《中國民間故事》整本書導讀課教學設計教學目標：1.認識《中國民間故事》，產生閱讀圖書的興趣。2.閱讀精彩篇章，初步感受民間故事的特點。3.指導學生在讀懂民間故事的基礎上，懂得道理，了解勞動人民的美好愿望,傳承祖國優秀的傳統文化。教學重點：閱讀精彩篇章，初步感受民間故事的特點。教學難點：指導學生在讀懂民間故事的基礎上，懂得道理，了解勞動人民的美好愿望,傳承祖國優秀的傳統文化。教學準備：《中國民間故事》。教學過程：一、聽故事，猜人物1.孩子們，今天我們來做一個小游戲，聽故事，猜人物。她是一只修煉千年的田螺精，心地善良，見孤兒謝端在田里辛苦勞作，便悄悄幫他燒火做飯。后來，她與謝端成親，過上了幸福的生活。(田螺姑娘)他為人老實厚道，但有些木訥，在臨別時，沒能聽出祝英臺的多次暗示。由于錯過去祝家莊提親的時間，他得知祝英臺將要嫁人的消息后，抑郁而死。(梁山伯)他是一個非常聰明的人，經常用智慧懲治那些有錢有勢，卻為人刻薄的大老爺。他有一個非常好的伙伴，是一頭小毛驢。(阿凡提)2.這些人物都非常有特色，他們都來自同一本書——《中國民間故事》二、讀目錄，聊故事1．這本《中國民間故事》總共收錄了34篇。閱讀目錄，有哪些篇目，你很熟悉？有哪些篇目，你覺得特別有意思？有哪些是我們你沒想到的？2．對照目錄，出示文中插圖2-3幅，說說熟悉的人物、故事、篇目名稱。請同學們翻開《中國民間故事》目錄頁。老師出示插圖，考考大家的眼力，看看誰能迅速猜出人物、故事、篇名。（1）出示“九色鹿”插圖，看圖，猜篇名。

（學生聯結單元學習、目錄提示，預設：《九色鹿》）（2）出示“花木蘭”插圖，觀察畫面，猜故事。

（學生根據畫面提示、聯結熟悉的“花木蘭”故事，預設：《花木蘭》）（3）出示“哪吒鬧海”插圖，觀察畫面，猜故事。

（預設：《哪吒腦海》）這些都是我們熟悉的民間故事，還有許多生動、迷人的民間故事，比如《老虎怕漏》，你讀過沒有？我們一起來看看。【設計意圖】由目錄開始，聯結已知與未知，從熟悉的故事、熟悉的人物開始，學生更愿意親近《中國民間故事》。三、共讀篇章，先睹為快1．全班共讀《老虎怕漏》第1-3段。教師講述故事，對話處可讓學生分角色讀。教師讀

黑色字，女生讀

橙色字，男生讀

藍色字。老虎來到草屋門前，聽到屋里的老奶奶對老頭子說：

“我要睡下了，牛棚的門你可關好了？別讓小偷、老虎什么的偷了去。”老頭兒應道：

“唉，天不怕，地不怕，虎豹小偷什么都不怕，就怕漏呀！”老虎聽了，大吃一驚，心里盤算著：“漏”是啥東西？他什么都不怕，連我這獸中之王也不放在眼里，就怕那個“漏”。看來，這個“漏”比我還厲害，我可要小心點。想罷，老虎便小心地向牛棚走過去。你猜猜，接下來會發生什么事？

（學生猜想：可怕的“漏”……）2．以“講的方式”接龍閱讀《中國民間故事》《老虎怕漏》。教師講述開頭。學生接龍以“講述”的語氣閱讀整個故事。講完這個故事，有什么感受？

（學生：好笑、有趣、夸張、離奇……）3.小結：這樣的民間故事只要開始讀，認真讀1-2段，就停不下來，有趣的情節、神奇的想象，都能吸引人往下讀。這本《中國民間故事》有34篇這么有趣的故事。讓我們接著往下看看。【設計意圖】這一篇《漏》充滿童趣，開頭就能吸引讀者的眼球，更不用提意想不到的轉折和結尾。由精彩篇章，引發學生愉快的閱讀體驗；在游戲性共讀中，吸引學生閱讀整本書的熱情。四、獨立閱讀，梳理情節請你回到目錄，選擇你最感興趣，最迫不及待想要閱讀的故事。1．獨立閱讀感興趣的故事，借助情節格梳理故事。起承合轉___2．組內分享感興趣的故事，借助情節格說“起承轉合”。3．班級交流。展示情節格，發現故事的三段式結構。【設計意圖】很多民間故事有明顯的三段式重復結構，從故事開始、發展到結尾，類似的情節反復出現，每一次重復都是對故事主題的強化和深化，也能不斷加深學生們對故事、人物、主題的理解。通過獨立閱讀、小組分享，引導學生感知故事獨特結構，使學生對故事有更濃厚的閱讀興趣。五、課堂總結，布置任務民間故事中有稀奇的“寶物”，有神奇的“人物”，有離奇的“故事”，