教案教學基本信息課題6《景陽岡》（第二課時）學科語文學段：小學年級五教材書名：教育部審定義務教育教科書出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月教學設計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設計者屠靜北京市東城區(qū)府學胡同小學實施者屠靜北京市東城區(qū)府學胡同小學指導者蔣杰英東城區(qū)教師研修中心指導者王文麗東城區(qū)教師研修中心課件制作者屠靜北京市東城區(qū)府學胡同小學其他參與者教學目標及教學重點、難點教學目標：學習課文重點內(nèi)容——武松打虎，并能詳細講述“武松打虎”的經(jīng)過。能對武松這一人物做出簡單評價，并說明理由。3．繼續(xù)學習閱讀古典名著的方法，使學生提高閱讀古典名著的興趣。教學重點：繼續(xù)學習閱讀古典名著的方法，使學生提高閱讀古典名著的興趣。教學難點：聚焦課文重點內(nèi)容——武松打虎，并能詳細講述“武松打虎”的經(jīng)過。教學過程(表格描述)教學環(huán)節(jié)主要教學活動設置意圖一、交流導入1.初步交流閱讀《水滸傳》其他章回中武松的故事。交流課前“武松打虎”的閱讀感受，激發(fā)學習興趣。課前閱讀交流環(huán)節(jié)，借助閱讀經(jīng)驗、閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣，產(chǎn)生深入閱讀的愿望。二、聚焦“打虎”（一）依據(jù)故事發(fā)展，梳理“武松打虎”的故事情景：★惡虎撲武松★武松打猛虎★武松打死猛虎（二）學習“惡虎撲武松”。1.想象情景。2.體會老虎的“撲、掀、剪”。（三）學習“武松打猛虎”。1.明確學習要求：默讀這部分內(nèi)容，畫出描寫武松打虎的語句，并把感受批注在旁邊。2.學生匯報交流，教師相機點撥。預設1：“梢棒斷”（1）隨學生交流，幻燈出示相應語段。（2）學生交流批注。（3）點撥“聯(lián)系上下文”的閱讀方法。預設2：“一揪一按”（1）隨學生交流，幻燈出示相應語段。（2）學生交流批注。（3）點撥“想象畫面”的閱讀方法。預設3：“只顧亂踢只顧打”（1）隨學生交流，幻燈出示相應語段。（2）學生交流批注。（3）點撥“融入情感”的閱讀方法。（四）情感朗讀。本環(huán)節(jié)以學生默讀、畫批、自主交流的方式展開。“交流批注”的設計，引發(fā)學生深入閱讀，鼓勵學生從“內(nèi)容、表達、情感”等多角度對“武松打虎”這一重點內(nèi)容進行思考，在交流點撥中既為學生體會武松形象服務；同時進行閱讀方法的點撥、滲透。三、講述故事明確課后學習要求：用自己的話詳細講述武松打虎的部分，可以加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作。學生交流如何講述：梳理“武松打虎”的過程。回顧重點情景，鼓勵展開合理想象。強調(diào)講述中加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作。學生練習講述。學生匯報，交流評議。此環(huán)節(jié)既是學生對課文內(nèi)容深入理解的過程；又幫助學生加深對武松這一形象的認識；更重要的是鍛煉了學生的語言表達能力。四、評價武松明確課后學習要求：對課文中的武松，人們有不同的評價。你有什么看法？說說你的理由。★武松真勇敢“明知山有虎，偏向虎山行”。★武松很要面子，有些魯莽，不聽別人善意的勸告。鼓勵學生嘗試多角度，結(jié)合文章內(nèi)容有理有據(jù)地表達對“武松”這一人物的認識。鼓勵學生自由表達對武松的認識。明確對作品中人物評價全面、多角度，同時評價依據(jù)來自于文本。五、布置作業(yè)1.推薦閱讀《水滸傳》。從《水滸傳》中找一找“資料袋”中介紹的其他人物的故事，讀一讀。在“快