信息學科年級學期教材版本單元名稱語文七年級第二學期探險與科幻單元組織方式自然單元□重組單元課時信息序號1讀“傳記”“科幻”,習“勇單元導讀2走探險之路，頌獻身精神3游漫漫太空，悟嚴謹態度4幻地心之旅，感科幻魅力5讀科技發明，耀古人智慧6用簡明語言，寫科技文章語言簡明78(一)課標要求在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹、欣賞名家書法，體會書法的審美價值。不少于500字。能熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。能區分寫實作品與虛構作品。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。每學年閱讀兩三部名著,分享閱讀感受，感受經典名著的藝術魅力，豐富自己的精神世界。3.表達與交流：多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征。4.梳理與探究：根據需要選用合適的媒介呈現探究結果。自主組織文學活動，(二)教材分析茨威格的《偉大的悲劇》,讀來蕩氣回腸、震撼人心，尤其是斯科特等人為探險事業而犧牲的事跡至今仍令人唏噓不已。楊利偉的《太空一日》,真實再現了我本單元課文有傳記文學、科幻小說以及文言筆記。兩篇傳記中既有為他人寫的也有自傳，既有國外的也有國內的。學生通過學習能體驗到一種人類與生俱來的永不停息的偉大的探險精神，激勵自己培養科學態度與創新精神。教學本單元，學習《偉大的悲劇》要掌握如何在探險類作品中融人強烈的思想感情；學習《太空一日》要掌握如何在探險類作品中體現嚴謹、科學的人生態度；學習《帶上她的眼睛》要掌握如何將科學和幻想結合起來創造出一片奇妙而又合理的想象天地；學習《活板》要感受我國古代勞動人民的高超智慧和創造才能。(三)學情分析經適應了初中的學習，且有了一定的閱讀能力和生活經驗。本單元課文并不難，而且是學生們感興趣的內容，只要教師教學得當，效果應當不錯。學生在創作探險和科幻類作品時，教師在教學中要格外注意激發、尊重和保護學生的個性化想象與幻想，引導學生用發散思維去想問題，把現實生活中的事物放大、縮小、延深，讓他們明白：藝術源于生活，幻想不是憑空想象，必須建立在現實生活的基礎上。設計了單元作業目標。根據單元作業目標設置知識遷移運用。課時作業分為基礎性作業、助語文實踐活動培養學生分析問題解決問題的能力。個與校本相結合；堅持共性與個性、硬性與彈型包括選擇題、主觀題(包括基礎題和選做題))。單元檢測作業針對重難點和課時作業沒有涉及到的作業目標，題型多樣化，體現分層性；主觀題的設問間有思維進階和角度多元(如是什么、為什么、怎么看、怎么辦等)的考慮，體現作業的梯度、深度和溫度。第一課時讀“傳記”“科幻”,習“勇氣”“精神”故事名稱故事解說后羿射日女媧補天嫦娥奔月愚公移山得重大突破。2008年9月，神舟七號載人航天飛行，實現航天員出艙活動和小衛星伴飛。2011年11月，神舟八號與天宮一號自動無人交會對接。2012年6月，神舟九號與天宮一號順利牽手，中國首次載人自動及手控交會對接順利完成。2013年6月，神舟十號與天宮一號成功交會對接，中國航天員太空授課。一號飛行任務完成，載人航天事業進入應用發展新階段。站序幕。后，已經按照預定程序，完成了與天和核心艙的交會對接。1.時間要求：(1)(書面作業)5分鐘；(2)(交流分享作業)6分鐘2.評價設計：采用教師評價形式(1)說一說水平良好合格內容精煉，語言表達流暢、清晰(2)講一講水平良好能準確說出探索南極和載人航天工程故事交流狀態自然得體，聲音洪亮(1)意在讓學生自主地了解一些有關人類征服自然的神話故事，掌握常見言表達能力。(2)意在讓學生會借助多媒體，書籍等途徑收集資料。考察學生信息分析提取能力和探究與表達的能力。激發學生探索自然象力。1.作業內容：(課后作業)規范書寫。讀讀寫寫拽綁一摟昔日堡負示壘辜噬形做憊欽佩魯莽氈鞋保佑厄運拯救7武揚威姍姍來遲憂忡忡語倫次海市蜃樓整地書寫三個你最希望提醒大家注意的詞語。2.時間要求：(1)(書面作業)2分鐘(2)(書面作業)3分鐘(3)(書面作業)2分鐘水平良好結構合理、端正、美觀、大方、居中書寫、大小勻稱、注意頓筆和出鋒水平良好字音、字形書寫正確、規范、美觀書寫干凈、整潔，無涂改，無墨跡污染寫錯字詞，積累重點字詞；學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。1.作業內容：(課后作業)瀏覽課文，對文中的關鍵性詞語和句子進行勾畫，水平良好能快速地瀏覽課文能找出文中關鍵性的詞句段能結合小標題進行有效整合4.作業分析與設計意圖：瀏覽是非常實用的閱時代的今天。本單元的語文能力訓練上以瀏覽為主，但是在瀏覽的過程中，仍要重視課文內容的深入理解。第二課時走探險之路，頌獻身精神(1)你能借助網絡或者積累的知識，簡單地從地理位置和自然環境介紹一(2)說一說斯蒂芬·茨威格的生平。(3)完成下面的注音或寫出字詞。等級ABC能流利準確的介紹南極的相關知識能較全面的介紹作者的生平掌握課本上的生字詞(1)意在讓學生通過課下翻閱資料，或者借助網絡的力量，拓展自己的知(2)意在將課堂還給學生，并培養其語言組織和表達能力。(3)意在讓學生積累并掌握一些生字詞。等級ABC能在課文中做適當的標記能迅速準確概括儲作者的思路能較好的把握作者的情感作者的情感。從巍峨的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探索有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。成功者名留青史，但那些偉大的失敗者不應該被遺忘。談一談你對英雄的理解。等級ABC能準確的說出偉大英雄的生平事跡能感悟偉大英雄的內涵學進行交流討論，深刻理解偉大的內涵，激發學生勇于拼搏的熱情，立志為偉大的中國夢奮斗。第三課時游漫漫太空，悟嚴謹態度作業1(1)你了解楊利偉嗎?請簡單地介紹一下。(2)說說本文寫作背景。(3)自學生字詞：負(千jūn())分鐘3.評價設計：采用教師評價形式進行。水平良好能對本文的寫作背景及我國的載人航天工程有所了解能準確地寫好本文的重點字試4.作業分析與設計意圖：對文章作者及寫作背理解文章的主題思想。同時，也能更好的激發學生的民族自信心和自豪感。重點字詞的書寫旨在鞏固學生的基礎知識。(1)快速讀課文，借助小標題，梳理宇航員的飛行歷程。(2)全文按什么順序展開敘述的?2.合作探究(小組合作)我們發現這些小標題都沒有標點符號，如果讓號，你會用什么符號?為什么?請在文章中找依據。3.時間要求：書面作業6分鐘；合作探究作業10分鐘4.評價設計：采用學生互評的方式，課堂上集中展示水平良好能圍繞課文內容，梳理文章添加的標點符號有自己的理解和想法，理由有合理分工，能體現小組合作精神學生了解文章的內容找到楊利偉的心理活動或舉動。小組合作的形式可以培養學生的合作精神。第四課時幻地心之旅，感科幻魅力1.作業內容：(課后作業)根據課文，完成知識的理解與鞏固。(1)下面說法不正確的一項()故事。(2)瀏覽課文，梳理故事情節。2.時間要求(書面作業):(1)1分鐘；(2)4分鐘。水平良好能根據對課文的理解程度選擇正確的答案能根據課文內容概括相關情節，書寫干凈潛人了地心并奇跡般地搜尋到了“落日六號”,我的飛船水平良好書寫干凈，表達流暢想象合理，科學與幻想相結合培養語言組織能力和合理的想象力。第五課時讀科技發明，耀古人智慧①列舉中國古代的四大發明(發明類型、發明者、發明時間)水平良好列舉內容全面列舉內容的正確率感想合理、表述通順完整4.作業分析及設計意圖：“比一比，看誰的積累更談感想，從而激發學生內心的自豪感，培養學生對科技創新的積極性。水平良好能流利準確、完整的復述能完整的復述，準確流利度較差復述過程中對流程有明顯遺漏表述不清晰說明文寫作的相關知識，并培養學生的語言組織能力以及理解能力。b.為b.已后典籍皆為板本c.藥稍镕3.評價設計：學生互評水平良好有少量錯誤錯誤較多極性，了解學生對課文的掌握程度，加強知識積累。閱讀甲、乙兩段文字，完成1-4題不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，搖，指爪及碗唇2上皆可為之，運轉尤速，但堅滑易墜，不若縷懸g為最善。其法：(選自《夢溪筆談》)注釋：①[方家]行家。②[碗唇]碗邊。③[縷懸]用絲線懸掛。④[(kuàng)]絲綿。⑤[獨繭縷]單根的蠶絲。⑥[芥子]十字花科植這里指臘的大小。⑦[磨而指北者](有的針)用磁石磨后指北。(1)持就火煬.之()(2)更.互用之()(3)則字平如砥.((5)指南、北者皆.有之()(6)莫可原.其理()(1)先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。(2)不若燔土，用訖再火令藥熔。(3)以芥子許臘綴于針腰。3.下面有關“之”的用法或意義與其他三句不相同的一項是()A.持就火煬之B.磁石之指南4.這兩篇有關科技的文言說明文，都表現出沈括觀察細致、認真研究的特點。用“燔土”為字印的優點有哪些(可用原文回答)?沈括對指南針的研究是有卓附：答案1.(1)烤(2)交替，輪流(3)磨刀石(4)平時，一向(5)都(6)推究2.(1)先設置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰一類的東西覆(2)不像用膠泥燒制的字模，印完后再用火一烤，使藥物熔化。(3)用芥子大小的蠟塊把針的中腰粘住模不受損傷而且易于清潔和保管。或原文：不相粘，不沾污。《指南針·沈括》:行家用磁石磨成針(的形狀針頭鋒利),于是可以指向南(在這幾種方法中)以懸掛為最好的。這個方法是取新產的絲綿中獨好的繭絲一縷，用芥菜的種子蘸蠟(抹在上面),系在針的中間(位置),在沒有風的地方懸掛，則水平良好答案準確，少有瑕疵有少量錯誤理解有偏差，錯誤較多所學知識閱讀淺顯的課外文言文，能夠理解并作出正確解答，激發學生對中華古典文化的興趣。第六課時用簡明語言，寫科技文章航天、生物、計算機、新能源……你對哪個領域的科學技術最感興趣?請搜集相關資料，加深對這種科學技術的理解。在此基礎上，展開想象，寫一篇作文，不少于500字。所選科技科普介紹植入故事情節寫作手法想象聯想正面科學技術的發展以及對社會生活的影響評價項目評價細則自我評價小組評價科技內容是否屬于前沿科技文體確定是否是科幻作品想象聯想是否合理準確故事情節是否把科技內核寫清楚是否有懸念和伏筆語言簡明行文是否凝練生動是否能激發同學們的科技興趣能否對未來的科技發展有促進作用與單元其他內容相互呼應。本次作業設計旨在提升學生掌握運用語言簡明、連貫、第七課時觀生活萬象，提語文素養鋪招牌，并說說美在哪里。2.時間要求：5分鐘3.評價設計(學生自評、小組互評):水平良好合格書寫或設計規范招牌有創意評價有新意理由不少于2點2.時間要求：5分鐘3.評價設計(學生自評、小組互評):水平良好對聯抄寫規范對聯有創意理由充分4.作業分析與設計意圖：學生學習了對聯知識能尋找趣聯。現代社會信息量大，學生不難找到相應的素材，關鍵是既要學會辨別“美”,有要學會欣賞“美”。作業3(選做)潛山市正在大力發展全域旅游，為向廣大游客推介鄉某一旅游產品(如天柱山)擬寫一條廣告語。2.時間要求：5分鐘3.評價設計(學生自評、小組互評):水平良好符合廣告語要求內容有創意4.作業分析與設計意圖：為培養學生愛語文、求學生以觀察和積累為主，來激發學生關心生活、熱愛家鄉的情感，教育學生做生活的有心人。為家鄉寫廣告詞活動，讓學生進一步體會生活與語文的關系。《漫步海底平原》和《海底森林》都是源自《海底兩萬里》,如果讀完這本書，你會對海底世界有更多的了解，請同學們課下閱讀《海底兩萬里》,做好閱讀計劃。2.時間要求：5分鐘默讀評價量表水平良好合格默讀時運用清晰、明白的標注符號默讀時的語速每分鐘不少于400字默讀時不發聲，不動唇，不指讀默讀時能做到眼到、口到、心到默讀時能標注重點詞句，弄清文章大意4.作業分析與設計意圖：閱讀《海底兩萬里》閱讀興趣，掌握默讀方法，引導學生做好讀書計劃，為接下來的學習做好準備。可水平良好繪制美觀，視覺效果好關鍵詞提取精準、合理主題突出，內容充實4.作業分析與設計意圖：旨在讓學生將厚書讀讀的速度和效率，培養學生的語文素養。水平良好卡片書寫工整，制作美觀語言生動，有感染力內容充實留斯號”潛艇上的人物特點，學習優秀的品質。通過不同層次的理解，滿足學生個性化發展需求。七年級(下冊)第六單元質量檢測作業①.,不拘一格降人才。④⑤(龔自珍《己亥雜詩》)(韓愈《晚春》)(杜牧《泊秦淮》)(李商隱《賈生》)A.家喻戶曉(并列短語)B.沙沙地響(偏正短語)D.C.婦孺皆知(主謂短語)長得飛快(動賓短語)4.下列各句表述錯誤的一項是(借此了解魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。美譽，是法國昆蟲學家法布爾花了足足三十年時間寫就的十卷本科普巨著。時代的預言家”和“現代科學幻想小說之父”。(一)閱讀下文，完成5—8題。往，又激起了一代代年輕人求索未知的勇氣，親愛的孩子們，走!一起探險去!么樣?教授先生!”“我想我們被困住了，船長。”“被困住?這是什么意思?”“進退兩難，朝哪個方向都走不了。”“如此說來，阿龍納斯先生，您認為諾第留斯號脫不了身了?”“很難吶，船長，因為季節太晚了，休想指望解險阻和障礙!可我呢，我敢向態保證，諾第留斯號不僅可以擺脫困境，而且還要繼續向前!”“還要往南走?”“對，先生，到南極去。”“南極?”我大聲喊個地球上各條經線匯集的陌生地方。您應該知道，我要用諾第留斯號來做我想做的地方來過，不過我要再說一遍，它還會走得更遠。”“我愿意相信您，船長，”我稍帶嘲弄地說，“讓我們前進!對我們來說，不存在障礙讓我們打碎這大浮冰!把它炸掉，如果它反抗，就讓諾第留斯號長出翅膀，從上面飛過去!”“為什么去。”“從下面?”我叫了起來。尼摩船長突然披露了他的計劃，使我茅塞頓許覺得這切實可行，總之他沒有流露出絲毫的驚訝。康塞爾則表現出徹頭徹尾的麻木不仁，當我對這個忠實的小伙子說要去闖南極時，他只輕描淡寫地說了一句“悉聽尊便”。至于尼德·蘭，若論聳肩的高度，加拿大人堪稱天下第一。他回自己的房艙去時，只丟下一句“別把生命當兒戲。”然而，進行這個大膽嘗試的準備工作業已開始。漸極!”尼摩船長莊嚴地答道，同時把望遠鏡遞給我，鏡中顯出的太陽正好被地平線分成均勻的兩部分。我望著山上的太陽余暉，看著陰影逐漸爬上山坡。現在，我，尼摩船長，在1868年3月21日，到達南緯90°的南極。占領了這片相當于地球已知大陸六分之一的土地。”尼摩船長展開一面黑旗，當中繡著個金色的N字。然后，他轉身朝著海面上還有余暉的太陽，“再見，太陽!消失吧，你這顆光芒四射的恒星!請你在這片未被冰封的海底睡下，讓六個月的漫漫長夜在我的新領地投下它的陰影!”呢?他為什么會這樣?8.結合原著內容，說說除南極外，諾第留斯號還經過了哪些地方?請寫出兩個具體地名。(二)閱讀【甲】【乙】兩文，完成9—11題。【甲】有布衣畢異，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。(畢異)活字之法，斯其權輿。然泥字既不精整，又易破碎。松脂諸物亦繁(選自[清]金簡《武英殿聚珍版程式》,有刪改)9.下列各組語句中加點詞的意思相同的一項是()A.