2023年《玩具進(jìn)行曲》教學(xué)反思《玩具進(jìn)行曲》教學(xué)反思1

簡析：

聽多么雄壯有力的音樂啊，看著小摯友們愛好濃濃地隨著音樂行進(jìn)，我暗自興奮小摯友們能有這么好的互動(dòng)。可是，這時(shí)我發(fā)覺珊妮、一鳴兩個(gè)小摯友坐在那紋絲不動(dòng)地看著我們表演，就過去對(duì)他們說：起來和小摯友們一起嬉戲啊！好說歹說才把他們拉離了位置加入了行列。但是，當(dāng)看到他們毫無愛好地行進(jìn)時(shí)，我......

在這活動(dòng)開展中，我為什么會(huì)出現(xiàn)兩次“包辦”的行為：

1.沒有給孩子說話表達(dá)的機(jī)會(huì)：因?yàn)槲覀兪切“啵沂巧蠈W(xué)期，我覺得我們班幼兒的語言表達(dá)實(shí)力還較弱，我有時(shí)很擔(dān)憂提出的'問題他們不會(huì)回答，或是胡亂說一通，就始終靠近著答案，以所謂的“啟發(fā)性”來提問題。有時(shí)一焦急就幫孩子說了。

2.在對(duì)珊妮、一鳴小摯友的處理上：雖然，我們學(xué)習(xí)了新課程的教學(xué)理念，但在教學(xué)上一不當(dāng)心還是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，就像這件事。在當(dāng)時(shí)，我的腦袋一閃，慘了！怎么把自己主觀的意識(shí)強(qiáng)加給了孩子。其實(shí)，他們坐那看其他小摯友表演，也是一種觀賞啊！

我想在今后的教學(xué)上，肯定要時(shí)刻提示自己要避開同樣的錯(cuò)誤，提高自己解決問題的實(shí)力，提升自己的教化水平。

《玩具進(jìn)行曲》教學(xué)反思2

一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，新奇、好動(dòng)、仿照力強(qiáng)，形體靈活，比較適合采納歌曲與形體舞蹈相結(jié)合的教學(xué)手段，進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在歌頌和形體表演中主動(dòng)開心的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的音樂愛好，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。一起先我就抓住學(xué)生愛仿照表演的特點(diǎn)，利用節(jié)奏律動(dòng)組織教學(xué)，通過有節(jié)奏的形體動(dòng)作，讓學(xué)生比較主動(dòng)自然集中了留意力，進(jìn)入了音樂學(xué)習(xí)。在其次部分的節(jié)奏練習(xí)中老師抓了學(xué)生好動(dòng)、好表演的特點(diǎn)把形體動(dòng)作表演加入到了相對(duì)枯燥的節(jié)奏練習(xí)中，引發(fā)了學(xué)生的練習(xí)愛好，讓他們主動(dòng)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而使得原本枯燥的節(jié)奏練習(xí)變的開心好玩。另外讓學(xué)生開心的在音樂和肢體表現(xiàn)中提高了音樂表現(xiàn)實(shí)力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。同時(shí)也自然的引出了歌曲《玩具進(jìn)行曲》，為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲奠定了一個(gè)很好的情感基礎(chǔ)。

本課最終一個(gè)部分老師依據(jù)學(xué)生好動(dòng)好表演特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱忱，培育學(xué)生創(chuàng)建力，表現(xiàn)力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了創(chuàng)編表演這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)舞臺(tái)，讓他們主動(dòng)開心的演唱表演，利用身邊的學(xué)習(xí)用具當(dāng)音樂伴奏的`打擊樂器為《玩具進(jìn)行曲》演奏表演，從而即讓學(xué)生在音樂表演中獲得了開心的感受與體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的愛好，也讓學(xué)生在主動(dòng)開心的表演中自然而然的提高了自身的表現(xiàn)實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力和音樂素養(yǎng)。

一年級(jí)學(xué)生音樂表演技能，閱歷積累較少，實(shí)力有限，同時(shí)也缺少創(chuàng)編表演閱歷，還不能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)編出比較好的節(jié)目，因此老師在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在學(xué)生現(xiàn)有的表演水平上有安排的進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀賞學(xué)習(xí)表演，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編表演，同時(shí)對(duì)他們的創(chuàng)編作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，作出確定性的評(píng)價(jià)。把動(dòng)作學(xué)習(xí)—

—?jiǎng)?chuàng)編——表演三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，確保了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有安排有目的的為達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。本課還存在很多不足之處：1、學(xué)生的課堂行為習(xí)慣還有待進(jìn)一步的培育和加強(qiáng)。2、有些時(shí)候還忽視了一些音樂課上的“慢步者”，要留意面對(duì)全體學(xué)生，要讓全部的學(xué)生都體驗(yàn)參加的歡樂，體會(huì)勝利的喜悅。

《玩具進(jìn)行曲》教學(xué)反思3

《中小學(xué)音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“音樂教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為前提，以此作為學(xué)習(xí)音樂的重要保證。”在設(shè)計(jì)音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如何依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及唱游教學(xué)“玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中唱”的特點(diǎn)，通過音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，運(yùn)用較為行之有效的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和參加性，培育孩子對(duì)音樂的愛好，為他們?nèi)蘸蟾M(jìn)一步的音樂學(xué)習(xí)而奠定基礎(chǔ)，始終是我思索和探究的問題。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)就是圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好為前提，培育學(xué)生細(xì)致傾聽音樂的良好習(xí)慣，結(jié)合本單元“嬉戲樂”的主題思想，在感知《玩具兵進(jìn)行曲》的基礎(chǔ)上，給學(xué)生肯定的時(shí)間，與同伴合作，使之愉悅、主動(dòng)、主動(dòng)地參加到實(shí)踐和創(chuàng)建活動(dòng)中，再讓學(xué)生親自體驗(yàn)創(chuàng)作運(yùn)用多種不同的.形式對(duì)唱曲《玩具進(jìn)行曲》進(jìn)行表演的樂趣。在表現(xiàn)“玩具木偶”愉悅心情的同時(shí)，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、略帶游玩式的教學(xué)形式，讓學(xué)生感受音樂所帶來的無限魅力和學(xué)習(xí)音樂的樂趣所在。

《玩具進(jìn)行曲》教學(xué)反思4

二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，新奇、好動(dòng)、仿照力強(qiáng)，形體靈活，比較適合采納歌曲與形體舞蹈相結(jié)合的教學(xué)手段，進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在歌頌和形體表演中主動(dòng)開心的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的音樂愛好，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。一起先抓住學(xué)生愛仿照表演的特點(diǎn)，利用節(jié)奏律動(dòng)組織教學(xué)，通過有節(jié)奏的形體動(dòng)作，讓學(xué)生比較主動(dòng)自然集中了留意力，進(jìn)入了音樂學(xué)習(xí)。在其次部分的節(jié)奏練習(xí)中抓住學(xué)生好動(dòng)、好表演的特點(diǎn)把形體動(dòng)作表演加入到了相對(duì)枯燥的節(jié)奏練習(xí)中，引發(fā)了學(xué)生的練習(xí)愛好，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而使得原本枯燥的節(jié)奏練習(xí)變的開心好玩。另外讓學(xué)生在開心的在音樂和肢體表現(xiàn)中提高了音樂表現(xiàn)實(shí)力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。同時(shí)也自然的引出了歌曲《玩具進(jìn)行曲》，為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲奠定了一個(gè)很好的情感基礎(chǔ)。在聽賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)“神奇的夢境”，把孩子們帶入音樂的情境之中，不但培育了學(xué)生良好的傾聽音樂的習(xí)慣，而且在師生互動(dòng)的嬉戲和活動(dòng)中融洽了彼此間的關(guān)系，真正體現(xiàn)了師生之間的民主同等、溝通互動(dòng)，還能讓學(xué)生在趣味、開放的.互動(dòng)中充分發(fā)揮想象，加深對(duì)樂曲的情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂的理解力和表現(xiàn)力。

本課還多處體現(xiàn)了激勵(lì)探究學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)新思維。如在表演歌曲和聽賞樂曲時(shí)，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編玩具走路的動(dòng)作，協(xié)作歌曲的演唱和體驗(yàn)樂曲的形象、特點(diǎn)，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。但二年級(jí)學(xué)生音樂表演技能，閱歷積累較少，實(shí)力有限，同時(shí)也缺少創(chuàng)編表演閱歷，還不能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)編出比較好的節(jié)目，因此在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在學(xué)生現(xiàn)有的表演水平上有安排的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀賞學(xué)習(xí)表演，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編表演，同時(shí)對(duì)他們的創(chuàng)編作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，作出確定性的評(píng)價(jià)。把動(dòng)作學(xué)習(xí)—

—?jiǎng)?chuàng)編——表演三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，確保了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有安排有目的的為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

本課最終一個(gè)部分依據(jù)學(xué)生好動(dòng)好表演特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱忱，培育學(xué)生創(chuàng)建力，表現(xiàn)力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了創(chuàng)編表演這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)舞臺(tái)，讓他們主動(dòng)開心的演唱表演，利用身邊的學(xué)習(xí)用具當(dāng)音樂伴奏的打擊樂器為《玩具進(jìn)行曲》演奏表演，()從而即讓學(xué)生在音樂表演中獲得了開心的感受與體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的愛好，也讓學(xué)生在主動(dòng)開心的表演中自然而然的提高了自身的表現(xiàn)實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力和音樂素養(yǎng)。

二年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)活潑，在課堂常規(guī)方面還不能做到自覺自制，但是我發(fā)覺只要他們的留意力被吸引住，課堂氣氛就能特別好，所以我在以后的教學(xué)中要細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，剛好吸引學(xué)生的留意力，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

《玩具進(jìn)行曲》教學(xué)反思5

在本課的實(shí)際教學(xué)過程中，我努力把新課標(biāo)的基本理念之一“情感看法與價(jià)值觀”放在首位，以每個(gè)孩子的愛好為最高宗旨，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好這條主線貫穿全課。

一、自覺本課教學(xué)的勝利之處：

1、奇妙地創(chuàng)設(shè)課堂情境，把孩子們帶入新穎 好玩的各式玩具中。首先我讓學(xué)生看一看課本中的插圖，說說都有哪些玩具。在說的時(shí)候盡量讓學(xué)生用手指著，一個(gè)一個(gè)按依次說，相識(shí)這些可愛的小玩具，既激發(fā)學(xué)生上課的愛好，又培育學(xué)生仔細(xì)看書的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、在教學(xué)歌曲后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊唱邊走邊做律動(dòng)，讓學(xué)生仿照吹小喇叭，寓復(fù)習(xí)歌曲于活潑生動(dòng)的律動(dòng)中，既反復(fù)鞏固了歌曲，又不讓學(xué)生感到枯燥。

3、在聽賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，我以講故事的方式為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)“神奇的夢境”，然后帶領(lǐng)孩子們扮演成各種玩具兵的樣子有的拿著槍，有的`扛大刀，有的拿盾牌，有的拿手*……隨著音樂走各種路途，如：圓形，方形，8字形，并啟發(fā)學(xué)生思索還可以走怎樣的路途。在師生互動(dòng)的嬉戲和活動(dòng)中融洽了彼此間的關(guān)系，真正體現(xiàn)了師生之間的民主同等、溝通互動(dòng)，還能讓學(xué)生在趣味、開放的互動(dòng)中充分發(fā)揮想象，加深對(duì)樂曲的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步理解進(jìn)行曲富有步伐節(jié)奏的特點(diǎn)。

二、本課還存在很多不足之處：

1、學(xué)生的課堂行為習(xí)慣還有待進(jìn)一步的培育和加強(qiáng)。

2、有些時(shí)候還忽視了一些音樂課上的“慢步者”，要留意面對(duì)全體學(xué)生，要讓全部的學(xué)生都體驗(yàn)參加的歡樂，體會(huì)勝利的喜悅。

《玩具進(jìn)行曲》教學(xué)反思6

本課是一年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，包括歌曲《玩具進(jìn)行曲》和聽賞《玩具兵進(jìn)行曲》兩項(xiàng)詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容。教材在此單元抓住了孩子們好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和年齡特征，以兒童大多鐘愛玩具為主線，將“歌曲演唱”和“音樂觀賞”有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了新課程所要求的多元性與綜合性。此外，教材以孩子們喜愛和熟識(shí)的玩具來貫穿全單元，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，體現(xiàn)了“以人為本”的人文教化思想。

在本課的實(shí)際教學(xué)過程中，我努力把新課標(biāo)的基本理念之一“情感看法與價(jià)值觀”放在首位，以每個(gè)孩子的愛好為最高宗旨，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好這條主線貫穿全課。

自覺本課教學(xué)的勝利之處：

1、奇妙地創(chuàng)設(shè)課堂情境，把孩子們帶入新穎 好玩的玩具音樂會(huì)中，讓他們?cè)跉g樂的音樂活動(dòng)中遨游，使每個(gè)孩子都洋溢著學(xué)習(xí)的熱忱。如在學(xué)唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了洋娃娃的'獨(dú)唱節(jié)目、玩具熊的大鼓表演等等，讓學(xué)生始終沉醉在玩具音樂會(huì)的氛圍之中，不但感受了歌曲活潑、歡樂、幽默的心情，而且在觀賞和活動(dòng)中牢牢地記住了歌詞。這樣的設(shè)計(jì)與支配，不僅降低了學(xué)生記憶歌詞的難度，且自始至終都讓學(xué)生徜徉在輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍之中。

2、在聽賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，我引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)“神奇的夢境”，把孩子們帶入音樂的情境之中，不但培育了學(xué)生良好的傾聽音樂的習(xí)慣，而且在師生互動(dòng)的嬉戲和活動(dòng)中融洽了彼此間的關(guān)系，真正體現(xiàn)了師生之間的民主同等、溝通互動(dòng)，還能讓學(xué)生在趣味、開放的互動(dòng)中充分發(fā)揮想象，加深對(duì)樂曲的情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂的理解力和表現(xiàn)力。

3、本課還多處體現(xiàn)了激勵(lì)探究學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)新思維。如在表演歌曲和聽賞樂曲時(shí)，我引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編玩具走路的動(dòng)作，以用來協(xié)作歌曲的演唱和體驗(yàn)樂曲的形象、特點(diǎn)，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

本課還存在很多不足之處：

1、學(xué)生的課堂行為習(xí)慣還有待進(jìn)一步的培育和加強(qiáng)。

2、有些時(shí)候還忽視了一些音樂課上的“慢步者”，要留意面對(duì)全體學(xué)生，要讓全部的學(xué)生都體驗(yàn)參加的歡樂，體會(huì)勝利的喜悅。

《玩具進(jìn)行曲》教學(xué)反思7

一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，新奇、好動(dòng)、仿照力強(qiáng)，形體靈活，比較適合采納歌曲與形體舞蹈相結(jié)合的教學(xué)手段，進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在歌頌和形體表演中主動(dòng)開心的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的音樂愛好，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。一起先老師抓住學(xué)生愛仿照表演的特點(diǎn)，利用節(jié)奏律動(dòng)組織教學(xué)，通過有節(jié)奏的形體動(dòng)作，讓學(xué)生比較主動(dòng)自然集中了留意力，進(jìn)入了音樂學(xué)習(xí)。在其次部分的節(jié)奏練習(xí)中老師抓了學(xué)生好動(dòng)、好表演的特點(diǎn)把形體動(dòng)作表演加入到了相對(duì)枯燥的節(jié)奏練習(xí)中，引發(fā)了學(xué)生的練習(xí)愛好，讓他們主動(dòng)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而使得原本枯燥的節(jié)奏練習(xí)變的開心好玩。另外讓學(xué)生開心的在音樂和肢體表現(xiàn)中提高了音樂表現(xiàn)實(shí)力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。同時(shí)也自然的引出了歌曲《玩具進(jìn)行曲》，為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲奠定了一個(gè)很好的情感基礎(chǔ)。本課最終一個(gè)部分老師依據(jù)學(xué)生好動(dòng)好表演特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱忱，培育學(xué)生創(chuàng)建力，表現(xiàn)力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了創(chuàng)編表演這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)舞臺(tái)，讓他們主動(dòng)開心的演唱表演，利用身邊的學(xué)習(xí)用具當(dāng)音樂伴奏的打擊樂器為《玩具進(jìn)行曲》演奏表演，從而即讓學(xué)生在音樂表演中獲得了開心的感受與體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的愛好，也讓學(xué)生在主動(dòng)開心的表演中自然而然的提高了自身的表現(xiàn)實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力和音樂素養(yǎng)。

一年級(jí)學(xué)生音樂表演技能，閱歷積累較少，實(shí)力有限，同時(shí)也缺少創(chuàng)編表演閱歷，還不能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)編出比較好的.節(jié)目，因此老師在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在學(xué)生現(xiàn)有的表演水平上有安排的進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀賞學(xué)習(xí)表演，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編表演，同時(shí)對(duì)他們的創(chuàng)編作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，作出確定性的評(píng)價(jià)。把動(dòng)作學(xué)習(xí)――創(chuàng)編――表演三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，確保了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有安排有目的的為達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

本課還存在很多不足之處：

1、學(xué)生的課堂行為習(xí)慣還有待進(jìn)一步的培育和加強(qiáng)。

2、有些時(shí)候還忽視了一些音樂課上的“慢步者”，要留意面對(duì)全體學(xué)生，要讓全部的學(xué)生都體驗(yàn)參加的歡樂，體會(huì)勝利的喜悅。

《玩具進(jìn)行曲》教學(xué)反思8

從心理學(xué)的角度來看，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的心情有點(diǎn)隨意性，上課時(shí)有意留意的時(shí)間不能長久，最多也只能保持10分鐘左右。因此，要讓他們?cè)诔握n上保持較長時(shí)間的有意留意，就要找尋一種能引發(fā)學(xué)生愛好的方法。但在這堂音樂課中我把握了低年級(jí)的心理特征，用童話導(dǎo)入觀賞樂曲，學(xué)生的'愛好特殊高，觀賞的教學(xué)效果特殊好。于是,我覺得既然用童話導(dǎo)入觀賞能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，那么，假如用童話導(dǎo)入唱游課里的發(fā)聲練習(xí)、聽音訓(xùn)練、樂理學(xué)習(xí)、歌曲教學(xué)、歌表演、以及綜合活動(dòng)，貫穿于整堂音樂課是不是效果能更好呢?是否更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好呢？

這堂課中,我以學(xué)生的愛好和愛好為動(dòng)身點(diǎn)來點(diǎn)擊教學(xué)內(nèi)容，變老師的“教”為中心轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”為中心，讓學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中始終保持對(duì)音樂的新奇和愛好，學(xué)得興致勃勃。整堂課充溢了民主和諧的氣氛，在人人參加的教學(xué)活動(dòng)中增長了學(xué)問，唱會(huì)了歌曲，了解了音樂文化，以取得最優(yōu)化的教化效果。

教學(xué)與多媒體手段緊密結(jié)合，通過多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生利用聽覺和視覺來感受樂曲。

《玩具進(jìn)行曲》教學(xué)反思9

在音樂觀賞課《玩具兵進(jìn)行曲》前，我通過故事引入：玩具兵們?cè)诔眯≈髯右雇硎焖H，偷偷跑出來在一起游戲玩耍。“你們?cè)覆磺樵鸽S著音樂扮演這些淘氣而又聰慧的玩具兵們呢？”隨著音樂響起，同學(xué)們紛紛表演起來。教室里忽然熱鬧起來，此時(shí)的課堂真是“亂”到了極點(diǎn)。但我并沒有喝令他們停止，而是一起滲與到他們的表演中去：有的敲鑼，有的打鼓，有的干脆離開自己的座位自行組織三五成群排著隊(duì)伍，一邊行進(jìn)一邊伸長頸項(xiàng)，