材料作文專練-------辯題類1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人工智能（ArtificialIntelligence），英文縮寫為AI，它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。隨著社會(huì)與科技的快速發(fā)展，人工智能也進(jìn)入了高速發(fā)展的軌道，人工智能確確實(shí)實(shí)地給我們生活帶來了很多的便利。早在2015年，德國大眾的一家汽車制造工廠的一個(gè)機(jī)器人就誤殺了一名外包工人。作為人工智能發(fā)展大國的日本，至今已有20余人死于機(jī)器人誤殺事件，有高達(dá)8000余人被機(jī)器人致殘，而如果一旦人工智能機(jī)器人落到恐怖分子的手里，那后果將會(huì)更加不堪設(shè)想，更不用說多部科幻電影中發(fā)生的AI帶給人類的種種傷害。聯(lián)合國總部各代表正進(jìn)行辯論賽，辯題：是否應(yīng)當(dāng)限制人工智能的研究開發(fā)。假若你是正方或反方一辯，請結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇一辯陳詞，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在某年高考語文閱卷中，上海一位語文教師提醒學(xué)生寫作文時(shí)要謹(jǐn)慎使用網(wǎng)絡(luò)熱詞。由此，引發(fā)了人們對高考作文能不能使用網(wǎng)絡(luò)語言的熱議現(xiàn)象。有人說。高考作文不能對所有網(wǎng)絡(luò)熱詞封殺，畢竟語言文字系統(tǒng)是開放的。部分網(wǎng)絡(luò)語言其實(shí)已經(jīng)被吸入語言體系中。如“給力”一詞甚至登上人民日報(bào)；也有人說。許多網(wǎng)絡(luò)熱詞雖然流行，但過分的顛覆，解構(gòu)和曲解，破壞語言文字的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。高考作文拒絕不成熟、不規(guī)范、誤用濫用的網(wǎng)絡(luò)語言無可厚非；還有人說，高考作文考驗(yàn)的是學(xué)生的語言文字功底，詞匯匱乏，情感趨于單一是很多學(xué)生追捧網(wǎng)絡(luò)語言的根源。對此，學(xué)校辯論社將舉行一場以“高考作文能否使用網(wǎng)絡(luò)語言”為辯題的辯論賽。請結(jié)合上述材料，選擇正方或反方寫一篇一辯陳詞?；蛘咭灾鞒秩说纳矸菥C合兩方的觀點(diǎn)寫一篇總結(jié)陳詞。要求：自擬標(biāo)題，自選角度。確定立意；不要套作；不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。①“快樂教育”概念的創(chuàng)造者斯賓塞說:“教育的目的就是讓孩子成為一個(gè)快樂的人，應(yīng)該讓孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。”②現(xiàn)如今,有很多父母都崇尚“快樂教育”。他們認(rèn)為，孩子的感覺最重要,應(yīng)該讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。如果孩子對學(xué)習(xí)感到痛苦了，那么就不要逼著孩子學(xué)習(xí)。③郎朗在他的自傳里,記錄下了父親小時(shí)候逼他練琴的樣子……成功后的郎朗回憶說:“那是一段殘酷的歲月，但如果沒有我父親的那種逼迫，也許就沒有今天的自己?！雹苤逃覟跎晁够f:“任何國家都一樣,精英教育從來就不是放養(yǎng)出來的!”⑤清華教授就曾憤慨地說:“中國教育最大的騙局就是,快樂教育,釋放天性和學(xué)習(xí)無用論?！闭埥Y(jié)合材料內(nèi)容，在班內(nèi)以“快樂教育真的是騙局嗎？”為辯題舉行一次辯論會(huì)，請你選擇其中一方，寫一篇發(fā)言稿，闡述你的觀點(diǎn)與思考，表達(dá)你的態(tài)度。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近日，深圳老牌名校深圳中學(xué)公布了一份“超豪華”的教師招轉(zhuǎn)名單，該名單中的35位教師均為碩士或博士學(xué)歷，且清一色畢業(yè)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、倫敦大學(xué)等國內(nèi)外一流名校，其中，僅清華、北大的研究生就有20名。此事引發(fā)社會(huì)的廣泛爭論。頂尖名校碩士或博士學(xué)歷畢業(yè)生去中小學(xué)教書是否是大材小用？當(dāng)這一道辯題擺在你面前，你會(huì)支持哪一方？請根據(jù)以上文字確定立意，寫一篇文章表達(dá)你的看法。要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。答案1．例文：人工智能的發(fā)展該不該受限制尊敬的主席，對方辯友，各位評委：我方的觀點(diǎn)是人工智能的發(fā)展不應(yīng)該受限制。首先，開宗明義，定義先行。人工智能，即研究計(jì)算機(jī)來模擬人思維過程和智能行為的技術(shù)。人工智能的發(fā)展，即其技術(shù)在多領(lǐng)域、多方面的突破。而我們判斷不該限制人工智能發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，則在于不限制其發(fā)展的利大于弊。接下來，我方將從以下幾個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論述。首先，眾所周知，人工智能作為人類科技進(jìn)步的產(chǎn)物，其后必定聯(lián)系著巨大的利益（自動(dòng)掃地機(jī)，自動(dòng)駕駛汽車，類人機(jī)器人），而人類也需要科技的發(fā)展。事物的發(fā)展是連續(xù)的，世界上的萬事萬物是變化發(fā)展的，發(fā)展的道路也許曲折，但事物發(fā)展的總方向和總趨勢是前進(jìn)的。貿(mào)然限制人工智能的發(fā)展可能會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)業(yè)鏈由地上轉(zhuǎn)為地下，從而更加隱蔽而難以掌控。這就好比影片分級制度，我國對涉黃賭毒及暴力的影片采取一律禁止的政策，卻由于一定的社會(huì)需要，這種“一刀切”的政策產(chǎn)生的效果并不盡人意。而其他某些國家采取的影片分級制度，既對影片等級進(jìn)行了約束，又在一定程度上滿足了人們的需求。不堵而疏，起到的效果反而更好。因而對此我方提出的建議是對人工智能分檔約束以便管理，限制其使用而不限制其發(fā)展（核武器）。其次，人工智能是科技發(fā)展的產(chǎn)物，我們不能因其對未來渺茫的威脅性而限制其進(jìn)步。且據(jù)我方調(diào)查，迄今為止人工智能的開發(fā)利用為我們的生活帶來了極大便利，極大程度上提高了我們的溝通效率和生活水平，而其弊端與優(yōu)勢相比則不足稱道。對人類而言，以前發(fā)明機(jī)器的主要目的在于降低人類體力上的重復(fù)勞動(dòng)，而隨著人工智能的發(fā)展，這一目的將逐漸變成降低人類腦力上的重復(fù)勞動(dòng)，從而創(chuàng)造更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。最后，我們要明確一點(diǎn)，不限制人工智能的發(fā)展不代表對人工智能放任不管，任由其被肆意使用。我們可以指定相關(guān)法規(guī)，限制其使用而不限制其發(fā)展。一方面防止了人工智能的濫用對和平構(gòu)成的威脅，另一方面極大程度上方便了我們的生活，促進(jìn)、鼓勵(lì)了人類科技的發(fā)展，何樂而不為呢？綜上所述，我方認(rèn)為人工智能的發(fā)展不該受限制。【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求考生根據(jù)材料，寫一篇一辯陳詞，表達(dá)自己的感觸與思考，作答時(shí)要認(rèn)真審讀材料。【審題】本題是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，寫作任務(wù)是：對人工智能的開發(fā)和利用，你怎么看？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，寫一篇一辯陳詞，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡和選擇。認(rèn)真閱讀材料，材料中已經(jīng)給出雙方的觀點(diǎn)：一是害怕人工智能的發(fā)展會(huì)反過來控制或毀滅人類，認(rèn)為人工智能的發(fā)展應(yīng)得到控制。二是不擔(dān)心人工智能的發(fā)展會(huì)反過來控制或毀滅人類，支持人工智能的發(fā)展?？忌梢詮牟牧现兴o的觀點(diǎn)任選其一進(jìn)行闡述，也可以有自己的看法，只要符合材料的立意范圍就可以?！玖⒁狻空接^點(diǎn)：支持人工智能的研究開發(fā)。(1)人工智能讓人類生活更美好。例如，人工智能的醫(yī)療應(yīng)用惠及大眾。人工智能可以在短時(shí)間內(nèi)分析大量數(shù)據(jù)，精確判斷病癥，并找到最佳的治療方案，為人們提供最好的治療。無人駕駛不僅減輕了人們的負(fù)擔(dān)，更是大大降低了事故率。(2)人工智能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)人類進(jìn)一步解放。人工智能應(yīng)用后，各行業(yè)的生產(chǎn)效率大幅提高，人類財(cái)富以幾何形式快速增長，為人類的美好生活提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。(3)人工智能推動(dòng)了人類的理性進(jìn)步，可以反過來促進(jìn)人類的發(fā)展。比如依靠大數(shù)據(jù)的分析，沃森醫(yī)生可以提供對病人傷害最小的、全新的治療手段和技能范圍。比如，從而豐富人類應(yīng)對各種問題的方法。人工智能也拓寬了人類知識(shí)技能范圍，比如，人工智能根據(jù)對大數(shù)據(jù)分析得到各種新知識(shí)、新信息，使人們難以預(yù)測的洪水、地震等災(zāi)害的預(yù)報(bào)的精確程度大大提高，使人類在自然面前的約束變得更強(qiáng)大反方觀點(diǎn)：限制人工智能的研究開發(fā)。(1)人的創(chuàng)造物同人這個(gè)主體相脫離，不僅擺脫了人的控制，而且反過來對人類進(jìn)行反控制，違背人的意愿，從而成為奴役人、支配人的與人相對立的異己力量。(2)人工智能代替人類工作導(dǎo)致了大量的人口失業(yè)。(3)造成人對機(jī)器的過度依賴。(4)侵犯了人的隱私空間?！舅夭摹浚?）斯坦福大學(xué)人工智能實(shí)驗(yàn)室的研究人員于2015年成立了DriveAI。這項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)改裝了包括傳感器、激光雷達(dá)、高清攝像機(jī)等，讓車輛可以360度視角觀察周圍的環(huán)境，并與公眾機(jī)構(gòu)和私人機(jī)構(gòu)合作，通過自動(dòng)駕駛解決方案解決今天的交通問題。（2）碼隆科技是一家中國公司，致力于開發(fā)能夠“看到”物體的機(jī)器，就像一個(gè)人站在高處，能夠達(dá)到顯微鏡和x射線的水平。該公司的人工智能計(jì)劃有望幫助其客戶實(shí)現(xiàn)更好的安全、質(zhì)量和效率，并將其應(yīng)用到零售，安全和制造業(yè)。（2）人工智能是一門極富挑戰(zhàn)性的科學(xué)，從事這項(xiàng)工作的人必須懂得計(jì)算機(jī)知識(shí)，心理學(xué)和哲學(xué)。人工智能是包括十分廣泛的科學(xué)，它由不同的領(lǐng)域組成，如機(jī)器學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)視覺等等，總的說來，人工智能研究的一個(gè)主要目標(biāo)是使機(jī)器能夠勝任一些通常需要人類智能才能完成的復(fù)雜工作。但不同的時(shí)代、不同的人對這種“復(fù)雜工作”的理解是不同的。2017年12月，人工智能入選“2017年度中國媒體十大流行語”。（4）人工智能還在研究中，但有學(xué)者認(rèn)為讓計(jì)算機(jī)擁有智商是很危險(xiǎn)的，它可能會(huì)反抗人類。這種隱患也在多部電影中發(fā)生過，其主要的關(guān)鍵是允不允許機(jī)器擁有自主意識(shí)的產(chǎn)生與延續(xù)，如果使機(jī)器擁有自主意識(shí)，則意味著機(jī)器具有與人同等或類似的創(chuàng)造性，自我保護(hù)意識(shí)，情感和自發(fā)行為。【結(jié)構(gòu)】開篇立論：人工智能的發(fā)展不應(yīng)該受限制。提出論點(diǎn)：首先，人工智能作為人類科技進(jìn)步的產(chǎn)物，給人類帶來巨大的利益。其次，人工智能是科技發(fā)展的產(chǎn)物，不能因其對未來渺茫的威脅性而限制其進(jìn)步。最后，不限制人工智能的發(fā)展不代表對人工智能放任不管，任由其被肆意使用?？偨Y(jié)：人工智能的發(fā)展不該受限制。【點(diǎn)睛】一辯陳詞格式、技巧、注意事項(xiàng)：一、“立論陳詞”的作用：開篇立論，奠定整場辯論賽的基礎(chǔ)，思路，邏輯，方向。因此“立論”是每位辯手都應(yīng)信手拈來的東西。二、“立論”，是建立在對辯題深刻理解之上的，當(dāng)是精華中的精華。三、“立論”寫的順序一般是：提出本方立場，再提出定義，然后得出標(biāo)準(zhǔn)。最后提出論點(diǎn)，論點(diǎn)一般不超過四個(gè)，最后總結(jié)。四、“立論”是整常辯論賽的理論核心，自然需要有很強(qiáng)的邏輯性；“立論”用事例一定要簡短精煉，有典型性，廣泛性；“立論”中每個(gè)論點(diǎn)都必須為標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)，用標(biāo)準(zhǔn)衡量，更加有說服力?！傲⒄摗辈坏民g斥他方觀點(diǎn)。2．例文：“高考作文能否使用網(wǎng)絡(luò)語言”的總結(jié)陳詞尊敬的主席、評委,各位觀眾、辯友：大家晚上好!感謝正反雙方辯友的精彩辯論！高考作文能否使用網(wǎng)絡(luò)語言呢，我們先要了解什么樣的作文才是高考好作文。上海一位教授給出了“三趣”的解答。即，好的高考文章，要有“理趣”，有“情趣”，還有“意趣”！就是說，既有理性，又有感情，還有一定的情調(diào)。網(wǎng)絡(luò)詞匯的恰當(dāng)運(yùn)用是可增加考場作文的生動(dòng)“情調(diào)”的，但要與作文本身的內(nèi)容、基調(diào)等相吻合！剛才反方辯友反復(fù)強(qiáng)調(diào)：網(wǎng)絡(luò)語言過于粗鄙，就是對我國博大精深的文化的一種侵害，是對神圣高考和美好高考作文的一種污蔑。這句話點(diǎn)評得很到位！一句廣告詞說得好“酒不會(huì)犯錯(cuò)，但人會(huì)。車不會(huì)犯錯(cuò)，但人會(huì)?！比绻晃恢R(shí)豐富、文化素養(yǎng)頗高的同學(xué)在作文中去使用網(wǎng)絡(luò)語言，那它還會(huì)是搞怪、裝萌，秀膚淺的嗎？所以，高考作文能不能用網(wǎng)絡(luò)語言，取決于人！人的使用不當(dāng)永遠(yuǎn)不是網(wǎng)絡(luò)語言的錯(cuò)誤。反方辯友還認(rèn)為：如果沒有槍，槍就不會(huì)傷人。難道走路會(huì)跌倒，人人就要腳不觸地嗎？說得好！就像槍會(huì)傷人，我們必須要管制它一樣。網(wǎng)絡(luò)語言使用不當(dāng)，會(huì)造成傷害作文、語意模糊、格調(diào)低劣等種種惡果。所以，關(guān)鍵還是要想方設(shè)法引導(dǎo)考生如何合理恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)語言。正方辯友則提到了網(wǎng)絡(luò)語言簡潔明了、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。確實(shí)，網(wǎng)絡(luò)語言追求簡潔，標(biāo)榜個(gè)性的特點(diǎn)，正是暗合了當(dāng)今社會(huì)的特點(diǎn)！網(wǎng)絡(luò)語言加入作文，無異于讓我們想到一件美麗典雅的衣服上，點(diǎn)綴了一個(gè)又輕靈又俏皮的新胸針，無論是考生自己，還是閱卷的老師，恐怕都會(huì)覺得美好且適宜的！對于那些喜歡標(biāo)新立異的年輕人來說，網(wǎng)絡(luò)語言需要一個(gè)平臺(tái)來綻放，這就證明了網(wǎng)絡(luò)語言的正確性與合理性！希望高考作文也可以是這樣一個(gè)美好的平臺(tái)，去凸顯作文的獨(dú)一無二，去彰顯考生的獨(dú)一無二！當(dāng)然，也希望考生能約束好筆下的網(wǎng)絡(luò)語言，情理適度，美好相宜！不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)語言存在缺點(diǎn)與不足！但我們不能因噎廢食，禁絕不用，就像我們不會(huì)拋棄一個(gè)還不會(huì)走路的襁褓中的嬰兒，因?yàn)樗K究會(huì)走，終究會(huì)跑。所以，高考作文也不應(yīng)該一桿子打死網(wǎng)絡(luò)語言！我們應(yīng)該盡自己的綿薄之力，創(chuàng)造一個(gè)支點(diǎn)，讓網(wǎng)絡(luò)語言更純凈美好，更率真自然，也讓高考作文可以大方坦然地用網(wǎng)絡(luò)語言！謝謝大家！【詳解】本題考查作文寫作的能力。解答此題，考生要先分析題干，看清有什么材料、寫作提示、字?jǐn)?shù)要求、文體限制。且據(jù)此明確作文類型是材料作文、話題作文、命題作文還是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。考生只有明確了作文的各種要求，才能按要求更好地作文。本作為要以“高考作文能否使用網(wǎng)絡(luò)語言”作為辯題，要求考生以正方一辯或反方一辯或主持人的總結(jié)陳詞為角度，三選一，擬寫辯詞，這就屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。考生要分析材料提示中的觀點(diǎn)和理由。上海老師認(rèn)為“寫作文時(shí)要謹(jǐn)慎使用網(wǎng)絡(luò)熱詞”，下面的三種說法則代表了對網(wǎng)絡(luò)用語的優(yōu)缺點(diǎn)的評析，有褒有貶，贊同或反對都各有理由?？忌蓳?jù)此散發(fā)思維，調(diào)動(dòng)積累，找到恰當(dāng)?shù)乃夭娜ネ瓿杀敬巫魑摹Ｗ⒁廪q詞和總結(jié)陳詞都要觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，注重生動(dòng)性、針對性、思辨性。立意：高考作文慎用網(wǎng)絡(luò)語言網(wǎng)絡(luò)用語，點(diǎn)綴高考作文網(wǎng)絡(luò)用語，請遠(yuǎn)離高考作文素材：1.對方辯友認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言會(huì)使代溝產(chǎn)生，那是對我方觀點(diǎn)的曲解，網(wǎng)絡(luò)語言顧名思義，就是針對網(wǎng)民應(yīng)運(yùn)而生的語言，我們并沒有說要讓所有人使用網(wǎng)絡(luò)語言，那些經(jīng)常上網(wǎng)的年輕人使用它就足矣。難道我們的家長說的地地道道的青島話就不會(huì)產(chǎn)生代溝嗎？凡事都不能停滯不前，為數(shù)不少的網(wǎng)絡(luò)語言賦予了漢字新的含義，這難道不是漢語的發(fā)展與進(jìn)步嗎？也許，網(wǎng)絡(luò)語言會(huì)帶動(dòng)書面語言大步前進(jìn)，碰撞出高考作文的新火花，創(chuàng)造出新的美好呢。2.我覺得網(wǎng)絡(luò)語言根本不應(yīng)該進(jìn)入作文。雖然網(wǎng)絡(luò)語言“溝通無極限”，但時(shí)尚不代表文學(xué)，詼諧更代表不了文學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)語言寫進(jìn)作文就好像把色素加入白開水，不僅無益，反而有害。難道我們不應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)語言拒于作文之外嗎？3.作為選拔未來人才的高考，“給力”“神馬”“有木有”……這些網(wǎng)絡(luò)語言一旦進(jìn)入高考作文，上海將會(huì)以錯(cuò)別字扣分。理由是，雖然考生在作文中運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)語言，可以增強(qiáng)作文的生動(dòng)性，但是并非所有的閱卷教師都知道這些詞匯，閱卷組也不可能對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行分類，規(guī)定哪些可以用哪些不可用。貌似冠冕堂皇，其實(shí)也掩蓋了許多尷尬。難道上海的語文老師都是網(wǎng)盲，是一個(gè)個(gè)埋身舊書堆中的古董？這些網(wǎng)絡(luò)語言連《人民日報(bào)》頭版頭條都可上得，但閱卷老師不可識(shí)得？難道要讓我們的考生感慨：大上海今夕是何年?結(jié)構(gòu)：本作文既是辯詞，也是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，有中心論題、身份角度等的限定?？忌⒁鈺r(shí)必須觀點(diǎn)鮮明，有恰當(dāng)理由和典型論據(jù)。如寫“高考作文不能用網(wǎng)絡(luò)語言”這一觀點(diǎn)，考生在開篇的稱呼問候之后，要明確表明自己的觀點(diǎn)。理由闡述時(shí)可想到語言特點(diǎn)，可寫作如下：“作為高考考生，首先要懂得傳承中國的傳統(tǒng)文字。從百家姓到詞曲賦，從康熙詞典到四庫全書，從唐詩宋詞到四大名著……每一個(gè)字、每一個(gè)詞、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號都經(jīng)得起推敲，耐得起咀嚼，涵義之深遠(yuǎn)，寓意之廣大是那種時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)語言無法比擬的”。在寫網(wǎng)絡(luò)語言時(shí)，可欲抑先揚(yáng)，先一句話肯定網(wǎng)絡(luò)用語的創(chuàng)新個(gè)性，然后寫網(wǎng)絡(luò)語言“時(shí)尚元素之浮夸、生命力之短暫，涵義之膚淺、寓意之狹小……無法留下歷史的痕跡，經(jīng)不起歷史的磨礪”，并適度引用一些網(wǎng)絡(luò)詞語佐證，表明網(wǎng)絡(luò)語言確實(shí)不適宜用于高考作文之中。最后結(jié)尾要再次點(diǎn)明觀點(diǎn)，或提出對規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言的呼吁。【點(diǎn)睛】辯詞，無論是正方還是反方，還是主持人的總結(jié)陳詞，都要先稱呼問好，然后陳述自己一方的觀點(diǎn)（正方是陳說正面觀點(diǎn)、反方就陳述與正方相對立的觀點(diǎn)），接著闡述己方的理由、依據(jù)、事例，注意要兼顧典型性、準(zhǔn)確性和豐富性的特點(diǎn)，可適當(dāng)?shù)谶\(yùn)用逆推、反推等邏輯推理方法，歸謬法有時(shí)也能起到很好的小的效果。最后做好自己的陳述，再次指明觀點(diǎn)。如果是主持人，還要注意雙方觀點(diǎn)兼顧，并適當(dāng)表達(dá)自己的理性思考或呼吁。3．例文：快樂教育就是一場騙局各位評委老師、同學(xué)們：

大家好！我方的辯題是：快樂教育就是一場騙局！在中國，有三種被捧上天的教育，分別是：快樂教育、學(xué)歷無用以及“釋放孩子的天性”。一位清華教授憤慨地說，這三種垃圾教育，純粹是一個(gè)騙局。所以，我方認(rèn)為快樂式放養(yǎng)讓孩子沒有規(guī)則意識(shí)。江蘇無錫的一家火鍋店，一個(gè)小孩很沒教養(yǎng)地跑來跑去，店家好言勸告，父母回曰：孩子高興就好！不僅不管教，反而頻頻示以微笑。最終的結(jié)果是孩子撞上端著一鍋烤魚的服務(wù)員被燙傷。事后，孩子的父母不僅不反思，反而態(tài)度囂張地索取39萬賠償費(fèi)用。這恐怕就是中國的孩子缺乏規(guī)則意識(shí)的原因吧！在很多父母眼里，孩子的天性高于一切。可以跑、可以鬧，可以肆無忌憚地?zé)o視規(guī)則。君不聞一名73歲的老奶奶被13歲的孫子殺死在自家門口，起因只是在他瘋狂玩手機(jī)游戲不寫作業(yè)時(shí)老奶奶批評了他一句。每個(gè)孩子的心中都藏著一個(gè)惡魔，在沒有約束與管教的前提下，無條件的放養(yǎng)、釋放，只會(huì)讓孩子缺乏最基本的教養(yǎng)和規(guī)則意識(shí)，蠻不講理恣意妄為，甚至連最基本的感恩、善心都泯滅掉?？梢娍鞓肥墙逃嵌嗝纯膳?，不僅自欺還會(huì)欺人害人傷人。放養(yǎng)的背后，是熊，任性。孩子的自律意識(shí)并沒有想象中那么強(qiáng)，放養(yǎng)到到最后，不是孩子控制了命運(yùn)，而是手機(jī)控制了孩子?？鞓方逃潞⒆哟蠖嗖蛔月桑粋€(gè)不懂得自律的孩子，是永遠(yuǎn)不會(huì)有美好未來的，放養(yǎng)、釋放，讓孩子喪失最基本的控制力、競爭力。所謂的快樂教育其實(shí)是無能懶惰父母給自己找的托詞借口，是無力教育，不得不被動(dòng)選擇擇放養(yǎng)。這些年，放養(yǎng)被很多父母捧上了天，孩子要快樂、要自由、要釋放他們最完美的天性、要讓他們獨(dú)立自由地成長?？瓷先ズ苊?，實(shí)際卻糟糕透頂。很多父母根本不是“放養(yǎng)”，他們眼中的放養(yǎng)，其實(shí)是放棄、是放縱，最后成了犯戒、甚至犯法。《不平等的童年》一書中寫道：至少在一定范圍內(nèi)，美國精英階層普遍實(shí)行協(xié)作培養(yǎng)，大致可以理解為“圈養(yǎng)”，而工人階級和貧民實(shí)行的育兒方式才是順其自然的成長，也就是我們說的“放養(yǎng)”。看吧，被捧上天的“放養(yǎng)”，不過是美國底層人民無奈的選擇罷了，就像我們身邊的一些父母，他們沒有足夠的時(shí)間和金錢去教育他們的孩子。背后而且更嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)是：放養(yǎng)出來的孩子，根本沒有實(shí)力同精英家庭的孩子相競爭，放養(yǎng)的代價(jià)可能是，你將永遠(yuǎn)失去上升的通道。著名教育家烏申斯基說過：“如果你養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都享不盡它給你帶來的利息，如果你養(yǎng)成了壞的習(xí)慣，一輩子都在償還無盡的債務(wù)?！逼鋵?shí)，任何國家都一樣，精英教育從來就不是放養(yǎng)出來的！綜上所述，我方認(rèn)為，快樂教育就是一場騙局，它就像溫水煮青蛙一樣，奪人性命，阻礙成功，毀人前程，該打住了！謝謝大家！【詳解】一.關(guān)于審題：根據(jù)要求這是一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，但首先要審好所給材料作文，所以寫好本次作文的前提是細(xì)致審題，準(zhǔn)確立意。常見的審題方法有抓關(guān)鍵詞語和由果溯因法（由現(xiàn)象看本質(zhì)）。本題適合抓關(guān)鍵詞句，然后分層次，加以整合歸納。首先看材料①“‘快樂教育’概念的創(chuàng)造者斯賓塞說:‘教育的目的就是讓孩子成為一個(gè)快樂的人，應(yīng)該讓孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。’”引用西方名言提出快樂教育的思想主張。材料②“現(xiàn)如今,有很多父母都崇尚‘快樂教育’。他們認(rèn)為，孩子的感覺最重要，應(yīng)該讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。如果孩子對學(xué)習(xí)感到痛苦了，那么就不要逼著孩子學(xué)習(xí)。”聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，顯然也是在倡導(dǎo)快樂教育。材料③“郎朗在他的自傳里,記錄下了父親小時(shí)候逼他練琴的樣子……成功后的郎朗回憶說:‘那是一段殘酷的歲月，但如果沒有我父親的那種逼迫，也許就沒有今天的自己?！庇商觳诺匿撉偌依衫实氖吕龀晒υ醋浴皻埧帷薄氨破取?，可見這個(gè)與前兩則快樂教育的觀點(diǎn)是截然相反的。材料④“著名教育家烏申斯基說:‘任何國家都一樣，精英教育從來就不是放養(yǎng)出來的’”與材料③觀點(diǎn)一致，放羊教育不出精英來。材料⑤“清華教授就曾憤慨地說：‘中國教育最大的騙局就是快樂教育，釋放天性和學(xué)習(xí)無用論?！焙笕齽t材料可謂層層推進(jìn)，最終歸結(jié)為“快樂教育是騙局”。根據(jù)以上分析可以把所給5則材料劃分為兩大類，第一類，主張釋放天性放養(yǎng)式的快樂教育，第二大類便是反對快樂教育，嚴(yán)苛出人才，成功源自嚴(yán)格的“逼迫”。以上為審題確定立意的過程。綜合而言參考立意不外乎三類：肯定快樂教育，不是騙局；否定快樂教育，是騙局；辯證而言快樂教育利弊均有，適合最好。但因?yàn)橐髮懗赊q論賽的發(fā)言稿，就只能占位非黑即白的一方，所以本次作文就肯否兩種立意角度。二.參考立意：我認(rèn)為快樂教育就是騙局；我認(rèn)為快樂教育不是騙局。三.可用素材：1.教育學(xué)者丁琳講過這樣一個(gè)故事，前段時(shí)間，她家里來了一位美國客人——一位三年級的小姑娘。像所有的小孩子一樣，小姑娘對糖果沒有絲毫的抵抗力，吃完第一顆，還想吃第二顆。她問媽媽，是否可以。媽媽很明確地說，不可以。小姑娘只好平靜地接受。很多人都喜歡講國外的教育多么自由、多么先進(jìn)、多么地尊重孩子的意愿，卻有意無意忽略掉了，這自由的前面，還有一條清晰可見的邊界，有些事可以做，有些事堅(jiān)決不能做。2.奧巴馬是美國總統(tǒng)，也是諾貝爾和平獎(jiǎng)的獲得者，但有一個(gè)身份更令他自豪——兩個(gè)孩子的父親，奧巴馬對孩子的教育，堪稱美國精英教育的典范。奧巴馬有兩個(gè)女兒，在她們分別10歲和7歲的時(shí)候，他制定了九條家規(guī)，內(nèi)容并不復(fù)雜，但操作性強(qiáng)，而且極具意義：家規(guī)1：不能有無理的抱怨、爭吵或者惹人討厭的取笑；家規(guī)2：一定要鋪床，不能只是看上去整潔而已；家規(guī)3：自己的事情自己做，比如自己沖麥片或倒牛奶，自己疊被子，自己設(shè)置鬧鐘，自己起床并穿衣服；家規(guī)4：保持玩具房的干凈；家規(guī)5：幫父母分擔(dān)家務(wù)，每周1美元；家規(guī)6：每逢生日或是圣誕節(jié)，沒有豪華的禮物和華麗的聚會(huì)；家規(guī)7：每晚8點(diǎn)30分準(zhǔn)時(shí)熄燈。家規(guī)8：安排充實(shí)的課余生活：跳舞、排戲、彈鋼琴、打網(wǎng)球、玩橄欖球；家規(guī)9：不準(zhǔn)追星。這樣看下來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)奧巴馬最重視的還是規(guī)則的養(yǎng)成，而且都是生活中切切實(shí)實(shí)可以操作的事情。3.父母應(yīng)該給與孩子自由，但這個(gè)自由不是無限制、無規(guī)則、無節(jié)制的，更不是縱容和無作為。一定的釋放和寬容沒有錯(cuò)，但在釋放的面前，必須有一條清晰的界限，有些事情可以容忍，但有些界限堅(jiān)決不能跨越。4.當(dāng)下，賞識(shí)教育、快樂教育幾乎已成為中國教育的核心理念，甚至是價(jià)值觀，確實(shí)快樂教育和賞識(shí)教育是糖衣炮彈，是家長和老師經(jīng)常使用的有效武器，雖說良藥不一定苦口，可她是能包醫(yī)百病的靈丹妙藥嗎？古人說：量體裁衣，對癥下藥；又說：是藥三分毒，用藥不當(dāng)，是會(huì)有毒副作用的。由此，可想而知，泛濫而又缺乏理性的所謂快樂教育必將完全背離教育的初衷，那么一味濫用她就有可能成為對孩子、家庭、民族、國家的一副迷魂藥。5.孩子的成長、成熟與成才，是一個(gè)復(fù)雜且艱辛及相對漫長的過程，其間每一個(gè)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，都不一定快樂，有可能還是充滿痛苦的。古人說“十年寒窗苦讀”，為什么有個(gè)“苦”字？因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程首先是痛苦的過程，教育即是勞動(dòng)，成長必有痛苦，單純的快樂教育收獲的將是瓦礫，只有飽含痛苦與幸福的教育收獲的才是金磚?？梢哉f以快樂為目的的教育并不是教育，所謂的快樂教育，往往岐解老師理念，模糊家長視線，迷失孩子靈魂。最終使孩子麻木、沉淪而忘記自己的責(zé)任與使命，最終即產(chǎn)生現(xiàn)代文盲、法盲乃至流氓。6.快樂教育及賞識(shí)教育已流行有一些年頭了，其負(fù)面作用已日益凸顯。其實(shí)，沒有哪一種教育是萬能的。有人說“好孩子是夸出來的”；也有人說“磨難成就英雄”，一個(gè)是成功的賞識(shí)教育，一個(gè)是成功的挫折教育，都有道理，但從辯證法的角度分析都有些極端，因?yàn)閮煞N方式都不適合所有孩子，都不能作為公式套用。7.中國的傳統(tǒng)教育其實(shí)很崇尚“嚴(yán)”“勤”“苦”三個(gè)字，如“教不嚴(yán)，師之惰；玉不琢，不成器”“嚴(yán)師出高徒”“棍棒底下出孝子”“勤能補(bǔ)拙”“懸梁刺股”等等，我們歷代先賢如：老孔諸子、秦皇漢武、毛澤東、周恩來哪個(gè)不是受傳統(tǒng)教育而成就的一番事業(yè)呢？再說傳統(tǒng)教育并不是就排斥賞識(shí)教育，如我們經(jīng)常說的“孺子可教也”，不就是賞識(shí)教育嗎？可見賞識(shí)教育本來就是傳統(tǒng)教育的一部分，由此看來，當(dāng)代的中國教育，當(dāng)代的中國教育工作者，傳統(tǒng)教育的傳承方面是否還做得不夠呢？我想現(xiàn)在應(yīng)該是我們要反思的時(shí)候了。教學(xué)有法，教無定法，只要合適的、有效的都是好方法，而不是流行的才是好方法。8.人非圣賢，孰能無過？我們的孩子在成長過程中難免會(huì)出現(xiàn)某些缺點(diǎn)或過錯(cuò)，此時(shí)，我們?nèi)匀徊捎每鞓贰⒐膭?lì)的方式是否還恰當(dāng)？是否還能奏效？俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)人身心兩方面的健康成長，不僅需要鼓勵(lì)和愛護(hù)，同時(shí)也需要經(jīng)受一定的挫折，而規(guī)則意識(shí)的強(qiáng)化，更需要懲戒教育的參與。9.懲戒教育其實(shí)是一個(gè)陳舊而嶄新的話題，陳舊是緣于它幾乎伴隨著教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生，對教與學(xué)曾產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，可在現(xiàn)今的教育理念中已被淡忘或拋棄；嶄新是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生規(guī)則意識(shí)的淡薄、道德素養(yǎng)的低下，已是不爭的事實(shí)，教育懲戒必將被越來越多的重新關(guān)注。試想，一個(gè)國家如果只有法律而沒有監(jiān)獄，那法律豈不是成了聾子的耳朵嗎？那能構(gòu)成一個(gè)完整的法治社會(huì)嗎？蘇聯(lián)教育家馬卡連科指出：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的，這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和才能，能培養(yǎng)學(xué)生抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力……適當(dāng)?shù)膽徒?，不僅是教育者的權(quán)利，也是教育者的義務(wù)”。四.行文結(jié)構(gòu)：首先照應(yīng)材料亮出靶子——“快樂教育”，然后通過對立的名人名言來否定這種錯(cuò)誤的教育方式，并順勢表明自己的觀點(diǎn)立場，反對快樂教育，認(rèn)為它就是一場騙局。正文主體部分舉出例子并講道理論證，既有反面事例又有正面事例，正反對比突出觀點(diǎn)。按照提出問題、分析問題、解決問題的思路來結(jié)構(gòu)篇章，思路清晰邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)尾部分聯(lián)系現(xiàn)實(shí)明確怎么做。行文中善于使用多種論證方法，引用、對比、比喻等等，內(nèi)容充實(shí)，論證深刻，生動(dòng)形象?！军c(diǎn)睛】（一）辯論稿的格式一般分標(biāo)題、正文、署名、日期等幾部分。標(biāo)題可點(diǎn)明辯論稿的中心，或標(biāo)明中心事件，或標(biāo)明中心的論題，最好讓人看到標(biāo)題就能了解辯論的內(nèi)容.。正文一般分開頭、主體、結(jié)尾三部分。開頭應(yīng)接觸辯論題目，提出辯論稿的主要內(nèi)容，使聽眾了解你要講的東西，當(dāng)然也應(yīng)使開頭有點(diǎn)技巧，使聽眾有興趣聽下去。主體是辯論稿的重點(diǎn)部分，要突出中心，用典型的材料，有力的分析，使聽眾點(diǎn)頭贊同。結(jié)尾可歸納自己的見解，使聽眾有個(gè)完整的印象。結(jié)尾要有力，能給人啟示和回味。署名是署辯論者的姓名，日期是辯論的日期。（二）辯論的三要素1、辯論中存在著持不同意見的雙方或多方。有不同意見的雙方或多方存在才能實(shí)現(xiàn)思想交鋒。一個(gè)人不可能自己同自己辯論，一個(gè)人頭腦中幾種方案或做法的權(quán)衡和比較，那是思考或思辨而不是辯論。2、辯論必須針對同類事物或同一問題，即存在著同一論題。如果各方談?wù)摰恼擃}不同，就不能實(shí)現(xiàn)有意義的辯論。3、辯論的諸方有或多或少的共同認(rèn)識(shí)或共同承認(rèn)的前提，如思維的同一律、不矛盾律、排中律和充足理由律和正確推理的方法等，以及如社會(huì)公理、科學(xué)規(guī)律等是非真?zhèn)螛?biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向。4．例文：大材小用，學(xué)術(shù)損失尊敬的反方辯友、各位評委：我方本次辯論的觀點(diǎn)是：大材小用，學(xué)術(shù)損失。畢業(yè)于知名大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)子，畢業(yè)后卻做了中小學(xué)的教師，這一現(xiàn)象，讓人們紛紛熱議，有人表示驚嘆，還有的人表示可惜。而我方也認(rèn)為：博士、碩士助力中小學(xué)教育實(shí)在是大材小用！高學(xué)歷的人降低就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從事教師這一職業(yè)，也許是真心喜歡做教師，衷心愿意為中小學(xué)教育事業(yè)注入新力量，或許未來會(huì)創(chuàng)造教育的點(diǎn)點(diǎn)奇跡。但是，如果從另一個(gè)角度考慮，高學(xué)歷任低職位，這不僅是大材小用，還是一種資源的浪費(fèi)，如果擔(dān)任中小學(xué)教師僅是從個(gè)人角度考慮的話，這種選擇未免有些“任性”和不負(fù)責(zé)任，雖說個(gè)人在面臨選擇時(shí)有自由權(quán)利，但這樣的職業(yè)選擇，還是應(yīng)基于理性，理智思考自己的能力，定位好自己，既要讓自己的價(jià)值充分發(fā)揮，也要讓自己得到充分鍛煉。況且，現(xiàn)在高科技的創(chuàng)新與實(shí)踐正是中國社會(huì)的發(fā)展主題，此時(shí)，社會(huì)的發(fā)展正需要一些博士生、碩士生這樣高學(xué)歷的人才來助力，在自身研究領(lǐng)域進(jìn)行深入發(fā)掘、研究，進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)造，以更好、更深入地造福社會(huì)。如果他們僅是因個(gè)人利益關(guān)系而棄社會(huì)利益于不顧，那么這樣的選擇不僅是學(xué)術(shù)界的一大損失，更是中國高等教育的一種遺憾，這絕對不算是人盡其才，只能是才不得用。例如：以上海交大工科博士身份畢業(yè)的李宏燁，就因?yàn)閭€(gè)人的愛好而“轉(zhuǎn)行”做了一名相聲演員。職業(yè)與身份落差之大，讓人難以接受。為了夢想，勇于從零開始的胸懷固然令人佩服，但在此之余，我方辯手始終認(rèn)為這樣的做法是不理智的，過于感情用事，試問：人生有多少從頭開始的機(jī)會(huì)，又有多少可以浪費(fèi)的既得資源？不能始終如一，堅(jiān)守本心，是助力了社會(huì)的發(fā)展，還是助長了社會(huì)的不良風(fēng)氣呢?如果有人紛紛效仿，從長遠(yuǎn)來看，深造多年之后，不從事與本專業(yè)直接相關(guān)的的職業(yè)，到底是落后還是進(jìn)步呢？相信大家有目共睹！再看，大到國家或小到父母，為了培養(yǎng)一個(gè)博士生或碩士生，投入了很大的精力和財(cái)力，更何況那些出身于名牌大學(xué)的人，他們又被寄予多少希望，又有多少更加重要的領(lǐng)域期待著他們的加入?更嚴(yán)重的是，從社會(huì)層面上看，高學(xué)歷的人任低職，擠掉了本應(yīng)在那個(gè)職位上工作的人，而真正需要他們的地方卻長期虛位以待，這是社會(huì)的悲哀，也必然造成某種程度上的混亂。林則徐曾說過：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，這或許可以告誡那些浪費(fèi)優(yōu)勢資源的高學(xué)歷者——擔(dān)當(dāng)精神，不可或缺！所以，用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，人盡其用，才是最好的選擇！本方一辯陳述完畢，謝謝！【詳解】本題考查考生的寫作能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求考生針對材料來談自己的思考與聯(lián)想，寫一篇文章與同齡人共勉。材料重點(diǎn)在于引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)并思考人的價(jià)值，如何樹立正確的價(jià)值觀等。這就要求考生要把握材料的內(nèi)容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進(jìn)行立意作文。審題：本題材料比較簡單，主要講深圳老牌名校深圳中學(xué)公布了一份“超豪華”的教師招轉(zhuǎn)名單引發(fā)人們熱議。頂尖名校碩士或博士學(xué)歷畢業(yè)生去中小學(xué)教書算不算大材小用，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今時(shí)代，文化已經(jīng)成為國家核心競爭力的重要因素，其中的科技競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的成長靠教育。教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性作用。可以認(rèn)為不是“大材小用”，可以從職業(yè)取向、個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的方式、重視基礎(chǔ)教育等方面分析立意；也可以認(rèn)為是“大材小用”，需要言之有理，能夠自圓其說（此角度不建議）。此外，行文要求請根據(jù)以上文字確定立意，寫一篇文章表達(dá)你的看法。故考生的寫作必須關(guān)聯(lián)材料。具體過程注意：1、寫辯論詞要亮明觀點(diǎn)，注意審清題干限定要素，明確身份以及辯論主題，進(jìn)而明確己方觀點(diǎn)。論辯陳詞在觀點(diǎn)上必須有破有立，批判對方觀點(diǎn)時(shí)要抓住要害，陳述自己的觀點(diǎn)則要有理有據(jù)；2、語言既要說理，還要注意氣勢，要便于口頭表達(dá)，注意排比手法的運(yùn)用，注意事例和道理的結(jié)合?？偨Y(jié)陳詞要注意在論辯的基礎(chǔ)上辨明是非，內(nèi)容既要立場明確，又要一分為二、辯證看待，對論辯雙方都要照顧到，不可顧此失彼。3、這次是給引導(dǎo)材料的論辯詞寫作，同學(xué)必須在開頭部分聯(lián)系原材料，通過對原材料的分析，將話題轉(zhuǎn)到自己辯題上來。命題沒有加上“請聯(lián)系生活實(shí)際”的驅(qū)動(dòng)任務(wù)，寫作難度不大。參考立意的角度1、頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書大材小用。2、頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書沒有大材小用。3、轉(zhuǎn)