核舟記

人教部編版八年級下寧波發現稀世珍寶

寧波發現稀世珍寶——明代核舟稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”在寧波被發現，是迄今發現的世上僅存的明代果核雕刻品。雕刻者為明代微雕大師王叔遠。就其題款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可靈活開啟諸方面均與《核舟記》描述相吻合。專家們還認證此核舟是王叔遠晚年力作，推斷完成于王叔遠晚年成熟期。《文匯報》一九九五年十月二十七日報道新

知

導

入積累重點文言實詞、虛詞的用法；疏通文意。(重點)學習按空間順序介紹事物的方法；品味本文簡潔、周密、生動的語言。(難點)了解我國古代勞動人民在工藝美術方面的成就，激發熱

愛祖國博大精深的傳統文化的感情。(重點)學

習

目

標走近作者

魏學洢（yī）（約1596—約1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉興）人。明朝末年著名散文家。其一生短暫，著有《茅檐集》。背景資料

本文選自《虞初新志》，文中所記核舟的雕刻者是明代微雕大師王叔遠。據記載：王叔遠，常熟人，號“初平山人”，曾到過寧波，并創作了微型木雕天封塔。他最著名的微雕藝術作品是“桃核舟”。此枚明代核舟船篷一側，有一明顯為“明”字的標志，是王叔遠的簡稱，其題款的位置與魏學洢《核舟記》中記載的“其船背稍夷，則題名其上”的情況完全一致。

宋神宗元豐二年(1079)，蘇軾在湖州任上被人誣陷，入獄半年。次年貶為黃州(今湖北黃岡縣)團練副使，是一個有名無實的官職。蘇軾到任后，心情郁悶，曾多次到黃州城外的赤鼻磯游覽，寫下了《赤壁賦》《后赤壁賦》等著名作品，寄托他謫居時的思想感情。

文章中雕刻家雖取材于這件事，卻不受這件事的拘束。如大蘇泛赤壁是確有其事，但當時并沒有魯直和佛印陪同。大蘇泛赤壁洢（）器皿（）罔（）貽（）軒敞（）峨冠（）矯首（）黍（）八分有奇（）夷（

）箬篷（）糝（）髯（）衣褶（）袒（）詘（）椎髻（）壬戌（）甫（）篆章（）yīmǐnwǎnɡyíxuānchǎnɡéjiǎoshǔjīyíruòsǎnránzhětǎnqūjìrénxūfǔzhuàn字音字形檢

查

預

習字詞梳理(一)通假字1.舟首尾長約八分有奇(“有”同“又”，用來連接整數和零數)2.左手倚一衡木(“衡”同“橫”，橫著)3.詘右臂支船(“詘”通“屈”，彎曲）（二）古今異義

而計其長曾不盈寸高可二黍許雕欄相望焉古義：竟然今義：曾經古義：大約今義：可能、可是古義：對著今義：向遠處看神情與蘇、黃不屬舟首尾長約八分有奇其兩膝相比者蓋簡桃核修狹者為之古義：類似今義：屬于古義：零數今義：單的，不成對的古義：相互靠近今義：比較古義：長今義：修理

（三）詞類活用

臥右膝箬篷覆之石青糝之石青糝之中峨冠而多髯者為東坡居右者椎髻仰面動詞的使動用法，使……平放名詞做狀語，用箬篷名詞做狀語，用石青名詞做動詞，涂染名詞做動詞，戴著高高的帽子名詞做動詞，梳著椎形的發髻(四)一詞多義1.奇：明有奇巧人曰王叔遠(形容詞，奇妙、奇特)

舟首尾長約八分有奇

(名詞，零數)2.為：為宮室、器皿、人物(雕刻)

中軒敞者為艙(是)3.有：為字共三十有四(同“又”，用來連接整數和零數)

爐上有壺(表示領有，與“無”相對)4.可：高可二黍許(大約)珠可歷歷數也(可以)5.端：東坡右手執卷端

(名詞，右端)其人視端容寂(形容詞，端正，正)6.者：中軒敞者為艙(……的部分)居右者椎髻仰面(……的人)

7.而：中峨冠而多髯者為東坡(連詞，表并列，并且)

而計其長曾不盈寸(連詞，表轉折，但是)啟窗而觀(連詞，表順承，然后)8.蓋：蓋大蘇泛赤壁云(表示推測的句首語氣詞)

蓋簡桃核修狹者為之(原來是)9.云：蓋大蘇泛赤壁云(句尾語助詞，無實際意義)此中人語云(動詞，說)（五）文言句式判斷句：中峨冠而多髯者為東坡（“為”表判斷）省略句：則題名其上（“其”前省略介詞“于”）臥右膝，詘右臂支船（句首省略主語“佛印”）倒裝句：其兩膝相比者（定語后置，應為“其相比兩膝者”）細若蚊足（狀語后置，應為“若蚊足細”）聽朗讀知文意

1.聽讀課文，注意讀音和節奏。2.疏通文意，概括各段段意。感

知

課

文

明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。奇妙叫用直徑的雕刻沒有順著、就著樣子模擬具有姿態神情曾經贈我表推測的句首語氣詞泛舟句末語氣詞

明朝有個有手藝奇妙精巧的人叫王叔遠，他能夠用直徑一寸的細小圓形木塊，雕刻出宮殿，杯、盤、碗、碟等生活用具，人物，以至飛鳥走獸，樹木石頭，沒有一件不是依據木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態。他曾經送給我一只用桃核刻成的船，刻的是蘇軾乘船游赤壁。

舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。大約“又”零數、余數上下大約高寬敞是用箬竹葉做的船篷，名作狀遮蓋開設打開承接左右相對代窗就代指所刻字的凹處。慢慢地起用石青，名作狀涂染，名作動

核舟首尾長約八分多一點，大約有兩厘米高，中間高起而敞開的部分是船艙，用箬竹葉做成的船篷覆蓋著它。旁邊開小窗，左邊右邊各有四扇，共計八扇。打開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。關上窗戶，就看見右邊刻著“山高月小，水落石出”八個字，左邊刻著“清風徐來，水波不興”八個字，用石青涂在刻著字的凹處。

船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，高高的帽子并列胡子是看拿著畫卷的右端輕輕地按畫卷的左端說話呈現偏斜他們的靠近極,非常像舉神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數也。類同“屈”彎曲并列代左膝靠分明可數的樣子

船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子、胡須濃密的是蘇東坡，佛印位于右邊，黃魯直位于左邊。蘇東坡，黃魯直共同看著一幅書畫長卷。東坡右手拿著畫幅的右端，左手輕按在魯直的背上。魯直左手拿著畫幅的左端，右手指著畫幅，好像在說什么似的。東坡露出右腳，魯直露出左腳，身子都略微側斜著，他們互相靠近的兩膝，即東坡的左膝，魯直的右膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里，也就是說，從衣褶上可以看出相并的兩膝的輪廓。佛印和尚極像佛教的彌勒菩薩，袒胸露懷，抬頭仰望，神情跟蘇、黃兩個人不相關聯。佛印臥倒右膝，彎曲著右臂支撐在船上，豎著他的左膝，左臂上掛著一串念珠靠在左膝上——念珠可以一粒粒清清楚楚地數出來。

舟尾橫臥楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。船槳撐船的人(梳著)椎形發髻,名作動扳著靠同“橫”好像…的樣子那眼睛神色端正好像…的樣子

尾橫放著一只船槳。槳的左右兩旁各有一名撐船的人。位于右邊的撐船的人，梳著錐形發髻，仰著臉，左手倚著一根橫木，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼叫的樣子。位于左邊的撐船的人，右手拿著一把蒲葵扇，左手撫摸著火爐，爐上有一把水壺，那個人眼光正視著茶壺，神色平靜，好像在聽茶水聲音似的。

其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”其色丹。那平書寫就寫的是清楚明白男子美稱，多附于字之后筆畫代字黑篆字圖章朱紅船的背面

那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，字跡細得像蚊子腳，筆畫清清楚楚，顏色是黑的。還刻著一方篆刻圖章，文字是“初平山人”，字的顏色是紅色的。

通計一舟，為人五；為窗八；為篛篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技藝靈怪矣哉！總雕刻和“又”轉折“卻”計算竟然滿句首語氣詞“揀”挑選長而窄雕刻

總計一只核舟上，刻了五個人，刻了八扇窗戶；刻了竹蓬、船槳、火爐、水壺、手卷、念珠各一件；對聯、題名和圖章的篆字，刻的字共三十四個。可是計算它的長度還不滿一寸。是挑選長而窄的桃核刻造的。嘻，這技藝也真神奇啊！概括段意第5段：介紹船背上的_______和_________。第2段：說明核舟大小，結構布局，依次寫了______、船篷、______、欄桿和_______。第3段：介紹______部分，著力表現蘇軾、和_____________三人的動作、神情。第4段：介紹_____部分，著重刻畫了_______的動作、表情。第6段：總結說明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的______，以及所刻文字的字數，贊嘆雕刻者的技術。大蘇泛赤壁船艙小窗對聯船頭黃魯直佛印船尾撐船人題名篆章數量梳理層次總第一部分（1）：概括雕刻者的精湛技藝，交代了雕刻作品“核舟”的由來和主題。第二部分（2-5）：按照船艙——船頭——船尾——船頂的順序，詳細介紹核舟的形狀、結構，描述各處人物的神情狀貌，用事實說明雕刻者精湛的技藝。第三部分（6）：總括核舟上雕刻的人、物的種類和數目以及刻字的總數，贊揚王叔遠的精巧技藝。總分內容探究1.“奇巧”在文中有怎樣的作用？

“奇巧”二字是文眼，表現了王叔遠雕刻技藝之精湛，以下對核舟的具體說明都是圍繞著雕刻者雕刻技藝的“奇巧”展開的。2.文章第一句是從哪些方面突出“奇巧”二字的？集中說明了什么？

從原材料體積小、雕刻物品種類繁多、雕刻物構思精巧、情態逼真等方面展開，集中說明了王叔遠的雕刻技藝精湛。研

讀

課

文本部分說明對象是什么？說明對象的特征是什么？體積上：小構思上：巧雕刻的人、物、字數量上：多奇巧3.研讀第2—5段，回答問題核舟舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。船頭坐三人中軒敞者舟尾橫臥一楫其船背稍夷整體局部中間兩邊船背邏輯順序空間順序主——次4.本文的說明順序是什么？

5.本段為什么要寫對聯的內容？對聯的內容清晰可見，足見雕工的精細，更顯出雕刻者暗扣核舟“大蘇泛赤壁”主題的匠心獨運，同時暗示核舟的背景、主題，還增加了濃厚的藝術情趣。品讀課文第二段，討論下列問題：6.這段是介紹船頭部分，主要說明了什么？

描述船頭三人的神情態度。7.作者在說明船頭三人時，著墨最多的是誰？為什么？

東坡。一是雕刻者的安排本身如此，說明者當然不能違背“初衷”；二是核舟的主題是“大蘇泛赤壁”，蘇東坡是主人公，這樣說明，才能與主題相吻合。品讀課文第三段，討論下列問題：品讀課文第四段，討論下列問題：8.本段對兩個舟子的描寫屬于什么描寫？有什么作用？細節描寫。（動作、神態描寫）寫右邊舟子，突出他“右手攀右趾”的粗獷動作和“若嘯呼”的閑散神態；寫左邊舟子，突出他專心致志燒茶的平靜神態。一動一靜，相映成趣。9.第6段文字有什么作用？總括全文，“通計”舟上所刻人、窗及其他物品的數量和刻字的總數，又以“計其長曾不盈寸”呼應“八分有奇”，用以強調材料體積之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦靈怪矣哉”作結，揭示中心，表達了對王叔遠精湛的雕刻技藝的由衷贊嘆。

說明雕刻家構思的______，贊美他的______技藝，也顯示出我國古代________的卓越成就。

10.課文如此細致地介紹核舟這雕刻品的藝術形象，說明了什么？巧妙高超工藝美術

一是核舟的中間部分是船艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗又可以開閉，由此說起能夠引起讀者的興趣；二是小窗上面刻了對聯,共十六個字,可見雕工的精細；“啟窗而觀”,還有“雕欄相望”,更顯出雕刻家構思的巧妙。如果我們把核舟比作一幅圖畫的話