PAGEPAGE1詞義的辨析和詞語的使用任務一準確理解詞義，把握詞語的用法【情境活動】情境1結合魯迅《從百草園到三味書屋》手稿中對詞語的修改和分析《孔乙己》中詞語錘煉的范例，來體會用詞的準確性以及不同詞語的選擇會造成詞義的細微差別。思考其產生的效果并寫下你的理解。(1)油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅(原稿：后身)噴出一陣(原稿：一股)煙霧。(選自魯迅《從百草園到三味書屋》)(2)(孔乙己)便排出九文大錢……他從破衣袋里摸出四文大錢……(選自魯迅《孔乙己》)情境2結合史鐵生《我與地壇》的范例，仔細思考下面一段文字中的加點字，注意文中詞語的用法，尤其是與其他詞語的搭配，會產生不同的效果，并寫下你的理解。四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。(選自史鐵生《我與地壇》)[即學即練]仔細閱讀下列文段，理解加點詞語的用法。(1)月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢。(選自朱自清《荷塘月色》)(2)北國的槐樹，也是一種能使人聯想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。(選自郁達夫《故都的秋》)(3)如果不是有人發明了火車，如果不是有人把鐵軌鋪進深山，你怎么也不會發現臺兒溝這個小村。它和它的十幾戶鄉親，一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里，從春到夏，從秋到冬，默默地接受著大山任意給予的溫存和粗暴。然而，兩根纖細、閃亮的鐵軌延伸過來了。它勇敢地盤旋在山腰，又悄悄地試探著前進，彎彎曲曲，曲曲彎彎，終于繞到臺兒溝腳下，然后鉆進幽暗的隧道，沖向又一道山梁，朝著神秘的遠方奔去。(選自鐵凝《哦，香雪》)(4)在月光下，我看見她眼里晶瑩發亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。(選自茹志鵑《百合花》)任務二體會詞語的感情色彩【必備知識】詞語的感情色彩包括褒義、貶義和中性三種。如“成果”為褒義詞，“后果”為貶義詞，“結果”為中性詞；“處心積慮”為貶義詞，“殫精竭慮”為褒義詞。我們在辨別詞語時，應根據語言環境準確把握作者的褒貶態度和立場，然后再結合詞語的感情色彩正確選用。注意兩種特殊使用：1．褒義詞貶用如：“清國留學生……也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。”“標致”本是褒義詞，在這里卻是諷刺“清國留學生”的丑態，是表達貶斥感情的，這稱作“褒詞貶用”。2．貶義詞褒用如：“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們。”“狡猾”本是貶義詞，在這里卻表達了兒童的頑皮可愛，是褒義的。【情境活動】情境漢語中不少詞語帶有或褒或貶的感情色彩，即使是中性詞，在具體的語境中也常帶有褒貶色彩，結合下列段落和語句，探究作者是如何利用詞語的褒貶色彩來表達自己的情感態度的。(1)它沒有婆娑的姿態，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美麗……但是它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！(選自茅盾《白楊禮贊》)(2)至于體格，他身高五尺，臃腫，橫闊，腿肚子的圓周有一尺，多節的膝蓋骨，寬大的肩膀；臉是圓的，烏油油的，有痘瘢；下巴筆直，嘴唇沒棱沒邊，牙齒雪白；冷冷的眼睛好像要吃人，是一般所謂的蛇眼；腦門上布滿皺裥，一塊塊隆起的肉頗有些奧妙；青年人不知輕重，背后開葛朗臺先生的玩笑，把他黃黃而灰白的頭發叫做金子里摻白銀。鼻尖肥大，頂著一顆滿是血筋的肉瘤，一般人不無理由地說，這顆瘤里全是刁鉆促狹的玩藝兒。這副臉相顯出他那種陰險的狡猾，顯出他有計劃的誠實，顯出他的自私自利，所有的感情都集中在吝嗇的樂趣，和他唯一真正關切的獨養女兒歐也妮身上。而且姿勢、舉動、走路的功架、他身上的一切都表示他只相信自己，這是生意上左右逢源養成的習慣。所以表面上雖然性情和宜，很好對付，骨子里他卻硬似鐵石。(選自巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》)(3)雖然已經72歲了，寶玲·阿登保羅在昏暗的光亮中有時仍可被人錯看成30歲的人……即使死后，她一定也是一架極美的骷髏……她的侄女希里亞大概是世上唯一能覺出連接寶玲眼角的皺紋和她的意志力的那條看不見的小線的人。只有希里亞有意識地觀察過那雙眼睛在變得憔悴、衰老和疲乏，而且一連數小時都如此……于是你就可以看到這真正的美婦人了。(選自勞倫斯《美婦人》)(4)……他說，“大船？八叔的航船不是回來了么？”十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去。(選自魯迅《社戲》)[即學即練]下列兩組句子中加點詞的含義一樣嗎？分別表達了作者怎樣的情感？第一組：①青海師大原創話劇《永懷之歌》首演，再現“兩彈一星”功勛偉績。②中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。(選自魯迅《記念劉和珍君》)第二組：①春節假期，不少市民走出家門，游泳、打球，放松身心，享受假日悠閑時光。②國民黨當局對作家格外優待，幾乎每個作家都有個特務保護著。一來二去，作家就被護送到監獄或集中營去享受毒刑和殺戮。(選自老舍《十年百花榮》)任務三把握詞語的語體色彩【必備知識】語體色彩是指詞語適用于不同語體的風格色彩，口頭語體用詞通俗易懂，生動活潑；書面語體用詞莊重典雅，講究分寸，如“嚇唬”與“恐嚇”，“奇怪”與“詫異”，“商量”與“商榷”，前者是口頭語，后者是書面語。如果不分場合、對象，隨意使用，就不協調，不過莊詞可以諧用，諧詞可以莊用，這些用法都和語境有著密切的關系。【情境活動】情境1在交流和表達中，人們往往根據內容和對象需要，交錯運用不同語體色彩的詞語，《蒲柳人家》和《溜索》同樣是表現地域特色的小說，查找并閱讀這兩篇小說，試探究其在詞語的選用上各有什么特點，體現出怎樣的風格。情境2在小說、戲劇等文學作品中，作家常常利用詞語的語體色彩，描寫人物語言，塑造人物形象，你能想到文學作品中哪些人物？請作具體說明。情境3下面是周華留給金館長的一個便條，思考下面的便條存在哪些問題，試找出并作修改。金館長：您約我今天下午去貴處，商談我班同學光臨貴館參觀一事，因我有點急事，現決定改期。具體改在何時，另行磋商。周華5月18日[即學即練]1．用括號內的詞語替換畫橫線的詞語后，不改變語段原來情感和風格的一項是()在圖像爆炸的今天，文學較之影像繪圖等視覺媒介，其獨具一格之處究在何處？是甘心[A]委身(投身)影視，還是可著勁兒與圖像[B]眉來眼去(眉目傳情)，倒把自己拋了？文學依賴的終是文字，組合，騰挪，想象，于平常字里生乾坤。弄文字的人就該咀嚼、[C]咂摸(涵詠)，正如余光中所說：“把文字壓縮、錘扁，拉長、磨利，把它拆開又并攏，折來且疊去……讓文字在變化各殊的句法中交響成一個大樂隊。”如此，方能讓想象在語言的空間里翩翩起舞，人物在語言的雕琢中[D]神情畢現(栩栩如生)。2．下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求，請找出并作修改。我校學生宿舍下水道時常堵住。后勤處認真調查了原因，發現管子陳舊，需要換掉。學校打算7月15日開始施工。施工期間正遇上暑假，為安全起見，請全體學生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。

【參考答案】任務一【情境活動】情境1(1)“竅”的意思是“窟窿”，文章要表達的意思實際是斑蝥放屁。因此從“后竅”里噴出煙霧顯然要比“后身”形象、準確。“一股”是用來修飾名詞“煙霧”的，而“一陣”是用來修飾前面的動詞“噴出”的。在這里，魯迅先生是想通過對動作的刻畫，把斑蝥放屁的情景生動地描繪出來。所以換成修飾“噴”這個動作的“一陣”比修飾“煙霧”這個事物的“一股”更好一些。另外，斑蝥放出的“煙霧”不可能馬上消失，肯定會在空氣中彌漫一段時間。比起“一股”來，“一陣”含有“一段時間”的意思，因此用“一陣”也更準確。(2)“排”，既表明了孔乙己拮據窮酸的本相，又表現了他想表明自己是規矩人、讀書人，不拖欠酒錢的心理。“摸”，表明他很窘迫，沒什么錢了，已無力維持其讀書人的體面。情境2這幾句話按一般寫法，應為“古殿檐頭浮夸的琉璃剝蝕了，門壁上炫耀的朱紅淡褪了，一段段高墻坍圮了，玉砌雕欄又散落了”。這樣描寫也能揭示地壇的破落頹敗，也能暗示作者的心境。但作者在語境中關注的對象是“地壇”，而不是具體的“琉璃”“朱紅”“高墻”，強調的是“地壇”與“我”的那種“緣分”與“宿命”的關系，“地壇”歷盡滄桑在那兒等了“我”四百多年，“它為一個失魂落魄的人把一切都準備好了”。它是如何準備的呢？它“剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄”，把“剝蝕了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”這些謂語動詞提到“琉璃”“朱紅”“高墻”“玉砌雕欄”前面，就強化了地壇的這些準備動作。[即學即練](1)作者通過對荷塘里的青霧、葉子和花的描寫來寫月色。“瀉”字化靜為動，加強了月光的流動感，寫出了月光的輕快；“浮”字突出了霧氣由下到上的動感、輕盈；“洗”字寫出了月光下葉子和花的純凈；“籠”字表現了月光下葉子與花的輕柔嬌美，襯托了月光的朦朧、柔和。這些字賦予眼前荷塘的景物以神韻，霧、葉、花的“動”體現了景與情的交融，其潛在的韻致也就流動起來了。(2)“細膩”“清閑”“落寞”是作者主觀情感的流露。作者用他的情感繪出了細膩、深沉的意境，使讀者在對秋的意境的體味中，感受作品的美。(3)“盤旋”寫出了火車軌道的曲折險要；“試探”寫出了火車前進時小心翼翼的姿態；“鉆進”寫出了火車前行的動作，很傳神；“沖向”寫出了火車速度之快。作者把對深山里發生變化的驚奇、隱憂而喜悅的復雜感情表達得很貼切。(4)“晶瑩”寫出因感動、悲傷而滿含淚水的眼睛；“撒滿”寫出百合花之多，表達出人們對通訊員無比的熱愛和深深的悼念之情。任務二【情境活動】(1)連用“偉岸，正直，樸質，嚴肅”和“溫和”“堅強不屈與挺拔”“偉丈夫”一系列褒義詞，表達了作者對白楊樹的頌揚之情。(2)直接用“臃腫”“吃人”“蛇眼”“刁鉆促狹”“陰險的狡猾”“自私自利”“吝嗇”等一系列充滿貶斥的詞語，塑造了一位自私、陰險、狡詐、無情、令人唾棄的吝嗇鬼形象。(3)運用諷刺手法，將褒義詞“極美”“真正的美婦人”貶用，把寶玲晚年還刻意追求虛榮卻又歲月不饒人、力不從心、枉費心機的尷尬與令人難以忍受刻畫得入木三分。(4)“攛掇”一詞本是貶義詞，是“慫恿、從旁鼓動人做某事”的意思。此處卻貶詞褒用，反映了少年們機靈聰明、善解人意的性格特點，又刻畫了為了陪“我”去看戲，急于勸解、說服的情境，從而表現了少年們淳樸、厚道、與人為善的品質。[即學即練]第一組：不一樣。①句用的是本義，指偉大的功績。②句是反語，揭露了段政府的暴行與中外反動派的屠戮一脈相承，又指出了這次暴行是空前的，表達了對反動派的諷刺以及對暴行的憤怒。第二組：不一樣。①句用的是本義，指享用，受用。②句是反語，揭露了國民黨當局對進步作家的殘酷暴行，表達了對特務暴行的強烈譴責。任務三【情境活動】情境1(1)《蒲柳人家》的語言透露著鄉土氣息，表現出了濃郁的民族風格。①采用活靈活現的民間口語與俗語，并加以提煉。如寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動而又準確傳神。②小說繼承了說唱藝術的特點，用語講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去；那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟”“何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌”。這樣的句子在文中比比皆是，增加了小說的文采和趣味性。(2)《溜索》的語言運用具有干凈洗練的風格特點。①用詞精妙傳神。寫鷹：“旋了半圈，忽然一歪身，扎進山那側的聲音里。”一個“扎”字，寫盡了鷹飛得急速迅猛的特點。寫峽谷的陡峭：“萬丈絕壁飛快垂下去。”“絕壁”本是靜止不動的，但在馬幫的漢子們眼里，卻是“飛快垂下去”的。這里作者化靜為動，賦予絕壁以動感，有力地表現了峽谷深邃陡峭的特點，讓人觸目驚心。②比喻新奇，巧妙傳神。作者寫馬幫隊伍在峽谷行走的緩慢：“鈴鐺們又慌慌響起來，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個山口。”將馬幫緩慢行進的狀態比喻為“極稠的粥”，新穎別致。③平中見奇，回味無窮。如寫鷹在峽谷移動：“那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛被風吹得抖。”用“移來移去”寫天空中的鷹，初讀，甚覺普通、直白；細品，發現“移來移去”準確地寫出了鷹在空中滑翔的姿態。④人物語言簡潔明快，干凈洗練。如：“首領啞聲說道：‘可還歇？’余下的漢子們漫聲應道：‘不消。’”對白簡潔，漢子之間的默契，盡在不言中。再如：“(首領)曲著眼望那鷹，