2023年三年級《和時間賽跑》說課稿三年級《和時間賽跑》說課稿1

一、說材料

這是新課標人教版第六冊第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長的美妙時間。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經驗，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。

這是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經驗中，體會到了應當怎樣珍惜時間。

課文學習的重點應是感悟“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”，但是，“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”。難點在于時間的概念比較抽象，只有聯系生活實際，才能引導學生感受珍惜時間的意義。

二、說教學目標

對于三年級學生來說，感悟時間的寶貴還比較抽象，所以我把這一課時的目標定位為：聯系上下文和生活閱歷，通過理解重點詞句的意思來讀懂“我”是怎樣和時間賽跑的，再通過舉例和搜集關于珍惜時間的名言警句來體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

三、說設計流程

在本課時教學中，我緊抓一條主線貫穿整課教學“怎樣和時間賽跑”。先是通過讀悟文本內容，理解“作者是怎樣和時間賽跑的”。接著讓學生挖掘身邊的同學怎樣和時間賽跑并取得勝利的。最終以小練筆“我以后要怎樣和時間賽跑”來點題、提升、明意。最終一個環節同時還起到檢測、反饋本課時教學效果的落實問題。

讀悟文本內容是重點，也是難點。依據本班學生的實際狀況，學生可能對要珍惜時間，要和時間賽跑的意義有肯定的相識，而很難去理解并把握好“每一次跑贏了時間干什么用”，我們的教學的目的也正是希望學生通過讀悟關鍵詞句來理解通過哪些途徑去珍惜時間。所以每當學習了一個環節后，我都要特意去“點睛”一下，如：“那時我三年級常把哥哥五年級的作業拿來做”。在這里我就設計了一個想象題：“當別人在時，“我”在。”還有最終的小練筆，我也是引導學生重點去寫“我要怎樣和時間賽跑”的。

這里有一句含義深刻的句子：雖然我知道人恒久跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。假如純粹地讓學生去理解其含義，學生確定說不出“所以然”，所以我就設計了一個由易到難的逐步深化的感悟流程：先讓學生去讀懂文中的“我”是怎樣和時間賽跑的，來引出這個句子，接著讓學生把語言內化為自己內部言語：“你是怎樣理解這句話的？”，而后把內部言語又再一次外顯出來：“生活中有這樣的事嗎？”到此結束，學生對這一句子的含義也就心照不宣了。其實，這一句子也是貫穿今日這節課的一條暗線。

三年級《和時間賽跑》說課稿2

一、結合學情說教材

《和時間賽跑》是北師大版第八冊第十一單元“快與慢”中的一篇主體課文。(出示課件1)這是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文。作者抓住了生活中不經意的時間消逝現象，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明白中心，讓人們相識到：全部時間里的事物，都恒久不會回來了。但，假如你始終和時間賽跑，你就會獲得勝利。

學問目標：

聯系上下文和生活閱歷，在特性化的朗讀中理解重點詞句的含義。

實力目標：

培育學生自學實力、理解實力和表達實力。

情感目標：

懂得時間的寶貴，從小養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

教學重點：引導學生反復品嘗爸爸的話，從中感悟爸爸的“謎語”對“我”有什么觸動。

教學難點：引導學生聯系上下文和生活閱歷，感受時間的寶貴，從小養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

二、結合課標談教法、學法

依據素養教化的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際，綜合“學問與技能”、“過程與方法”、“情感看法和價值觀”這三個維度的要求，我采納“激趣促讀、直撲重點”的教學方法，引導學生采納“朗讀感悟法”“以說促思”等方式來學習這篇課文，旨在讓學生聯系上下文和生活閱歷，在特性化的朗讀中理解重點詞句的含義，從而懂得時間的寶貴，從小養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

三、體現課標說流程：

復習導入，直入重點

朗讀導航，悟為基石，體會時間的寶貴。

精讀課文，體驗感悟

深化理解，領悟內涵，懂得珍惜時間。

拓展延長，升華主題

化零為整，總結課文

舉薦作業，自主選擇

板塊一：復習導入，直入重點

上課伊始老師與學生談話：孩子們，都說讀林清玄的散文如同飲一杯甘美的山泉，昨天我們大家一起飲用了這杯山泉——和時間賽跑，今日就讓我們接著專心去品嘗它的甘甜與醇美。誰能說說作者為什么要和時間賽跑？(出示課件：作者為什么要和時間賽跑？)這樣簡潔的談話馬上就把學生的留意力引到全文的重點部分。

板塊二：精讀課文，體驗感悟

(一)朗讀導航，悟為基石，體會時間的寶貴。

新課程強調，教學是教與學的交往、互動，是師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程。因此，這一環節著重讓學生反復朗讀、細細品嘗，理解哪些事物是屬于時間里的，恒久不會回來了，從而體會時間的寶貴。文中語言雖平實，含義卻深，學生沒有切身的經驗和體驗是難以理解和感受到的。所以，我設計了多形式朗讀和聯系生活經驗的方式來實現教學目的和突破教學重點。

(出示課件7：默讀課文3—7自然段，找出描寫哪些事物是恒久不會回來的語句，想一想，你從中體會到了什么？并做簡潔批注。)孩子們在批注完自己的閱讀感悟之后，我不是急于讓他們匯報，而是先在小組內相互溝通，讓他們思維的火花進行碰撞，從而使自己的感悟更完善。

1、學生匯報，初步感悟時間一去不復返。(板書：一去不復返)透過文字理解感悟是一種體會的好方法，聯系生活經驗更能加深理解。

⒉聯系生活經驗，深刻感悟時間一去不復返。

接著我這樣問學生：看著華蜜的你們，坐在寬敞光明的教室里學習，老師心中真是艷羨。于是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小，就也能華蜜地坐在教室里讀書學習了。可是——時間一去不復返了，我不行能回到和你們一樣小的年齡了。同學們，你們有這樣的經驗嗎？(讓學生聯系生活經驗自由說)是啊！時間真的一去不復返，正如朱自清所說。老師范讀《匆忙》片段，激發學生珍惜時間的情感。

⒊感情朗讀。

此時學生的情感被激發，情感得以自然流露，我組織學生進行朗讀學生讀出了自己真實的感受達到了訓練目的。

(二)深化理解，領悟內涵，懂得珍惜時間。

三年級《和時間賽跑》說課稿3

一、說教材

這是新課標語教版三年級下冊第六單元的第三篇課文，本單元的主題是表現人物某方面的美妙品質。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經驗，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。

這是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經驗中，體會到了應當怎樣珍惜時間。

課文學習的重點應是感悟“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”，但是，“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”。難點在于時間的概念比較抽象，只有聯系生活實際，才能引導學生感受珍惜時間的意義。

二、說教學目標

依據課程標準，結合本單元訓練重點和教材特點，我制定以下教學目標：

第一課時：1、學會10個生字，正確讀寫“悲傷、哀痛、持續、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假如”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。(3)搜集、積累有關珍惜時間的名言、警句。

其次課時：(1)有感情地朗讀課文，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感看法。(2)能聯系上下文和生活閱歷，在特性化的朗讀中理解重點詞句的意思。

三、說教法

培育學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念。為了實現這一目標，充分調動學生的主動性和主動性，我實行引導法、朗讀法、探討法等交替運用，組織學生結合實際進行朗讀品嘗，還留意教給學生學習的方法，從而培育學生的學習實力。如質疑學文；收集并整理有關珍惜時間的資料；能聯系上下文和生活閱歷理解如“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。

四、說學法

教是為學服務的，為了讓學生真正駕馭本篇課文含義深刻的語句，我引導學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉圣陶先生說過；“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學生進行學法的指導尤為重要。

五、說教學過程

(一)激趣導入

愛好是最好的老師，這個環節我利用謎語和老師深情的談話：(時間是君子，它恒久說醇厚話；時間是無情的，它恒久吞噬一切。時間是人們永恒談論的話題，今日，我們將接著和時間談心，和時間賽跑，和時間交摯友。)激發學生的愛好，導入新課。

(二)質疑定向

1、自由讀課文后，小組溝通：通過讀課文，你了解了什么？你還有什么問題不懂的？針對學生提出的問題進行歸納總結，概括為以下三個問題：

a、“我”是怎樣和時間賽跑的？

b、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？

c、我們應當怎樣珍惜時間，爭取時間呢？

(三)探究體驗

1、讓學生帶著問題反復讀課文，先自主探究，然后分小組探討，合作探究。

(由于這三個問題相對獨立，內涵輻射全篇，教學時我依據學生匯報狀況進行調整，以愛護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言，體現了教學新理念。)

2、全班溝通時，依據學生匯報相機板書，并重點品讀以下幾個內容：

(1)全部時間里的事物都恒久不會回來了。

(2)雖然明天還會有新的太陽，但恒久不會有今日的太陽了。

a、課件出示。

b、談話：什么事物是屬于時間里的，恒久不會回來？你們理解嗎？找出文中的有關句子讀一讀。

(課件出示)：

1、你的昨天過去了，它就恒久變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的全部時間，也會像外祖母一樣恒久不能回來了。

2、我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但恒久不會有今日的太陽了。

3、我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路途，也恒久不是今日了。或許明天飛過這條路途的，不是老鳥，而是小鳥了。

c、讓學生自由讀，并說說自己的'初步理解。

d、再讀，充分地并多形式地朗讀(指名讀，自邀伙伴讀，范讀)，再談自己的感受。

e、聯系生活經驗啟發引導。

師：看著華蜜的你們，坐在寬敞光明的教室里學習，老師心中真是艷羨。我要是能回到和你們一樣小，也就能華蜜地坐在教室里讀書學習了。可是——這不行能了。因為我不行能回到和你們一樣小的年齡了，因為它是時間里的事物，恒久不會回來了。你有這樣的經驗嗎？(以此讓學生聯系生活經驗自由說“屬于時間里的事物，都恒久不會回來了”的現象。)

f、在切實理解的基礎上，帶著自己的感受再讀。(悲觀，無奈，難過等等)

g、小結：從這些句子中，我們切實感受到了時間是多么珍貴，它如流水般，一去再不復返。

[這3個自然段，都圍繞“全部時間里的事物，都恒久不會回來了。”這句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學生沒有切身的經驗體驗是難以理解和感受到的。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程。所以，我設計了通過朗讀和聯系生活經驗體驗的方式來實現教學目標和突破教學重點。]

(3)我為什么“焦急”“哀痛”，又為什么“興奮”“‘歡樂”呢？

a、課件出示

b、從文中找出作者焦急、哀痛和興奮、歡樂的句子。(課件出示)有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我興奮地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的嬉戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風競賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了；那時我三年級，經常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次競賽賽過時間，我就歡樂得不知道怎么形容。

c、自由朗讀、品嘗。

d、同學們，作者這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會勝利嗎？(展示林清玄因努力、因珍惜時間而取得勝利的事例。)

e、小結：一位作家，取得這么大的勝利，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，找尋緣由。那是什么緣由呢？(引導學生說出作者正因為相識到時間的珍貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人艷羨的勝利！)

[這個教學步驟通過對文本進行深化地解讀，加上真實材料輔佐驗證，使學生的心里泛起不安靜的漣漪。不僅達到教化的功用，同時為下面內容的解讀奠定基礎。]

(4)假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利！

a、過渡語：假如將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告知他——假如你始終和時間競賽，你就可以勝利！(引讀)

b、讓學生從自己身上或四周人的身上用詳細的事例說說對這句話的理解。通過聯系學生生活實際，激發學生學習愛好，增加學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充溢情趣和活力。

c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。

d、說說自己收集的有關珍惜時間的名言警句，并選擇一句送給自己或同桌或伙伴。

教學中，通過引導學生進行探究理解和朗讀體驗，使學生明白：假如時間能停下來，外祖母就不會去世；假如時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣恒久不能回來；假如時間能停下來，明天還會看到今日的太陽，鳥兒還會飛過今日的飛行路途，然而這一切都是不行能的。學生通過作者與時間賽跑的詳細事例以及“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的理解更是體會到了時間的珍貴，時間的一去不復返，從而珍惜時間突出重點，突破難點，實現了教學目標的要求。]

(四)反思升華(在這個環節，我設計了兩個問題引導學生進行反思。)

1、作者林清玄是一位精彩的散文家，假如他不和時間賽跑，他會在文學上取得勝利嗎？

2、以后，你將怎樣和時間賽跑？

讓學生通過反思，明白了珍惜時間就會事業有成，和時間賽跑是人生中最大的樂趣，為培育學生珍惜時間的良好習慣奠定了基礎。

(五)布置作業

新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，為體現這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感看法，我支配如下作業：(出示作業)

以《時間，你是我的密切伙伴》為題，談談你奢侈或珍惜時間的感受。

六、說板書設計

23、和時間賽跑

外祖母去世：哀痛萬分(起因)

和時間賽跑：興奮無比(經過)

假如……就……(結果)

這個板書呈現了文章的主要內容，還展示了文章的敘述依次，為下一組了解文章的依次這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感看法的轉變過程。

七、效果預估

1、對于課堂生成資源，老師不行預料，但可以適當調控。

2、只要盡自己最大的努力去做了，就是最好的。

三年級《和時間賽跑》說課稿4

各位領導、各位評委、各位老師：

大家好！

今日我說課的內容是是九年義務教化試驗教科書三年級下冊課文《和時間賽跑》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學法、教學過程、板書以及教學反思這幾方面進行說課。

一、教材分析：

《和時間賽跑》是新課標人教版第六冊第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長的美妙時間。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經驗，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。

這篇課文是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文。這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；二是從“我”和時間賽跑的經驗中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間消逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明白中心，使人們相識到：全部時間里的事物，都恒久不會回來了，但是假如你始終和時間賽跑，你就會獲得勝利，是一篇教化學生珍惜時間的好文章。

二、學情分析：

這篇散文篇幅較長，語言含蓄，對三年級學生來說，理解起來有肯定困難，因此，抓住散文的“神”，讓學生入情入境地讀，從讀中去體會，是學好本文的關鍵所在。

三、教學目標：

圍繞本組教材感受童年成長的美妙時間這一專題，依據精讀課文的要求，以及學生的生活實際，我確定了以下的教學目標

1、學問目標：

會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、悲傷、持續、勸慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假如”等詞語。。

2、實力目標：

聯系上下文和生活閱歷，理解重點詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深化感知、感悟課文內容

3、情感目標：

搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

四、教學重難點：

本節課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最終一段話，明白其中蘊含的道理。

本課難點是通過文中詳細事例明白時間可以爭取的道理，從而養成珍惜時間的習慣。

五、教法和學法：

培育學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，充分調動學生的主動性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我實行引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探討探究并體驗，最終結合實際進行閱讀反思，從而體現老師的主導性和學生的主體地位，體現語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

六、教學過程：

我的課堂結構是：導入激趣——質疑定向。

三年級《和時間賽跑》說課稿5

說教材：

《和時間賽跑》是六年制小學人教版課標試驗教材第六冊第四單元的第一篇課文。這是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文，講的是“我”因外祖母去世而哀痛不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒翱翔等自然現象，朦朧地相識到時間的飛逝；而且主動和時間賽跑的無趣行為，敘述了自己在小時候是如何珍惜時間的。文章一掃以前童年華蜜歡樂的回憶，而是一種超年齡的思想感悟。

學問目標：會認6個生字，會寫13個生字，正確讀寫“賽跑”“悲傷”“日月如梭”“受益無窮”等詞語。

實力目標：引導學生聯系上下文，理解重點詞句的意思。

情感目標：指導有感情朗讀，并有感受講出自己對時間的相識，背誦自己喜愛的部份。

發展目標：搜集，積累有關珍惜時間的名句警言，制作手抄報，深化體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

說教學重點：會結合文中重點句如“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利。”引導學生知道作者小時候是如何珍惜時間，并和時間賽跑。

說教學難點：引導學生聯系自己，有感受地講出珍惜時間意義。

說教學學法：識字教學還是三年級這個過渡年段的教學重點，學生已有自己肯定學習閱歷，可以采納“自主、合作、探究、溝通”的學習方式，在理解課文內容時可以采納“談話法”“情境法”引導他們進行想象，還可以采納“舉例子”，讓他們體驗周邊，或以前有曾過珍惜時間而獲得勝利的典范、榜樣。

說課時：

第一課時：初讀課文，相識生字詞，讀通讀順課文，講出主要內容，指導有感情朗讀。

其次課時：熟讀課文，講出作者是怎樣和時間賽跑，并引導學生講出珍惜時間的意義。

教學過程(第一課時)：

一、激發愛好，導入新課。

1、讓學生聽聲音，猜聲音。

2、猜出后，講出依據。(是如何猜出是鬧鐘聲)

3、讓學生講出鬧鐘在生活對人們或對自己有什么作用？

4、老師再有目的地引導說：在鬧鐘聲中，時間在不停地消逝，我們每時每刻都在和時間賽跑。從而導入新課。

(設計意圖：讓學生知道時間雖然抽象，但是它每時每刻都在陪伴著我們生活，成長，就在我們身邊。)

二、初讀課文，學習生字詞。

1、自由輕聲讀