PAGE合肥42中2022—2023學年度第二學期中考模擬測試語文試題[本試卷滿分150分（含書寫分5分），考試時間150分鐘]一、語文積累與運用（35分）1.默寫。（1）社會的進步，文明的演進，歷史的發展，離不開英雄人物的貢獻。他們是李賀《雁門太守行》中“______________________，______________________”視死如歸的將士；是孟子《富貴不能淫》中“富貴不能淫，______________________，______________________”的大丈夫；是《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中“______________________，______________________”鏖戰沙場的辛棄疾。正是這些“風流人物”，給我們留下了寶貴的精神財富。（2）中華古詩文是民族優秀傳統文化的瑰寶，其言簡義豐的語言特點，形式多樣的表現風格，值得我們學習借鑒。《北冥有魚》中“______________________，其翼若垂天之云”，運用傳神的動作描寫，塑造了一個碩大無比的藝術形象；《曹劌論戰》中“______________________。可以一戰”，通過簡潔的語言描寫，突顯了曹劌取信于民的政治遠見；《賣炭翁》中，“______________________，______________________”，以生動的肖像描寫，表現了賣炭翁年齡的老邁和勞動的艱辛。【答案】①報君黃金臺上意②提攜玉龍為君死③貧賤不能移④威武不能屈⑤馬作的盧飛快⑥弓如霹靂弦驚⑦怒而飛⑧忠之屬也⑨滿面塵灰煙火色⑩兩鬢蒼蒼十指黑【解析】【詳解】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內容；二是要認真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內容要準確，做到不加字、不少字、不寫錯字。注意易錯字詞：提攜、威武、霹靂、屬、滿、鬢。2.請運用積累的知識，完成小題。大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳mù，你的關閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青tái的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。（1）以上文段選自作品集《_______________》，這節詩首尾兩句運用了___________________修辭手法。（2）給加點的字注音，根據拼音寫出相應的漢字墳mù（）檐（）頭典（）押青tái（）（3）“瓦菲”在文中的意思_________________________________________。（4）這節詩中寫了哪些意象？有什么作用？【答案】（1）①艾青詩選②反復（2）①墓②yán③diǎn④苔（3）屋檐上瓦片中長出的雜草（4）雪、墳墓、瓦菲、石椅等；這些破敗的意象給人以憂傷的感覺，表達了我對大堰河的愧疚之情。【解析】【小問1詳解】本題考查對名著內容的識記與修辭。根據“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”可知，這首詩是艾青的《大堰河——我的保姆》，該詩選擇作品集《艾青詩選》；根據詩歌開頭“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”和結尾“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”可知，兩句運用了“反復”的修辭手法。【小問2詳解】本題考查漢字的字音與字形。墳墓：fénmù，埋葬死人之地。檐頭：yántóu，屋檐的邊沿屋檐，房檐。典押：diǎnyā，用物品抵押向人借金錢。青苔：qīngtái，陰濕地方生長的綠色苔蘚。【小問3詳解】本題考查對詞語的理解。瓦菲，讀音為wǎfēi。根據詩句中“故居檐頭的枯死的”可知，“瓦菲”意為生長在瓦縫中的野草。【小問4詳解】本題考查詩歌的意象及其作用。根據“大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳墓”“你的關閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅”等詩句可知，詩歌中出現了“雪、墳墓、瓦菲、石椅”等意象。這些意象給人的感覺上具有蕭條、破敗的共同特點，能夠渲染出大堰河破敗、頹敗的環境特點，給人以憂傷、傷感的感覺，從而表達了“我”心理上對大堰河的愧疚之情。3.九年級某班級開展“君子自強不息”綜合性學習活動，請你參與。（1）鄭弘毅同學活動后寫下一段感言，下面是其中的部分內容。【A】這次活動，使我領悟了自強不息的品質。自強不息是人的精魂，可以讓我們的人生更加精彩。人人都渴望成功，但成功只會眷顧堅定者，奮進者，搏擊者，而不會等待猶豫者，懈怠者，畏難者。前進的途中也許會遇到急流險灘，但只要我們有理想，【B】敢于奮力拼搏，勇于擔當責任，就一定能抵達勝利的彼岸。【C】許多人能夠取得成功，原因都是因為他們具有自強不息的精神。①劃線句【A】有語病，可將“_____________”改成“______________”。②將劃線句【B】刪改成兩個三字短語________，________（可參照加點的文字），可以使語言更加整齊、和諧。③劃線句【C】有語病，請提出修改意見：______________。（2）中國古詩文中有不少體現自強不息精神和風骨的作品，同學們課外搜集了一些詩文名句。請將正確選項填入表格。詩文語句繩鋸木斷，水滴石穿。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。精神風骨①________②________③________A.不屈不撓B.自信樂觀C.持之以恒（3）許多詩人借歌詠具體的事物來表現自強不息的精神。請分別填寫下面詩句所詠之物的名稱。①粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。所詠之物：____________________②已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。所詠之物：____________________③桃李盛時雖寂寞，雪霜過后始青蔥。所詠之物：____________________【答案】（1）①領悟②明白③敢拼搏④勇擔當⑤刪去“原因”（2）①C②A③B（3）①石灰②梅花③松樹【解析】【小問1詳解】①本題考查病句的辨析和修改。“這次活動，使我領悟了自強不息的品質”一句中，“領悟了……品質”搭配不當，可將“領悟”改成“明白”或“懂得”。②本題考查句子的改寫。據前文的“有理想”一詞，可將劃線句子的“敢于奮力拼搏”刪改成三字短語“敢拼搏”，“勇于擔當責任”刪改為三字短語“勇擔責”或“勇擔當”，使語言更加整齊、和諧，句子結構更統一。③本題考查病句的辨析和修改。劃線句子“許多人能夠取得成功，原因都是因為他們具有自強不息的精神”一句句式雜糅，應將“原因都是”“因為”刪其一。【小問2詳解】本題考查詩句鑒賞。①“繩鋸木斷，水滴石穿”意思是：意思是用繩子也能把木頭鋸斷，水珠滴落，天長日久也可以把石頭滴穿。喻指只要堅持不懈，力量雖小也能守成艱難的事情。故選C。②“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”意思是：經歷無數磨難和打擊身骨仍堅勁，任憑你刮酷暑的東南風，還是嚴冬的西北風。表達了不畏磨難，堅韌不拔的精神。故選A。③“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”我抬起頭來，仰天大笑的走出門去，像我這樣的人，難道會是永遠埋沒在草野中，毫無用處的人嗎？這兩句表現出了詩人怡然自得的神態，驕傲得意的心情，同時也表現出詩人的自信和自負的心理，自己不可能是草野之人。故選B。【小問3詳解】本題考查詩句托物言志。①“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”寫的是石灰，生石灰遇上水變熟石灰從一整塊變粉末，這就是粉身碎骨，石灰是白的，這是清白。作者以石灰作比喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。②“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”意思是：正是懸崖結下百丈冰柱的時節，但仍然有花枝俏麗競放。此處詠的是“梅花”梅花通常在冬春季節開放，贊美梅花不懼嚴寒堅強不屈的精神。③“桃李盛時雖寂寞，雪霜過后始青蔥”意思是：桃李爭芳吐艷時你雖然默默無聞，但霜雪降下后卻生長得郁郁蔥蔥。這句詩詠的是“松樹”以桃李暫榮旋即衰敗，與松樹雪后方青蔥對照，盛贊小松之孤秀挺拔，不畏嚴寒。二、閱讀（55分）［一］春雨遐思李士兵①春雨又稱“杏花雨”，她呼喚花骨朵兒快快醒來，妝扮美麗的春天。②半夜醒來，聽窗外雨聲滴滴答答，清脆悅耳，恍如鋼琴彈奏出的樂曲。靜心聆聽，這聲音里還夾雜著窗外幾棵竹子在風中搖曳發出的沙沙聲，那是一位外地友人特地帶給我的觀賞斑竹。③我睡意頓消，心情也愉悅起來，許多關于春雨的畫面浮現在眼前：細雨中，在田間彎腰耕作的農民；放學路上，手牽著手在雨后彩虹下笑語盈盈的學生……④（1）“_____________”，一場春雨初霽，粉紅色的杏花便壓彎枝頭，一樹花開，蝶舞蜂鬧，春意盎然。三五好友在樹下流連忘返，談笑嬉鬧，一起合影，不負春光不負卿！（2）“______________”，寂靜的庭院，雨霧籠罩下，青磚黛瓦，屋檐處燕子銜泥筑巢，杏花開放，滿園花香。春雨又將樹葉上的浮土沖去，露出碧綠的顏色，那又是一番清新可人的意境啊。⑤小時候，常聽大人說：“春雨不隔人，鄉村農事忙。”小路上，田地間，到處都是戴著斗笠，拿著農具的農民，他們在翻土、施肥、播種。“春種一粒粟，秋收萬顆子”，趁著這春雨帶來的春潮，辛勤勞作著，為一年的好收成開個好頭。⑥他們忙碌著，忘記了時間，忘記了饑餓，直到孩子們連蹦帶跳地跑到跟前脆生生地大喊一聲：“爹，回家吃午飯咯！”他們才抬起頭向遠處村莊望去，果然，村莊上空炊煙裊裊，在細雨蒙蒙中氤氳成了一幅丹青水墨畫。⑦江南的春雨細密如針如絲，往往伴隨著晴空艷陽。前年的裝春，我在蘇州留園的軒榭樓臺，假山池沼間觀賞金魚戲水，與一場春雨不期而遇。迎著陽光，那雨絲閃著銀光，飄逸而來，我們歡笑著仰起頭伸開臂膀去迎接它，好美的太陽雨哦！我們在雨里走著，任清涼的雨絲落在皮膚上，任微風撩起發絲，青春的眼眸里滿是歡喜！⑧春雨里適合思鄉，暮色垂楊中，如煙如霧，遠離故鄉的人們因它而惆悵。“半壕春水一城花。煙雨暗千家……休對故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華。”遙想千百年前，蘇東坡佇立臺階前，深情凝重，期望那鴻雁傳書，帶來故鄉親人音訊，心情難以平靜，轉身回屋品茗，奮筆疾書，留下千古文章。（3）“_________________”，從杜樊川的詩里，讀出對朝代更達，歲月變遷，歷史風云的慨嘆。⑨春雨里適合讀書，窗外雨聲淅淅瀝瀝，煮一壺新茶，熱氣縈繞，捧一本唐詩宋詞或散文小說閱讀著，與作者交流，與書中人物對話，此時無人打擾，也無事干擾，盡享書香蘭心。有時，讀著讀著，想起往事，不由得會心一笑。⑩春雨仍在滴滴答答地響著，窗外漸漸明亮起來，新的一天如約而至。拉開窗簾，雨水在竹葉上晶瑩剔透，遠處的草坪上幾朵野花開放，含羞帶笑，春雨給人間帶來了無限生機。（選自《鹽城晚報》2022年3月16日，有刪改）4.在文中的橫線處選填恰當的詩句：（1）_____________（2）_____________（3）_____________A.南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中B.小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花C.誰家舊宅春無主，深院簾垂杏花雨5.請按要求賞析下面的句子。（1）一場春雨初霽，粉紅色的杏花便壓彎枝頭，一樹花開，蝶舞蜂鬧，春意盎然。（從動詞運用的角度賞析）（2）他們才抬起頭向遠處村莊望去，果然，村莊上空炊煙裊裊，在細雨蒙蒙中氤氳成了一幅丹青水墨畫。（從修辭手法的角度賞析）6.請結合文章第⑦段說說江南春雨有哪些特點。7.文章細致入微地描繪了春雨來到人間的美妙景象，通過“春雨”寄托和抒發了作者哪些情感。8.請分析文章結尾段的作用。【答案】4.①B②A③C5.（1）運用了一系列動詞，生動傳神地寫出了雨后杏花盛放時生機勃勃的景象，表達了我對此情此景的喜愛之情。（2）運用了比喻的修辭手法，將雨中村莊比作一副丹青水墨畫，生動形象地寫出了雨中村莊的靜謐美麗，表達了農民對春雨的喜愛與期盼。6.細密、飄逸、伴隨陽光、清涼7.通過對春雨中場景的刻畫，抒發了作者對以“春雨”為代表的美好事物的喜愛；通過春雨中對往事的追憶，抒發了對家鄉的思念和時代變遷的慨嘆；通過對春雨的遐想抒發了對美好生活的向往和追求。8.收束全文，呼應前文，使文章結構更加嚴謹；升華情感，深化主題，直接表達了作者對春雨的喜愛和對美好生活的向往和追求。【解析】【4題詳解】本題考查對文章內容的理解。第（1）空：根據第④段“一場春雨初霽，粉紅色的杏花便壓彎枝頭，一樹花開，蝶舞蜂鬧，春意盎然”中的“春雨”“杏花”可知，這里描寫的景象是初春，故選B.小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花；第（2）空：根據第④段“寂靜的庭院，雨霧籠罩下，青磚黛瓦，屋檐處燕子銜泥筑巢，杏花開放，滿園花香”中的“雨霧”可知，這里描繪的景象是雨中的春天，故選A.南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中；第（3）空：根據第⑧段“春雨里適合思鄉，暮色垂楊中，如煙如霧，遠離故鄉的人們因它而惆悵”“從杜樊川的詩里，讀出對朝代更達，歲月變遷，歷史風云的慨嘆”可知，這里需要填寫的詩句是杜牧的詩，故選擇C.誰家舊宅春無主，深院簾垂杏花雨。【5題詳解】本題考查對詞句賞析。（1）本小題要求從動詞運用角度進行賞析。這句話運用了“舞”和“鬧”這兩個動詞，寫出了雨后蜂蝶在杏花叢中飛舞的場景，生動傳神地寫出了雨后杏花盛放時一切事物生機勃勃的景象，表達了作者對充滿生機的春景的喜愛之情。（2）本小題要求從修辭手法的角度進行賞析。“村莊上空炊煙裊裊，在細雨蒙蒙中氤氳成了一幅丹青水墨畫”，這句話運用了比喻的修辭手法，通過將雨中村莊比作一副丹青水墨畫，生動形象地表現出了雨中村莊的靜謐、美麗、安適，表達出了農民對春雨的期盼與喜愛。【6題詳解】本題考查對文章內容的理解與概括。根據第⑦段“江南的春雨細密如針如絲，往往伴隨著晴空艷陽”可知，江南春雨十分細密，總是伴隨著陽光，在陽光中出現；根據第⑦段“迎著陽光，那雨絲閃著銀光，飄逸而來，我們歡笑著仰起頭伸開臂膀去迎接它，好美的太陽雨哦！”可知，江南春雨十分飄逸，總是伴隨著陽光，在陽光中出現；根據第⑦段“我們在雨里走著，任清涼的雨絲落在皮膚上，任微風撩起發絲，青春的眼眸里滿是歡喜！”可知，江南的春雨十分清涼。【7題詳解】本題考查對文章情感的理解。根據第④段“春雨又將樹葉上的浮土沖去，露出碧綠的顏色，那又是一番清新可人的意境啊”可知，作者通過對春雨的細膩描寫，抒發了作者對以“春雨”為代表的美好事物的喜愛；根據第⑧段“春雨里適合思鄉，暮色垂楊中，如煙如霧，遠離故鄉的人們因它而惆悵”“遙想千百年前，蘇東坡佇立臺階前，深情凝重，期望那鴻雁傳書，帶來故鄉親人音訊，心情難以平靜，……從杜樊川的詩里，讀出對朝代更達，歲月變遷，歷史風云的慨嘆”可知，通過春雨中對往事的追憶，作者抒發了對家鄉的思念和時代變遷的慨嘆；根據第⑩段“春雨仍在滴滴答答地響著，窗外漸漸明亮起來，新的一天如約而至。拉開窗簾，雨水在竹葉上晶瑩剔透，遠處的草坪上幾朵野花開放，含羞帶笑，春雨給人間帶來了無限生機”可知，在春雨中作者迎來了新的一天，由此可知，春雨還象征著美好生活，借助對春雨的遐想，作者抒發了對美好生活的向往和追求。【8題詳解】本題考查文章段落作用。回答問題時可以從內容與結構兩方面進行分析。第⑩段“春雨仍在滴滴答答地響著，窗外漸漸明亮起來，新的一天如約而至。拉開窗簾，雨水在竹葉上晶瑩剔透，遠處的草坪上幾朵野花開放，含羞帶笑，春雨給人間帶來了無限生機”，在內容上，借助對春雨引來新的一天、帶來無限生機的書寫，升華情感，直接表達了作者對春雨的喜愛和對美好生活的向往和追求；在結構上，這一段收束全文，與第②段“半夜醒來，聽窗外雨聲滴滴答答，清脆悅耳，恍如鋼琴彈奏出的樂曲”相呼應，使文章結構更加嚴謹、緊湊。［二］（17分）【材料一】①新冠肺炎疫情突襲，居家隔離、收入減少、社交活動驟減、擔心感染等諸多因素使人們對自身心理健康的關注度大幅提升。調查顯示，焦慮高居心理健康問題首位，占比31.6％。②事實上我們對焦慮這一情緒并不陌生，當面對難以預測的事情時，我們往往會在心理上感到煩躁、擔憂、恐懼，這就是焦慮的表現。除此之外，焦慮還表現為行為上的回避和社會功能的減退，并伴有生理的緊張、交感神經功能的興奮。③造成生活不確定性的因素很多，這意味著焦慮也有多種類型：完成焦慮，因規劃不當或缺乏自制力而未能完成固定任務產生焦慮；定位焦慮，因和他人差距拉大且不知如何趕超而不斷自我懷疑；選擇焦慮，面臨多個選擇、多種方法、多個答案時舉棋不定、手足無措；環境焦慮，在不同的生活階段或生活環境面臨許多生活煩惱，如上學時的學習成績不理想、工作時的收入低等，感到煩躁；難度焦慮，我們的大腦有嚴格的路徑依賴，對不熟悉的事情會本能地產生抵觸，有的書就是難讀，有些文章就是難寫……越糾結越拖延，越拖延越焦慮。④很多人抱怨自己常因一些壓力而感到焦慮，甚至無法正常工作。但是研究表明，適度的焦慮具有積極意義，因為其可以充分調動身體各臟器的機能，提高大腦的反應速度和警覺性，有利于主體應對各種應激源，提高做事效率。焦慮的產生往往還能作為一種信號，因為它反映了我們想要解決某些問題的內在渴求，提醒我們問題的存在。焦慮程度還和我們的認知程度成正比，當我們對事物的認知程度提高時，往往更容易產生焦慮，“書讀得越多，就越能覺察到自己的渺小”就是這個道理。因此焦慮的出現也在一定程度上意味著我們的進步。而且，焦慮能逼迫著我們主動去面對威脅和挑戰，從而讓我們的心智變得更成熟，提高我們解決問題的能力。⑤我們如果能夠學會正視焦慮，理解焦慮，甚至利用焦慮，可能會有許多意想不到的收獲。【材料二】下圖的“焦慮環”展示了焦慮產生的機制。舉個通俗的例子，你計劃4月份背完英語單詞，但4月末還停留在“D”部分。因未達到既定預期，所以大腦發現威脅并迫切需要消除它，但你卻沒有辦法解決，于是你開始胡思亂想：復習不完怎么辦？考不上心儀的學校怎么辦？大腦用“災難性后果”引起你的警惕。你不能忍受自己什么也不做，于是開始看“雞湯文”為自己“鼓勁”，但這并沒有效果，反而讓你更加焦慮。于是你又回到起點，被焦慮不斷包裹。因此，我們可以在自己的能力范圍內給自己設立階段性的小目標并合理推進計劃，通過減小預期和現狀之間的落差來消解焦慮。適當做減法也是有用的，如提前做完自己認為最緊要的部分，減掉可以暫時減掉的部分，學會抓重點。除此之外，還可以給自己適度的獎勵，如給自己買喜愛的物品作為達成某一目標時的獎勵，這樣或許可以讓我們的心情變得更好，減輕心理壓力。家人、朋友、集體往往也可以幫我們分擔焦慮。年長的親友可以引導我們儲備更多積極的心理資源，告訴我們在困難面前如何做出正確選擇；年紀相仿的親友則可以作為我們傾吐煩惱的對象和學習的對象，給予我們更多的陪伴和幫助，帶我們走出焦慮。【材料三】①世人常說：“有壓力，才會有動力。”壓力是創造力的源泉。②矯健的非洲羚羊因承受著狼的追捕的壓力，從而產生無限動力，努力奔跑；樊錦詩因為內心承受著對國家和歷史的責任，從而忠貞為國，保護遺址；運動員因心中裝著國家榮譽，從而艱苦訓練，勇奪金牌。世間生命的發展都來自動力，而動力則源于壓力。③壓力可以激發人的潛能。④他一顆忠心，兩朝元老、三分天下、五丈原頭、八卦陣中、六出祁山、七擒孟獲。他因三顧茅廬而出山，他承載著劉備與民族的壓力，他畢盡一生，用兵如神，把智慧與謀略合為一體，激發出自身無限潛能從而開創了新局面。⑤壓力是一筆巨大的財富，面對壓力，無需膽怯，像巴爾扎克說的：“壓力是天才進步的階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無敵深淵。”我們唯有以動力制壓，才會走出荊棘，走上鋪滿鮮花的康莊大道。9.下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是（）A.新冠肺炎疫情影響了人們的生活，使人們更加關注心理健康問題。B.研究表明，焦慮可以充分調動身體機能，提高大腦的反應速度，因此其具有積極意義。C.焦慮反映了我們想要解決某些問題的內在渴求，是提醒我們問題存在的信號。D.由“焦慮環”可知，觸發焦慮情緒最直接的因素是我們無法實現自己的計劃或達到預期。10.請根據材料一第②段，給“焦慮”下一個定義。11.材料三的第④段運用了什么論證方法，有什么作用？12.臨近中考，焦慮的小樂來到校心理咨詢室求助：“我的語文成績很差，馬上就要中考了，我每天抱著書本復習到半夜，還是完不成任務。我焦慮得睡不好覺，上課也無法專心聽講，我該怎么辦？”請你根據上面的材料和小樂的問題，為他開一張心理處方。姓名：小樂年齡：15歲癥狀：焦慮焦慮類型：□完成焦慮□定位焦慮□選擇焦慮□環境焦慮□難度焦慮（用“√”勾選，可選擇多項，多選、錯選均不得分）指導建議：【答案】9.B10.焦慮是一種因不能耐受各種不確定性而在心理上感到煩躁，擔憂乃至恐懼，害怕，行為上回避和社會功能減退生理上表現為緊張、交感神經功能興奮的情緒。11.舉例論證，舉諸葛亮激發潛能開創局面的一系列行為，充當事實論據，具體有力地論證了“壓力可以激發人的潛能”這一論點，使論證更有說服力。12.完成焦慮、環境焦慮、難度焦慮；（1）制定階段性小目標，如一天背完一首詩，完成后再給予自己適當的獎勵（2）適當做減法，如重點復習語文的課本知識，拿穩基礎分，暫時減少花在自己學習中能力不相當的部分的時間。【解析】【9題詳解】本題考查材料的理解和判斷能力。作答時，首先需要仔細閱讀所給選項，從材料中找到相關內容，進行對照；然后做出判斷。仔細閱讀[材料二]第②段“但是研究表明，適度的焦慮具有積極意義，因為其可以充分調動身體各臟器的機能，提高大腦的反應速度和警覺性，有利于主體應對各種應激源，提高做事效率”可知，適度的焦慮具有積極意義，能夠調動身體機能，提高大腦的反應速度，而不是“焦慮”本身具有積極意義，所以B選項表述有誤。故選B。【10題詳解】本題考查對下定義這一說明方法的把握。結合[材料一]第②段“事實上我們對焦慮這一情緒并不陌生”可知，焦慮是一種情緒；再結合“我們往往會在心理上感到煩躁、擔憂、恐懼，這就是焦慮的表現”可知，介紹了“焦慮”的性質（情緒）和心理表現；再聯系“焦慮還表現為行為上的回避和社會功能的減退，并伴有生理的緊張、交感神經功能的興奮”具體描述了“焦慮”在行為和生理上的表現。從中篩選信息，按照下定義的形式：“焦慮是一種……的情緒”的格式來組織語言作答即可。【11題詳解】本題考查對論證方法的辨析以及對其作用的分析。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。由[材料三]第④段可是本段是在例舉諸葛亮的例子來證明第③段的“壓力可以激發人的潛能”這一觀點。因而本段是舉例論證，通過例舉諸葛亮的一系列事跡，來充當事實論據，具體有力地論證“壓力可以激發人的潛能”，以諸葛亮為例，更權威更有說服力。【12題詳解】本題考查材料內容遷移運用。作答前，首先仔細閱讀題干，分析小樂的問題。由題干“語文成績很差”可知，語文對小樂來說有難度，是小樂的焦慮之源，再結合[材料一]第③段“難度焦慮，我們的大腦有嚴格的路徑依賴，對不熟悉的事情會本能地產生抵觸，有的書就是難讀，有些文章就是難寫”，因此可選難度焦慮；由題干“馬上就要中考了”“睡不好覺”“無法專心聽講”可知，小樂面臨巨大的壓力；由“每天抱著書本復習到半夜”“完不成任務”可知，小樂的復習方法有問題，總是無法實現自己的規劃，再結合[材料一]第③段“完成焦慮，因規劃不當或缺乏自制力而未能完成固定任務產生焦慮”“環境焦慮，在不同的生活階段或生活環境面臨許多生活煩惱，如上學時的學習成績不理想、工作時的收入低等，感到煩躁”可知，可選環境焦慮和完成焦慮。提指導建議時，則要根據小樂存在的具體問題從材料二中找答案。如根據小樂的復習方法和任務完成情況，結合[材料二]第②段“我們可以在自己的能力范圍內給自己設立階段性的小目標并合理推進計劃，通過減小預期和現狀之間的落差來消解焦慮”可建議他設立階段性目標適度學習，以及做減法，抓住重點來突破學習；根據小樂的學生身份，結合[材料二]第③段“年長的親友可以引導我們儲備更多積極的心理資源，告訴我們在困難面前如何做出正確選擇；年紀相仿的親友則可以作為我們傾吐煩惱的對象和學習的對象，給予我們更多的陪伴和幫助，帶我們走出焦慮”可建議小樂多和同學、老師交流，向他們尋求幫助；此外，小樂此時面臨巨大壓力，可建議他給自己適度的獎勵。【三】（16分）【甲】鄒忌諷齊王納諫于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”（選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】東都平，大赦天下，又欲責賊支黨，悉流徙惡地。伏伽諫曰：“臣聞王者無戲言，今四方已定，法者陛下自作，須自守之，使天下百姓信而畏也。自為無信，欲人之信，豈可得哉？臣愚以為賊黨于赦當免者，宜一切加原，則天下幸甚。”又表置諫官。帝皆欽納。太宗①即位，封樂安縣男，遷大理少卿。（選自《新唐書·孫伏伽傳》）【注】①太宗：唐太宗李世民。丙】山坡羊·潼關懷古張養浩（元朝）峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。【注】寫作背景：元文宗（元朝第八位皇帝。兩次在位，共計四年。）天歷二年（1329），因關中大旱，饑民相食，特拜張養浩為陜西行臺中丞去救災。《山坡羊·潼關懷古》作于此次應召往關中的途中。13.解釋下列加點詞的意思。（1）臣誠知不如徐公美誠：_____________________（2）王之蔽甚矣蔽：_____________________（3）悉流徙惡地悉：_____________________（4）遷大理少卿遷：_____________________14.請把下面的句子翻譯成現代漢語。（1）能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。（2）法者陛下自作，須自守之。15.【甲】【乙】兩文中鄒忌和孫伏伽進諫時所用的方法有什么不同？【丙】元文宗若想實現國家大治，百姓安居樂業，從甲、乙兩文中可獲得哪些治國方法？【答案】13.①真正，確實；②受到的蒙蔽；③全，都；④升官14.（1）能夠在集市上、街巷間議論時事，讓我聽到的，可以獲得下等賞賜。（2）法令是陛下自己制定的，自己必須（先）遵守它。15.不同：【甲】設喻（或類比）；【乙】直接進諫方法：（1）廣開言路，從善如流；（2）以身作則，取信于民；（3）推己及人，施行仁政【解析】【13題詳解】本題考查文言詞語在文中的含義，解釋詞語時要注意文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現象。（1）句意：我確實知道自己不如徐公美麗。誠：確實，真正；（2）句意：大王您受到的蒙蔽太嚴重了。蔽：受到的蒙蔽；（3）句意：打算將其全部流放到偏遠艱苦的地方。悉：都，全；（4）句意：升任大理少卿。遷：升官。14題詳解】本題考查文言文語句的翻譯。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）謗，公開指責別人的過錯；譏，諷喻；謗譏，在這里指“指責，議論”，沒有貶意；市朝，眾人集聚的公共場所；聞，使……聽到；（2）法，法令；作，制定；須，必須；守，遵守。【15題詳解】本題考查對文言文內容的理解與比較。根據甲文“臣誠知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣”可知，鄒忌通過將威王、自己、徐公進行類比，希望威王能夠廣開言路，不要被讒言所蒙蔽；根據乙文“臣聞王者無戲言，今四方已定，法者陛下自作，須自守之，使天下百姓信而畏也。自為無信，欲人之信，豈可得哉？”可知，孫伏伽直接向皇帝進諫。根據甲文“今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣”“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞”可知，為了實現國家大治，百姓安居樂業，需要廣開言路，廣泛聽取不同人的意見，從善如流；根據乙文“今四方已定，法者陛下自作，須自守之，使天下百姓信而畏也”“自為無信，欲人之信，豈可得哉？”“臣愚以為賊黨于赦當免者，宜一切加原，則天下幸甚”可知，為了實現國家大治，百姓安居樂業，需要以身作則，自己做好榜樣，以獲得百姓的信任與敬畏；要施行仁政，對百姓采取愛護的方式。【點睛】參考譯文：【甲】于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我確實知道自己不如徐公美麗。可是我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，國內的百姓，沒有不對大王有所求的：由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”齊威王說：“說得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能夠當面批評我的過錯的，可得上等獎賞；能夠上書勸諫我的，得中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的過失，并能傳到我耳朵里的，得下等獎賞。”【乙】平定東都后，皇帝下詔大赦天下，卻又想責罰逆賊的黨羽，打算將其全部流放到偏遠艱苦的地方。孫伏伽勸諫說：“我聽說君王無戲言，如今四方已經安定，法令是陛下自己制定的，必須自己先遵守它，才能讓天下百姓信服且敬畏。自己不守信，卻要別人守信，這怎么能行呢？我以為那些按赦令應當赦免的賊黨，應當一律加以原諒，那將是天下之大幸。”他又上表設置諫官，皇帝都采納。太宗即位，封孫伏伽為樂安縣男，并升任大理少卿。三、寫作（55分+5分卷面）16.閱讀下面的文字，按要求作文。青春之路有坦途也有陡坡，有平川也有險灘，有直道也彎路。成長中的煩惱不可怕，挫折、考驗也不可怕，因為選擇磨煉，也就選擇了收獲。以上材料給予你哪些思考和感悟？聯系你的經歷和體驗，寫一篇文章。【提示和要求】（1）自擬題目；（2）文中不要透露你個人的身份信息；（3）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（4）不少于6