第健康心理班會教案模板5篇健康心理班會教案篇1

我校心理健康活動在全校領導的大力支持下，廣大師生的積極參與下，于_月15日圓滿結束。現活動總結如下

本次心理健康教育月活動以“健康心理，和諧校園”為主題，以“了解自己，接納自己，肯定自己”為口號，講座上老師對同學們進行心理健康知識的宣傳和教育，有效提高學生的心理素質水平。通過開展心理健康為內容的主題活動，培養學生樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全和發展，老師為學生安排了許多心理健康游戲，大大地豐富了同學們的課余文化生活，放松心情，緩解緊張學習帶來的壓力。一張張填滿心靈話語的心理健康小報畫出了孩子們成長的快樂；一張張心理健康賀卡做出了孩子們的快樂生活；圍繞的心理健康月的主題，我們還為家長搭建了網上家長心理培訓學校，讓家長在學校的“陽關心靈小屋”里學會關注自己孩子的心理健康。最后同學們一起觀賞了心理健康影片《阿甘正傳》，這部影片全校師生心靈上的震撼，孩子們也從這位智商并不高的殘疾人身上學到了誠實、守信、勇敢、真誠。

本次心理健康教育月活動圍繞學校的各項工作，有組織、有針對性地開展心理健康教育活動，從而有效提高全校師生的心理素質水平，培養學生樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全和發展，豐富廣大同學的課余文化生活，建設文明積極的校園文化，為我校良好校風的形成作貢獻。

健康心理班會教案篇2

教學目標：

1、發現“每個人都是獨一無二的”。

2、嘗試客觀地認識自我。

3、了解認識自我的途徑。

教學重點：了解自己，樹立信心。

教學難點：讓學生敢于在全體同學面前展示自己風采。

教學過程：

教師導語：同學們：你認識你自己嗎？你知道自己是誰嗎？引入“我一直知道，我就是我，可是有一天??”以期喚起學生對自我的思考。

1、直接從“我的手印”活動導入，對于“我的手印”活動，學生會很有興趣。“今天我們的課，從一個活動開始”。讓學生在書本空白處留下自己的手印，并與小組里的每個同學進行比對。

教師提問：從剛才的活動中，你有沒有發現什么？

小結：中國有句俗話“一母生九子，九子各不同”；西方也有句格言：“世界上沒有完全相同的兩片葉子！”從剛才的活動中，我們也可發現這一點：沒有完全相同的兩個手印！

是啊，每一個人都是獨一無二的。那么，這個獨一無二的“我”到底是怎么樣的呢？我們自己了解嗎？教師抓住輔導契機，讓學生在愉快的課堂氛圍中發現“每一個人都是獨一無二的”。

2、活動：“我的十二行詩”，是為學生發現自我而設計的，也是本課內容的一個重要環節。因此，在課堂上一定要充分展開；一方面讓學生可以感受我心中的自己到底是什么樣子的，另一方面讓學生分享同齡人的“我的十二行詩’。

（1）教師引導：在人生這個色彩斑斕的大舞臺上，我們每個人都扮演著自己的角色，同時充當著他人的觀眾。隨著時間的推移，我們也在點點滴滴地積累著對自己的看法——積極的或消極的。我們心目中從此有了一個自己。我是什么樣的呢？閉上眼睛想象一下，你的面前放著一面鏡子，你在看，你看到了什么？里面的人漂亮嗎？快樂嗎？獨立嗎？里面的人需要什么？??他到底是誰？你還看到了什么？好，現在讓我們睜開眼睛，拿起手中的筆，把你看到的寫下來，完成屬于自己的“十二行詩”。

（2）必須說明的是，填寫內容可以很具體（我是一個男孩）；也可以比較抽象（我是一片云）。

（3）小組交流“我的十二行詩”，選擇并推薦有代表性的作品進行交流。讓學生上臺親自朗誦自己的作品，交流自己的想法和感受，學習從多角度多層面地認識自己。這樣的活動，可以極大地激發學生的興趣和增進學生的體驗。

（4）教師引導：從“我的十二行詩”中，你獲得了什么想法和感受？請把你的想法和感受整理好，填寫“自我探索”中的內容。

3、怦然心動：

（1）故事討論：《我是一棵什么樹》，是為學生理解“只有參與學習和生活，才能真正認識自己”而編排的一個故事。在輔導時注意把握這一環節的輔導目標不只是讓學生了解自我的途徑，更重要的是確立這一意識：“只有參與學習和生活，才能真正認識自己”，以鼓勵學生勇敢地面對生活。

學生閱讀后全班交流：從這個故事中，你聯想到了什么？

（2）在課堂輔導活動中，教師可以向學生提問：“從這個故事中，你還聯想到了什么？”或許，學生會帶來許多答案。例如：有時我們認識自己和看待他人都不夠全面，不要急于給自己和別人下定論等。關于這些觀點，教師可以適當點評，拓寬主題，也可以告訴學生“這些都是很好的話題，在以后的課堂上我們會具體討論”。

（3）小結：一棵樹必須奉獻出果實，才有人認識它。一個人也是如此。通過在自己生命樹上結出的果實，不管它是甜美的還是酸澀的，我們才能真正認識自己！只有我們不斷地參與學習和生活，通過自己活動的結果，通過與別人的對比，通過反省自己，我們才能不斷地獲得對自己新的認識！

（1）全班交流：你對“心心點燈”里的哪一句話最有感受？為什么？

（2）小結：看來，每個“自我”都是豐富的、復雜的。要真正全面地了解自己并不是一件容易的事。我們可以從生理自我、心理自我、社會自我三方面完整地來了解自己。生理自我：包括身高、體重、外貌、性別、身體機能（肺活量等）等。

心理自我：包括氣質、性格、智力、興趣、需要、價值觀、情緒、意志品質等。

社會自我：包括角色、地位、職業等。我們每時每刻都在認識自己。我們不可能逃避這個話題；認識自己是需要學習的。

6、結束活動。尋找并學唱歌曲：李玟——《自己》。

健康心理班會教案篇3

一、活動類型：小學生心理健康教育主題班會

二、活動主題：在一聲聲“不能夠”中長大

三、活動準備：ppt課件

四、活動目的：

1、透過活動，使學生學會并懂得與父母正確相處；

2、培養學生正確表達愛；

3、透過活動初步體驗換位思考，促進心理健康成長；

4、透過活動，讓學生對如何與老師及他人相處有所思考。

五、活動步驟：

活動一：換位思考體驗寬容

（一）、激趣導入

（1）、觀看趣味心理圖片，導入新課。

（2）、回顧生活場景，導出繪本。

（3）、欣賞繪本并交流，引出主題。

（二）、了解分享

（1）、回顧填寫，提取你最不想聽的“不能夠”。

（2）、情趣表演，體驗在“不能夠”中各個主角的不同反應。

（3）、隨機采訪：應對爸媽的“不能夠”，你的情緒怎樣？

（三）、換位思考

（1）、調換主角，情景表演。

（2）、隨機采訪：應對孩子的不理解，你的情緒怎樣？

（3）、設身處地：應對爸媽的“不能夠”，我們就應怎樣做？怎樣才能避免與父母沖突？

（四）、及時小結

理解心理小貼士：冷靜傾聽換位思考包容理解

活動二：由此及彼思考相處之道

（一）、由此及彼

（1）、由繪本前言，引出《大衛上學去》。

（2）、欣賞繪本并交流。

（二）、深入思考

（1）、交流：在學校，你遇到過這種狀況嗎？