2023年《理發(fā)師》教學設計《理發(fā)師》教學設計1

教學目標：

1、能理解勞動的開心，并用輕松開心的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。

2、相識沙錘，辨別其音色并能用探究似的學習駕馭其多種演奏方法。

教學重點：用輕松開心的聲音表演歌頌。

教學難點：用探究式的學習駕馭多種演奏方法。

教學打算：電子琴、錄音機

教學內容及過程：

一、起先部分：

1、聽音樂進教室。

2、復習上節(jié)課內容。

二、基本部分：

1、導言。

2、表演《理發(fā)師》

（1）完整地傾聽歌曲。提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？

（2）復聽歌曲：提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個圖，并隨著音樂試著做一做。

（3）老師可選擇一組學生，用打擊樂隨著歌曲錄音敲擊。培育學生主動參加的意識。

3、編創(chuàng)與活動：

（1）本課的編創(chuàng)與活動支配了一個看圖編詞并進行讀拍的練習。老師可指導學生分別拍擊兩條節(jié)奏，說出各是幾拍子的。

（2）分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥的聲音編創(chuàng)模聲襯詞，也可編創(chuàng)詞組。

（3）指導學生用打擊樂為自編的帶詞節(jié)奏敲擊，可擊節(jié)拍，也可擊節(jié)奏，提示學生敲擊出音的強弱。

三、結束部分：

小結。

《理發(fā)師》教學設計2

一、教學目標

1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內容，體會歌曲的心情，理解勞動的開心。

2、通過音樂活動，給學生自由的音樂空間，培育學生內心節(jié)奏感和韻律感。

二、設計意圖

1、創(chuàng)設情景、激發(fā)愛好。

2、節(jié)奏訓練、嬉戲貫穿。

3、自由探究、合理評價。

三、教學過程

（一）、律動：

拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）

1、看著小摯友們絢麗的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來了，你們呢？是不是也和我一樣感受啊？請回答YES、NO

2、那么請大家轉身向客人老師門做一個表情、扮個鬼臉、越夸zhang越好，讓老師也來共享我們的歡樂；我們一起跳起來大聲說“也”~~~

（二）、即興節(jié)奏訓練（我喜愛**我喜愛*—我喜愛***）：

1、導語：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是老師的快樂果呢，看小動物們也不甘孤獨了，也快樂地說起話來了。（展示多媒體）

2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。

3、老師說~~~~~你們說（激發(fā)學生說）

（三）、學習歌曲《理發(fā)師》

1、導語：花蝴蝶喜愛你們，老師也特別特別喜愛你們，從一進門啊，老師就發(fā)覺你們是一群很特殊的小摯友，小女孩就象小天使那么惹人寵愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺怎么樣？說句心理話，今日老師也隆重的裝扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）

2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）

前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發(fā)的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱其次段）又一個顧客甩了甩頭發(fā)滿足的走了。

3、學唱：我看幾位小摯友的頭發(fā)有點亂有點長，來來來~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌隆Ｗ屛覀冚p輕的推門進去吧，看老師傅正在給一位小摯友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）

4、你最喜愛歌中的那一句。學一學、做做動作。

5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好發(fā)型心理驕傲的唱

其次段顧客照照鏡子里的自己，好美麗，快樂的唱。

6、留意點：最終三拍的處理。

（四）、歌曲表演

1、觀賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們去相識一下吧，

2、學做動作：傅真仔細啊，那么的用心那么的細致，我們也來當一回徒弟，來學理發(fā)。（清唱）

3、集體表演要求：為客人服務肯定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）

4、哪位小摯友幫陳老師再來剪一下頭發(fā)，我覺得長了一點呢。

5、評價：*學的不錯，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。

*我們歡迎獲獎的小摯友上臺領獎，你們可以去開個理發(fā)店了，老師肯定來捧場的，其他小摯友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本事肯定比他們強。

（五）、音樂活動——跳橡皮筋

1、導語：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽，巧巧手剪出的頭發(fā)真時尚，真是艷羨的不得了了。你們的小腳呀會做什么呢？

2、老師的大腳呀也會跳。

3、小腳呀，你能不能協(xié)作小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢

4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳協(xié)作獎、最佳演繹獎。

5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校內里去，讓我們的課余活動更豐富。

（六）、小結：

最終老師祝你們每天快樂每天歡樂，充溢陽光充溢節(jié)奏！！！

讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小摯友們再見~~~~~~~~！

《理發(fā)師》教學設計3

一、理解歌曲《理發(fā)師》的內容，能較精確、有表情地演唱歌曲《理發(fā)師》。

二、（1）嘗試用同桌合作的形式進行歌表演的創(chuàng)編，增加合作實力以及對唱曲二度創(chuàng)作的實力。（2）學習用節(jié)奏和自制的沙錘為歌曲伴奏。

三、領悟歌曲涵義，樹立酷愛勞動的意識，培育大膽表現(xiàn)的信念和與人合作的習慣。

學習重難點：

重點：有感情地演唱歌曲《理發(fā)師》。

難點：創(chuàng)建性的進行歌表演，并用自制的沙錘為歌曲伴奏。

教具打算：

電子琴、多媒體課件、自制沙錘、錄音機、音符卡片

教學過程：

一、唱師生問好歌

二、進行新課

1、互動嬉戲導入：老師做動作，學生猜意圖。

師：什么在幫助我們傳遞信息？

學生回答

師：除了能幫助我們傳遞信息，手還能做什么呢？

學生回答

師：今日老師就要帶著同學們用咱們的巧手去學習一種新本事，是什么新本事呢？細致看嘍！（老師做動作，學生猜）

確定學生答案并出示課題

2、歌曲教學

聽：

1）老師播放歌曲范唱，引導學生初聽歌曲，感受歌曲心情，并嘗試用動作表達對唱曲的理解。

師：請同學們隨著這奇妙的音樂一起去感受一下理發(fā)師的工作，假如你想到了什么請用動作表示出來。

2）復聽歌曲，熟識歌曲旋律了解歌曲內容。（播放多媒體課件，老師用沙錘為歌曲伴奏。）

師：大家的想象力可真豐富，教室里一下子多了這么多理發(fā)工具呢！現(xiàn)在，讓我們一起到理發(fā)覺場去看一看吧。

3）再聽歌曲，學生嘗試用沙錘為歌曲伴奏。

師：理發(fā)師爺爺干的多帶勁兒呀，老師也忍不住搖起沙錘為他助威了。同學們，你們想不想也給理發(fā)師爺爺加加油呀？

學生在老師引導下用沙錘為歌曲伴奏

唱：

4）師生互動，老師與學生嘗試合作演唱歌曲，引導學生，先學咔嚓咔嚓、沙沙沙沙等象聲詞。

師：聽到同學們的奇妙伴奏，理發(fā)師爺爺干的更帶勁了，誰能說說剛才理發(fā)師爺爺是用哪些工具讓顧客變美麗的？

學生回答

師：是啊，這些工具都在唱著開心的歌呢，讓我們也來加入理發(fā)的隊伍吧！老師來做理發(fā)師，請你們來扮演小剪刀和噴霧器，好嗎？

5）歌詞問答，著重學唱象聲詞以外的歌詞并記憶

師：小摯友真厲害，剪刀、噴霧器在你們的手里也能唱這么好聽的歌呢！現(xiàn)在老師想考考你們能不能用歌聲回答老師提出的問題，小摯友敢不敢？

6）師生合作演唱歌曲，老師唱象聲詞，幫助學生鞏固象聲詞以外的歌詞。

師：真棒！同學們不僅能用歌聲回答老師的問題，而且還把你們最美的聲音唱出來了，老師也想當一回剪刀和噴霧，可以嗎？

7）老師彈奏歌曲，學生獨立演唱。

師：同學們的理發(fā)水平越來越高了，現(xiàn)在讓老師聽聽你們自己演唱的理發(fā)師之歌吧！

8）初步處理歌曲，引導學生有表情、有感情的演唱歌曲

師：大家唱得真好，老師發(fā)覺有的小摯友不但用手藝吸引顧客，還帶上了甜甜的微笑呢。咱們來比一比，看哪位理發(fā)師的笑容最絢麗！

4、歌曲律動創(chuàng)編

1）引導學生樹立合作意識，挑同學上臺與老師生角色互動表演。

師：你的手真巧，連老師都想當你的顧客了，可以嗎？請同學們?yōu)槲覀兊睦戆l(fā)師來點歌聲助助威吧！

2）引導學生動手畫畫設計的發(fā)型并展示。

師：呀，感謝你小理發(fā)師，你的巧巧手把我變得美麗多了。同學們，你們想不想也親自當一回理發(fā)師和顧客？你打算給你的顧客設計什么發(fā)型呢？動動小手，試著把他畫出來吧！

3)學生相互協(xié)作創(chuàng)編表演律動。

4）老師彈琴，全體學生分角色邊唱邊表演

5）挑學生上臺展示并引導學生評價。

6、鞏固展示：老師彈琴，學生分角色伴奏、表演歌曲。

四、課堂小結

同學們，在我們的生活中，只要你細心視察，你會發(fā)覺我們身邊的每一個人都在用自己的巧巧手為我們的社會做貢獻，希望大家從自己做起，從身邊的小事做起，用自己的巧巧手為祖國服務，共同創(chuàng)建美妙的將來！

《理發(fā)師》教學設計4

指導思想：

理論依據(jù)：

教材分析：理發(fā)師是一首熱忱、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。采納D大調2/4拍單樂段結構。旋律采納上行級進、樂句模進、八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)師理發(fā)的時發(fā)出的聲音“咔嚓”、“沙沙”聲，生動的描繪了理發(fā)師仔細、快速、開心地勞碌著的形象，反映了勞動時的歡樂以及勝利之后的喜悅。

教學目標：

1.情感目標：通過感受和體驗，歌曲歡快、充溢活力的心情，激發(fā)學生酷愛勞動的熱忱。

2.學問目標：能夠精確仿照理發(fā)時咔嚓、沙沙的聲音。

3技能目標：讓學生表演唱歌曲，培育學生的想象力、審美情趣，豐富其情感體驗。

教學重點：能用歡快、熱忱的心情演唱歌曲，用創(chuàng)建性的表演來表現(xiàn)歌曲。

教學難點：模擬剪頭發(fā)時的象聲詞匯的發(fā)音及心情的表現(xiàn)

教學過程：

聽音樂進教室

師：同學們，大家好。今日呢，老師帶你們去一個特殊有意思的地方你們看看這是哪里？

生：理發(fā)店

師：好，那你們都去過理發(fā)店吧，我跟你們說啊這是位澳大利亞老爺爺開的店老爺爺呀干了一輩子了就要退休了于是老爺爺想從你們當中選出一些最優(yōu)秀的小理發(fā)師老爺爺呢有一雙特殊靈活的手，現(xiàn)在我們一起來聽聽他那雙靈活的手是用來做什么的。

師：你們都聽出來了嗎？老爺爺用他的雙手干什么呢？（生回答）

師：是的，老爺爺幫客人理發(fā)。那你們聽到理發(fā)時剪刀會發(fā)出怎樣的聲音呢？

生：咔嚓咔嚓。

師：是的那是剪刀的聲音

①屏幕出現(xiàn)：咔嚓，咔嚓

②板書：XXXXXXXX‖

③屏幕出現(xiàn)：53533131‖

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

那除了剪刀，理發(fā)還用其他工具嗎？師用上面的節(jié)奏問，生用旋律的形式回答。

理發(fā)店的噴霧聲呀，生：沙沙沙沙

師：同學們，你們想和老爺爺一同慶祝嗎？那下面我們一同開動小飛機吧。（播放飛機聲）

師：我們到達目的地了，哎，你們聽，有人在唱歌呢。（播放《理發(fā)師》的動畫。

師：理發(fā)店的生意挺好的，你們看，老爺爺朝我們這邊走過來了。

爺：小摯友們，特別歡迎你們到我這兒來做客，我是一位歡樂的理發(fā)師，希望小摯友能和我一起演唱《理發(fā)師》這首歌曲。

2．歌曲教學

①出示課題

師：同學們，老爺爺?shù)囊蟛⒉浑y，就讓我們一起來學會這首澳大利亞歌曲《理發(fā)師》（出示歌譜，先聽聽范唱吧，播放音樂）

②師：大家剛才聽到演唱歌曲是用怎樣的心情呢？（生回答）

③師：在學歌曲之前，老師要和同學們做一個嬉戲，比比誰記得最快。（把學生分四組，每一組記一句歌詞，老師讀歌詞，學生仔細聽。

④大家用小組接龍的方法把歌詞朗讀。

⑤師范唱，學生聽完用“啦”隨鋼琴模唱。

⑥下面老師想和大家一起合作，我唱一句，你們接下一句（先學生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余老師唱，其次次反之）

⑦師生合唱。

3.相識打擊樂器

師：同學們，我們唱得太好聽了，老師這兒有兩位摯友也想加入我們的隊伍，你們歡迎嗎？（生回答，出示樂器）

①引導學生用不同的節(jié)奏為歌曲伴奏

沙錘：

木魚：