語文中考模擬測試

學校班級姓名成績

一、基礎（24分）

1.根據課文默寫古詩文。（10分）

（1）馨香盈懷袖（《古詩十九首》）

（2）自將磨洗認前朝。（杜牧《赤壁》）

（3）策之不以其道?（韓愈《馬說》）

（4）《岳陽樓記》中，“,”表現了范仲淹以天下為已任、苦己為人的精

神品格。

（5）請把杜甫的《望岳》默寫完整。

岱宗夫如何?齊魯青未了。

蕩胸生層云,決眥入歸鳥。

2.根據拼音寫相應的詞語（）（4分）

（1）像春蠶在咀嚼桑葉,像野馬在平原上奔馳，像山泉在wQ型，像波濤在澎湃。

（2）那是雨，是使人jingmi、使人懷想、使人動情的秋雨啊！

（3）而且因為我們對自身的認識，也是ch6usibojidn，需要水落石出的流程。

（4）它所有的丫枝一律朝上,而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不pdngyixi6ch

u。

3.下列句子中加點詞語使用有誤的一項是（）

A.大人的一言一行,對孩子起著潸移然化的作用。

B.在今年的世乒賽男子團體決賽中，半決賽淘汰了瑞典隊的中國隊拳士里米,成功衛冕。

C.《經典詠流傳》以嶄新的形式推介古典詩詞，對弘揚傳統文化具有不容量第的作用。

I）.物理學界的中游砥隹霍金逝世,令無數人扼腕。這位解釋時間的人,最終被時間帶走。

4.下列對病句的修改不氐曬的一項是（）

A.把人民群眾生命安全放在第一位，這充分體現了中國共產黨人全心全意為人民服務。修改：在句后

添加"的價值追求”。

B.華中師大心理學院疫情防控心理援助平臺，上線首日接待了超過100位以上來訪者。修改：去掉“超

過”或“以上”。

C.教師認為，能否有效發揮家長教育主體作用是做好特殊時期學生家庭教育的關鍵。修改：去掉“能

否”。

D.隨著云計算的發展,教育云技術也得到大力推廣，許多學校展開了網絡教學模式。修改；將“展開”

改為“加強”。

5.請根據材料，回答問題。（4分）

人們欣賞“燃”、點贊“燃”，正因“燃”代表著一種昂揚向上的狀態，洋溢著一種積極進取、充滿陽

光的精氣神。有人說，一個人就是一種能源，人的一生就是燃燒，就是能量的充分釋放。的確,相較于通過外

在刺激獲得短暫的亢奮或一時的熱情,一個人只有點燃內心的火焰,才能讓“燃”的狀態恒久持續,進而迸發

源源不斷的力量。

（1）請用一句話概括以上內容,不超過20字。（2分）

（2）根據材料內容，以“燃”為描述對象,使用一種修辭手法,寫一句話。（2分）

二、閱讀（46分）

（一）（10分）

送東陽馬生序

宋濂

余幼時即嗜學。家貧,無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅,手指不

可屈伸，弗之怠?錄畢，走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，

又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。

余立侍左右,援疑質理,俯身傾耳以請；或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復；俟其欣悅,則又請焉。

故余雖愚,卒獲有所聞。

當余之從師也,負篋曳屣,行深山巨谷中，窮冬烈風,大雪深數尺,足膚皴裂而不知。至舍，四支僵勁不能

動,媵人持湯沃灌，以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人H再食,無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶

飾之帽，腰白玉之環,左佩刀,右備容臭,炸然若神人；余則編袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者,不

知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

今雖耄老,未有所成,猶幸預君子之列，而承天子之寵光,綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名,

況才之過于余者乎？

今諸生學于太學，縣官日有康稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，

無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之

手錄,假諸人而后見也。其業有不精,德有不成者,非天質之卑,則心不若余之專耳，豈他人之過哉！

東陽馬生君則,在太學己二年,流輩甚稱其賢。余朝京師,生以鄉人子謁余,撰長書以為贄,辭甚暢達,與

之論辯，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣！其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。

謂余勉鄉人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉人者，豈知余者哉！

6.解釋下列加點詞在文中的含義。（3分）

（1）曖白玉之環（）

（2）假諸人而后見也（）

（3）零假借于藏書之家（）

7.用現代漢語翻譯文中劃線的句子。（4分）

（1）先達德隆望尊，門人弟子填其室,未嘗稍降辭色

（2）余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

8.下列對文章內容的分析或理解不正確的一項是（）（3分）

A.本文中的細節描寫很多，如“俯身傾耳”，僅用四字，就寫出了作者虛心求教的情態。

B.本文以描寫為主,兼有記敘、議論和抒情,語言生動傳神,令人回味。

C.文章最后，點明了為文的本意，即“道為學之難”，“勉鄉人以學”。

D.本文多用對比手法,如太學生優越的學習條件,與作者求學的種種艱辛形成對比,突出專心學習的重

要性。

（二）（9分）

長洲尤翁開錢典

長洲尤翁開錢典①。歲底，聞外哄聲，出視，則鄰人也。司典者前訴曰：“某將衣質錢，今空手來取，反出

詈②語,有是理乎！”其人悍然不遜,翁徐諭之曰：“我知汝意不過為過新年計耳此小事何以爭為?”命檢原質，

得衣帷四五事?，翁指絮衣曰：“此御寒不可少。”又指道袍曰：“與汝為拜年用，他物非所急，自可留也。”

其人得二件，默然而去。是夜竟死于他家，涉訟經年。蓋此人因負債多，已服毒，知尤富可詐，既不獲,則移于

他家耳。或問尤翁：“何以預知而忍之？”翁曰：“凡非理相加，其中必有所恃，小不忍則禍立至矣。”人服

其識。

（注釋）①錢典：當鋪。②置（li）：罵人。③事：量詞。件，樣。

9.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）（3分）

A.翁徐咖之曰/寡人電矣

B.默然而去/過中不至，太丘舍寺

C.小不忍則禍立至矣/色愈恭,禮愈至

D.人服其識/朝眼衣冠，窺鏡自視

10.請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）

我知汝意不過為過新年計耳此小事何以爭為

11.尤翁有哪些方面值得我們學習？請結合其言行分析。（3分）

（三）（10分）

閱讀下文,完成小題

植物也“聊天”

①遇到家族親屬,會親切地打個招呼,還會協調關系避免“窩里斗”；遇到競爭對手,就迅速地威脅警告，

并釋放毒素抑制對方生長。

②你能想象嗎?做出這些反應的是平時看上去仿佛很安靜的植物。在看不見的地下,植物也“聊天”，它

們的世界很“獨闞”。

③研究發現，鄉鄰植物可以通過釋放化學物質，進行對外交流。這種由化學物質主導的對外交流,可以改

變植物生長的微環境,調節養分供給,甚至影響產量。以中國南方經常相鄰種植的竟然促進相鄰的了花生和

木薯為例,我們來看它們是怎么交流的。

④木薯先從根部向土壤中釋放出氧化物,近的花生接收到這些信號后,就釋放相應的乙烯。在乙烯影響

下,花生會主動縮減植株的繁茂程度,優先保證果實的養分供給。同時，乙烯還能聚集土壤中的有益微生物到

花生根部,提高花生對氮、磷等有效養分的吸收率,進而提高花生果實的飽滿程度和產量。

⑤此外，植物還可以對外發送物理信號（聲信號、點信號等）進行交流。澳大利亞生物學家的實驗證明

將羅勒栽種到胡椒附近,胡椒的長勢就會變得更好。即使用塑料布把二者隔開，胡椒依然能保持這種變化,這

是植物的聲信號在發生作用。

⑥不同植物甚至可以在第三方的幫助下進行交流。“菟絲子”就是一個熱情的“送信使者”，比如當昆

蟲侵害某植物的時候,該植物就發出抗蟲信號,通過菟絲子將信號傳輸給其他植物,提醒它們戒備,增強抗蟲

力。

⑦除了進行交流,植物還能通過感知鄰居發出的信號來決定是戰是和。如小麥一旦感知到相鄰的不同植

物達到一定的密度,威脅自己的水分和養分吸收,它就會開始大量分泌一種物質抑制其生長,就像是拿起武

器發動戰爭。反之,則和。對水稻的研究進一步證實，有親緣關系的水稻種植在一起，根系會盡量小心翼翼地

避開彼此,最大程度減少競爭,非親非故的水稻種植在一起則相反,它們的根系會扎得更深,極力侵入和擠壓

對方的生存空間，抑制對方生長。科學家用確鑿的證據表明，植物也有親疏觀念并具備相應的辨識能力,對內

相互協調,對外擴張領土。

⑧科學家通過關注植物的“聊天”，破譯植物語言，將適宜合種的植物相鄰種植,抑制病蟲害，增加植物

產量,促進農業生產。

12.本文③一?段一次說明的內容是。（3分）

⑴;

（2）;

（3）?

13.下列對文章的分析和理解，正確的一項是（）（3分）

A.第④段寫到花生通過釋放氟化物和乙烯與其他植物交流。

B.第⑦段寫到不同品種的水稻種植在一起時可以通過產量。

C.標題交代了說明對象,并用擬人手法引起讀者閱讀興趣。

D.文章的結尾指明了未來對“植物聊天”全新的研究方向。

14.第⑤段還需要加入下面的例子,請說明理由。（4分）

英國研究人員發現,花朵能發出微弱的電信號,表示已經被采過蜜了.

（四）（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

閱讀下面文章，完成下面小題。

給鳥搬家

劉亮程

①我們家的院子和老陳家的院子中間隔了一小截籬笆,平常兩家借點東西都是從籬笆縫里遞來遞去。

②一天，阿健盯住老陳家榆樹說,要是把他家的麻雀趕到我們家樹上多好。阿健就擠過籬笆縫,往老陳家

樹上扔土塊兒，朝樹上喊叫。

③怎么才能讓鳥在我們家樹上也筑窩呢?阿健說。

④等你們都長大了，麻雀看見院子里沒小孩了，就會來我們家樹上筑巢。二伯說。

⑤我想現在就讓麻雀來我們家樹上筑巢。阿健說。

⑥那我們想個辦法吧,先在樹上給鳥做個窩，到時候我會讓那棵樹上的鳥搬過來住。二伯說。

⑦二伯帶著張歡、阿健、洋洋和方圓，在院子里做鳥巢。

⑧二伯從小庫房里找出鋸子、斧頭和釘錘,用木板釘了一個方盒子,找了一些柔軟的干草放進做好的鳥

巢。

⑨然后，二伯讓方圓爬上樹，用鐵絲把鳥巢綁在最高的樹杈上。二伯做木盒的時候,中間隔出了盛放食物

的隔檔，在里面裝了些小米。

⑩鳥巢安置后,第二天就有鳥在樹上叫了，鳥發現巢里的食物,再叫其他鳥過來吃。

?過了兩天，樹上沒鳥叫了。二伯說，可能食物吃完了。他讓方圓上去又放了一些小米。鳥又在樹上叫

了，可是,鳥把小米吃完又飛了，沒有把我們的木盒當窩的意思。

?這咋辦呢?阿健說。

?不急，再想辦法。二伯說。

?二伯讓方圓爬到老陳家輸樹上,把窩里的鳥蛋放到我們家樹上的鳥巢里。

?二伯說,我們把鳥蛋移過來，鳥就會跟著過來。

?可是，鳥沒有搬家過來,只是在我們家樹上叫了一陣,又回到老陳家樹上。二伯只好讓方圓把鳥蛋放回

老陳家榆樹上的舊窩里。

?二佰的辦法失敗了。

?怎么辦?阿健、張歡都著急了。再等等。二伯說。

?不久以后,老陳家樹上的鳥巢孵出了小鳥,在樹下都能聽到小鳥的叫聲。

?二伯又讓方圓爬到老陳家樹上,把小鳥全拿下來。方圓上樹的時候,鳥一陣亂叫。

?方圓把小鳥裝在衣兜里拿下來,五只精光的小鳥,張著嫩黃的小嘴直叫。張歡、阿健都圍上去摸小鳥。

二伯讓方圓趕快把小鳥放到我們家樹上的窩里,又放了好多小米進去。然后,我們回到院子。

?鳥看到自己窩里沒有了小鳥，扯著嗓子叫，小鳥也在我們家樹上的窩里叫。大鳥聽到了，就飛過來，看

見自己的小寶寶全搬了家，家里還有好多食物,鳥沒辦法把小鳥搬回舊巢,只好把我們給它筑的巢當家了。

?那以后老陳家樹上就沒鳥了，都落在我們家樹上。

?老陳不知道我們干的事,我們干這些時,都是在他出去的時候,有一次他到街上買了個東西，回來樹上

的鳥就搬家了，全搬到了我們家樹上。老陳望著自己家樹上空空的鳥巢,又看看我們家樹上的方木盒子,老陳

想不通,不知道樹上發生了什么。

?老陳家的兩個女兒都出嫁到外地,剩下老陳和媳婦，院子一年四季冷冷清清，只有樹上的鳥叫聲,現在

連鳥叫聲也沒有了。

?張歡說,她經常看見老陳朝我們家樹上望,還在他們家樹下撒小米,招鳥過去。鳥飛過去把小米吃了，

就又回到我們家樹上。

?二伯聽了，覺得對不住老陳。

?又過了一兩個月，小鳥會飛了。

?阿健說,他看見兩只大鳥又回到老陳家樹上的舊窩里了。我們家樹上的窩留給長大的小鳥住了。

?二伯聽了說，鳥做得很對呢。

?現在,老陳家和我們家樹上,都有鳥叫了。

（選自《一片葉子下生活》，有改動）

15.請結合文章情節，依據示例，完成填空。

扔土塊,趕鳥兒過來一一移鳥蛋，招鳥兒過來f

16.請從人物描寫的角度賞析第②段畫線句子的表達效果。

17.聯系上下文,揣摩第?段畫線句子，發揮想象，將“老陳”此刻的心理描寫出來。（60字以內）

18.文末交代了兩家樹上都有鳥叫了，作者為什么安排這樣的結局?請談談你的理解。

三、作文（50分）

19.閱讀下面文字,完成作文。

靶心，即靶子的中心。一般指射擊的目標,或矛頭所指的地方。瞄準自己的靶心就是要找準前進的方向，

也可指在解決矛盾的過程中要抓住問題的關鍵。

對此。你有怎樣的經歷、體驗和思考?請以“瞄準自己的靶心”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：①文中不得出現真實的人名、校名和地名；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③書寫工整,卷面整

潔。

附加題（10分）

閱讀名著，完成各題。

選段一

他的車也不講究了，什么新車舊車的,只要車份兒小就好。拉上買賣,稍微有點甜頭，他就中途倒出去。

坐車的不答應，他會瞪眼,打起架來,到警區去住兩天才不算一回事！獨自拉著車，他走得很慢，他心疼自己的

汗。及至走上幫兒車，要是高興的話,他還肯跑一氣，專為把別人落在后邊。在這種時候,他也很會掏壞，什么

橫切別的車，什么故意拐硬彎，什么別扭著后面的車,什么抽冷子操前面的車一把，他都會。

（節選自《駱駝祥子》）

選段二

“別人為求一個新的職位是怎么做的呢?想來他們是去求助于親友。我沒有親友。有許多人也沒有親友,

他們必須自己去找機會，自己幫助自己,那他們靠的是什么辦法呢？"我回答不上,我找不到現成答案。因此

我強令我的腦子去找出一個答案來,而且要快……準是有位好心的仙女,趁我不在床上的時候,把我急需的

好主意放在了我的杭頭上。因為我剛一躺下,它就自然而然地悄悄來到了我的腦子里：一一“凡是求職的人

總是登廣告，你一定要到《XX郡先驅報》上去登個廣告。”

（節選自《簡?愛》）

1.選段一中的“樣子”已經變成了一個怎樣的人？

2.選段二中的“簡?愛”想登廣告求一個什么新的職位？

3.聯系兩部作品，簡要分析“祥子”和“簡?愛”對待命運的態度有何不同。

答案與解析

一、基礎（24分）

1.根據課文默寫古詩文。（10分）

（1）馨香盈懷袖,。（《古詩十九首》）

（2）,自將磨洗認前朝。（杜牧《赤壁》）

（3）策之不以其道,,。（韓愈《馬說》）

（4）《岳陽樓記》中，“,”表現了范仲淹以天下為已任、苦己為人的精

神品格。

（5）請把杜甫的《望岳》默寫完整。

岱宗夫如何?齊魯青未了。

蕩胸生層云,決眥入歸鳥。

【答案】（1）路遠莫致之（2）折戟沉沙鐵未銷（3）食之不能盡其才鳴之而不能通其意

（4）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（5）造化鐘神秀陰陽割昏曉會當凌絕頂一覽眾山小

【解析】

默寫題作答時，答題內容要準確,做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的易錯字詞有：致之、戟、

銷、憂、凌、覽，作答時要注意字形，不要寫同音字。

2.根據拼音寫相應的詞語（）（4分）

（1）像春蠶在咀嚼桑葉,像野馬在平原上奔馳，像山泉在wa型，像波濤在澎湃。

（2）那是雨，是使人jingmi、使人懷想、使人動情的秋雨啊！

（3）而且因為我們對自身的認識，也是ch6usibojian，需要水落石出的流程。

（4）它所有的丫枝一律朝上,而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不pdngyixiech

u。

【答案】（1）嗚咽（2）靜謐（3）抽絲剝繭（4）旁逸斜出

【解析】這道題目考查學生對漢字字形的掌握情況。若想正確書寫漢字，學生平時就在書寫時要掌握書

寫規則，要準確理解字義詞義，要適當擴大閱讀量，在多讀多寫中不斷積累。字音重點考核多音字、形聲字、

形似字、音近字、方言、生僻字等。還可根據形聲字中的聲旁特點協助判斷讀音。對于字音題型，平時要注

意積累，讀準字音，標準調號。拿不準的字要查字曲。

3.下列句子中加點詞語使用有誤的一項是（）

A.大人的一言一行,對孩子起著滑瞥然他的作用。

B.在今年的世乒賽男子團體決賽中，半決賽淘汰了瑞典隊的中國隊卷主事米,成功衛冕。

C.《經典詠流傳》以嶄新的形式推介古典詩詞，對弘揚傳統文化具有不容置銀的作用。

D.物理學界的中航母任霍金逝世,令無數人扼腕。這位解釋時間的人,最終被時間帶走。

【答案】B

【解析】本題考查詞語的理解與運用能力。B項的成語使用有誤，“卷土重來”比喻失敗之后重新恢復

勢力,與此處語境不符。

4.下列對病句的修改不,碰的一項是（）

A.把人民群眾生命安全放在第一位，這充分體現了中國共產黨人全心全意為人民服務。修改：在句后

添加"的價值追求”。

氏華中師大心理學院疫情防控心理援助平臺，上線首日接待了超過100位以上來訪者。修改：去掉“超

過”或“以上”。

C.教師認為，能否有效發揮家長教育主體作用是做好特殊時期學生家庭教育的關鍵。修改：去掉“能

否”。

1）.隨著云計算的發展,教育云技術也得到大力推廣，許多學校展開了網絡教學模式。修改；將“展開”

改為“加強”。

【答案】D

【解析】D.修改錯誤，這句話搭配不當，將“展開”改為“開啟”。故選D。

5.請根據材料，回答問題。（4分）

人們欣賞“燃”、點贊“燃”，正因“燃”代表著一種昂揚向上的狀態，洋溢著一種積極進取、充滿陽

光的精氣神。有人說，一個人就是一種能源，人的一生就是燃燒，就是能量的充分釋放。的確,相較于通過外

在刺激獲得短暫的亢奮或一時的熱情,一個人只有點燃內心的火焰,才能讓“燃”的狀態恒久持續,進而迸發

源源不斷的力量。

（1）請用一句話概括以上內容,不超過20字。（2分）

（2）根據材料內容，以“燃”為描述對象,使用一種修辭手法,寫一句話。（2分）

【答案】（1）人們應點燃內心的火焰，持續恒久，迸發力量。（2分）

（2）示例：“燃”是一種昂揚向上的狀態，“燃”是一種積極進取的精神，“燃”是一種源源不斷的力

量,它應該深植我們的內心，點亮我們的一生。（2分）

【解析】（1）用一句話概括材料內容，是壓縮語段的一種傳統題型。要讀懂原材料，答題時內容無損原

意，不能丟掉語段中重要的信息；抓住關鍵詞語；語言簡潔明快。如可分析“一個人只有點燃內心的火焰，

才能讓'燃'的狀態恒久持續，進而迸發源源不斷的力量”一句，即可整理出正確答案。

（2）本題考查學生的語言表達能力。首先要讀懂題干所給材料的大意，以“燃”為陳述的主體和描述

對象，選擇適當的修辭手法進行描述。內容要抓住“'燃'代表著一種昂揚向上的狀態，洋溢著一種積極進

取、充滿陽光的精氣神”“一個人就是一種能源，人的一生就是燃燒，就是能量的充分釋放”“只有點燃內

心的火焰,才能讓‘燃’的狀態恒久持續，進而迸發源源不斷的力量”等句，按照題干要求，把這些話換?種

描述方式即可。

二、閱讀（46分）

（一）（10分）

送東陽馬生序

宋濂

余幼時即嗜學。家貧,無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅,手指不

可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，

又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。

余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭,禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。

故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也,負篋曳屣,行深山巨谷中，窮冬烈風,大雪深數尺,足膚破裂而不知。至舍，四支僵勁不能

動,媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶

飾之帽，腰白玉之環,左佩刀,右備容臭,烽然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者,不

知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

今雖耄老,未有所成,猶幸預君子之列，而承天子之寵光,綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名,

況才之過于余者乎？

今諸生學于太學，縣官日有康稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，

無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之

手錄,假諸人而后見也。其業有不精,德有不成者,非天質之卑,則心不若余之專耳，豈他人之過哉！

東陽馬生君則,在太學已二年,流輩甚稱其賢。余朝京師,生以鄉人子謁余,撰長書以為贄,辭甚暢達,與

之論辯，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣！其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。

謂余勉鄉人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉人者，豈知余者哉！

6.解釋下列加點詞在文中的含義。（3分）

（1）曖白玉之環（）

（2）假諸人而后見也（）

（3）年假借于藏書之家（）

【答案】（1）在腰間佩戴（2）借（3）經常

【解析】本題主要考查點是文言詞語的理解。解答此類題目，要先翻譯句子,知道句意然后再解釋詞語，

并要注意通假字古今異義、詞類活用等特殊情況,平時要注意積累并識記一嵯常見的文言詞語。

7.用現代漢語翻譯文中劃線的句子。（4分）

（1）先達德隆望尊，門人弟子填其室,未嘗稍降辭色

（2）余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

【答案】

（1）前輩德高望重，門人學生擠滿門也的房間，他的言辭和態度從未稍有委婉。

（2）我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。

【解析】本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體

意思,然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”

“調，，“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，

達到詞達句順注意重點詞的解釋：辭色,言辭和臉色。余，我；縊袍：粗麻絮制作的袍子；敝衣,破衣；略無，

一點不。

8.下列對文章內容的分析或理解不正確的一項是（）（3分）

A.本文中的細節描寫很多，如“俯身傾耳”，僅用四字，就寫出了作者虛心求教的情態。

B.本文以描寫為主,兼有記敘、議論和抒情,語言生動傳神,令人回味。

C.文章最后，點明了為文的本意，即“道為學之難”，“勉鄉人以學”。

D.本文多用對比手法,如太學生優越的學習條件,與作者求學的種種艱辛形成對比,突出專心學習的重

要性。

【答案】B

【解析】本題考查文章的寫作特點。本文以記敘為主，兼有描寫、議論和抒情。故選B。

（二）（9分）

長洲尤翁開錢典

長洲尤翁開錢典,歲底，聞外哄聲，出視,則鄰人也。司典者前訴曰：“某將衣質錢,今空手來取,反出

詈②語,有是理乎！”其人悍然不遜,翁徐諭之曰：“我知汝意不過為過新年計耳此小事何以爭為？”命檢原質，

得衣帷四五事?,翁指絮衣曰：“此御寒不可少。”又指道袍曰：“與汝為拜年用，他物非所急，自可留也。”

其人得二件，默然而去。是夜竟死于他家，涉訟經年。蓋此人因負債多，已服毒，知尤富可詐，既不獲,則移于

他家耳。或問尤翁：“何以預知而忍之？”翁曰：“凡非理相加，其中必有所恃，小不忍則禍立至矣。”人服

其識。

（注釋）①錢典：當鋪。②置（li）：罵人。③事：量詞。件，樣。

9.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）（3分）

A.翁徐諭之曰/寡人頓矣

B.默然而去/過中不至，太丘舍寺

C.小不忍則禍立至矣/色愈恭,禮愈至

D.人服其識/朝服衣冠，窺鏡自視

10.請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）

我知汝意不過為過新年計耳此小事何以爭為

11.尤翁有哪些方面值得我們學習？請結合其言行分析。（3分）

【答案】

9.B

10.我知汝意/不過為過新年計耳/此小事/何以爭為

11.尤翁忍受鄰人的無理取鬧，并無償還他衣物；從他人異常舉動中預知潛在的危險，從而避免「災禍。

這種容人的度量和非凡的見識值得我們學習。

【解析】

9.A.告訴/明白。B.“去”都是離開的意思。C.降臨/周到。D.佩服/穿戴。

10.此小題考查句讀，可以先把句子翻譯，然后根據句子的意思進行句讀劃分。注意不要出現“破句”。

本句話意思是“我知道你的意思，不過是年關窘迫而己。這樣的小事，值得來吵鬧嗎？”也可以注意能表停頓

的虛詞。如句中的'‘耳"，在其后停頓。由此斷句為：我知汝意/不過為過新年計耳/此小事/何以爭為。

11.此題考查學生分析人物形象的能力。解答此題，要在通讀全文、整體感知的基礎匕結合具體的故

事情節，抓住人物的言行舉止,分析人物的性格特征或精神品質。翻譯文章，結合其言行分析。尤翁面對“現

在空著手來取衣服，不但不還錢，還胡亂罵人”無償還了他衣物；再結合尤翁的語言：“我并非預知。凡是

別人同你發生沖突而不合常理,一定有所仗恃,我們在小的地方不忍讓,則災禍必會立即到來。”從其異常

舉動中預知潛在的危險,從而避免了災禍。這種容人的度量和非凡的見識值得我們學習。

參考譯文：

長洲尤翁是開當鋪的,有一年年底的一天,忽然聽見外面有吵鬧的聲音，他出來一看，原來是一個鄰人。這時，

當鋪伙計前來向他訴說道：“這人前些時候拿了些衣服來貸款,現在空著手來取衣服,不但不還錢,還胡亂罵

人，哪有這樣的道理！”此人一副剽悍不遜的樣子。尤翁不緊不慢地對這人說：“我知道你的意思,不過是

年關窘迫而已。這樣的小事，值得來吵鬧嗎？”說著，他讓伙計把那人典當的四五件衣物拿出來,指著棉衣說:

“這是御寒不可少的。”又指著長袍說：“這你也拿去為拜年用，其他的東西不是急用，可先留下來。”那

人得了二件衣服,一聲不哼地走了。然而，當天夜里,這人卻死在了別人家里,雙方為此打官司有一年。原來,

此人因負債過多,事先己服毒,知道尤翁有錢,想訛詐,沒達目的,就轉移到別人家了。有人問尤翁：“你怎么

能預先知道此事而對他忍讓呢？”尤翁說：“我并非預知。凡是別人同你發生沖突而不合常理，一定有所仗

恃，我們在小的地方不忍讓，則災禍必會立即到來。”人們由此很佩服尤翁的見識。（三）（10分）

閱讀下文,完成小題

植物也“聊天”

①遇到家族親屬,會親切地打個招呼,還會協調關系避免“窩里斗”；遇到競爭對手,就迅速地威脅警告，

并釋放毒素抑制對方生長。

②你能想象嗎?做出這些反應的是平時看上去仿佛很安靜的植物。在看不見的地下,植物也“聊天”，它

們的世界很“荊網”。

③研究發現，鄉鄰植物可以通過釋放化學物質，進行對外交流。這種由化學物質主導的對外交流,可以改

變植物生長的微環境，調節養分供給，甚至影響產量。以中國南方經常相鄰種植的竟然促進相鄰的了花生和

木薯為例,我們來看它們是怎么交流的。

④木薯先從根部向土壤中釋放出氧化物,近的花生接收到這些信號后,就釋放相應的乙烯。在乙烯影響

下，花生會主動縮減植株的繁茂程度，優先保證果實的養分供給。同時，乙烯還能聚集土壤中的有益微生物到

花生根部,提高花生對氮、磷等有效養分的吸收率,進而提高花生果實的飽滿程度和產量。

⑤此外，植物還可以對外發送物理信號（聲信號、點信號等）進行交流。澳大利亞生物學家的實驗證明

將羅勒栽種到胡椒附近,胡椒的長勢就會變得更好。即使用塑料布把二者隔開,胡椒依然能保持這種變化,這

是植物的聲信號在發生作用。

⑥不同植物甚至可以在第三方的幫助下進行交流。“菟絲子”就是一個熱情的“送信使者”，比如當昆

蟲侵害某植物的時候，該植物就發出抗蟲信號,通過菟絲子將信號傳輸給其他植物,提醒它們戒備,增強抗蟲

力。

⑦除了進行交流，植物還能通過感知鄰居發出的信號來決定是戰是和。如小麥一旦感知到相鄰的不同植

物達到一定的密度,威脅自己的水分和養分吸收,它就會開始大量分泌一種物質抑制其生長,就像是拿起武

器發動戰爭。反之,則和。對水稻的研究進一步證實,有親緣關系的水稻種植在一起,根系會盡量小心翼翼地

避開彼此,最大程度減少競爭,非親非故的水稻種植在一起則相反,它們的根系會扎得更深,缺力侵入和擠壓

對方的生存空間,抑制對方生長。科學家用確鑿的證據表明，植物也有親疏觀念并具備相應的辨識能力,對內

相互協調，對外擴張領土。

⑧科學家通過關注植物的“聊天”，破譯植物語言,將適宜合種的植物相鄰種植,抑制病蟲害,增加植物

產量,促進農業生產。

12.本文③段一次說明的內容是。（3分）

⑴;

⑵;

（3）.

13.下列對文章的分析和理解，正確的一項是（）（3分）

A.第④段寫到花生通過釋放氟化物和乙烯與其他植物交流。

B.第⑦段寫到不同品種的水稻種植在一起時可以通過產量。

C.標題交代了說明對象,并用擬人手法引起讀者閱讀興趣。

1）.文章的結尾指明了未來對“植物聊天”全新的研究方向。

14.第⑤段還需要加入下面的例子,請說明理由。（4分）

英國研究人員發現,花朵能發出微弱的電信號,表示已經被采過蜜了。

【答案】

12.⑴植物能通過釋放化學物質進行交流⑵植物能通過發出物理信號進行交流⑶植物能通過第

三方的幫助進行交流

13.C

14.這個例子寫了英國研究人員發現花朵能發出電信號,與澳大利亞生物學家的發現一一植物能發出

聲信號,是不同國家的研究成果,屬于兩種不同的物理信號，添加后使說明更充分、更科學。

【解析】

【12題詳解】

本題考查概括文段的主要內容。回答本題要抓住總起句、關鍵句、過渡句等。第③⑤⑥段的關鍵句都

是第一句話,是文段的主要內容。而第④段講“木薯先從根部向土壤中釋放出氟化物”這是舉例說明第③段

中“鄉鄰植物可以通過釋放化學物質，進行對外交流”，所以第③④段說明的內容是一樣的。

【13題詳解】

A.第④段“近的花生接收到這些信號后,就釋放相應的乙烯”而不是A提到的花生通過釋放氟化物和乙

烯與其他植物交流,故A錯誤；

B.第⑦段“非親非故的水稻種植在一起則相反,它們的根系會扎得更深,極力侵入和擠壓對方的生存空

間,抑制對方生長”，而不是B提到的不同品種的水稻種植在一起時可以通過產量,故B錯誤；

D.文章結尾提到通過關注植物的“聊天”，破譯植物語言，……增加植物產量，促進農業生產。并沒有指

明研究方向，故D錯誤;

故選c。

【14題詳解】

本題考查舉例子的說明方法。舉出實際事例來說明事物,使所要說明的事物具體化，以便讀者理解,這種

說明方法叫舉例子。運用舉事例的說明方法說明事物或事理,一要注意例子的代表性,二要注意例子的適量

性。本題中給出了“英國研究人員發現，花朵能發出微弱的電信號，表示已經被采過蜜了”的事例，主要就是

說明“植物還可以對外發送物理信號（聲信號、點信號等）進行交流”，使得說明更具科學性。

（四）（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

閱讀下面文章,完成下面小題。

給鳥搬家

劉亮程

①我們家的院子和老陳家的院子中間隔了一小截籬笆,平常兩家借點東西都是從籬笆縫里遞來遞去。

②一天，阿健盯住老陳家榆樹說,要是把他家的麻雀趕到我們家樹上多好。阿健就擠過籬笆縫,往老陳家

樹上扔土塊兒,朝樹上喊叫。

③怎么才能讓鳥在我們家樹上也筑窩呢?阿健說。

④等你們都長大了，麻雀看見院子里沒小孩了，就會來我們家樹上筑巢。二伯說。

⑤我想現在就讓麻雀來我們家樹上筑巢。阿健說。

⑥那我們想個辦法吧,先在樹上給鳥做個窩，到時候我會讓那棵樹上的鳥搬過來住。二伯說。

⑦二伯帶著張歡、阿健、洋洋和方圓，在院子里做鳥巢。

⑧二伯從小庫房里找出鋸子、斧頭和釘錘,用木板釘了一個方盒子,找了一些柔軟的干草放進做好的鳥

巢。

⑨然后,二伯讓方圓爬上樹,用鐵絲把鳥巢綁在最高的樹杈上。二伯做木盒的時候,中間隔出了盛放食物

的隔檔，在里面裝了些小米。

⑩鳥巢安置后，第二天就有鳥在樹上叫了，鳥發現巢里的食物，再叫其他鳥過來吃。

?過了兩天，樹上沒鳥叫了。二伯說，可能食物吃完了。他讓方圓上去又放了一些小米。鳥又在樹上叫

7,可是,鳥把小米吃完又飛了，沒有把我們的木盒當窩的意思。

?這咋辦呢?阿健說。

?不急，再想辦法。二伯說。

?二伯讓方圓爬到老陳家輸樹上,把窩里的鳥蛋放到我們家樹上的鳥巢里。

3伯說,我們把鳥蛋移過來,鳥就會跟著過來。

?可是,鳥沒有搬家過來,只是在我們家樹上叫了一陣,又回到老陳家樹上。二伯只好讓方圓把鳥蛋放回

老陳家榆樹上的舊窩里。

?二佰的辦法失敗了。

?怎么辦?阿健、張歡都著急了。再等等。二伯說。

?不久以后,老陳家樹上的鳥巢孵出了小鳥,在樹下都能聽到小鳥的叫聲。

?二伯又讓方圓爬到老陳家樹上,把小鳥全拿下來。方圓上樹的時候,鳥一陣亂叫。

?方圓把小鳥裝在衣兜里拿下來，五只精光的小鳥，張著嫩黃的小嘴直叫。張歡、阿健都圍上去摸小鳥。

二伯讓方圓趕快把小鳥放到我們家樹上的窩里,又放了好多小米進去。然后，我們回到院子。

?鳥看到自己窩里沒有了小鳥,扯著嗓子叫，小鳥也在我們家樹上的窩里叫。大鳥聽到了，就飛過來,看

見自己的小寶寶全搬了家,家里還有好多食物,鳥沒辦法把小鳥搬回舊巢，只好把我們給它筑的巢當家了。

?那以后老陳家樹上就沒鳥了，都落在我們家樹上。

?老陳不知道我們干的事,我們干這些時，都是在他出去的時候,有一次他到街上買了個東西，回來樹上

的鳥就搬家了，全搬到了我們家樹上。老陳望著自己家樹上空空的鳥巢,又看看我們家樹上的方木盒子,老陳

想不通,不知道樹上發生了什么。

?老陳家的兩個女兒都出嫁到外地,剩下老陳和媳婦，院子一年四季冷冷清清,只有樹上的鳥叫聲，現在

連鳥叫聲也沒有了。

?張歡說,她經常看見老陳朝我們家樹上望,還在他們家樹下撒小米,招鳥過去。鳥飛過去把小米吃了，

就又回到我們家樹上。

?二伯聽了，覺得對不住老陳。

?又過了一兩個月，小鳥會飛了。

?阿健說,他看見兩只大鳥又回到老陳家樹上的舊窩里了。我們家樹上的窩留給長大的小鳥住了。

?二伯聽了說，鳥做得很對呢。

?現在,老陳家和我們家樹上,都有鳥叫了。

（選自《一片葉子下生活》，有改動）

15.請結合文章情節，依據示例，完成填空。

扔土塊，趕鳥兒過來一一移鳥蛋，招鳥兒過來一

16.請從人物描寫的角度賞析第②段畫線句子的表達效果。

17.聯系上下文,揣摩第?段畫線句子，發揮想象，將“老陳”此刻的心理描寫出來。（60字以內）

18.文末交代了兩家樹上都有鳥叫了，作者為什么安排這樣的結局?請談談你的理解。

【答案】

15.（1）做鳥巢,誘鳥兒過來（2移小鳥,逼鳥兒過來

16.運用動作描寫，用“擠”“扔”“喊叫”等動詞，生動寫出了阿健趕鳥兒到自己家樹上的過程，表現

出阿健的天真可愛，表達出了阿健對鳥兒的喜愛。也為下文想盡辦法把鳥兒引過來做/鋪墊。

17.示例：情感關鍵詞：寂寞、羨慕、惋惜、盼望、不甘、無奈；“鳥兒啊,鳥兒啊，你也離開我這個

沒人管的老頭子啦,我這也挺好呀，住得好好的,換什么地方呢?也罷，也罷,鳥兒大J',有小鳥要為小鳥考

慮呢。”

18.答案:大圓滿結局,滿足大眾的審美需求，引發讀者深入思考，以最后兩家都有鳥叫作結局,表現鳥

平衡鄰里關系,暗示如老陳一樣的空巢老人能夠得到關愛,表達作者對鳥兒平衡鄰里關系的贊美。總結全文,

照應前文“阿健想把老陳家鳥引到自己樹上筑巢”，揭示文章主旨：呼吁大家關注空巢老人、關注孩童心靈

成長。

【解析】

【5題詳解】

本題考查內容概括。（1）結合六到十段”先在樹上給鳥做個窩，到時候我會讓那棵樹上的鳥搬過來住”

可概括：做鳥巢，誘（引）鳥兒過來。（2）結合二十到二十二段“大鳥聽到了，就飛過來，看見自己的小寶

寶全搬了家,家里還有好多食物,鳥沒辦法把小鳥搬回舊巢，只好把我們給它筑的巢當家了”可概括：移小鳥，

逼（迫）鳥兒過來。

【16題詳解】

本題考查人物描寫。（1）手法判斷。結合“擠、扔、喊叫”可知，這都是動詞，故可判斷是動作描寫.

（2）分析。“擠、扔、喊叫”幾個動詞生動寫出了阿健要把鳥兒趕到自己家院子里的樹上的過程和情態，

符合孩子的心理和行為特點，表現了阿健對鳥兒的渴望，為后文寫想方設法把鳥兒引過來做了鋪墊。

【117題詳解】

本題考查語言表達。答題要點：結合前后文可知，老陳也非常喜歡這些鳥兒，希望這些鳥兒在自己家的

樹上,否則家里太安靜了，會感到寂寞,并且老陳對鳥兒搬家其實有些疑惑,也有對鳥兒搬家的不甘與無奈。

第一人稱，心理描寫，圍繞以上內容表達。示范：發生了什么嗎?鳥兒怎么走了呢?沒有它們，真是太安靜了，

太寂寞了呀，唉！不過為了鳥兒著想，搬走就搬走吧！

【18題詳解】

本題考查情節和主題理解。（1）內容上。結合“老陳家的兩個女兒都出嫁到外地，剩下老陳和媳婦，院

子一年四季冷冷清清,只有樹上的鳥叫聲，現在連鳥叫聲也沒有了”等句子可知,老陳夫婦代表著千千萬萬空

巢老人，“老陳家和我們家樹上,都有鳥叫了"鳥兒平衡了鄰里關系，空巢老人得到了關愛,大圓滿的結局，滿

足大眾的審美需求。（2）結構匕照應前文“阿健想把老陳家鳥引到自己樹上筑巢”，使文章結構更加完整。

（3）表達主題上，“鳥做得很對呢”，鳥尚且如此，人更應該關注空巢老人、關注孩童心靈成長。點明了主

題,升華了主旨。

三、作文（50分）

19.閱讀下面文字,完成作文。

靶心，即靶子的中心。一般指射擊的目標,或矛頭所指的地方。瞄準自己的靶心就是要找準前進的方向，

也可指在解決矛盾的過程中要抓住問題的關鍵。

對此。你有怎樣的經歷、體驗和思考?請以“瞄準自己的靶心”為題,寫一篇不少于600字的文章。

要求：①文中不得出現真實的人名、校名和地名；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③書寫工整,卷面整

潔。

【專家評析】

此題是?道“引導語+題目”的命題作文。本次作文題目“瞄準自己的靶心”指向明確,貼近學生生活

實際,引導學生發現生活,關注自我,融入社會,引導學生說真話、抒真情,對倡導本真寫作的文風,有一定的

促進作用。

在寫作方向上，考生可以寫自己在成長過程中如何認清目標，把準方向；也可以寫自己為實現目標而付

出的努力。考生還可以著筆于自己直面問題的勇氣；聚焦于抓住關鍵解決矛盾的智慧。作文可以選材于校

園生活、家庭生活或社會生活等；在寫作的過程中，可以敘事，可以抒情，可以議論。此次作文題，進一步強

化了寫作要源于生活、融入社會的基本理念，重在引導作文寫作耍結合自身經歷,貼近生活實際，寫出自己的

體驗、認知和思考。

【解析】

本題考查命題作文。

一、分析題目。“瞄準自己的靶心”，這是一個比喻性的命題，我們只要把比喻類題目中所表達的本體、

象征類題目中所贊頌的象征意義給揭示出來,然后從它的本體或象征意義出發進行構思寫作,就可以了。''靶

心”可以喻目標，“瞄準自己的靶心”，可以理解為堅定自己的目標。對于考生來說，他們經歷了很多的人和

事，成長之中一定思考過自己的人生目標和理想。

二、選材和立意。人首先要立志，也就是豎起自己的“靶心”。立志不可盲目，首先要對自己進行正確

的人生定位。樹立符合個人情況的志向，并堅定地做下去。“瞄準自己的靶心”，那就是要堅定的行動了。

每個人都有短期的或長期的目標,有了目標才有方向，才會有動力。考生既可以具體寫自己做某件事時如何

堅定自己的志向，也可以把目光放長遠,講述自己的人生目標；既可以寫自己的體驗,也可以寫其他名人的成

功經歷。寫成記敘文、議論文都可以，寫作時，可以抓住一些典型的細節，并借助生動的描寫，表達對生活的

獨特而深刻的思考,展示豐盈的內心情懷。

【答案】范文：

瞄準自己的靶心

倘若你是一名狙擊手,那么你的目標即是靶心。你將付出終生的心血去設法射中它一一但你手中的子彈

是有限的。一旦你的槍口偏離了靶心的方向，那么你的一切努力將付之東流。所以請瞄準自己的靶心。

請瞄準自己的靶心,并為此奮斗終生。

并非每個人都是位出色的狙擊手,起初就可找到正確的方向。但試發幾次后定會有所了解,找清自己的

靶心。魯迅起初學醫,希望用高超的醫術治好國人之身體，但他發現他的所作所為無法達到他想要的醫治效

果一一喚醒國人的頭腦,讓他們真正痊愈！于是他調整手中的槍,將用好每一發子彈去射擊它一一他開展新

文化運動,用富有號召力、發人深省的文字喚醒沉睡中的國民…