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語文園地六——統(tǒng)編版語文五年級上冊《語文園地六》教學設計執(zhí)教：深圳市龍華區(qū)民治中學教育集團民順小學賴穎婕深圳市龍華區(qū)民治中學教育集團民順小學肖麗芳一、設計理念：通過教師解析引導與學生的自主交流相結合的學習方法，使學生作為學習主體，學有所成。二、教學目標（一）聯(lián)系課文內容，體會課文結尾的特點。（二）想象畫面，體會場景描寫的作用。（三）寫一寫成長中的“第一次”。（四）積累名言。三、教學過程：板塊一、交流平臺（一）教師談話引出本課（二）學生對話體會“交流平臺”的內容板塊二、詞句段運用（一）（一）體會好的結尾的特點，學會寫好文章的結尾1.教師談話導入就這樣，我有了第一本長篇小說……于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。2.學生自讀3.師出示結尾并講解4.教師小結（二）想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用1.教師過渡語言引出場景描寫的概念2.教師出示片段，學生朗讀，匯報交流結果空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。……正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……我和父親都餓了，我多饞啊！但不敢，也不忍心叫父親買。3.教師小結板塊三、詞句段運用（二）（一）引導學生讀題目及要求1.讀他人的“第一次”，寫自己的“第一次”（1）課件出示課本上他人的“第一次”，學生自主朗讀

那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應該是一個大人了。

這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。（2）學生回顧自己的“第一次”，也來寫一寫自己的“第一次”板塊四、日積月累（一）教師談話引出“日積月累”，學生讀通讀順名言克勤于邦，克儉于家。——《尚書》居安思危，戒奢以儉。——魏征由儉入奢易，由奢入儉難。——司馬光一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。——朱用純（二）學生交流解析名句意思（三）教師引導學生運用名句，學生自主積累1.

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