2023年高三語文教學復習計劃范文高三語文教學復習安排1

一、總體設想

1、主體思想：依照按部就班、難以結合的原則，注意基礎，強調方法，提升實力。

2、復習輪次支配：本屆高三語文復習分為三輪：

第一輪（xx年9月—xx年3上旬“市一模”）專題專練，逐項過關。

其次輪（xx年3初—xx年4月底）專項訓練與綜合訓練相結合，查漏補差，依據高考新動向，調整訓練重點。

第三輪（xx年5月初—xx年6月初）進行適當的應試技巧指導與心理疏導，提高實戰實力。

二、學情分析

本校學生定位于四類學校，總體上基礎差較差，且學習主動性不強，在語文學科上的主要表現在：

（1）語文整體素養差，基礎書寫表達實力較為薄弱；

（2）閱讀面狹小，理解實力差，且缺乏獨立思索實力；

（3）對待語文的看法不夠重視，學習欠缺主動性；

所以，復習過程中，應立足學生實際，抓基礎，抓落實，抓復習的有效性。努力讓學生在復習中有所得，逐步培育學生的實力和愛好。

三、考點分析

1、語言學問

（1）語音：《一般話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關注多音字、形聲字、統讀字、易混字的讀音。

（2）字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。

（3）詞語：駕馭辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復句的相關學問，注意熟語的積累及正確運用，重點駕馭常見錯誤類型。

（4）病句：嫻熟駕馭《考試說明》中的六種類型，培育分析實力，總結辨析方法。

2、語言運用

復習常見類型，關注新題型，多做創新題；貼近生活，注意好用；多做多練，學會表達。

3、名句名篇

名句名篇重點在課內，以《xx浙江省高考考試說明》為指導，課外適當擴展，讀、背、默不間斷。

4、現代文閱讀

培育閱讀愛好，建立閱讀意識。精確理解文章內容，把握觀點主旨是關鍵；總結不同類型文章的閱讀方法和規律，嫻熟駕馭答題技巧。

5、古詩鑒賞

廣泛閱讀，加強積累，進行鑒賞技巧的總結分析和點撥，授之以漁，以不變應萬變。

6、文言文閱讀

注意基礎學問的落實，注意翻譯與短句訓練，強化語境意識，能分析概括文中觀點、看法、領悟人物形象，體會表達技巧及語言特色。

7、寫作訓練

第一學期按文體分別訓練，指導學生駕馭寫作的基本規律及寫作技巧，并訓練書寫實力，每二至三周一次，注意指導與評講；其次學期與考試結合，按題型訓練速度，精講精練，注意積累時事焦點方面素材。

四、復習策略

1、選好配套資料，以考點為專題組織教學內容。

2、以明確集中的復習目標來支配教學，以解題思路和方法指導為重點來設計教學過程。

3、要依據復習課的不同類型設計不同的課堂教學結構，上好每一節課。

①學問復習課。

各種命題角度典型實例導入→歸納學問要點、弄清高考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓練（包括高考試題未出現的命題角度試題）。

②閱讀鑒賞復習課。

課前布置預習（要求學生閱讀并完成文后試題）→上課第一環節指導整體把握文章（全文和各個局部寫了什么，文章思路和結構，文章重點和特點）→上課其次環節進入答題，進行答題程序與方法指導（要求學生通讀題目，把握每個命題指向；審清每個試題的題意，明確解答要求；鎖定每個題目的研讀區間，探究答案；分析解答要點，規范表述）→課末小結環節，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業。

③綜合試卷評講課。

評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。

評講時，一要留意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應當成為評講的重點。

二要留意將錯誤緣由的分析和運用基礎學問解答結合起來，使訓練起到強化和運用學問的作用。

高三語文教學復習安排2

一、現實狀況分析

我任教班級高三理一文一。學生的語文成果不志向。離目標分數還有一段距離，而且學生語文成果參差不齊，懸殊大，給教學帶來肯定困難。分析其緣由如下：古詩文的鑒賞仍是學生的薄弱點，特殊是詩歌鑒賞的得分非常低；已經全面復習的好用類文本選讀得分也不志向；作文干脆導致了分數的低下；全卷時間的安排不很科學，有部分學生時間不夠；極少數學生的總分特別低，拉分嚴峻。

高二由于要應對血液水平測試，好多專題都已經復習過了，成語、病句、閱讀句式變換、仿寫、縮句擴展、圖文轉換、論述類文章、好用類文本閱讀燈專題已經系統的復習過一遍了，剩下古詩文閱讀和作文兩大專題。雖然好多內容已經復習過，可是練題少，所以好多學生僅停留在理論學問而沒有很好運用到做題中，而導致考察閱讀實力的題目丟分大。

二、確立高三語文復習的'目標

1、重視基礎，培育語文素養，穩扎穩打，不放過學問點的細枝末節，系統復習一遍；

2、兼顧其它，適當補充內容，落實雙基；

3、對大綱規定的背誦篇目，要達到看之能譯，合之能誦，熟記文言字詞句的程度；

4、明確高考現代文閱讀考試學問點，加強各類文章閱讀解題方法、答題技巧的指導。

二、高三語文復習的詳細措施

1、堅持練字，堅持背書，練好語文學習的基本功；早讀起先先齊讀一篇文章，鼓舞學生早讀士氣，大綱要求背誦的64篇熟讀熟背熟寫。

2、要練到位，學生作題的全過程實施細心視察，在培育學生學習習慣上下工夫；堅持每周一測專題，每月一考套題。

3、要改到位，學生練過的東西要評改，老師或詳或略都要有評價，不要留下學問漏洞，評改的方式可以不拘一格；

4、要講到位，講到學生的疑難點上，講到學問的關鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上；

5、每個學生都要有作文材料庫，積累鮮活論據；要補到位，步步為營；

6、落實到位，盯住學生，摸清每個學生的增分點，因材施教，落實補差；

7、抓好閱讀課，開闊學生視野。

8、強化合作意識。做到精誠團結，艱難與共。做到六個統一：統一資料，統一教學支配，統一教學內容，統一教學方法，統一教學時間，統一教學檢測。為學生供應作文范例；探討復習備考發覺的新問題，溝通復習備考閱歷。

三、高考語文復習要求及高考語文復習其它事項

（一）研讀考綱。《考試大綱》是高考命題的依據，也是大家復習備考的依據。大家解讀考試大綱時，除要關注考試范圍、新增內容外，更應當關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告知我們本年高考題目的命題走向。

（二）回來課本。高考題目年年都有改變，但考查學生“運用學過的學問敏捷地分析問題和解決問題”的思想始終都沒有改變。學過的學問原委有哪些？這就須要大家把散落在課本中的學問整理清晰，尤其是簡單得分的背誦默寫部分。

（三）看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎、文言、閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓練重點，有目的的精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。

（四）打算作文。作文占了語文試卷相當的比重，如何才能在作文時揚長避短，寫出自己的特色。復習沖刺階段，大家就要有意識地進行幾個方面的訓練：

（1）梳理思想和生活的積累，從內容、語言、體裁上找尋自己的特色。新材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生供應了揚長避短的空間。大家可以依據讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨特經驗，聽過的心動的事，有過的好的構思等所熟識的內容寫自己擅長的文體。在備考的最終階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。

（2）從不同的角度設計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。

（3）錘煉幾篇勝利的范文。備考的最終階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內容、形式、語言等方面，細致推敲分析，做好迎考的打算。

（4）留意對審題實力的培育。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要細致地審題，對題目內容了解得越透徹，寫出的文章就越有重量。每天課堂上，課前3分鐘，讓學生練習作文的審題立意，并能精確的提出自己中心論點。

（五）做真題。最終階段，大家應當選做一些近3年的高考真題，以便進一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對學問的駕馭程度和在審題、解題的實力方面是否還有欠缺，便利最終的復習鞏固。

（六）背誦名篇名句整理高考在即，嫻熟駕馭以上高三語文的復習安排要求和方面，常常比照高三語文的復習安排做好高考語文復習工作的總結，是你考成優異的高考成果的必備因素。

“凡事欲則立，不欲則廢”，編制教學進度，不致于“盲人走黑路”。教學進度要突出講授與復習的有機結合，重點與難點的合理安排。堅持“三條腿”（專題、作文、閱讀）走路。基本實力要求（比如字體、卷面、規范化等）貫串其中；以練為主，講練結合。

高三語文教學復習安排3

為迎接20xx年高考，實現高考既定目標，結合本屆高三我所擔當教學班級的詳細狀況，力求做到復習有針對性，有實效，打整體戰，特擬訂以下安排：

一、指導思想：

勝利在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實。

1、緊密結合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規律，搞好學問點全面復習。以《考試說明》為行動指南，以20xx至20xx寧夏海南卷、20xx至20xx年新課標卷為實踐樣品，借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20xx年新課標卷的命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐。

2、以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實：要在培育學生的思維實力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當的興奮度；要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。

3、以實力培育為目標，切實加強高三復習的安排性、針對性和科學性：要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的學問結構，培育學生清楚審題實力、感悟歸納實力、學問遷移實力、方法運用實力、創新思維實力、清楚規范的語言表述實力。老師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。

二、教學目標：

1、從“學問和實力”“過程和方法”“情感看法和價值觀”三個維度培育學生語文學科的學問和實力體系，鞏固學生的語文基礎學問，提高綜合應用實力。

2、不遺漏任