秦安縣2023-2024學年第一學期期中考試《高一語文》試卷時長：100分鐘總分：100分第Ⅰ卷閱讀題一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國舊小說的第三人稱全知視角，是指敘述人并不進入作品，而是站在統攬全局的位置上，仿佛世間萬事萬物無所不知曉、無所不能表現。如此雖便于展現廣闊的生活場景，自由地刻畫、剖析人物。但失掉了文學聯系生活和讀者的最寶貴的東西：真情實感。魯迅對全知全能的外視角敘事的突破和改造，運用的是限制敘述原則。所謂限制敘述，是指敘事者所知道的和書中的人物一樣多，這就從根本上破除了作者那種居高臨下妄斷一切的專制態度，以有限的職能和平等態度建立起作者與讀者的新型關系，從而賦予作品以真誠性和逼真感。第一人稱小說在《吶喊》和《彷徨》中超過半數。第一人稱敘事的一種情況是內部第一人稱敘述，“我”是故事的主人公或當事人，如《狂人日記》。魯迅在必須真實的體裁——日記中去虛構一個“迫害狂”的文學故事。當狂人成了小說的敘述者后，立刻把讀者引入到他自己觀察和體驗到的世界，他對世俗社會、歷史文化的“吃人”本質的認識，他的濃重的“罪感”意識和容不得吃人的人、救救孩子的精神掙扎，在常人看來是語無倫次甚至荒唐的格調中顯示出驚人的真實性。以第一人稱敘述所沖淡和消解的文學故事的虛構性也許是《狂人日記》的最大藝術成功。第一人稱敘事的另一種情況是，“我”雖是故事的講述人，卻以旁觀者的身份出現，這可稱為外部第一人稱敘述，如《孔乙己》中的“我”只是咸亨酒店的一個很不起眼的小伙計，他對周圍的世界和社會世相沒有多少明確的冷暖感受和是非觀念，但孔乙己的窮酸、迂腐、善良和痛苦，以及這個世界對社會“苦人兒”的態度，都在他的帶有童真的眼光和心靈中被不動聲色甚至朦朦朧朧地折射出來。讀者自然會伴隨著敘述人，開始以一種超然的、調侃的態度對待孔乙己，說不定還會“附和著笑”。最后隨著孔乙己的慘死而“我”的敘述口吻反倒越發輕松、平靜起來時，表層敘述與真正意義的矛盾沖突也達到了高潮。這種矛盾所產生的壓力和張力往往能產生比正面的、直接的引導更強烈的藝術效果。最終必然會使讀者從表面的“誤導”中走出來，發現人與人之間的差別和矛盾，感受到社會的不平以及建立在不平和矛盾基礎上的人心的“冷漠”，從而以內省的態度思考自己與悲劇故事的關系和應負的道德責任。內部第一人稱敘述大多以充沛情感、激越語調和明確的思想傾向性構成直接作用于讀者的力量，外部第一人稱敘述則是借助敘述者的超然的或近乎“無言”的存在，把作家自身的心理經驗經由完全中立的敘述間接轉移到讀者的靈魂波動中。無論“內部”或“外部”，第一人稱“我”的“當事人”和“在場者”的身份，使小說這種虛構的形式具有了極大的藝術真實性。（摘自姜振昌《<吶喊><彷徨>：中國小說敘事方式的深層嬗變》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.中國舊小說的第三人稱全知視角的優點是便于展現社會生活自由地刻畫人物形象，能統攬全局。B.小說敘述者扮演的不是無所不知的角色，而是與作品中的人物一樣所知有限，這符合限制敘述原則。C.在作者看來，小說敘述者的敘述口吻越是輕松、平靜，就越能給小說帶來更大的戲劇張力。D.《狂人日記》虛構了一個“迫害狂”的形象，“狂人”向讀者敘述了一個他體驗到的“吃人”的世界。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章以《狂人日記》和《孔乙己》為例，論述了內部第一人稱敘述和外部第一人稱敘述的區別。B.文章重點論證了魯迅小說的藝術成就，即用第一人稱敘事賦予作品“真情實感”，消解了小說的虛構性。C.文章是在明確了概念的基礎上，通過舉例論證，論述了魯迅作品對中國舊小說的突破和改造。D.文章的開頭兩段和結尾部分都對概念進行了具體闡釋，以突出第一人稱限制敘述在小說中的作用。3.根據原文內容，下列說法正確的一項是（）A.讓小說中的敘者所知有限，才能充分調動讀者去體會文學故事所表現的社會現實。B.魯迅創作小說，把敘述的任務統統安給“我”這個第一人稱。“我”實則是作者抨擊社會的代言人。C.以旁觀者的身份進行外部第一人稱敘述，更容易在故事中激發矛盾沖突，達到更好的藝術效果。D.第一人稱敘述無論是——“外部”還是“內部”，都會使虛構的故事具有藝術的真實性，讓讀者受到觸動。【答案】1.C2.B3.D【解析】【1題詳解】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。C.“小說敘述者的敘述口吻越是輕松、平靜，就越能給小說帶來更大的戲劇張力”說法錯誤。結合第四段“最后隨著孔乙己的慘死而‘我’的敘述口吻反倒越發輕松、平靜起來時，表層敘述與真正意義的矛盾沖突也達到了高潮。這種矛盾所產生的壓力和張力往往能產生比正面的、直接的引導更強烈的藝術效果”分析，應是“敘述口吻越輕松，矛盾沖突越激烈，才能帶來更大張力”；選項內容也擴大了范圍，原文僅以《孔乙己》為例，并非所有小說如此。故選C【2題詳解】本題主要考查考生分析文章的論點、論據和論證方法的能力。B.“消解了小說的虛構性”分析錯誤。結合第三段“以第一人稱敘述所沖淡和消解的文學故事的虛構性也許是《狂人日記》的最大藝術成功”“無論‘內部’或‘外部’，第一人稱‘我’的‘當事人’和‘在場者’的身份，使小說這種虛構的形式具有了極大的藝術真實性”分析，“消解了小說的虛構性”夸大作用。故選B。【3題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“讓小說中的敘者所知有限，才能……”表述太絕對。結合第二段“所謂限制敘述，是指敘事者所知道的和書中的人物一樣多，這就從根本……從而賦予作品以真誠性和逼真感”分析可知，選項表述太絕對。B.“魯迅創作小說，把敘述的任務統統安給‘我’這個第一人稱”范圍擴大。第三段原文是“第一人稱小說在《吶喊》和《彷徨》中超過半數”。C.“以旁觀者的身份進行外部第一人稱敘述，更容易在故事中激發矛盾沖突，達到更好的藝術效果”無中生有。第四段的說法是“第一人稱敘事的另一種情況是，‘我’雖是故事的講述人，卻以旁觀者的身份出現，這可稱為外部第一人稱敘述……發現人與人之間的差別和矛盾，感受到社會的不平以及建立在不平和矛盾基礎上的人心的‘冷漠’，從而以內省的態度思考自己與悲劇故事的關系和應負的道德責任”。故選D。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一:人民日報全新改版、全彩印刷，做大做強報網端微十多種載體，覆蓋用戶7.86億人次；新華社發布媒體人工智能平臺“媒體大腦”，推出“AI合成新聞主播”，創建“媒體創意工場”；中央廣播電視總臺整合優勢資源，集聚350多家媒體機構形成矩陣，打造全國廣電“聯合艦隊”……觀察今日之傳播場域，媒體融合方興未艾，人們眼中曾經“很傳統”的主流媒體，正以加速變革不斷贏得更多注意力資源。只有在物理變化的基礎上，努力激發化學反應，創造更多可能性，推進“融合+”，主流媒體才能真正贏得受眾。眾聲喧嘩的全媒體時代，人人都有麥克風，但主流媒體手握的是“金話筒”。把握時代大勢，堅持守正創新，堅定不移推進媒體深度融合，媒體融合的大手筆正等待我們去創造。摘編自李浩燃《勇立潮頭，推進全媒體時代“融合+”》，人民日報2019年01月28日）材料二：2018年4月2日，人民網發布2017年中國媒體融合傳播指數報告。報告對全國296份中央、省級、省會城市及計劃單列市的主要報紙、301個中央及省級廣播頻率、37家擁有上星衛視的電視臺的融合傳播情況進行考察，分析了2017年媒體融合傳播的總體水平和特點。表1報紙、廣播頻率、電視融合/網絡傳播力TOP10報紙廣播頻率電視臺1人民日報中央人民廣播電臺中國之聲中央電視臺2環球時報中國國際廣播電臺環球資訊廣播浙江電視臺3參考消息中央人民廣播電臺音樂之聲湖南電視臺4光明日報中國國際廣播電臺勁曲調頻江蘇電視臺5人民日報海外版中央人民廣播電臺經濟之聲北京電視臺6中國青年報江蘇人民廣播電臺新聞廣播上海電視臺7華商報江蘇人民廣播電臺交通廣播廣東電視臺8經濟日報河南廣播電視臺交通廣播湖北電視臺9浙江日報浙江人民廣播電臺交通之聲山東電視臺10廣州日報中央人民廣播電臺中國鄉村之聲河北電視臺表2傳統媒體渠道拓展情況微博微信入駐聚合新聞APP入駐音頻/視頻APP自建APP（含集團）報紙(N=296)97％98％94％-87.5％廣播頻率(N=296)94％77％47％99％96.7％電視臺(N=296)97％95％95％100％97％（摘編自《2017媒體融合傳播指數報告發布》2018年4月2日人民網）材料三:媒體融合發展與融合傳播技術的發展密切相關。近年來，我國信息技術發展突飛猛進，許多數字技術與不同媒體融合后，帶來了新的發展機遇與融合成果。大數據、云計算等技術，被運用到全媒體采編平臺之中，移動直播、H5應用等技術在采編制作環節普遍采用，VR（虛擬現實）、AR（增強現實）等技術從無到有。這些技術進步為媒體融合發展提供了重要支撐。新技術也為融合發展的傳播效果評估提供了便利條件。融合發展的效果如何，包括內容傳播效果和項目建設效果是否達到了與受眾進行信息交流的目的，都要進行準確的反饋與評估。應以傳播效果評估為重要環節，倒逼融合發展不斷深化。盡管同國外媒體相比，我國媒體融合發展走在前列、處于“第一方陣”，尤其是主流媒體在新技術應用方面毫不遜色甚至更勝一籌，但在內容生產上還要進一步努力，補齊短板，進一步贏得融合發展優勢。融合發展必須堅持內容為王，以內容優勢贏得發展優勢。內容是滿足受眾需求的“第一指標”’技術與渠道都是為了方便內容到達受眾。摘編自崔士鑫《我國媒體融合發展走在世界前列處于“第一方陣”》）材料四:從多媒體，到全媒體，再到融媒體，媒體融合理念不斷精進，業內對融合路徑已有共識。不過，痛點顯而易見。媒體內容生產折射出的仍是媒體中心主義思維，對用戶思維的考量不足。對于用戶而言，媒體融合的意義，在于可以使他們在最短的時間內，獲得全面、多維度的信息，把身邊黑暗的地方看得更清楚，而非誰提供的信息最多、誰玩出多少花樣。當用戶思維滲入媒體融合的每一根神經，產品意識就會自覺生成，媒體的信息生產與發布，將不再依靠慣例、感覺。只有到了這個階段，媒體形式的融合、生產流程的再塑才具有實質意義。（摘編自卞德明《媒體融合別丟了用戶思維》，《人民日報》2017年3月16日）4.下列對材料中“融媒體時代”的相關理解，正確的一項是A.融媒體時代意味著對傳統的全面突破，人工智能是打造有影響力平臺的主要路徑。B.相對而言，沿海經濟發達省份在融媒體時代表現更突出，具有一定的綜合性優勢。C.我國已搶占融媒體時代的先機，突飛猛進的信息技術有力滿足了受眾交流的需求。D.融媒體時代要采用多樣信息傳輸方式，豐富信息內容，準確把握用戶的心理訴求。5.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是A.主流媒體在做大做強報網端微十多種載體，應用人工智能平臺，充分整合優勢資源等下工夫，目的是贏取更多注意力資源。B.《人民日報》、中央人民廣播電臺、中央電視臺等，在傳播力上形成了極明顯優勢，這與其在媒體融合上的積極探索有關。C.同國外媒體相比，我國媒體融合發展能夠走在前列，很大程度上在于我國突飛猛進的信息技術帶動了融合媒體技術的發展。D.媒體融合的應有之義，絕不是現有媒體形式及信息生產流程的整合，更應是媒體的生產內容對用戶需求和用戶思維的融合。6.結合上述材料，針對我國媒體融合現狀提出未來發展的建議。【答案】4.B5.D6.①推進媒體深度融合，避免媒體間的簡單相加。②致力于不同媒體、不同地區的均衡發展。③堅持內容為王，技術與渠道為輔，重視傳播效果評價。④以用戶思維為中心，幫助用戶獲取全面和多維度信息。【解析】【4題詳解】此題考查對文章內容的理解能力。解答此類題，要在整體感知與理解文本內容的基礎上，根據選項的設置，從內容、觀點等角度來分析。根據選項內容，在原文中找到選項對應的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把選項與原文材料進行比較，找到兩者表達的信息是否完全一致，核實選項是否完整準確地傳達了原文的信息。對于有多個信息源的選項，要辨別選項是否全部概括了所有信息。本題，A.“融媒體時代意味著對傳統的全面突破”分析不正確，材料中沒有提到“對傳統的全面突破”，原文說的是“人們眼中曾經‘很傳統’的主流媒體，正以加速變革不斷贏得更多注意力資源”。同時“人工智能是打造有影響力平臺的主要路徑”于文無據。C.“有力滿足了受眾交流的需求”分析錯誤，原文指出我國媒體在“內容生產上還存在短板”。D.“融媒體時代要采用多樣信息傳輸方式”分析錯誤，原文說的是融媒體時代媒體內容的生產和發布要以用戶思維為中心。故選B。【5題詳解】本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點、結構思路等進行分析概括，注意結合語境。D.“絕不是……更應是……”關聯詞語搭配不當，應把“絕不是”改為“絕不僅是”。故選D。【6題詳解】本題考查探究文本中某些問題，提出自己的見解的能力。這類題答題時有兩個方向，分別為向內挖掘和向外擴展，向內挖掘解釋用文章中的內容答題，向外擴展要結合現實，如沒有明確的要求不做向外擴展式答題。向內挖掘又有兩種：第一就某一點作深入的探究，另一種方式多個角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點都不深入。針對我們媒體過程的現狀以及存在的問題，我國媒體融合未來發展要注意以下幾方面內容：①媒體融合，絕不僅是現有媒體形式及信息生產流程的整合，需要推進媒體深度融合，避免媒體間的簡單相加。②我國媒體融合發展走在前列，但發展不平衡，我們要致力于不同媒體、不同地區的均衡發展。③融合發展必須堅持內容為王，以內容優勢贏得發展優勢。內容是滿足受眾需求的“第一指標”堅持內容為王，技術與渠道為輔，重視傳播效果評價。④對于用戶而言，媒體融合的意義，在于可以使他們在最短的時間內，獲得全面、多維度的信息。當用戶思維滲入媒體融合的每一根神經，產品意識就會自覺生成。我們要以用戶思維為中心，幫助用戶獲取全面和多維度信息。【點睛】實用類文本閱讀，“探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解”答題要點：首先大致介紹將要探究的問題存有哪些“疑”哪些“難”，其次用簡潔的語言表明對該問題進行探究的意義，再次提出自己對該問題的大致看法或觀點并以簡練的語言說明自己探究的路徑和憑據，最后在展示探究過程時努力調動自己的知識儲存并盡可能地從多個角度多個層面地與現在探究的問題建立聯系，然后按由主到次、由表及里、由淺人深的順序逐條展示對探究對象進行認識的過程，從而證明自己探究的看法或觀點，最后用一個：簡練的結束語再一次申明自己的見解或認識。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下列小題回娘家秋子紅秋葵是楊家屯最漂亮的媳婦，娘家遠在大山深處。由于缺水，娘家一帶漫山遍野光禿禿的，農作物只長山芋和蕎麥。這一年遇上天旱，山芋秧子一棵棵萎了，蕎麥下不了種，家里實在揭不開鍋，爹便托人帶領秋葵走出數百里的大山，來到楊家屯，于是，秋葵便成了比自己大十歲的楊木根的媳婦。木根知道秋葵心里最怕人碰的痛處，暗想，一定要善待秋葵，不能讓她傷心難過。但木根也與其他男人一樣，火氣一上來，輕則咆哮如雷，甚或抬手就是一把掌，“啪”的一聲摑在秋葵臉上。秋葵轉過身，躲著人，用手捂了臉，只讓淚水從指縫間悄悄流出。這事兒若攤在村里別的媳婦身上，肯定要嚎、要鬧，等嚎夠了鬧夠了，肯定會卷起包袱回娘家。然后，娘家的七大姑八大姨九個伯母六個嬸子肯定要找上門來理論，最終，等男人上門陪夠了禮道夠了歉，媳婦才在娘家兄弟們的護送下，大搖大擺走進家門。秋葵娘家遠，受了委屈，淚只流在自己心里。流完了，照樣像往常一樣喂豬、燒飯、拉土、鋤麥，悉心伺候木根、孩子和公婆。轉眼間，兒子小根已經4歲。春節過后，小根在街上玩，看到鄰居家的叔叔用自行車馱了媳婦和娃兒去外公家。小根看得心熱，急忙跑回家，扯著秋葵衣角，說要去外公家。秋葵剛才還笑著的那張臉頓時不自然起來，嘴唇哆嗉著說:“乖兒子，外公家遠，明年咱們有錢了，就去外公家。”小根哪里肯聽這一套，跺著腳又哭又鬧，木根大喝一聲，小根“哇”的一聲哭了，秋葵急忙將小根摟在懷里，也哭了。這時，木根的心里就像打翻了五味瓶，橫豎不是個味兒。后來，小根漸漸懂事了，便再也不提要去外公家的事了。再后來，家里的光景一天天好了起來，秋葵便常常念叨要回娘家。這一年，秋葵攢夠了車票錢，正要商議著回趟娘家，不料公爹歿了。等埋葬了公爹，木根欠下一屁股債，秋葵便將車票錢給了木根。又一年春天，木根剛從縣城火車站買了車票。夜里，小根肚子疼。秋葵與木根連夜將小根送到縣醫院。醫生一檢查，說是急性闌尾炎，需要做手術。第二天，秋葵便讓木根將車票拿到火車站退了。又一年春天，木根剛要去縣城買火車票，就接到村長的通知，說村里引來了農田水利建設扶貧項目，供水管道途經木根的承包田，需要木根親自規劃承包田灌溉工程的實施方案。木根高興得像個孩子，一蹦一跳地去了承包田。玉米吐纓時，秋葵對木根說:“今年糧食豐收在望，我們很快就有錢了，等收完秋，我們帶上小根回趟娘家吧。爹有氣管炎，娘有腰疼病，這幾年也不知好了沒;弟弟現在該娶媳婦了，也不知娶下媳婦沒;妹子最小，不知現在還上不上學……”木根搶白道:“小根不上學了?像你一樣當文盲啊?”秋葵臉一紅，不好意思地低頭笑了。秋葵終于要回娘家了。這一天，秋葵和木根去了趟縣城，除了買了新衣新鞋外，還給娘家的父母弟妹買回了大包小包的禮品。天剛蒙蒙亮，秋葵便烙好干糧，做熟飯菜，叫醒木根。吃罷早飯，便出了村子。秋葵背著行李，走在前頭。高挑的身子一擺一擺，走得很急。走得木根出了一身熱汗。上了火車，木根在行李架上放好行李，便揀靠窗的座位和秋葵面對面坐了下來。車窗外，陽光照著明媚的田野，好看極了，那些樹呀房子呀電線桿呀飛似的向后退著……出了火車站，換了一程大巴車，秋葵和木根走在一條在山間繞來繞去的土路上，秋葵的話一下子多了起來。一會兒掐一朵路邊的野花，一會兒放下行李，跳上土坡摘一把野棗送給木根。木根第一次感覺，平日里溫溫順順沉默不語的秋葵，其實挺愛說話的。翻過了數座山梁，遠處，有幾戶人家稀稀落落臥在山野里。秋葵頓時覺得這里的天比以前藍了，山也開始綠了起來，空氣也似乎更加溫馨了。秋葵興奮地指著前方，對木根說:“前面那個村子里，大梧桐樹下，就是俺家。”說話時，一汪眼淚驀然間從秋葵黑亮的眼睛中涌了出來，她不停地用袖角擦著。擦著擦著，雙腿一軟，跪在山梁上，放聲哭了起來。木根背著行李，在秋葵身后，呆呆地站著。遠方，夕陽里，一棵碩大的梧桐樹隱約可見，樹旁一戶人家屋頂的煙囪里，一縷炊煙那么白那么亮那么純樸那么親切地向著滿天的彩霞裊裊騰騰地飄著。7.下列對本文相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的一項是A.小說巧妙運用了對比手法。如秋葵被丈夫摑臉與村里別的媳婦遇此情況對比，突出了楊家屯一帶的風俗習慣和該村媳婦的家庭地位。B.小說關于秋葵三次回娘家而未能如愿的描寫，把秋葵家庭的變化放到社會大背景中展現，既豐富了秋葵的形象，又給人以真實感。C.秋葵在山間繞來繞去的土路上一會兒掐一朵路邊的野花，一會兒放下行李跳上土坡摘一把野棗給木根，表現了回娘家時的興奮心情。D.秋葵發現娘家所在的偏遠深山天比以前藍了，山也開始綠了起來，空氣似乎更加溫馨了，從正面表現了娘家人的生活也在悄悄改善。8.小說中的秋葵有哪些性格特點?請結合全文簡要分析。9.小說是怎樣敘述“回娘家”的故事的?這樣寫有什么好處?請簡要分析。【答案】7.C8.①溫順隱忍。挨丈夫打罵或受了委屈，淚只流自己心里，而不像其他人一樣哭鬧。②勤勞純樸。她從事各種家務農活，悉心伺候家人。③善良，識大體。公爹歿了，秋葵將車票錢拿出來;家里經濟困難，雖然想家但始終未回。④重親情。她經常掂掛爹娘與弟弟、妹妹;回娘家時為娘家人買回大包小包的禮品。9.①以“回娘家”為主線敘述故事。這樣寫，使小說脈絡清晰，層次感強。②用第三人稱敘述故事。這樣寫，不受時間與空間的限制，使故事情節在較大跨度中清晰呈現。③采用簡潔的對話來敘事。這樣寫，使敘事更加緊湊，并表現人物豐富的內心世界。④插入典型的環境描寫。典型扼要的環境描寫增添了親切感、真實感和現場感，賦予“回娘家”的故事以詩意美，烘托人物的心理。【解析】【7題詳解】試題分析：A“突出了楊家屯一帶的風俗習慣和該村媳婦的家庭地位”分析不當。應為突出了秋葵的隱忍性格。B“把秋葵家庭的變化放到社會大背景中展現”分析不當。秋葵前兩次回娘家而未如愿是家庭原因，基本沒有涉及到社會背景;第三次回娘家而未如愿是社會原因，是在社會背景中展現的。D“從正面表現了娘家人的生活也在悄悄改善”分析不當。這里通過描寫秋葵對娘家一帶天、山和空氣的感受，從側面表現娘家一帶人民的生活也在悄悄發生著改善。點睛：解答此類題的方法：讀全文，概括主要內容；理清線索，理清內容層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關系，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯證法為基本的分析法，并結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。【8題詳解】試題分析：題目問小說中的秋葵有哪些性格特點，要求簡析。考查學生對小說中人物形象的把握。答題前先通讀全文，整體理解把握小說的情節人物和主旨。分析小說人物形象可以從掌握人物描寫的方法及作用入手，分析人物形象。可以從分析人物活動的環境入手，探究人物命運與思想性格形成的原因。可以從分析情節入手，把握人物的性格特征。可以從人物間的關系入手，分析人物性格。從分析小說的主題入手，揣摩作者的評價。本文中，秋葵挨丈夫打罵或受了委屈，淚只流在自己心里，而不像其他人一樣哭鬧，表明她溫順隱忍。她從事各種家務農活，悉心伺候家人，說明她勤勞純樸。公爹歿了，秋葵將車票錢拿出來，家里經濟困難，雖然想家但始終未回，表明她善良，識大體。她經常掂掛爹娘與弟弟、妹妹;回娘家時為娘家人買回大包小包的禮品，說明她重親情。【9題詳解】試題分析：題目問，小說是怎樣敘述“回娘家”的故事的，這樣寫有什么好處。一題兩考，既考查了小說的寫作技巧，又考查了情節的作用。小說的寫作技巧涉及面較廣，對表達技巧的分析鑒賞，可以從下幾方面去分析：①表達方式。一般涉及到描寫的角度，敘述人稱的選擇。敘述順序的安排手法的運用及作用。描寫的特點——白描、細節描寫、景物描寫等的作用。人物對話描寫、心理描寫、細節描寫。還要注意：A抓住事物的特點來描寫；B動靜結合、虛實結合等描寫角度；C常見技巧的使用。②表現手法角度。看是否運用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用；③從結構安排角度。看是否開頭結尾各有特色；是否結構嚴謹。本文敘述“回娘家”的故事以“回娘家”為主線敘述故事，用第三人稱敘述故事，對話簡潔，又采用了插敘手法，具體的作用要結合手法分析。比如用第三人稱敘述故事不受時間與空間的限制，使故事情節在較大跨度中清晰呈現。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。蘇颋，字廷碩，弱敏悟，一覽至千言，輒覆誦。第進士，調烏程尉。武后封嵩高，除左司御率府胄曹參軍。再遷監察御史。長安中，詔覆來俊臣等冤獄，颋驗發其誣，多從洗宥。遷給事中、修文館學士，拜中書舍人。時瑰①同中書門下三品，父子同在禁莞②，朝廷榮之。玄宗平內難，書詔填委，獨順在太極后閣，口所占授，功狀百緒，輕重無所蓋。書史白曰：“丐公徐之，不然，手腕脫矣。”中書令李嶠曰：“舍人思若涌泉，吾所不及。”遷太常少卿，仍知制誥。遺父喪，起為工部侍郎，不開，終制乃就職。帝問宰相：“有自工部侍郎得中書侍郎乎？”對曰：“陛下任賢惟所命，何資之計？”乃誥以颋為中書侍郎。明日加知制誥。時李乂對掌書命，帝曰：“前世李嶠、蘇味道文擅當時，號‘蘇李’。今朕得順及義，何愧前人哉！”俄襲封許國公。開元四年，進同紫微黃門平章事，修國史，與宋璟同當國。璟剛正，多所裁決，颋能推其長。在帝前敷奏璟有未及或少屈颋輒助成之有不會意颋更申璟所執故帝未嘗不從二人相得歡甚。璟嘗曰；“吾與蘇氏父子同為宰相，仆射長厚，自是國器；若獻可替否，事至即斷，盡公不顧私，則今丞相為過之。”八年，罷為禮部尚書。俄檢校益州大都督長史，按察節度劍南諸州。巂州蠻苴院與吐蕃連謀入寇，獲諜者，吏請討之，颋不聽，移書還其諜曰：“毋得爾。”苴院羞悔，不敢侵邊。從封泰山，詔頌朝覲壇，世咨其文。還，分主十銓③事。卒，年五十八。詔贈右丞相，謚曰文憲。颋性廉儉，奉稟悉推散諸弟親族，儲無長貲。自景龍后，與張說以文章顯，稱望略等，故時號“燕許大手筆”。帝愛其文，曰：“卿所為詔令，別錄副本，署臣某撰，朕當留中。”后遂為故事。（《新唐書·卷一百二十五》）【注】①瑰：蘇之父蘇瑰，官至左仆射。②禁筅：宮門管鑰，喻指宮廷中的機要部門。③十銓：唐玄宗采納御史中丞宇文融的建議，將吏部的官吏選授事物分為十銓，命蘇颋等十人主持吏部銓選。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項（）A.在帝前敷奏/璟有未及/或少屈/颋輒助成之/有不會意/颋更申璟所執故/帝未嘗不從B.在帝前敷奏/璟有未及/或少屈颋/輒助成之/有不會意/颋更申璟所執/故帝未嘗不從C.在帝前敷奏/璟有未及/或少屈颋/輒助成之/有不會意/颋更申璟所執故/帝未嘗不從D.在帝前敷奏/璟有未及/或少屈/颋輒助成之/有不會意/颋更申璟所執/故帝未嘗不從11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.字：指男子20歲舉行冠禮后在本名以外所起的別名，一般與本名的意義沒有關系。B.國公：唐代爵位的等級之一，地位在王之下，在郡公、縣公、縣侯之上，極為尊貴。C.吐蕃：是古代藏族建立的政權。據有今西藏地區的全部，勢力曾達西域、河隴地區。D.封泰山：意為到泰山舉行祭天大典，是古代君主利用來鞏固政權、夸侈政績的活動。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的（）A.蘇颋思維敏捷，聰明過人。他一覽千字，并且立刻就能背誦；他草擬詔書思如泉涌，而且斟酌恰當。B.蘇颋舉重若輕，不戰屈人。吐蕃勾結巂州蠻族謀劃入侵，他歸還間諜，修書警示，使吐蕃不敢妄動。C.蘇颋深得賞識，多次升遷。武則天當政時，他官至中書舍人；唐玄宗執政時，曾破格提拔他為中書侍郎。D.蘇颋文才超群，極受推崇。皇帝認為他不在前代李嶠、蘇味道之下，將其所草詔令的副本留在宮中欣賞。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)遭父喪，起為工部侍郎，辭不拜，終制乃就職。(2)颋性廉儉，奉稟悉推散諸弟親族，儲無長貲。【答案】10.D11.A12.B13.（1）蘇颋遭遇父親的喪事，皇帝起用他擔任工部侍郎(或“被起用為工部侍郎)，蘇颋拒絕接受官職，服滿喪期后才就任。（2）蘇颋生性廉潔節儉，所得俸祿全都送給各位弟弟和親戚，家中沒有積蓄多余的財物。【解析】【分析】【10題詳解】本題考查文言斷句能力。“璟”是人名，指宋璟，“颋”是人名，指蘇颋，在句中應做主語，“颋輒助成之”應斷在一起，排除B、C兩項。再比較A、D兩項，“故”是“所以”“因此”的意思，表示上文是原因，下文是結果，一般位于句首，“帝未嘗不從”是蘇颋協助宋璟完成奏事的結果，可見“故”前應斷開，排除A項。故選D。句子翻譯：在皇帝面前奏事時，宋璟有沒說到的，或應對時一時答不上來的，蘇颋就協助完成。如皇帝不能即刻領會意圖的，蘇颋就再次申說宋璟的意見，所以他們的奏請，皇帝沒有不聽從的。【11題詳解】本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。A項，“一般與本名的意義沒有關系”錯誤。古代男子成人，不便直呼其名，故另取一與本名涵義相關的別名，稱之為字，以表其德。也就是說“字”與本名的意義是有關系的。故選A。【12題詳解】本題考查歸納文章要點的能力。B項，“吐蕃勾結巂州蠻族謀劃入侵……使吐蕃不敢妄動”錯誤，由原文“巂州蠻苴院與吐蕃連謀入寇，……移書還其諜曰：‘毋得爾。’苴院羞悔，不敢侵邊”可知，是巂州蠻族首領苴院與吐蕃聯合謀劃入侵，受蘇颋警示后苴院十分羞愧，不敢入侵邊境。并不是“吐蕃勾結巂州蠻族”，也不是“吐蕃不敢妄動”。故選B。【13題詳解】本題考查的是理解并翻譯句子的能力。賦分點：（1）句前省略主語“蘇颋”，翻譯時當補出；“遭”，遭遇；“起”，起用；“為”，動詞，擔任；“辭”，推辭，拒絕；“不拜”，不接受官職；“終制”，服滿喪期；“乃”，才。（2）“廉儉”，廉潔節儉；“奉稟”，俸祿、俸糧；“悉”，全；“推散”，送給；“貲”，財物；“長貲”，多余的財物。【點睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求。“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對于大多數句子、大多數詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從。考生一定要養成推敲語句的習慣。翻譯成現代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當的進行意譯。翻譯：蘇颋，字廷碩，小時候就極聰明，眼睛一掃就能看一千字，且即刻就能背誦。考中進士后，調任烏程縣縣尉。武則天到嵩山舉行祭天禮式，升蘇颋為左司御率府胄曹參軍，再提升為監察御史。長安年間，武則天下詔令蘇颋復核來俊臣等人所造成的冤案，蘇颋查驗揭發誣陷的情況，對受冤者多做洗雪、寬恕的處理。后來，他升任給事中、修文館學士，任中書舍人。那時，他父親蘇瑰任同中書門下三品，父子同在宮中機要部門。朝廷中的官員都認為此事非常榮耀。玄宗平定內亂，需要草擬的詔書非常多，全由蘇颋一個人在太極宮后閣口授書詔內容，依據功勞的不同，草擬詔書內容，絲毫沒有差錯。書史說：“求求您說慢一點，不然，我的手腕都要掉了。”中書令李嶠說：“蘇舍人才思如泉涌，我比不上他。”蘇颋被升為為太常少卿，仍掌管起草誥命。他遭遇父親的喪事，皇帝起用他擔任工部侍郎，蘇颋拒絕接受官職，服滿喪期后才就任。皇帝問宰相：“有沒有從工部侍郎直接升任中書侍郎的？”宰相回答：“陛下想要任用賢能，我們都聽從您的旨意，何必計較其資歷呢？”于是皇帝下詔任命蘇颋為中書侍郎，第二天加封知制誥之職。那時，李乂與蘇颋共同執掌草擬詔令的事務。皇帝說：“前世李嶠、蘇味道是當時文壇上的高手，時人稱他們為‘蘇李’。如今我有了蘇颋及李乂，與前人相比也無愧了。”不久，蘇颋承襲父親爵位，被封為許國公。開元四年(716)，升任同紫微黃門平章事，修國史，與宋璟一同執掌國政。宋璟為人剛直，很多事都能斷然裁決，蘇颋能推許他的長處。在皇帝面前奏事時，宋璟有沒說到的，或應對時一時答不上來的，蘇颋就協助完成。如皇帝不能即刻領會意圖的，蘇颋就再次申說宋璟的意見，所以他們的奏請，皇帝沒有不聽從的。這兩人相處得十分融洽。宋璟曾說：“我與蘇氏父子同為宰相，仆射（蘇瑰）是忠厚長者，確是可以治國的人才；但若論向君主進諫，勸善規過，議論興革，有事當即判斷處理，盡心為公、不徇私情，那么現在的宰相超過他的父親了。”開元八年(720)，蘇颋被罷去宰相之職，擔任禮部尚書。不久，調為檢校益州大都督長史，巡察管轄劍南各州。巂州蠻族首領苴院與吐蕃聯合謀劃入侵。蘇颋抓獲了他的一個間諜。手下官吏要求出兵討伐，蘇颋不答應，只給苴院寫了封信，并放間諜回去。信中只說“不可以這樣干”。苴院得信十分羞愧，不敢入侵邊境。開元十三年(725)，跟隨皇帝到泰山祭天。詔令蘇颋撰寫朝覲碑文，世人極為贊賞。還京后，要他分管選官之事。此后，蘇颋去世，終年五十八歲。朝廷追贈他右丞相之職，賜謚為“文憲”。蘇颋生性廉潔節儉，所得薪俸全都送給各個弟弟和親戚，家中沒有積蓄多余的財物。景龍年后，他與張說同以文章聞名。當時人稱他們為“燕許大手筆”。皇帝非常喜歡他的文章，說：“你所寫的詔令，另錄一個副本，署上‘臣某撰’字樣，我要留下時常翻閱。”后來，此事成為舊例。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞,完成各題。清平樂·獨宿博山王氏庵辛棄疾繞床饑鼠,蝙蝠翻燈舞。屋上松風吹急雨,破紙窗間自語。平生塞北江南,歸來華發蒼顏。布被秋宵夢覺,眼前萬里江山。【注】辛棄疾在淳熙十二年(公元1185年)前后,約45歲時,貶官為民,閑居帶潮。14.下列對本詞的分析和鑒賞,不正確的一項是A.“饑鼠”說明這里已經長時間斷了“煙火”;蝙蝠翻舞,形象逼真地寫出了眼中所見。B.“屋上”二句用擬人手法寫出了耳中所聞,屋外狂風暴雨,窗紙破爛,瑟瑟自語C.上片四句描繪夜宿王氏茅屋中的實景,給人身臨其境的感受,為下文抒情作鋪墊。D.下片抒寫詞人無限感慨,“眼前萬里江山”,表達了對祖國大好河山的贊美之情。15.全詞表現了詞人怎樣的情思?請結合全詞簡要分析。【答案】14.D15.①詩人平生為了國事操勞奔走，未老先衰，最終卻落得罷官閑居，抒發了壯志未酬的辛酸；②詩人半夜驚覺，夢中和現實落差巨大，表現出他志在千里的理想和崇高的報國熱情。【解析】【14題詳解】本題綜合考查了詩歌的內容、表達技巧、思想情感、語言。每個選項一個考點，每個選項對應一聯，注意結合詩句分析。主要錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，內容一般為曲解詩意，語言主要是風格不正確，答題時注意仔細辨析。D項，“詩人對祖國大好河山的贊美之情”錯,末兩句是說平生經歷使他心懷祖國河山，形諸夢寐；如今蒼顏白發，壯志難酬，可心中所思所想，依然還會夢到往日的萬里江山。表現的是作者的凄苦的、熱愛祖國大好河山的心情，不是“贊美”。故選D。【15題詳解】本題考查評價作者的情感態度。解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手。同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感。同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。要注意詩歌是有多種情感還是相對比較單一。這首詞感情濃烈，語言平淡，純用白描，環境氣氛的渲染非常出色，抒主人公的心理描述和形象刻劃是十分成功的，在稼軒的愛國作品中，別具一格，具有很強的藝術感染力。“自語”二字，自然而又風趣地將風吹紙響擬人化、性格化了。獨宿的這個“王氏庵”，是久已無人居住的破屋。正是在這樣的背景下，“平生塞北江南，歸來華發蒼顏。”，作者一個平生為了國事奔馳于塞北江南，失意歸來后則已頭發花白、容顏蒼老的老人出現了。抒發的是壯志未酬的辛酸。“布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。”，“秋宵夢覺”分明指出了時令，同時也暗示了主人公難以入睡。半夜醒來，眼前不是饑鼠蝙蝠，殘燈破窗，而是祖國的“萬里江山”。這一句與“平生塞北江南”相呼應，平生經歷使他心懷祖國河山，形諸夢寐；如今蒼顏白發，壯志難酬，可心中所思所想，依然還會夢到往日的萬里江山，表現出他志在千里的理想和崇高的報國熱情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中空缺部分。（1）在《赤壁賦》中客人用比喻的修辭手法，感傷我們個人在天地間生命的短暫和個體的渺小的語句是“________，________”。（2）孟子有“生于憂患，死于安樂”的名句，在歐陽修《伶官傳序》中意思與之相近的一句話是“_________，_________”。（3）《赤壁賦》中蘇軾用大膽的想象來描繪簫聲的超強感染力的兩句是“_____，______”。【答案】①.寄蜉蝣于天地②.渺滄海之一粟③.憂勞可以興國④.逸豫可以亡身⑤.舞幽壑之潛蛟⑥.泣孤舟之嫠婦【解析】【詳解】本題考查名句默寫能力。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。現在課標卷已經考核“理解性默寫”，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數，學生要養成回頭望的習慣，避免筆誤。注意重點字的寫法，如“蜉蝣”“渺”“滄海”“粟”“逸豫”“舞幽壑”“潛蛟”“嫠”，學生記憶的時候應該結合詩句的意思。第II卷表達題三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2018年發布的《中共中央國務院關于支持海南全面深化改革開放的指導意見》指出，海南要圍繞以打造國際旅游消費中心為己任，積極培植旅游消費新熱點。在文旅融合的大背景下，海口迎來了擁抱世界____________的機遇，也是海口發展的一個新的起點。海口（）。文化和旅游的深度融合，提升旅游品質的同時也促進了文化產業和旅游業穩步增長，成為促進海口經濟發展的一道亮麗風景線。美食是文化的縮影，是一個城市歷史沉淀的展示，每晚華燈初上，海口的各家夜市都會飄出特色美食的味道，成為海口夜晚一道有味道的風景線。_____________的夜市生活離不開精細化管理，干凈整潔的特色夜市吸引了____________的市民游客，____________的生意讓經營者樂得合不攏嘴。夜市已成為一道風景，成為外地游客品嘗海口美食的必去之處。除了夜市，海口不少星級酒店也在挖掘地道的海南美食。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.2018年發布的《中共中央國務院關于支持海南全面深化改革開放的指導意見》指出，海南要圍繞以打造國際旅游消費中心為己任，積極培育旅游消費新熱點。B.2018年發布的《中共中央國務院關于支持海南全面深化改革開放的指導意見》指出，海南要圍繞打造國際旅游消費中心，積極培植旅游消費新熱點。C.2018年發布的《中共中央國務院關于支持海南全面深化改革開放的指導意見》指出，海南要以打造國際旅游清費中心為己任，積極培植旅游消費新熱點。D.2018年發布的《中共中央國務院關于支持海南全面深化改革開放的指導意見》指出，海南要以打造國際旅游消費中心為己任，積極培育旅游消費新熱點。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A.空前絕后有條不紊絡繹不絕如火如荼B.千載難逢井然有序絡繹不絕紅紅火火C.千載難逢有條不紊不絕如縷紅紅火火D.空前絕后井然有序不絕如縷如火如荼19.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（）A.進行多元化文化旅游探索，推動旅游+產業融合發展，翻開優質文體旅游的發展新篇章B.進行多元化文化旅游探索，翻開優質文體旅游的發展新篇章，推動旅游+產業融合發展C.推動旅游+產業融合發展，翻開優質文體旅游的發展新篇章，進行多元化文化旅游探索D.翻開優質文體旅游的發展新篇章，進行多元化文化旅游探索，推動旅游+產業融合發展【答案】17.D18.B19.A【解析】【17題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。原句存在的問題一是“海南要圍繞以打造國際旅游消費中心為己任”句式雜糅，應該改為“海南要圍繞打造國際旅游消費中心”或“海南要以打造國際旅游消費中心為己任”，可以排除A項和C項；二是“培植”“熱點”搭配不當，應將“培植”改為“培育”，可以排除B項。故選D。【18題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。成語運用常見錯誤類型有望文生義、用錯對象、褒貶誤用、語意重復、自相矛盾、謙敬錯位、不合邏輯。正確辨析成語，要在識記的基礎上理解透徹成語的含義，仔細分辨它們的細微差別。千載難逢：一千年也難得遇到，形容機會難得。空前絕后：以前沒有過，以后也不會有，多用來形容非凡的成就或盛況。根據語境，并不能說明“以后也不會有”，此處強調“機遇”難得，應用“千載難逢”。井然有序：形容整齊而又有秩序。有條不紊：形容條理清楚，一點也不亂。根據語境，此處強調“有秩序”，應用“井然有序”。絡繹不絕：（人、馬、車、船等）前后相接，連接不斷地到來。不絕如縷：多形容局勢危急或聲音細微悠長。根據語境，此處強調“市民游客”很多，應用“絡繹不絕”。紅紅火火：形容旺盛或經濟優裕的生活。如火如荼：形容旺盛、熱烈或激烈。根據語境，此處強調“生意”紅火，應用“紅紅火火”。故選B。【19題詳解】本題考查語言表達準確、連貫的能力。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內容的照應。本題中，探索：指研究未知事物的精神，或指對事物進行搜查的行為，或指多方尋求答案的過程。發展：事物由小到大、由簡單到復雜、由低級到高級的變化。新篇章：新的一頁，指某一事物、某種關系等告一段落，是一個轉折點，掀開新的一頁，有一個新的開始。根據語言內部的邏輯順序，應該先“探索”才會有“發展”，然后才有“新篇章”新局面的出現。故選A。20.有不少名人的名字來源于古代詩文，請仿照示例，從“劉海粟(國畫大師)、王朝聞(著名美學家)、李行健(著名語言學家)”三個名人的名字中任選一個，寫出相關的名句并對名字加以合理闡釋。不要求句式及闡釋角度完全一致，不超過70字。示例：“呦呦鹿鳴，食野之蘋。”著名科學家屠呦呦的名字就來源于此。這個名字讓我們可以聯想到這位科學家為中醫藥研究而生的詩意人生。【答案】“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。”國畫大師劉海粟的名字就來源于此。這個名字讓我們可以感受到這位大師開闊的胸襟和謙虛的品德。【解析】【詳解】本題考查學生仿寫能力。仿寫的題目主要有嵌入式仿寫，續寫式仿寫，命題式仿寫和開放式仿寫，此題屬于開放式仿寫，此類仿寫在結構上要求不嚴，注意是文句的內涵上要像。解答本題，首先明確題目要求，然后仔細閱讀例句，例句先指出名字包含的詩句，然后結合詩句闡釋名字內涵。答題時注意從題目中的三個名字中任選一個，聯想“引用詩句”，然后根據詩句闡釋名字蘊含的意義。如選“李行健(著名語言學家)”，可以仿寫為：“天行健，君子以自強不息。”著名語言學家李行健的名字就來源于此。這個名字可讓我們感受到他在學術研究上追求上進、永不停息的精神。仿寫時所用句式要根據題目所給出的例子仿寫，不但要仿寫格式，還要注意體現出其中意蘊。21.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過18個字。一個時代的詩歌創作在語言運用上會形成一些共性，_____，如唐朝詩歌多數是較直白的，而宋朝詩歌則較為含蓄。詩人由于個人閱歷及性格不同，______，這是詩歌的個人語言風格，如李白的詩歌豪放飄逸，杜甫的詩歌沉郁頓挫，蘇軾的詩歌雄渾豪邁，易安的詩歌清新婉約。詩歌之于讀者，語言風格無疑是一種很強的吸引力，有時它會牽引你走進一個讓你神往的時代，_______。【答案】①.這是詩歌的時代語言風格②.其遣詞造句也富有個性色彩③.有時則會帶領你走向一個讓你敬仰的詩人【解析】【詳解】本題考查語言表達之情境補寫的能力。①處，根據最后總結“詩歌之于讀者，語言風格無疑是一種很強的吸引力”可知，本段話講的是詩歌的語言風格，前文是“一個時代”“在語言運用上會形成一些共性”，后文“這是詩歌的個人語言風格”，可知，此處應與后句結構一致，應填“這是詩歌的時代語言風格”之類的語句。②處，根據前文“由于個人閱歷及性格不同”和后文對不同詩人詩歌風格的舉例可知，此處可填“其遣詞造句也富有個性色彩”之類的語句。③處，前文主要講了詩歌的時代語言風格和個人語言風格，橫線前說了“有時它會牽引你走進一個讓你神往的時代”，可知此處內容和詩人個人有關，可填“有時則會帶領你走向一個讓你敬仰的詩人”之類的語句。四、寫作（60分）22.閱讀下面一組漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。要求；結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確問題，自擬標題；自選文體，文體特征鮮明；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。【答案】例文：不從眾，做自己梅花不爭春，獨開漢水濱邊，吹香弄影，黯淡了一山春色，成就了一世美名。溪水不爭流，叮咚山林幽壑間，清澈婉轉，照映西子的容、二喬的貌，不負一生清譽。他從眾，改變自己的方向，羨慕他人的“鉆石”，最終失卻了自己唾手可得“人生之鉆”。因此，只有不從眾，方能做好自己，方能寫好屬于自己的“人生”。人不從眾，即使要遺世獨立，也要循著心靈的指引，做自己，給世界留下個巍峨背影。莊子不從眾，他便讓世人都隨著他一起逍遙渭水，逍遙天下。當別人都著綸巾、持羽扇，站在楚王座下，痛拍欄桿，直欲把胸中丘壑吞吐的時候，他卻破衣敝履，獨釣渭水邊；當別人恨不能把自己比作光芒四射的太陽，可以洞徹一切的時候，他卻指著銜泥而行的烏龜，對身后楚官淡道：“往矣，吾將曳尾于涂”；當別人對親人的離去痛哭流涕、情難自己的時候，他卻背對亡妻鼓盆而歌。他唱的是什么？無非“羽化而登仙兮，卻離傷”。即使現在，我們高吟“圣人無功，至人無名”的時候，他已作古，乘著鯤化的鵬“摶扶搖而上者九萬里”。他之身歿，不幸卻又幸甚。他不從眾，便讓人即使望眼欲穿，也難望其項背。屈原不從眾，他便讓汨羅江水都隨他澎湃千年、滋養千年。那時，懷王的身側已無他的立足之地了，身后是鄭袖的“巧笑倩兮，美目盼兮”，身前是令尹子蘭的肺腑之言。他不能從俗，他便行吟澤畔：“吾令鳳鳥飛騰兮，繼之以日夜”；他不愿與人同流合污，啜其糟而哺其醴，他只好指天則問：“指九天以為正兮，其惟靈修之故也”。不！他還不肯隨眾而降，只好舉身赴清流了。他沒有從眾，他是他自己，他也是我們的先祖。時至今日，還有誰不從眾？方文山，那個鐘情于詩情畫意的男子。他用筆勾勒那素胚青花，即使筆鋒由濃而淡，那韻致也通過麥克風為江山染上印跡；他用眼看穿千里之外，即使只尋得一行青苔，也綠了那江南兩岸；他用心感悟東風，在這荒草蔓煙的年代，讓那濃詞艷句都黯淡了顏色。還好，他不從眾，他用自己的獨特堅守為我們奉上了詩情如風。從眾為眾，不從方立。立之有骨，自己為骨。【解析】【詳解】此題通過漫畫考查學生的寫作能力。漫畫類材料作文題目一般由三個部分組成：標題、畫面和注釋。審題時，我們一定要認真審讀這三個部分，從不同的角度進行全面而深入的思考。審題時，要注意以下三個方面：1.審標題。漫畫的標題可以說是圖畫的“眼睛”，它集中表達了圖畫的中心意思。因此，審題時，首先就要看圖畫的標題是什么，然后再結合圖畫內容進行綜合分析。這樣，圖畫的寓意相對就比較容易把握了。2.看畫面。這是漫畫類材料作文審題的重點。因為圖畫中的每一個細節往往都提示了圖畫的寓意。所以，我們一定要細致、全面地觀察圖畫中的所有細節。3.讀注釋。這類材料作文題目，常常在圖畫之外還有一些注釋性的文字，這些文字言簡意賅，畫龍點睛。認真審讀，有助于我們理解圖畫的寓意。【審題】這是一幅漫畫，審題的過程就是解讀漫畫的過程。漫畫中兩個人都在挖鉆石，其中一個人挖到一顆鉆石高興地唱著歌走了，另外一個人瞪大眼睛，羨慕地看著挖出鉆石的人。等他走后，就放棄了自己剛才挖鉆石的地方，去挖出鉆石的地方努力去挖。卻不知道，自己剛才挖鉆石的地方，只要再挖一下，就有一顆更大的鉆石。因此，這幅漫畫意在諷刺社會上一部分人盲目學習別人，羨慕別人，不能堅持自己本來的奮斗之路，失去了自己應該得到的“人生鉆石”。【立意】堅持自我，切勿盲從；不從眾，做自己；堅持才能成功；人生之路，應當堅守自己。【結構】并列式結構是議論文常用結構，本文開篇以梅花、溪水的“不爭春”“不爭流”對比漫畫中“他”從眾，前者“成就了一世美名，不負一生清譽”，后者與“鉆石”擦肩而過，從而得出論點“不從眾，做自己”。然后用莊子、屈原、方文山的事例，從古到今，有文人墨客，也有作詞家，論證論點，最后以“從眾為眾，不從方立。立之有骨，自己為骨”結尾，思路清晰，論據翔實，論點鮮明。【名言】1、眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉。（孔子）2、是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。（韓愈）3、盡信書，不如無書（孟子）4、擇善人而交,擇善書而讀,擇善言而聽,擇善行而從。5、“凡有真知灼見人,無論社會如何腐化,政治如何不良,他必獨行其是。（竺可楨）6、要想成為真正的‘人’，必須先是個不盲從因襲的人。你心靈的完整性是不可侵犯的……當我們放棄自己的立場，而想用別人的觀點去看一件事的時候，錯誤便造成了（《人性的弱點》）【感悟】1、盲從會讓我們喪失生命財產；2、盲從會斷送我們的前途；3、盲從會阻礙科技發展，人類進步。4、理性可以使我們正確消費，節省財產；5、理性可以使我們正確投資，獲得收益；6、理性可以使我們找到適合自己的發展方向；7、理性可以推動科技發展，推動社會進步；8、有明確的人生目標讓人理性；沒有明確的人生目標會讓人盲從；10、用知識武裝自己讓人理性；沒有知識，愚昧會讓人盲從；11、有堅定的信念讓人理性；沒有堅定的信念會讓人盲從；12、有勇氣挑戰權讓人不盲從；沒有勇氣會讓人盲從；13、有自己