪一種教學方法更能對學生的需要做出敏感反應()A、講授法B、討論法C、多媒體教學法D、案例教學法答案：B解析：討論法是指以加深對所學內容的認識、辨明是非或獲得新的結論為目的，把學生組織起來，激發思維，各抒己見以取得共識和交流，分享不同見解的教學方法。討論法是雙向的，更能對學生的需要做出敏感反應。43.教育與政治關系的核心是()A、政治教育B、培養人才C、完善政體D、民主問題答案：D解析：高等教育的政治功能反映了特定社會占統治地位的意識形態特征。作為高層次、高水平的教育，國家社會希望高等教育展現其服務于政治的功能，來維護自身的利益和實現自己的政治理想。首先，對受教育者進行政治教育；其次，培養政治、法律等專門人才。最后，推進民主政治的發展；民主問題始終是教育與政治間關系的核心。一方面，政治上的民主化必然要在教育領域得以體現，如教育權利的擴展和延伸;另一方面，教育上的民主化進程勢必又會進一步推動民主政治的發展。高等教育的平等在現代國家的政策中已被賦予特別重要的政治意義，它本身就包含了社會政治民主的成分。44.高等教育內不同教育程度和不同教育水平學校之間的比例關系是()A、教育層次結構B、教育科類結構C、教育形式結構D、教育能級結構答案：A解析：高等教育的層次結構又稱水平結構，指高等教育內部由于教育程度和水平的高低不同而劃分的層次及其相互關系。45.西方“個人本位”的教育價值觀溯源于哪位學者的觀點()A、蘇格拉底B、亞里士多德C、柏拉圖D、昆體良答案：B解析：個人本位觀可溯源于亞里士多德的“自由教育”理論，柏拉圖是西方教育史上強調教育的社會價值的第一人。46.在教學過程中，教師既要對學生傳授知識，又要發展學生的智力，培養學生的能力。它體現了()A、科學性和思想性相統一的原則B、面向全體與因材施教相結合的原則C、理論聯系實際的原則D、傳授知識與培養能力相統一的原則答案：D47.我國高校的辦學自主權必須進一步()A、收歸上級高等教育管理部門B、擴大C、保持D、減少答案：B解析：我國高等教育改革的趨勢是擴大辦學的自主權。48.教師對已經發生或正在發生的教學活動進行積極、深入、自我調節性的思考，并尋求多種方法解決問題的過程是()A、教學研究B、教學觀念C、教學反饋D、教學反思答案：D解析：教學反思的概念。49.高校直接提供技術性人才培養服務，稱為()A、教學服務B、科研服務C、社區服務D、生活服務答案：A50.制約高等教育結構完善程度的主要因素是()A、政治B、經濟C、科技D、文化答案：B解析：經濟結構的變化制約著高等教育的結構。51.“教學、科研和服務，都是大學的主要職能。”首先提出這個論點的是()A、柏林大學B、霍普金斯大學C、劍橋大學D、威斯康星大學答案：D解析：20世紀初，美國威斯康星大學校長范海斯指出：“教學、科研和服務都是大學的主要職能。”52.教育對象的多樣性和差異性，教育活動以及研究活動內容、技術和手段的專業化，這些因素決定了高校教師勞動的()特點。A、復雜性B、創造性C、個體性D、群體性答案：A解析：勞動的復雜性主要表現為教育對象的多樣性和差異性，教育活動以及研究活動內容、技術和手段的專業化等。53.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020)》中提出，到2020年，我國高等教育毛入學率要達到()A、20%B、30%C、40%D、50%答案：C解析：到2020年，高等教育大眾化水平進一步提高，毛入學率達到40%。54.大學這種組織形式的首要特征是()A、專業性B、學術性C、多學科性D、嚴密性答案：B55.最經濟、最有效的教學組織形式是()A、個別教學B、小組教學C、群體教學D、班級教學答案：D解析：班級教學是教師對全班同學上課，提高了教學效率。56.高校專業具有“雙重性”，即學科性和()A、教育性B、規范性C、職業性D、指令性答案：C解析：高等學校專業具有雙重性質：職業性和學科性。57.選課制萌芽于德國，真正成型于()A、英國B、法國C、美國D、中國答案：C58.我國目前的學位級別分為下列哪幾種類型()A、專科、學士、碩士、博士B、學士、碩士、博士、博士后C、專科、本科、研究生、博士后D、學士、碩士、博士答案：D59.高等教育的目的可表述為：培養德、智、體全面發展的社會主義()A、中級人地B、中級專門人才C、高級人才D、高級專門人才答案：D解析：高等教育目的可表述為“培養德、智、體全面發展的社會主義高級專門人才”。60.“自強不息，厚德載物”是著名高校()的校訓。A、北京大學B、清華大學C、南開大學D、浙江大學答案：B61.高校教學過程具有專業性、獨立性、創造性和()A、邏輯性B、理論性C、層次性D、實踐性答案：D解析：教學過程的特點包括專業性、獨立性、創造性、實踐性。62.當代教學評價的主要目的是促進和改善教學，發揮()A、選拔性功能B、發展性功能C、鑒定性功能D、導向性功能答案：B解析：促進和改善教學屬于發展功能。63.要善于鼓勵學生獨立完成畢業設計或論文，這體現了高校教師在指導學生進行畢業設計或論文時的()A、啟發性原則B、教育性原則C、科學性原則D、因材施教原則答案：B解析：教育性原則要求善于鼓勵學生獨立完成撰寫論文，教育學生正確對待他人的研究成果。64.高等學校教師資格是高校教師任職的()A、學歷條件B、充分條件C、必要條件D、充要條件答案：C解析：高校教師資格是高校教師任職條件的基本要求。這意味著高校教師資格是必要條件，而非充分條件。65.結構主義課程理論的代表人物是()A、赫欽斯B、阿德勒C、布魯納D、貝格爾答案：C解析：布魯納(J.S.Bruner)(1915—2016)美國教育心理學家和教育家，當代認知理學派和結構主義教育思想的代表人物之一。結構主義課程論創始人，主要代表作是《教育過程》，在整個教育理論考試中關于布魯納的核心考點基本都集中于其有關于結構主義的研究以及發現教學法。66.從進入大學四年級開始到大學畢業，是大學生從學校走向社會的()A、心理適應期B、學業準備期C、心理準備期D、心理搖擺期答案：C解析：高年級階段足大學生走向社會前的心理準備期，他們最關心的是畢業分配問題，渴望找到理想的工作。67.“永恒”主義教育思想的倡導者為()A、巴格萊B、赫欽斯C、馬利丹D、涂爾干答案：B解析：赫欽斯是永恒主義的代表。68.“習明納爾”在性質上類似于常規的()A、練習法B、講演法C、安全教學法D、討論法答案：D解析：習明納爾法在性質上類似于常規的討論法，但是，又與討論法有不同之處。69.高等學校組織的“二重性”是指教育的教育性和()A、社會性B、政治性C、文化性D、學術性答案：D70.孔子主張“有教無類”體現了()的思想。A、教育手段B、教育管理C、教育平等D、教育效率答案：C解析：孔子主張“有教無類”。而柏拉圖則提出了“對所有兒童實施初等教育”的主張。這是最初的“教育民主思想”，是人類教育平等思想的發端。71.高等教育私營化的最主要原因是()A、解決高等教育經費短缺B、政府在高等教育領域推行新自由主義路線C、“誰受益誰投資”的原則為高等教育私營化提供了理論基礎D、社會需要答案：A解析：通過私營化解決高等教育經費短缺的問題，是高等教育私營化的一個最直接、也是最主要的原因。72.高等學校整個教學過程中的最后一個基本環節是()A、教學B、實習C、就業輔導D、畢業設計答案：D解析：畢業設計或畢業論文是高等學校整個教學過程中的最后一個基本環節，是整個教學過程的總結.對教學起著檢查、鞏固和提高的作用。73.根據《中華人民共和圉學位條例》規定，我國學位分為()A、學士、碩士、博士三級B、碩士、博士、博士后三級C、協士、學士、碩士三級D、協士、學士、碩士、博士四級答案：A74.下列哪一項不屬于高等教育平等的內涵()A、起點平等B、過程平等C、資源均分D、結果平等答案：C解析：高等教育平等的內涵：(1)進入高等學校的機會均等；(2)受高等教育的過程平等；(3)受高等教育的結果平等。75.對高等教育結構的形成、發展和調整起決定性影響的是()A、文化因素B、科技因素C、教育因素D、經濟因素答案：D解析：經濟發展對高等教育具有決定作用。76.在我國，高等教育可以追溯到()時期。A、西周B、秦朝C、漢朝D、唐朝答案：A解析：我國高等教育可以追溯到西周時期，另外，春秋的稷下學宮和唐代的麗正書院則是另一種高等學校77.我國《高等教育法》對高等教育的描述是()A、專科教育B、本科教育C、研究生教育D、完成高級中等教育基礎上實施的教育答案：D解析：《中華人民共和國高等教育法》第二條規定：“本法所稱高等教育，是指完成高級中等教育基礎上實施的教育。”78.關于學分制與學年制的差異，下列哪一項是錯誤的()A、學年制重過程管理，學分制重目標管理B、學年制的教學計劃較為固定，學分制的教學計劃彈性較大C、學年制強調共同性.學分制強調個體性D、學年制采用導師制，學分制則采用班主任的管理方法答案：D79.在自主性學習中，大學生在學習過程中的地位是()A、客體B、主體C、學生依賴教師D、教師代替學生思考答案：B80.教育要適應人的發展的個別差異性，做到()A、循序漸進B、教學相長C、因材施教D、防微杜漸答案：C81.我國高校內部管理的重心應放在()層級。A、教師個人B、教研室C、院系D、校級答案：C解析：我國高校內部管理的重心應下移，放在院(系)一級。82.()是一種判斷事實的活動.它用定性或定量的方法如實地描述學生在德、智、體、美諸方面的發展水平。A、學生學業評價B、教師評價C、教學評價D、教學測量答案：D解析：教學測量則是一種判斷事實的活動，它用定性或定量的方法如實地描述學生在德、智、體、美諸方面的發展水平。83.高校教師借助學科、專業范圍內的行業自律、同行交流的教學發展模式，稱為()A、自我反思模式B、專家指導模式C、群體自助互動模式D、專家介入模式答案：C解析：這是群體自助互動模式的概念。84.一股來說，對于()的高校，其教師隊伍建設的職務結構最好是“金字塔型”。A、以教學為主B、以培養研究生的科研為主C、教學與科研并重D、研究型答案：A解析：一般來講，以培養研究生和科學研究為主的大學，其職務結構多為“倒金字塔型”；對于教學與科研并重的大學，其職務結構常常是“卵型”結構，即中級職務——講師所占比例較大，而高級職務和初級職務所占比例較小；而對以教學為主的專科學校而言，其職務結構最好是“金字塔型”，以加強教學的力量，避免高級職務教師過量造成浪費。85.教師組織學生到生產現場或其他現場進行教學的組織形式是()A、現場教學B、分組教學C、班級授課D、復式教學答案：A解析：現場教學是教師組織學生到生產現場或其他現場(紀念館、博物館、山川、河谷等)進行教學。86.大力提倡教育“與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性”的是()A、張之洞B、蔡元培C、陶行知D、張伯苓答案：B解析：本題干引述的是蔡元培的教育名言。87.高等學校社會服務的意義不包括()A、實現高校的價值回歸B、有利于引領社會反思C、有利于教師潛心學術，為學術而學術D、有利于經濟建設的快速發展答案：C解析：C項表述是錯誤的。88.教育教學研究中最基本、最常用的研究方法是()A、調查法B、實驗法C、經驗總結法D、個案研究法答案：A89.與注入式教學相對立的是()A、個別式教學B、愉快式教學C、啟發式教學D、漸進式教學答案：C90.我國公立高等學校的()通常也是學校的法人代表，負有對學校全面管理的職責。A、書記B、校長C、工會主席D、董事長答案：B91.專業設置的基礎是()A、知識B、人才C、學科D、社會答案：C解析：學科是專業設置的基礎，專業的內容和發展方向要與學科的形成、發展、變化相適應92.決定高等教育發展速度和規模的主要因素是()A、政治B、經濟C、文化D、法律答案：B93.高校教學過程的特點主要表現為專業性、創造性、實踐性和()A、思想性B、理論性C、層次性D、獨立性答案：D94.對我國近百年高等教育的發展影響較大的國家是()A、意大利和法國B、日本和印度C、日本、德國、美國和前蘇聯D、英國和法國答案：C95.實行中央集權高等教育宏觀管理體制最典型的國家是()A、法國B、德國C、日本D、英國答案：A解析：歐洲大陸的一些國家如法國、意大利和瑞典等大致可歸為中央集權制的高等教育宏觀管理體制模式，其中以法同尤為典型。96.反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩定的運行模式和規定。這是指()A、教育制度B、學校教育制度C、教育體制D、學校領導制度答案：C解析：本題干描述的是教育體制的概念。97.在良好師生關系的建立中，教師起著()A、領導作用B、主導作用C、支配作用D、期待作用答案：B98.教育教學研究應側重的方面是教育對象、教育內容和()A、教師勞動B、教育體制C、教學設備D、教學方法答案：D解析：教育教學研究應側重的方面是教育對象、教學內容和教學方法。99.在我國教育史上有著重要地位的“宋代四大書院”是白鹿洞書院、應天府書院、岳麓書院和()A、東林書院B、萬松書院C、嵩陽書院D、茅山書院答案：C解析：四大書院”的說法始于宋代。應天書院（今河南商丘睢陽區南湖畔）、岳麓書院（今湖南長沙岳麓山）、白鹿洞書院（今江西九江廬山）、嵩陽書院（河南登封市嵩山南麓）并稱宋朝四大書院。100.學校相關部門在水平方向依職能不同進行分工，再分別對下級部門實施領導的結構，屬于()組織結構。A、直線制B、職能制C、直線職能制D、扁平制答案：B解析：職能制是指相關部門在水平方向依據職能不同進行分工，再分別對下級部門實施領導。101.中國教育史上第一個正式頒布并予以實施的“癸卯學制”，將高等教育由低到高分為三級，即高等學堂、大學堂和()A、太學B、翰林院C、學宮D、通儒院答案：D102.為教育事業確立總的工作方向和奮斗目標的是()A、教育目的B、教育方針C、教育內容D、教育價值答案：B解析：教育方針是國家在一定歷史時期，根據社會政治經濟發展的需要和基本的國情，通過一定的立法程序，為教育事業確立總的工作方向和奮斗目標，是教育政策的總概括。103.首先對班級授課制進行系統論證的教育家是()A、赫爾巴特B、凱洛夫C、夸美紐斯D、贊可夫答案：C解析：1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學論》最早從理論上對班級授課制做了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。104.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持()A、生物起源論B、勞動起源論C、心理起源論D、生物進化論答案：B解析：馬克思主義認為教育起源于人類所特有的生產勞動。105.大多數國家的高等學校分為下列哪幾個層次()A、初級學院和短期大學、大學和專門學院、研究所B、初級學院和短期大學、大學和專門學院、獨立學院C、大學和專門學院、研究生院、研究所D、初級學院和短期大學、大學和專門學院、研究生院答案：D解析：大多數國家的高等學校分為三個層次：初級學院和短期大學、大學和專門學院、研究生院。106.高等教育辦學體制中，高校由政府來舉辦，并統一接受政府的某一主管部門的垂直領導，該模式屬于()A、私立和公立系統，多重管理部門B、單一公立系統，單一管理部門C、單一公立系統，多重管理部門D、多重公立系統，多重管理部門答案：B解析：單一公立系統，單一管理部門的模式中，所有高校都由政府來舉辦，并統一接受政府的某一主管部門的垂直領導。107.根據專業學科的二級學科，按水平層次劃分為若干類，再根據不同學科點的現狀、發展趨勢配置不同數量的高、中、初各級崗位。這種方法屬于()A、學科法B、任務法C、結構法D、整體法答案：A108.我國“三級學位制”不包括()A、學士B、碩士C、博士D、博士后答案：D109.教案常規項目的主體部分是()A、教學目的B、重點和難點C、導入新課D、講授新課答案：D110.實用主義的大學理念崇尚()A、對學生進行理智訓練B、大學應該是“象牙塔”C、“威斯康星精神”D、知識本身就是目的答案：C111.1810年()首先提出了“通過研究進行教學”的教學原則，使大學具有了科學研究的職能。A、牛津大學B、巴黎大學C、薩萊諾大學D、柏林大學答案：D解析：發展科學職能產生的背景是1810年洪堡創辦了柏林大學。112.學分制是在選修課的基礎上產生的，19世紀70年代起源于()A、美國B、日本C、英國D、中國答案：A113.老年大學的出現體現了當代高等教育的發展趨勢是()A、法治化B、終身化C、國際化D、民主化答案：B解析：老年大學說明了對人的教育跨越了年齡界限，具有終身性。114.教師的根本職責是()A、熱愛學生B、嚴謹治學C、為人師表D、教書育人答案：D115.教學過程是()A、一種特殊的認識過程B、智育C、直接認識為主的過程D、一種心理活動答案：A解析：從本質上說，教學過程是一種特殊的認識過程。116.在高校教師的諸多角色中，()不屬于理想角色要求。A、學生心靈的導師B、教書匠C、學生發展的楷模D、人類文化發展被動者答案：B解析：問題教學法是教書匠是傳統的教師角色。117.張老師為了提高教學質量，采用摸底考試的方式了解學生的學習基礎，這種評價是()A、診斷性評價B、形成性評價C、終結性評價D、標準性評價答案：A解析：摸底考試是為了診斷學生的學習基礎和準備狀態，因而張老師采用的摸底考試屬于診斷性評價。118.按照高校培養目標制定的指導教與學活動的規范性文件是()A、教育方針B、教學計劃C、教育目標D、教學大綱答案：B解析：高校專業教學計劃是按照高等學校培養目標制定的指導教學活動的規范性文件，它體現了社會對某一種專門人才培養規格的基本要求，是學校組織和管理教學工作的主要依據。119.在理性主義大學理念里，人永遠是教育對象，追求知識和智能本身就是教育的目的。理性主義大學理念的代表人物是()A、杜威B、紐曼C、查理斯·范海斯D、詹姆士答案：B解析：理性主義大學理念代表人物：洪堡、紐曼、懷特海。實用主義大學理念代表人物：威斯康星大學校長查理斯·范海斯。120.發現教學法的提出者是()A、布魯納B、贊可夫C、斯金納D、凱洛夫答案：A解析：美國心理學家布魯納所倡導的是發現法。121.教師是履行教育教學職責的()A、專業技術人員B、國家公務人員C、專業人員D、教學人員答案：C122.教育方針的核心內容是()A、培養途徑B、教師C、培養目標D、學生答案：C解析：培養目標是教育方針的核心內容。123.高等教育對文化的發展作用表現在傳承文化、改造文化和()A、評價文化B、整合文化C、創新文化D、編輯文化答案：C124.個別教學是教學的()A、輔助形式B、基本組織形式C、一般方法D、特殊形式答案：A125.教育史上片面強調傳授知識重要性的學派是()A、個人本位論B、形式教育論C、實質教育論D、社會本位論答案：C解析：實質教育論認為教學的主要任務在于傳授給學生有用的知識，至于學生的智力則無需進行特別的培養和訓練。126.高等教育活動的總方向是()A、專業培養目標B、高等教育目標C、課程目標D、教學計劃答案：B解析：高等教育目標規定了在一定社會中，要把教育對象培養成為什么樣的人才這一根本性問題。它是高等教育教學活動的總方向，也是高等教育工作的出發點和歸宿。127.充分了解學生的學習情況，對學生的學習要主動加以引導，進行有效的組織，這體現了大學教學的()原則。A、教師主導作用與學生主動性相結合B、科學性與思想性相統一C、傳授知識與培養能力相統一D、面向全體與因材施教相結合答案：A解析：教師主導作用與學生主動性相結合的原則要求充分了解學生的學習情況，對學生的學習主動加以引導，進行有效的組織。128.在影響人的發展的諸多因素中，()起主導作用。A、遺傳B、環境C、教育D、人際關系答案：C解析：遺傳素質是人的身心發展的前提，為人的發展提供了可能性，但不能決定人的發展；社會環境為個體的發展提供了多種可能，使遺傳提供的發展可能變成現實；教育對人的發展特別是對年青一代的發展起著主導作用和促進作用；個體的主觀能動性是人的身心發展的內在動力，也是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。129.我國高等教育可追溯到哪個時期()A、夏B、商C、周D、漢答案：C130.社會實踐活動與教學活動的關系正確的是()A、活動的主體相同B、所獲知識的層次相同C、知識獲得的環境相同D、目的的統一性答案：D解析：社會實踐活動與教學活動的關系：(1)目的的統一性；(2)活動的主體有差別；(3)所獲知識的層次不同；(4)知識獲得的環境有差別。131.維持和鞏固高校師生道德關系是靠()A、成就感和義務感B、責任感和義務感C、是非感和義務感D、親近感和責任感答案：B解析：高校師生間的道德關系是指在教育過程中雙方都應履行自己的道德義務的關系，這種關系是靠責任感、義務感來維持和鞏固的。132.在教師的指導下圍繞教學中的重點、難點或熱點，按照班級、小組或論題分別編組進行討論或辯論的教學方法是()A、講授法B、研討法C、試驗法D、自學法答案：B解析：這是研討法的概念。133.今天意義上的高等教育，即建立在普通教育基礎上的()A、科學教育B、人文教育C、專業教育D、通識教育答案：C解析：高等教育是在完全的中等教育基礎上進行的專業教育，是培養各類高級專門人才的社會活動。134.班級授課制最先是由教育家()在其《大教學論》中作了理論上的系統闡述。A、赫欽斯B、赫爾巴特C、夸美紐斯D、杜威答案：C解析：1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學論》最早從理論上對班級授課制做了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。135.選修課制度萌芽于德國，真正成型于()A、英國B、法國C、美國D、中國答案：C解析：選修課制度萌芽于德國，真正成型于美國。136.對高校教學效果和教學質量進行的價值判斷活動，稱之為()A、檢測評估B、模擬評估C、教學評估D、水平評估答案：C解析：高等學校的教學評估，是對教學效果和教學質量的一種價值判斷活動，是高校教學管理的重要內容。137.科學研究的起點和首要環節是()A、確定科研選題B、設計研究方案C、撰寫研究論文D、申請專利答案：A138.適用于學習專業課程教學中的專門問題的是()A、講授法B、討論法C、自學指導法D、演示法答案：C解析：自學指導法主要適用于學習專業課程教學中的專門問題。139.高等教育對文化發展的促進作用主要表現在創新發展文化和()A、傳遞和保存文化B、積累文化C、統一文化D、引領文化答案：A解析：高等教育具有選擇、傳遞、保存文化的功能，高等教育具有創新和發展文化的功能。140.在西方國家的高等學校內部，存在兩種主要權利，即()A、學術權利與行政權利B、教師權利與學生權利C、政黨權利與學術權利D、教授權利與學生權利答案：A解析：高等學校管理包括學術管理和行政管理。141.大學生活全面發展和深化，同時大學生的人生觀、世界觀逐步確立、定型的時期是()A、新生階段B、二、三級階段C、高年級階段D、研究生階段答案：B解析：大學二、三年級是大學生所學穩定發展、逐步定型時期。142.“君子之教，喻也”說明教師教學的語言應有()A、邏輯性B、感染性C、科學性D、關聯性答案：B解析：教師教育學生，要注意運用比喻的方法，這要求教師的語言要有感染性。143.根據層次構成可將課程分為()A、必修課程和選修課程B、理論課程和實踐課程C、顯性課程和隱性課程D、公共基礎課程、專業基礎課程和專業課程答案：D解析：從層次構成上看，可將課程分為公共基礎課程、專業基礎課程以及專業課程。144.《中華人民共和國高等教育法》頒布的時間是()A、1993年B、1995年C、1997年D、1998年答案：D解析：高等教育法于1998年8月29日第九屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過，在2015及2018年進行過前后兩次修正。145.“大學要把知識傳播給民眾并使其能運用知識解決經濟、社會、政治等方面的問題看作是大學的重要任務之一。”這體現了大學的()A、科學研究職能B、培養人才職能C、社會服務職能D、終身學習職能答案：C解析：社會服務職能主要表現為高校在培養人才和發展科學的基礎上，還通過各種形式為社會提供直接的服務。146.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()A、學生只有機械記憶的能力B、教師的知識、能力是不一樣的C、教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律D、教育活動完全受到人的遺傳素質的制約答案：C解析：人的身心發展具有順序性，教育活動中要遵循這種順序性，循序漸進地促進人的發展。147.從層次構成上看，可將課程分為下列哪幾種類型()A、必修課程、限選課程和選修課程B、公共基礎課程、專業基礎課程和專業課程C、顯性課程和隱性課程D、大、中、小、微型課程答案：B解析：從層次構成上看，可將課程分為公共基礎課程、專業基礎課程及專業課程。148.高校教師的角色是傳授者、管理者和()A、控制者B、代理人C、評價者D、自由人答案：B149.“師者，所以傳道、授業、解惑也。”這句話所反映的教師所扮演的角色是()A、監護人的角色B、管理者的角色C、榜樣角色D、知識的傳授者的角色答案：D解析：“傳道、授業、解惑”反映了教師的知識傳授者的角色。150.民族精神教育和成才教育屬于思想政治教育課教學中的()A、馬列主義理論課教學B、政治課教學C、校園文化D、思想品德課教學答案：D解析：思想品德課主要包括形勢任務教育、民族精神教育、成才教育、人生哲理教育、道德品質教育、法制教育、職業道德教育等內容。151.高等學校教學組織形式的發展趨勢是教學活動的小規模化、場所多樣化和()A、高關聯化B、綜合化C、短學程化D、融合化答案：C解析：高等學校教學組織形式的發展趨勢是教學活動的短學程化、小規模化和場所多樣化。152.高等教育目標具有主觀性、客觀性和()A、復雜性B、層次性C、具體性D、獨立性答案：A153.世界上第一所正規高等學校——學園的創立者是()A、柏拉圖B、蘇格拉底C、亞其士多德D、洪堡答案：A解析：柏拉圖于公元前387年創立學園154.在設置問題情境之后由學生自己去學習、探索的方法是()A、暗示教學法B、問題教學法C、實驗法D、發現教學法答案：D解析：發現教學法是指教師在學生學習概念和原理時，不是將學習的內容直接提供給學生，而是向學生提供一種問題情境，只是給學生一些事實(例)和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。155.屬于中國古代高等教育機構的是()A、那爛陀B、辟雍C、呂克昂D、文法學校答案：B解析：辟雍是我國西周時期的教育機構。156.美國1929一1957年間國民經濟增長額中，有33%歸因于教育。這一結論的提出者是()A、貝克爾B、范海斯C、丹尼森D、舒爾茨答案：D解析：美國經濟學家舒爾茨根據人力資本理論的觀點，通過教育資本儲量分析的方法來推算教育對國民收入增長的貢獻。舒爾茨推算出教育水平提高對國民經濟增長的貢獻是33%。157.“善于提出問題，啟發學生積極思考”描述的是哪項大學教育原則()A、科學性與思想性相統一原則B、傳授知識與培養能力相統一原則C、教師主導作用與學生主動性相結合原則D、理論與實踐相結合原則答案：C解析：教師主導作用與學生主動性相結合的原則貫徹要求包括運用啟發式教學，善于提出問題，啟發學生積極思考。158.教育與人的發展之間的必然聯系揭示了()A、教育的內外部關系規律B、教育的兩大基本規律C、教育的外部關系規律D、教育的內部關系規律答案：D解析：教育與人的發展之間的聯系揭示了教育的內部關系規律，教育與社會之間的聯系揭示了教育的外部關系規律。159.下列教學管理制度目前被我國高校普遍采用的是()A、完全學分制B、學年制C、學年學分制D、美國學分制答案：C解析：目前，在我國高校實行的學分制中，有各種不同的模式，最多的模式是學年學分制和績點學分制。160.高等學校除了承擔國家、省部級重大科研課題外，還必須開展()A、基礎研究B、應用研究C、教學研究D、技術開發研究答案：C161.學校及其他教育機構中最基本、最主要的活動是()A、按照章程自主管理B、教授學生和其他受教育者C、組織實施教育教學活動D、管理使用本單位的設施和費用答案：C162.在教育教學活動中，教師承擔的確定目標、建立班集體、貫徹規章制度、組織各種活動、協調人際關系、檢查與評價等職責，反映了教師所扮演的()的職業角色。A、傳道者B、示范者C、管理者D、服務者答案：C163.高校教師勞動的特點是：復雜性、()、個體性與群體性。A、承繼性B、創造性C、一貫性D、穩定性答案：B解析：高校教師的勞動特點包括：復雜性、創造性、示范性、個體性與群體性。164.教育工作必須從學生的實際出發，針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務，這是因為個體身心發展具有()A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補性答案：B解析：個體身心發展的階段性規律，決定了教育工作必須根據不同年齡階段的特點分階段進行。教育工作必須從學生的實際Ⅲ發，針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務，采取不同的教育內容和方法。165.大學走進社會的中心是()時代的必然。A、農業經濟B、工業經濟C、手工生產D、知識經濟答案：D166.運用榜樣教育法應把握三點：所選擇的榜樣具有先進性，善于發揮榜樣的模范作用，發揮()的榜樣作用。A、教師B、班干部C、公眾人士D、家長答案：A167.高校課程的縱向結構包括普通教育課程、基礎課程、專業課程和()A、必修課程B、選修課程C、專業基礎課程D、實驗實訓課程答案：C168.公元前124年，漢武帝采納董仲舒等儒生的建議，設立中央官學的最高學府是()A、私學B、辟雍C、泮宮D、太學答案：D169.根據“泰勒原理”，課程編制的四個步驟是確立目標、選擇經驗、組織經驗和()A、評價經驗B、整合經驗C、評價結果D、編輯教材答案：C170.高等學校職能的主要實現者是()A、學校行政管理者B、學校科研人員C、學生D、教師答案：D解析：高等學校的基本職能是培養高級專門人才，教師是實現該職能的具體實施者。171.高等教育系統的主要層次是()A、初級學院B、大學和專門學院C、研究生院D、函授學院答案：B解析：大學和專門學院是世界各國高等教育系統中的一個主要層次，在不同的國家其表現特征不同，172.在世界高等教育史上，第一個明確提出把發展科學作為大學的活動職能之一，實現教學與科研的統一的大學是()A、柏林大學B、約翰·普金斯大學C、威斯康星大學D、弗吉尼亞大學答案：A173.高等學校服務社會的職能最早是由()提出來的。A、德國B、古希臘C、英國D、美國答案：D解析：至19世紀末20世紀初，由于“威斯康星思想”的提出，直接為社會服務被確立為高等學校的第三項職能。174.下列選項中，為教育事業確立總的工作方向和奮斗目標的是()A、教育目的B、教育方針C、人才培養方案D、教育政策答案：B解析：教育方針是國家在一定歷史時期，根據社會政治經濟發展的需要和基本的國情，通過一定的立法程序，為教育事業確立總的工作方向和奮斗目標，是教育政策的總概括。175.教師隊伍內部助教、講師、副教授和教授等各級職務的比例狀況是高等學校教師的()A、年齡結構B、學歷結構C、職務結構D、專業結構答案：C解析：職務結構指教師隊伍內部各級職務的比例，即助教、講師、副教授和教授等各級職務的比例狀況，176.教學從本質上說，是一種()A、認識活動B、教師教的活動C、學生學的活動D、課堂活動答案：A解析：教學從本質上說，是一種特殊的認識活動。177.高校內部權力重心明顯傾向于基層教學和研究單位，并深刻體現了學術權威影響的高校管理模式是()A、美國模式B、歐洲大陸模式C、英國模式D、日本模式答案：B解析：歐洲大陸模式是一種以學術權力為主，高校內部權力重心明顯傾向于基層教學和研究單位.并深刻體現了學術權威影響的高校管理模式。178.宏觀層次的高等教育思想不包括高等教育的()A、本質觀B、價值觀C、學習觀D、功能觀答案：C解析：宏觀層次的思想包括高等教育本質觀、價值觀、功能觀、目的觀、發展觀、管理觀等：微觀層次的高等教育觀念包括學校觀、辦學觀、人才觀、知識觀、課程觀、教學觀與學習觀、教師觀與學生觀、質量觀。179.()主要指具有不同辦學條件、不同辦學要求和培養目標的各類高等學校間的比例關系。A、層次結構B、能級結構C、地區結構D、形式結構答案：B解析：能級結構，主要指具有不同辦學條件、不同辦學要求和培養目標的各類高等學校間的比例關系。180.美國1862年生效的旨在通過贈地建立學院，培養農業機械工程技術人才的是()A、《林肯法案》B、《莫里爾法案》C、《贈地法案》D、《國際教育法》答案：B181.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法.這種研究方法是()A、觀察法B、讀書法C、文獻法D、行動研究法答案：D解析：本題干描述的是行動研究法的含義。182.高等教育目標是高等教育活動的總方向、依據和()A、核心B、規范C、概括D、歸宿答案：D解析：高等教育目標的意義：高等教育目標是高等教育活動的總方向，對高等教育活動的結果起著規范作用：高等教育目標是高等教育活動的依據，是高等教育工作的出發點；高等教育目標是高等教育活動的歸宿，是檢驗高等教育效果的標準作用。183.《中華人民共和國高等教育法》規定，國家舉辦的高等學校實行黨委領導下的()A、校長負責制B、校務委員會負責制C、書記負責制D、校長分工負責制答案：A184.關于教學與科研的敘述，錯誤的是()A、是包含與被包含的關系B、是“流”與“源”的關系C、是教師的職責要求D、是有機的統一體答案：A185.開創研究生教育先河的大學是()A、約翰·霍普金斯大學B、威斯康星大學C、柏林大學D、京師大學堂答案：C186.在一段時間的教學結束后，用于確定教學目標達到的程度，評定學生的發展水平的教學評價是()A、定位性評價B、形成性評價C、診斷性評價D、總結性評價答案：D解析：在課程評價領域，終結性評價是指一段時間、一門課程結束或一個學年結束時進行的評價。187.高校教師勞動的特點有復雜性、創造性、群體性和()A、專業性B、示范性C、自覺性D、隨意性答案：B188.中國封建教育史上的第一所高等學府是()A、稷下學宮B、岳麓書院C、石鼓書院D、白鹿洞書院答案：A189.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替同定劃一的上課時間的教學組織形式是()A、活動課時制B、特朗普制C、開放課堂D、個別教學答案：B解析：本題干描述的是特朗普制的概念。190.“師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學”體現了教師職業的()A、社會價值B、管理價值C、個人價值D、應用價值答案：A解析：本題干這句話的意思是：老師受到尊敬，然后真理學問才會受到敬重，然后人民才會敬重學問，認真學習。這體現了教師職業對社會的作用。191.在教學活動計劃實施過程中，對教學計劃、方案實施執行情況進行的評價是()A、診斷性評價B、形成性評價C、總結性評價D、相對性評價答案：B解析：形成性評價是在教學過程中，為調節和完善教學活動，保證教學目標得以實現而進行的確定學生學習成果的評價。形成性評價的主要目的是改進、完善教學過程。192.教學計劃編制的首要任務是()A、確立課程目標B、選擇課程內容C、實施課程方案D、進行課程評價答案：A193.“教學相長”出自于()A、《論語》B、《中庸》C、《學記》D、《大學》答案：C解析：《禮記·學記》：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學相長也。”原意是說，學的人通過學習知道自己不足，教的人通過教別人知道自己還有難點，然后都再去進一步鉆研，所以無論學的人還是教的人都能通過教學過程得到提高。現指教和學兩方面互相促進，共同提高。長（zhǎng）：增進，提高。194.高等教育作為一種專業教育，既可以是學術性專業教育，也可以是()A、研究型教育B、發展個性教育C、全面發展教育D、職業性專業教育答案：D解析：高等教育作為一種專業教育，既可以是學術性專業教育，也可以是職業性專業教育。195.高等教育的“大專業模式”通常對應()A、函授教育B、通才教育C、英才教育D、專才教育答案：B解析：“大專業模式”說明教育內容的綜合性和廣泛性，符合通才教育的特點。196.與高校教師專業發展關系最不密切的是()A、學術休假B、出國進修C、個人創收D、學術出版答案：C解析：個人創收不一定能促進教師專業發展。197.為了培養大學生的勞動觀念和勞動紀律，使之掌握一些基本的生產技能，應該組織大學生參加()社會實踐活動。A、生產勞動B、參觀考察C、智力扶貧D、社會調查答案：A解析：組織大學生參加乍產勞動的主要目的在于培養學生的勞動觀念和勞動紀律，使之掌握一些基本的生產技能，加強與工農群眾的聯系。198.現代高校的基本職能是()A、發明創造B、培養人才C、發展科學D、社會服務答案：B解析：培養專門人才是現代高校的基本職能。199.高等教育的大眾教育階段是指高等教育入學人數和適齡人口的比例為()A、＜15%B、＞15%C、15%～50%D、＞50%答案：C200.通過擺事實，講道理，啟發引導教育對象，以理服人的思想政治教育方法是()A、調查研究法B、情感交流法C、說理啟迪法D、榜樣教育法答案：C解析：說理啟迪法就是通過擺事實，講道理，啟發開導教育對象，以理服人的教育方法。201.在下列幾種領導體質中，()是新中國成立以來從來沒有實施過的領導體制。A、董事會制B、校長負責制C、校務委員會制D、黨委領導下的校長負責制答案：A解析：董事會制是歐洲國家主要實行的領導體制。202.高等學校的基本教育單位是()A、學生班級B、課程C、專業D、系科答案：C解析：高等學校教學過程，是以專業作為基本教育單位而進行的。203.根據教學大綱的要求，在校內外組織學生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的教學方法是()A、練習法B、實習法C、演示法D、實驗法答案：B解析：本題干是實習法的概念。204.下列決策模式中，()不屬于高校組織決策模式。A、行政主導模式B、黨政主導模式C、學術主導模式D、雙重結合模式答案：B205.最早確定高等學校服務社會職能的國家是()A、美國B、英國C、法國D、德國答案：A解析：美國的威斯康星大學最早確定高等學校服務社會的職能。206.《中華人民共和國教師法》頒布的時間是()年。A、1985年B、1986年C、1993年D、1995年答案：C207.教師科研應側重的方面是()A、教師勞動的研究B、教學組織的研究C、教學設備的研究D、教學方法的研究答案：D解析：教育教學研究應側重的方面是教育對象、教學內容和教學方法。208.下列高等教育機構中，不屬于古代高等教育機構的是()A、那爛陀B、岳麓書院C、康斯坦丁堡帝國大學D、巴黎大學答案：D解析：巴黎大學屬于中世紀大學。209.對部分品學兼優或某一方面有特殊才能的學生實行免試錄取的招生制度是指()A、保送生制度B、定向生制度C、委培生制度D、自費生制度答案：A解析：定向生制度，即高校根據不同地區、不同行業對人才的需要，實行定向錄取、定向分配的招生制度；保送生制度則是對部分品學兼優或某一方面有特殊才能的學生實行免試錄取的招生制度；委培生制度則是打開培養單位和用人單位聯系的渠道，由用人單位通過合同形式委托高校培養人才的制度，通常用人單位要向培養單位交納一定數量的培養費；自費生制度是考慮到我國高等教育中的供需矛盾和高校的培養條件，國家允許高校在培養任務之外，再招收部分自我承擔培養費用的考生，國家不負責考生的分配。210.高等教育宏觀結構不包括()A、地域結構B、形式結構C、隊伍結構D、層次結構答案：C解析：高等教育宏觀結構包括層次結構、科類結構、形式結構、能級結構、地區結構。211.在1681年創立了世界上第一所師資培訓學校的國家是()A、德國B、英國C、法國D、美國答案：C解析：1681年，法國基督教兄弟會神甫拉薩爾在蘭斯創立了世界上第一所師資培訓學校。212.我國高等教育發展的必然趨勢是()A、公立教育B、私立教育C、英才教育D、大眾教育答案：D213.以系統和連貫的形式，按章節、課題和條目敘述某一學科主要內容的教學指導文件是()A、教學計劃B、教材C、教學目的D、教學大綱答案：D解析：教學大綱以系統和連貫的形式，按章節、課題和條目敘述該學科的主要內容。214.以行政權利為主導的高等學校權力模式，稱為()A、英國模式B、德國模式C、美國模式D、中國模式答案：C解析：美國模式是一種行政權力相對強大，強調規范，實行相對嚴格的等級制度，下級對上級負責的高校管理模式。215.根據馬丁·特羅的高等教育發展階段理論，目前我國高等教育發展處于()階段。A、精英化B、大眾化C、普及化D、綜合化答案：B解析：我國高等教育的毛入學率，2002年達到15%以上，2003年達到17%。從2002年開始，我國高等教育在數量上已經跨入高等教育大眾化的門檻。216.理想的師生關系不應是()A、交流和理解B、權威和服從C、自由和寬容D、民主和平等答案：B解析：權威和服從是傳統的專制型師生關系。多選題1.我國高校課程表現出的基本形式有()A、教學計劃B、教學大綱C、教材D、課程方案答案：ABC2.我國高等學校的組織結構一般有以下哪幾種類型()A、直線制組織結構B、職能制組織結構C、直線一職能制組織結構D、矩陣式組織結構答案：ABCD3.高等學校內部管理體制改革，除了進一步完善黨委領導下的校長負責制外，還有()A、加強籌資體制改革B、加強學術組織結構改革C、擴大高等學校辦學自主權D、加強教授治校、民主管理答案：ABCD解析：措施：(1)進一步完善黨委領導下的校長負責制；(2)加強教授治學、民主管理；(3)擴大高等學校辦學自主權；(4)加強學術組織結構改革；(5)加強籌資體制改革。4.經濟發展對高等教育的決定作用表現為()A、決定高等教育的性質B、奠定高等教育發展的物質基礎C、影響高等教育發展的規模和速度D、促進高等教育的體制改革答案：BCD解析：政治決定高等教育的性質。5.下列關于教學方法的敘述，正確的有()A、是為教學目的服務的B、是教學模式C、須以教學內容為載體D、方法的選用須注意到學生的特點答案：ACD6.我國最早的一批近現代大學包括()A、太學B、書院C、京師大學堂D、天津中西學堂答案：CD7.我國高等教育體制改革的目標是要改變以下弊端()A、高度集中B、統得過死C、包得過多D、條塊分割答案：ABCD8.以語言傳遞信息為主的教學方法主要包括()A、講授法B、談話法C、討論法D、參觀法答案：ABC解析：以語言來傳授學習知識和技能的方法有講授法、談話法(問答法)、討論法等。9.大學的教育功能主要體現在()等方面。A、傳授知識B、思想道德教育C、科學研究D、技術開發答案：AB10.我國高校實施全面發展教育的主要途徑是()A、教學工作B、科學研究C、社會實踐D、課外活動答案：ABC判斷題1.高等教育的大眾化就是指接受高等教育人數的大量增加。()A、正確B、錯誤答案：B解析：當一國高等教育入學人數與適齡入學人口的比例達到15%～50%時，屬于大眾高等教育發展階段。2.對高校教師專業的素質要求主要表現在專科教育和教育專業兩方面。()A、正確B、錯誤答案：B解析：對高校教師專業的素質要求主要表現在學科專業和教育專業兩個方面。3.我國《教師法》和《教育法》規定：國家實行教師職務聘任制度。()A、正確B、錯誤答案：A4.目的游離評價模式是由美國學者塔弗爾比姆針對目標評價模式的弊病而提出來的。()A、正確B、錯誤答案：B解析：目的游離評價模式是由美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊病而提出來的。CIPP模式是美國教育評價家斯塔弗爾比姆倡導的課程評價模式。5.中世紀大學起初均為單科大學，巴黎大學以醫學而聞名。()A、正確B、錯誤答案：B解析：巴黎大學以神學而聞名。6.專業培養目標和規格的培養要求應與個人的發展相一致。()A、正確B、錯誤答案：A解析：培養要求應與個人的發展相一致是制定專業培養目標和規格的原則之一。7.博物館是西方古代從事高等教育活動的重要場所之一。()A、正確B、錯誤答案：A8.我國學位分為學士、碩士、博士、博士后四級。()A、正確B、錯誤答案：B解析：我國學位分為學士、碩士、博士三級。9.我國古代“政教合.”和“學在官府”的現象說明了政治對高等教育的作用。()A、正確B、錯誤答案：A解析：“政教合一”和“學在官府”的現象體現了高等教育受到了政治的制約。10.高校教師的聘用期限一般為3年。()A、正確B、錯誤答案：B解析：高校教師的聘用期限一般為2年。11.高校教師資格是高校教師任職的充分和必要條件。()A、正確B、錯誤答案：B解析：高校教師資格是高校教師任職條件的基本要求。這意味著高校教師資格是必要條件，而非充分條件。12.按照我國相關法律和制度規定，我國高校管理人員實行教育職員制度。()A、正確B、錯誤答案：A解析：《中華人民共和國高等教育法》規定，高等學校的管理人員實行教育職員制度。13.1898年清政府設立的京師大學堂不僅是全國的高等學府，也是全國最高教育行政機關。()A、正確B、錯誤答案：A14.高校教育研究應該側重的方面是教育對象、教學內容、教學方法、教學組織形式和教學管理制度。()A、正確B、錯誤答案：A解析：高校教育研究可以研究的內容主要有：(1)研究教育對象；(2)研究教學內容；(3)研究教學組織形式；(4)研究教學方法；(5)研究教學管理制度。15.“教自由”和“學自由”是“威斯康星思想”的兩個核心概念。()A、正確B、錯誤答案：B解析：“教自由”和“學自由”是洪堡的教育思想。16.教育是公益性事業，因此高等教育要遠離市場，保持象牙塔的純潔性。()A、正確B、錯誤答案：B解析：教育要為社會服務、為經濟發展服務，高等學校的專業設置和調整必須與市場經濟相結合。17.書院是中國近代高等教育機構的原型，20世紀初設立的第一批省立大學，大多由書院改名而來。()A、正確B、錯誤答案：A18.高校辦學自主權是指高校作為具有獨立法人資格的機構，在不受其他組織或個人非法干擾和阻礙的前提下，依法行使教育決策、教育活動組織的權利。()A、正確B、錯誤答案：A解析：這是高校辦學自主權的概念。19.“政教合一”“學在官府”反映的是政治對教育的間接制約作用。()A、正確B、錯誤答案：B解析：“政教合一”“學在官府”反映的是政治對教育的直接制約作用。20.直觀手段有助于豐富學生的感性知識，提高課堂教學效果，因此，教師運用直觀手段越多越好。()A、正確B、錯誤答案：B解析：教師運用直觀手段要適度。21.私營化是當代高等教育發展的趨勢之一。()A、正確B、錯誤答案：A解析：當代高等教育發展的趨勢包括：大眾化、國際化、多樣化、綜合化、私營化。22.“威斯康星思想”被認為是確定高等學校具有培養高級專門人才、發展科學和直接為地方經濟社會服務三大職能的標志。()A、正確B、錯誤答案：A解析：由于“威斯康星思想”的提出，直接為社會服務，遂確立為高等學校的第三項職能且為各類大學普遍接受.23.從1999年高校擴招開始我國高等教育數量上已進入大眾化階段。()A、正確B、錯誤答案：B解析：2002年我國的高等教育在數量上跨入高等教育大眾化的門檻。24.課堂教學目前仍然是高校教學的基本環節，上課是課堂教學的中心環節。()A、正確B、錯誤答案：A25.教師從事教育專業的態度、價值觀、興趣、自我意識等稱之為教師的教育概念。()A、正確B、錯誤答案：B解析：教師的專業情意是指教師從事教育專業的態度、價值觀、信念、興趣、自我意識等。26.專業教育是使受教育者成為專業人才的教育。()A、正確B、錯誤答案：A27.普及教育是大眾教育中大眾化程度最高的一種。()A、正確B、錯誤答案：A解析：大眾教育雖包含普及教育，但其外延比普及教育廣。普及教育是大眾教育中大眾化程度最高的一種。28.學分制突破了學年的限制，帶來了彈性學制。()A、正確B、錯誤答案：A解析：與學年制相比，學分制的最大優點在于靈活性強。29.人類認識活動是無限的，而教學認識過程是有時限的。()A、正確B、錯誤答案：A解析：人類認識活動是無限的，而教學認識過程是有時限的。這是教學過程的特殊性的表現。30.班級授課制最初是由夸美紐斯創立并在理論上進行說明的。()A、正確B、錯誤答案：A解析：1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學論》最早從理論上對班級授課制做了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。31.大致看來，新中國成立后我國高教目的經歷了從培養“培養公民”“勞動者”“培養建設者和接班人”“培養人才”的轉變過程。()A、正確B、錯誤答案：B解析：大致看來，新中國成立后我國高教目的經歷了從培養“勞動者”“培養人才”“培養建設者和接班人”“培養公民”的轉變過程。32.作為大學教師，更重要的是教學內容的思想性、科學性和學術性水平，是否能夠聯系學科前沿，能否關注相關學科的發展。()A、正確B、錯