2023年教師資格之中學化學學科知識與

教學能力通關題庫(附答案)

單選題(共80題)

1、發明了聯合制堿法，被譽為我國“制堿工業先驅”的科學家是

()。

A.湯姆遜

B.張青蓮

C.門捷列夫

D.侯德榜

【答案】D

2、短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序數依次增大，X原子的最

外層電子數是其內層電子數的2倍，Y是地殼中含量最高的元素，

Z2+與Y2-具有相同的電子層結構，W與X同主族。下列說法正確的

是()。

A.離子半徑：r(Y2-)<r(Z2+)

13.丫分別與2、W形成的化合物中化學鍵類型相同

C.Y的氣態簡單氫化物的熱穩定性比X的弱

D.X的最高價氧化物對應水化物的酸性比W的強

【答案】D

3、初中化學教材編寫有以下哪些建議()。

A.OXWB)

c.QXWg)

D.(WW

【答案】B

4、下列教學目標不屬于"…情感態度與價值觀”范疇的是()o

A.通過體驗實驗過程，感受實驗成功的快樂

B.體會化學從生活中來、到生活中去的學習價值

C.通過實驗探究金屬的化學性質

D.認識化學與人類生活、生產、健康的密切關系

【答案】C

5、發明了聯合制堿法，被譽為我國“制堿工業先驅”的科學家是

()。

A.湯姆遜

B.張青蓮

C.門捷列夫

D.侯德榜

【答案】D

6、在新課程中，選取化學教學內容的原則不包括（）。

A.十分強調知識的邏輯順序

B.重視學生實驗技能的掌握

C.重視學習情境的創設

D.教材的內容要具有彈性

【答案】A

7、開發新材料是現代科技發展的方向之一。下列有關材料的說法正

確的是（）。

A.氮化硅陶瓷是新型無機非金屬材料

B.C60屬于原子晶體，用于制造納米材料

C.纖維素乙酸酯屬于天然高分子材料

D.單晶硅常用于制造光導纖維

【答案】A

8、單寧酸的化學式為C76H52046,下列說法正確的是（）。

A.單寧酸中氫元素的質量分數最小

B.單寧酸中含有76個碳原子

C.單寧酸屬于有機高分子化合物

D.單寧酸中C.H、0元素質量比為38：26：23

【答案】A

9、下列有關中學化學教科書的說法正確的是（）。

A.教科書是教師教學參考之一，教學不必完全依照教科書

B.教科書設置各種欄目的主要目的是提高學生的學習興趣

C.教科書是學生學習的主要依據，其內容學生都應該掌握

D.教科書中習題是教師確定教學內容深度和廣度的主要依據

【答案】A

10、化學實驗綠色化設計所追求的理想目標.是原子利用率為

（）。

A.50%

B.75%

C.100%

D.25%

【答案】C

11、下列屬于體驗性學習目標中領悟水平的行為動詞是（）o

A.感受

B.關注

C.珍惜

D.養成

【答案】A

12、下列關于基礎教育課程改革的具體目標的描述錯誤的是（）。

A.改變課程過于注重知識傳授的傾向.強調形成積極主動的學習態度

使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價

值觀的過程

B.加強課程評價甄別與選拔的功能.發揮評價促進學生發展、教師提

高和改進教學實踐的功能

C.改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程

管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性

D.改變課程內容“難、繁、偏、舊”的現狀。加強課程內容與學生

生活以及現代社會和科技發展的聯系

【答案】B

13、化學教學中，教師為了幫助學生理解化學工業對人類社會生活

的影響，設計了問題“使用塑料制品對人類是有利還是有害”，由

學生分別代表化工產品生產者、消費者、環保工作者就此問題發表

觀點。這種教學方式屬于（）o

A.科學探究教學

B.小組討論教學

C.角色扮演教學

D.社會調查教學

【答案】C

14、按照探究活動的形式、途徑和方法，可將探究教學分為（）0

A.實驗探究、調查探究、討論探究

B.自主探究和指導探究

C.課內探究、課外探究、課內外相結合的探究

D.個體探究和小組合作探究

【答案】A

15、紙筆測驗操作方便，是最常用的學業評價方法。在化學教學過

程中運用紙筆測驗，重點不宜放在（）。

A.對元素化合物知識的認識

B.對化學基本原理的理解

C.對化學用語的識別能力

D.對實驗操作技能的考查

【答案】D

16、新課程的核心理念是（）。

A.為了每一個學生的發展

B.更好地提高學生成績

C.滿足社會、家長提高升學率的需求

D.提高每一位教師的教學水平

【答案】A

17、下列關于高中課程結構的敘述不正確的是（）。

A.高中化學課程由若干課程模塊構成，分為必修、選修兩類

B.必修包括2個模塊，選修包括5個模塊

C.每個課程模塊2學分，36學時

D.有機化學基礎屬于選修模塊

【答案】B

18、水溶液中能大量共存的一組離子是（）。

A.Na+、Ca2+、Cl—、S042-

B.Fe2+、H+、so32-、C10-

C.Mg2+,NH4+、Cl—、S042-

D.K+、Fe3+、N03-；、SCN-

【答案】c

19、當今世界三大礦物燃料不包括（）。

A.煤

B.石油

C.天然氣

D.鋼

【答案】D

20、下列屬于“知識與技能”教學目標的是（）。

A.初步學會物質的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗技能

B.樹立安全意識.初步形成良好的實驗工作習慣

C.能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現象和數據，完成實

驗報告，并能主動進行交流

D.認識并欣賞化學科學對提高人類生活質量和促進社會發展的重要

作用

【答案】A

21、短周期元素甲、乙、丙、丁的原子序數依次增大，甲和丁的原

子核外均有兩個未成對電子，乙、丙、丁最高價氧化物對應的水化

物兩兩之間能相互反應。下列說法不正確的是（）o

A.元素丙的單質可用于冶煉金屬

B.甲與丁形成的分子中有非極性分子

C.簡單離子半徑：丁〉乙〉丙

D.甲與乙形成的化合物均有氧化性

【答案】D

22、根據右表提供的信息，下列判斷正確的是

A.元素所在的周期數等于其原子的最外層電子數

B.鈉離子核外有三個電子層

C.第二、三周期元素的原子從左至右最外層電子數逐漸增多

D.在化學變化中鎂元素容易失去最外層2個電子形成鎂離子，其離

子符號是Mg+2

【答案】C

23、將化學教學設計分為課程教學設計、單元教學設計和課時教學

設計的根據是（）。

A.化學教學不同層次的性質和類型

B.化學教學不同層次的目的、性質和類型

C.化學教學不同層次的目的和性質

D.化學教學不同層次的目的、要求和作用

【答案】D

24、教學設計中，最終能夠使抽象的教學理論變成教學實踐的關鍵

環節是（）。

A.教學目標設計

B.教學內容設計

C.教學方法和策略設計

D.教學過程和活動設計

【答案】D

25、下列初中化學認知性目標的學習行為所對應的學習水平最高的

是（）。

A.記住

B.解釋

C.識別

D.區分

【答案】D

26、下列各組離子在溶液中能夠大量共存的是（）。

A.Na+、A13+、Cl-、S042-

B.Cu2+、Cl-、N03-、OH-

C.Ca2+、Na+、C032-、N03-

D.H+、S042-、N03-、F-

【答案】A

27、在0.lmol/LCH3COOH溶液中存在如下電離平衡：

CH3C00H==CH3C00-+H+o對于該平衡，下列敘述正確的是（）。

A.加入水時，平衡向逆反應方向移動

B.加入少量NaOH固體，平衡向正反應方向移動

C.加入少量O.lmol/LHCl溶液，溶液中c（H+）增大，平衡向正反

應方向移動

D.加入少量CH3COONa固體，平衡向正反應方向移動

【答案】B

28、元素在周期表中的位置，反映了元素的原子結構和元素的性質,

下列說法正確的是（）o

A.同一元素不可能既表現金屬性，又表現非金屬性

B.同一主族元素的原子，最外層電子數相同，化學性質完全相同

C.短周期元素形成離子后，最外層電子都達到8電子穩定結構

D.第三周期主族元素的最高正化合價等于它所處的主族序數

【答案】D

29、在教育活動中影響人的發展的基本因素是學校課程，課程在學

校教育中處于核心地位，教育改革的關鍵、突破口為（）

A.課程設計

B.課程編制

C.課程改革

D.課程評價

【答案】C

30、下列有關實驗操作的說法正確的是（）。

A.可用25mL堿式滴定管量取2O?mLKMnO4溶液

B.B用pH試紙測定溶液的pH時，需先用蒸鐳水潤濕試紙

C.蒸鐳時蒸鐳燒瓶中液體的體積不能超過容積的2/3。液體也不能

蒸干

D.將金屬鈉在研缽中研成粉末.使鈉與水反應的實驗更安全

【答案】C

31、N、0、Si、S是重要的非金屬元素，下列說法正確的是（）。

A.N、0、S、Si的原子半徑逐漸增大,非金屬性逐漸減弱

B.氮的氧化物和硫的氧化物既是形成光化學煙霧，又是形成酸雨的

主要物質

C.S、S02和Si、Si02四種物質均能與NaOH溶液反應，各自又能與

某些酸反應

D.N、Si、S的單質均能和氧氣反應,生成的產物分別是N02、Si02

和S02

【答案】C

32、下列屬于“化學1”的內容主題的是（）。

A.化學與可持續發展

B.生活中的材料

C.化學實驗基礎

D.化學與工農業生產

【答案】C

33、化學教學理念涉及教學活動的任務、目標、內容、形式、媒體、

方法和評價等方面，形成指導化學教學實踐活動的方針和原則。在

當前的基礎教育課程改革中，下列關于化學教學基本理念的說法錯

誤的是（）o

A.化學教學要面向全體學生.以培養人為主旨

B.化學教學要以提高學生的科學素養為核心、.促進學生全面發展

C.化學教學要貼近生活、貼近社會.注意跟其他學科相聯系

D.要把轉變學習方式放在重要位置.只需重視學習結果即可

【答案】D

34、下列詞語屬于描述認知性學習目標的是（）。

A.應用

B.學會

C.掌握

D.討論

【答案】A

35、在學習“愛護水資源”內容時，某教師設計了如下的教學目標：

“初步掌握節約水的一些基本方法。”這一教學目標屬于（）。

A.認知性目標

B.技能性目標

C.體驗性目標

D.結果性目標

【答案】D

36、《義務教育化學課程標準（2011年版）》在設計情感態度與價值

觀目標時，要關注哪項內容？()

A.關注學生的學習能力

B.關注學習過程中學生認識的發展

C.關注科學探究過程中學生科學素養的發展

D.關心自然

【答案】D

37、短周期元素X、Y、Z、W的原子序數依次增大，且原子最外層電

子數之和為13。X的原子半徑比Y的小，X與W同主族，2是地殼中

含量最高的元素。下列說法正確的是()o

A.原子半徑的大小順序：r(Y)>r(Z)>r(W)

B.元素Z、W的簡單離子的電子層結構不同

C.元素Y的簡單氣態氫化物的熱穩定性比2的強

D.只含X、Y、Z三種元素的化合物，可能是離子化合物，也可能是

共價化合物

【答案】D

38、化學與社會、生產、生活密切相關。下列說法正確的是()0

A.石英可導電，能用于生產光導纖維

B.粗鹽經過溶解、過濾、蒸發結晶，即可得到純凈物氯化鈉

C.明相凈水，靠的是與水反應生成的膠體

D.常見的氮肥都屬于鐵鹽類無機物

【答案】C

39、升高溫度可增加反應速率的原因是（）o

A.增加了活化分子的百分數

B.降低了反應的活化能

C.增加了反應物分子間的碰撞頻率

D.改變了化學反應的能量

【答案】A

40、學生是課程的主體，學情分析是教學設計的一個重要環節，以

下不屬于學情分析內容的是（）o

A.分析學生已經具備的與本節課教學內容相關的知識經驗和能力水

平

B.分析學習應該達到的終極目標中的未知知識

C.分析學生如何來進行學習

D.分析學生的興趣及性格

【答案】D

41、化學是一門以實驗為基礎的學科。關于以“實驗為基礎"中實

驗的含義正確的一項是（）o

A.實驗探究活動和實驗方法論

B.實驗事實和實驗結論

C.實驗事實和實驗主體

D.實驗探究活動和實驗主體

【答案】A

42、紙筆測驗是一種重要而有效的評價方式，中學化學教師往往根

據班級學生的及格率來評定其教學效果，以調整其教學進度。教師

運用的評價叫作（）。

A.相對評價

B.絕對評價

C.個體內差異評價

D.診斷性評價

【答案】B

43、下列物質中不存在氫鍵的物質是（）o

A.冰醋酸中醋酸分子之間

B.一水合氨中的氨分子與水分子之間

C.液態氟化氫中氟化氫分子之間

D.可燃冰（CH4.8H20）中甲烷分子與水分子之間

【答案】D

44、新課程倡導的學習方式是（）。

A.自主學習

B.合作學習

C.探究學習

D.以上均是

【答案】D

45、化學教學中使用情境素材時不宜選擇的策略是（）。

A.情境素材要真實

B.教學中用到的情境素材越多越好

C.選用情境素材時要考慮科技發展前沿和社會生活現狀

D.選用情境素材時要考慮學生的生活背景和學習基礎與能力

【答案】B

46、某未知溶液可能含有含-、C032-、Na+、S042-、A13+,將溶液

滴在藍色石蕊試紙上，試紙變紅；取少量溶液，滴加硝酸酸化的氯

化鋼溶液，有白色沉淀生成；在上層清液中滴加硝酸銀溶液，產生

白色沉淀。下列判斷合理的是（）o

A.一定含有C1-

B.一定含有S042-

C.一定沒有A13+

D.可能含有C032-

【答案】B

47、短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序數依次增大。X原子的最

外層電子數是其內層電子數的2倍，Y是地殼中含量最高的元素，

Z2+與Y2-具有相同的電子層結構，W與x同主族。下列說法正確的

是()。

A.原子半徑大小順序:r(W)>r(Z)>r(Y)>r(X)

13.丫分別與2、W形成的化合物中化學鍵類型相同

C.X的最高價氧化物對應水化物的酸性比W的弱

D.Y的氣態簡單氫化物的熱穩定性比W的強

【答案】D

48、在化學學習中開展科學探究活動有利于達成的教學目標是()。

A.知識與技能目標

B.過程與方法目標

C.情感、態度與價值觀目標

D.三者均有

【答案】D

49、教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關于加強中小學

心理健康教育的若干意見》與《中小學心理健康教育指導綱要》兩

個重要文件，對中小學心理健康教育的目的、任務、方法、形式和

具體內容都作出了明確的規定。根據文件精神和當前中小學實際，

你認為下列論述正確的是：

A.中小學心理健康教育應堅持輔導與治療相結合，重點對象是心理

有問題的學生。

B.提高中小學心理健康教育實效的關鍵是加強學校的硬件投入，每

所學校都要建立一個標準的心理咨詢室。

C.中小學心理健康教育的主要途徑是將該項工作全面滲透在學校教

育的全過程中，在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應

注意對學生心理健康的教育。

D.中小學心理健康教育的主要內容是以普及心理健康教育知識為主。

【答案】C

50、高中化學課程中.側重體現化學在現實生活中的應用及其與社

會發展相互關系的是（）o

A.有機化學基礎

B.化學與生活

C.化學反應原理

D.物質結構與性質

【答案】B

51、下列不屬于教學設計工作一般步驟的是（）。

A.設計教學目標

B.設計教學媒體

C.設計教學策略

D.設計教學模式

【答案】D

52、關于高中化學教學，以下陳述正確的是（）。

A.“綜合實踐活動”是指在化學課堂教學中要給學生呈現綜合性的

活動任務

B.制造認識沖突是進行概念轉變教學的重要策略

C.新課程倡導探究教學、因此教師需要把所有的活動設計為探究活

動

D.用先進的多媒體技術代替傳統的演示實驗可以取得更好的教學效

果

【答案】B

53、下列各組離子在溶液中能夠大量共存的是（）。

A.Na+、A13+、Cl-、S042-

B.Cu2+、Cl-、N03-、OH-

C.Ca2+、Na+、C032-、N03-

D.H+、S042-、N03—、F-

【答案】A

54、下列選項中，哪一項是體現“身邊的化學物質”這一主題的情

景素材？（）

A.太陽能海水淡化

B.國家規定的飲用水標準

C.電解水實驗及微觀解釋

D.我國的淡水資源危機

【答案】A

55、下列說法正確的是（）。

A.淀粉和纖維素的化學式均為（C6H1005）,二者互為同分異構體

B.從形式上看.酯化反應也屬于取代反應

C.油脂的相對分子質量都較大.所以屬于高分子化合物

D.乙烯能使酸性高鎰酸鉀溶液和漠水褪色.二者反應原理相同

【答案】B

56、下列不屬于高中教育階段化學課程性質的是（）。

A.知識的啟蒙性

B.學生的主體性

C.模塊的選擇性

D.知識的多樣性

【答案】A

57、下列用來表示測量結果正確反映所欲測量的特點和功能的程度

的是（）

A.信度

B.效度

C.區分度

D.難度

【答案】B

58、下列關于烷煌和環烷爛的化學性質的說法錯誤的是（）。

A.烷母和環烷煌分子中的氫原子均可被鹵原子取代

B.烷爆和環烷煌均可發生氧化反應

C.烷燒和環烷煌均可發生異構化反應

D.烷燒和環烷煌均可與HX（X為鹵族元素）發生開環加成反應

【答案】D

59、教師通過口頭語言系統連貫的向學生傳授知識的方法是（）。

A.談話法

B.演示法

C.討論法

D.講授法

【答案】D

60、初中階段學習了金屬的化學性質，在高中階段又有金屬的化學

性質這一節課程的學習，許多教師發現，一些學生初中部分的知識

掌握不好，但到了高中，由于理解力增強，對金屬的化學性質理解

很深，這種遷移現象是（）

A.順向遷移

B.逆向遷移

C.垂直遷移

D.水平遷移

【答案】A

61、《義務教育化學課程標準（2011年版）》包括前言、課程目標、

課程內容和（）四個部分。

A.診斷建議

B.實施方法

C.實施建議

D.教材編寫

【答案】C

62、化學教學中使用情境素材時不宜選擇的策略是（）。

A.情境素材要真實

B.教學中用到的情境素材越多越好

C.選用情境素材時要考慮科技發展前沿和社會生活現狀

D.選用情境素材時要考慮學生的生活背景和學習基礎與能力

【答案】B

63、在化學課堂上，教師不僅要將化學事實描述清楚，并且要對該

事實加以深入地分析和論證，從而得出科學的結論。這種方法是

（）。

A.講述法

B.講演法

C.講解法

D.談話法

【答案】B

64、瞬時記憶保留的時間在（）。

A.1分鐘以內

B.4秒以內

C.長于4秒

D.長于5秒

【答案】B

65、創設化學教學情境最豐富的情景素材是（）。

A.實物

B.化學實驗

C.投影儀

D.模型

【答案】B

66、下列哪一項不屬于現代教學設計的基本要求（）。

A.以系統觀點作指導

B.科學性原則

C.以科學、可靠、先進、合適和完整的教學理念為基礎，遵循教學

規律

D.要從實際出發

【答案】B

67、教育學屬于（）。

A.自然科學

B.社會科學

C.實驗科學

D.哲學

【答案】B

68、下列有關儀器使用方法或實驗操作，正確的是（）。

A.洗凈的錐形瓶和容量瓶可以放進烘箱中烘干

B.酸式滴定管在盛裝標準溶液前.必須先用該溶液潤洗

C.酸堿滴定實驗中.用待滴定溶液潤洗錐形瓶以減小實驗誤差

D.用容量瓶配溶液時.若加水超過刻度線，立即用滴管吸出多余液體

【答案】B

69、（）溶質均勻擴散于溶劑中的現象。溶液透明，無固體，不沉

淀。

A.溶解

B.溶質

C.溶化

D.結晶

【答案】A

70、電子層相同的三種元素X、Y、Z,它們最高價氧化物對應的水

化物的酸性由強到弱的順序為HX04>H2Y04>H3Z04,下列判斷錯誤的

是（）。

A.非金屬性強弱的順序是X>Y>Z

B.簡單氣態氫化物穩定性為X>Y>Z

C.單質與氫氣反應由易到難為X<Y<Z

D.元素原子得電子能力為X>Y>Z

【答案】C

71、提高課堂教學有效性的方法與策略是（）。

A.從認識發展的視角進行學生分析

B.從認知特點的視角進行學生分析

C.從已知知識基礎的視角進行學生分析

D.從學習習慣的視角進行學生分析

【答案】A

72、“化學與生活”課程模塊的教學應重視學生的積極參與，使學

生通過查閱資料以及()等活動。切實感受化學對人類生活的

影響.形成正確的價值觀。

A.調查訪問

B.實驗探究

C.參觀討論

D.以上都對

【答案】D

73、化學教材是化學教師進行教學的基本資料，化學教材分析時化

學教學設計的一個重要環節，以下不屬于化學教材分析內容的是

()。

A.分析和理解教材內容

B.把握教材的重點難點

C.挖掘教材內容的教學價值

D.確定教材的教學目標

【答案】D

74、信息技術與化學課程整合中的CAI指的是（）。

A.計算機輔助學習

B.計算機輔助教學

C.計算機輔助管理

D.計算機輔助設計

【答案】B

75、分類法在化學的發展中起到了重要的作用，下列分類標準合理

的是（）。

A.根據氧化物的組成元素，將氧化物分成酸性氧化物和堿性氧化物

等

B.根據溶液導電能力強弱，將電解質分成強電解質、弱電解質

C.根據是否具有丁達爾效應，將分散系分為溶液、濁液和膠體

D.根據反應中的熱效應，將化學反應分為放熱反應和吸熱反應

【答案】D

76、12密閉容器內有a、b、c、d四種物質，在一定條件下充分反

應，測得反應前后各物質的質量如下表所示，下列說法不正確的是

A.d可能是催化劑

B.表中x為4.64

C.c中元素的種類等于a、b兩種物質中元素的種類之和

D.若a與b的相對分子質量之比為2：1,則反應中a與b的化學計

量數之比為2：1

【答案】B

77、高中化學課程由若干課程模塊構成，分為必修、選修兩類。其

中，必修包括2個模塊；選修包括（）個模塊，是必修課程的進一步

拓展和延伸。

A.4

B.6

C.8

D.10

【答案】B

78、下面關于認知性學習目標的描述所用詞語從低到高排序正確的

是（）。

A.知道、認識、理解、應用

B.認識、知道、理解、應用

C.識別、分類、區分、評價

D.區分、識別、分類、評價

【答案】A

79、下列屬于化學實驗的認識功能的是（）。

A.能創設生動活潑的化學教學情境

B.能激發學生的化學學習興趣

C.能為學生檢驗化學理論、驗證化學假說，提供化學實驗事實

D.轉變學生學習方式和發展科學探究能力的重要途徑

【答案】C

80、在中學階段，下列反應能一步實現的是（）。

A.A1203TAi（0H）3

B.NaN03-NaCl

C.MgO->MgC12

D.CaC03-*Na2C03

【答案】c

大題（共10題）

一、閱讀下列文字.回答有關問題：下面是兩位化學教師在講解

“生活中兩種常見的有機物”第一課時之前，對學生學情進行的分

析：老師1：學生已經有燃的基礎知識，在燃的衍生物中，從簡單

的多了個氧原子開始，從日常生活中接觸到的酒精開始.來學習煌

的衍生物，降低了認識難度。在煌的內容學習過程中，學生已接觸

過物質的結構、性質和用途的關系，在此節課上學生可繼續加以應

用。老師2：從學生學習能力上看.經過近一個半學期的高中化學

學習。學生已經初步具備了系統知識學習的能力，學會了分析物質

結構與性質的關系，具備了一定的提出f*q題、分析問題、解決問

題的能力。，從學生知識經驗上看.在本單元的學習中，學生已經認

識了甲烷、乙烯、苯的分子組成、結構特征、主要化學性質及應用,

并學會比較各種姓在組成、結構、性質上的差異，也初步了解了有

機基團與性質的關系，對于官能團的學習有一定的基礎，但畢竟高

一學生剛接觸有機化學，知識掌握是零亂而不系統的。結合上述材

料，簡要回答問題：（1）請分析和評價上述兩位老師的學情分析。（2）

說明學情分析對化學課堂教學有何意義。

【答案】（1）老師1分析了學生已有的知識經驗，但是沒有對學生的

學習能力和學習風格進行分析：老師2對學生的知識經驗和學習能

力進行了詳細的分析.但是沒有對學生的學習風格進行分析。（2）重

要意義：①了解學生的學習基礎；②確定教學重點和難點；③是設

計教學內容和選擇教學方法的依據「④在原有知識的基礎上有意義

的學習，利于學生理解和掌握知識。

二、閱讀下面文字，回答有關問題：有兩位化學老師針對同一教學

內容，分別以問題驅動的方式設計了兩種不同類型的課堂教學。老

師1：根據教學目標、教學重點、教學難點，把教學設計成一系列

問題，問題與問題之間有一定的邏輯關系，形成了教學中的問題串,

在教學過程中引導學生逐一解決一個個問題.老師2：根據教學目

標、教學重點、教學難點以及學生實際，分析了教學中會遇到的一

系列問題后，選出幾個重點問題。在教學過程中，首先從一個比較

容易引起學生興趣的問題開始然后在教學中教師不斷捕捉學生學習

中生成的問題，并引導學生逐一解決。結合上述材料，簡要回答問

題：（1）請分析與評價上述兩位老師的教學特點。（6分）（2）簡述中

學化學課堂教學中的提問與討論的注意事項。（6分）

【答案】（1）老師1是在用知識線索貫穿素材，這位教師使用素材的

動機是單純為了講授知識，素材出現的時機完全由知識點決定。從

教學目標的達成情況看，只完成了知識與技能的教學，對過程與方

法、情感態度與價值觀維度的目標涉及很少.老師2是在用認識性

問題線索貫穿素材.這位教師更加深入地挖掘了素材的內在聯系，

把素材納入到解決某一實際問題的思維序列中.素材出現的時機和

順序由學生的認識邏輯決定.老師使用素材的目的不僅僅是為了傳

授知識.更重要的是如何用知識解決問題，很好地體現了知識與學

生生活之間的緊密聯系.實現了三維目標的融合式的教學。（2）化學

課堂教學中，提問與討論應當注意以下幾個方面：①要設計適應學

生年齡和個人能力特征的多種水平問題，調動所有學生積極參與回

答。②問題的內容要集中，表達要簡明準確。③要有啟發性，當學

生思考不充分或抓不住問題重點時，教師應從側面給予啟發和引導,

培養學生獨立思考的意識和解決問題的能力。④依照教學的進展和

學生的思維進程提出問題，把握提問的時機。⑤利用學生已有知識,

合理設計問題，并預想學生的可能回答及處理方法。學生回答后，

教師要給予分析和確認。

三、閱讀下列文字，回答有關問題。新課程提倡“從生活走向化學,

從化學走向社會”，初中化學教學內容與人類的社會生活具有天然

的內在聯系。因此，在教學中，要將化學知識、技能的教學置于真

實的社會背景之中，還原知識產生和存在的原始面貌。背景素材是

化學課堂教學環節的紐帶，背景素材也是化學課堂問題的來源和解

決土壤。結合上述材料，簡要回答問題：（1）真實背景素材與化學課

堂相結合的形式主要有哪些？⑵在課堂中，教師應如何呈現和使用

收集到的真實背景素材，使其更好地為教學服務？

【答案】

【知識點】

背景素材（1）化學課堂與真實背景素材的結合有三種形式：一是部分

化學課堂以知識結構為主體，在學習知識之后。引導同學將其與生

活實際相聯系，使知識處于真實的背景之中；二是先將生動的生活

和自然情境引入教學，然后再進行教材主體化學內容的教學，而教

學的過程與課開始時的背景再無任何聯系：三是設計能貫穿一節課

始終的生活、社會任務或問題情境，將教材主體內容的學習鑲嵌到

任務完成之中，形成背景問題解決的邏輯主線，在解決問題的過程

中學習化學知識，實現背景與化學知識的有機融合。（2）天然的背景

材料并不一定完全適合于要進行的教學。因而需要根據化學課堂的

邏輯主線，根據學生和學校的實際情況，對背景素材進行選取、加

工和改造，然后再與化學課堂的教學內容相結合，與學生的課堂活

動相結合，以適合本節課內容的方式呈現出來。教師要注意挖掘素

材，從素材中尋找承載本節課教學內容的事件、事物、描述或存在

的問題。同時，要將素材提煉為問題，在問題的驅使下安排學生活

動，形成以素材為紐帶的課堂活動，使化學課堂的邏輯主線清晰、

連貫，使素材真正成為化學課堂教學環節的紐帶。

四、《普通高中化學課程標準（試驗）》中有這樣的表述：結合人類探

索物質及其變化的歷史與化學科學發展的趨勢.引導學生進一步學

習化學的基本原理和基本方法，形成科學的世界觀。綜合上述材料,

簡要回答下列問題：（1）簡述化學史在中學化學教學中的作用。（2）

試舉例說明如何借助化學史的教學幫助學生理解“量變引起質變’‘

的規律。

【答案】（1）通過古代化學的成就以及化學家的奮斗歷史，可以激發

學習興趣，培養熱愛化學的情感；通過概念、學說、理論的產生發

展過程，啟迪科學思維，掌握科學方法；通過戴維、諾貝爾為化學

事業的犧牲，學習化學家獻身化學的精神，提高科學素養；通過侯

德榜及其侯氏制堿法，培養合作及愛國主義精神等。總之，通過化

學史，可以設置相應的教學情境，調動學生的多種感官來盡量充分

的感知各種信息，形成比較全面的知識，增加化學的真實性、知識

性、趣味性。（2）如在濃硫酸的強氧化性教學過程中，我們可以借助

庫特瓦從“海藻汁鹽”中提取氯化鈉、氯化鉀、硫酸鹽等時，加入

濃硫酸這一強氧化性的試劑，從而發現了新元素的化學史，讓學生

思考，如果庫特瓦當時加人的是稀硫酸，還能不能發現新元素為什

么在學生思考討論之后，進一步向學生講述稀硫酸不具有氧化性，

濃硫酸具有強氧化性，從而幫助學生理解"量變引起質變”的規律。

五、為測定某銅鋅合金中的銅的質量分數，某校化學興趣小組用該

合金與稀硫酸反應，進行了三次實驗。所有的相關數據記錄見下表

（實驗誤差忽略不計）；（1）計算該合金中銅的質量分數；（2）求第

三次實驗所得溶液中溶質的質量分數。

【答案】

六、某教師在講解“甲烷的取代反應”時，基本上按下列幾步講述：

第一步，導入：剛才我們學習了甲烷的物理性質和燃燒反應，下面

我們來學習甲烷的一種特殊反應——取代反應。第二步，實驗：教

師按照課本上的實驗過程，自己做了一遍實驗，然后讓學生大概看

了一下實驗結果，教師根據實驗現象寫出反應方程式。第三步，講

解：教師照著教材上口述一遍取代反應的概念。緊接著按照教案中

準備的例題，解題步驟口述、照抄給學生，完成例題教學。第四步，

練習：讓全部學生做一道與例題相似的練習題。第五步，小結：教

師把本節內容重復性地做了一個小結。問題：（1）請用新課程理念

對本節課的課堂實施過程進行分析評價。針對本節課的教學實施，

你有什么好的建議？（1。分）（2）針對現行化學教學方式及學生學

習方式主要存在的問題，你認為應該如何改變？（10分）

【答案】

七、閱讀下列素材.回答有關問題：素材1公元前5世紀.古希臘

哲學家留基伯和他的學生德謨克利特提出了原子理論，卻無法得到

科學驗證，但被人接受。素材21774年拉瓦錫在大量實驗的基礎上

提出了質量守恒定律。1791年化學家里希特通過大量的酸堿中和實

驗.提出了當量定律的雛形。1799年普羅斯提出了所謂的定組成定

律。后來許多科學家通過大量的實驗.提出了倍比定律。素材3在

大量的實驗基礎上.借鑒前人的思想和研究成果，道爾頓在1803年

提出了他的原子學說：①元素的最終組成稱為簡單原子，它們是不

可見的，既不能創造，也不能毀滅和再分割，它們在一切化學變化

中本性不變。②同一元素的原子，其形狀、質量及性質是相同的；

不同元素的原子則相反。每一種元素以其原子的質量為其最基本的

特征（此點乃道爾頓原子論的核心、）o③不同元素的原子以簡單數目

的比例相結合，形成化合物。化合物的原子稱為復雜原子，其質量

為所含各元素原子質量的總和。同一種復雜原子.其形狀、質量及

性質也必然相同。根據上述素材回答下列問題：（1）道爾頓提出原子

學說的基礎有哪些？（3分）（2）道爾頓的原子學說為什么比古希臘的

原子論更具有科學說服力？（3分）（3）從上述素材概括近代化學學科

發展的基本特征。（3分）（4）有人贊賞道爾頓“似乎是用他的手開始

實驗，卻是用他的頭腦來結束實驗”你如何理解這句話？（3分）

【答案】（1）從素材中可以看出，道爾頓的原子學說的基礎主要有：

古希臘哲學家留基伯和他的學生德謨克利特提出的原子理論，拉瓦

錫提出的質量守恒定律，里希特提出的當量定律，普羅斯提出的定

組成定律.以及后面的倍比定律。前人的這些理論和實驗都為道爾

頓提出原子學說奠定了基礎。（2）古希臘的原子論是由古希臘哲學家

留基伯和他的學生德謨克利特提出來的.但是并沒有得到科學地驗

證。而道爾頓的原子學說是在大量的實驗基礎上，借鑒前人的思想

和研究成果而得出來的，因而也更真實、更可靠、更具有科學說服

力。（3）①化學家對物質的認識和研究，從宏觀向微觀深入。化學家

們通過實驗驗證打開了原子的大門，逐步提出了原子學說.②從定

性向定量化深入。比如拉瓦錫提出了質量守恒定律，里希特提出了

當量定律，普羅斯提出了定組成定律，以及后面出現的倍比定

律.都體現了化學向定量化方向發展。③以化學實驗為基礎，向理

論化發展。由上述幾個理論的發展過程可以看出.每一個理論的提

出都需要大量的實驗事實.同時也是在實驗事實的基礎上得出理論。

（4）“似乎用他的手開始試驗.卻是用他的頭腦來結束實驗”說出了

實驗與理論思維之間的關系.真理需要以實驗為基礎.同時理論思

維通過實驗現象看到現象的本質.由本質推斷實驗結果。

八、閱讀下列素材.回答有關問題：素材1公元前5世紀.古希臘

哲學家留基伯和他的學生德謨克利特提出了原子理論，卻無法得到

科學驗證，但被人接受。素材21774年拉瓦錫在大量實驗的基礎上

提出了質量守恒定律。1791年化學家里希特通過大量的酸堿中和實

驗.提出了當量定律的雛形。1799年普羅斯提出了所謂的定組成定

律。后來許多科學家通過大量的實驗.提出了倍比定律。素材3在

大量的實驗基礎上.借鑒前人的思想和研究成果，道爾頓在1803年

提出了他的原子學說：①元素的最終組成稱為簡單原子，它們是不

可見的，既不能創造，也不能毀滅和再分割，它們在一切化學變化

中本性不變。②同一元素的原子，其形狀、質量及性質是相同的；

不同元素的原子則相反。每一種元素以其原子的質量為其最基本的

特征（此點乃道爾頓原子論的核心、）o③不同元素的原子以簡單數目

的比例相結合，形成化合物。化合物的原子稱為復雜原子，其質量

為所含各元素原子質量的總和。同一種復雜原子.其形狀、質量及

性質也必然相同。根據上述素材回答下列問題：（1）道爾頓提出原子

學說的基礎有哪些？（3分）（2）道爾頓的原子學說為什么比古希臘的

原子論更具有科學說服力？（3分）（3）從上述素材概括近代化學學科

發展的基本特征。（3分）（4）有人贊賞道爾頓“似乎是用他的手開始

實驗，卻是用他的頭腦來結束實驗”你如何理解這句話？（3分）

【答案】（1）從素材中可以看出，道爾頓的原子學說的基礎主要有：

古希臘哲學家留基伯和他的學生德謨克利特提出的原子理論，拉瓦

錫提出的質量守恒定律，里希特提出的當量定律，普羅斯提出的定

組成定律.以及后面的倍比定律。前人的這些理論和實驗都為道爾

頓提出原子學說奠定了基礎。（2）古希臘的原子論是由古希臘哲學家

留基伯和他的學生德謨克利特提出來的.但是并沒有得到科學地驗

證。而道爾頓的原子學說是在大量的實驗基礎上，借鑒前人的思想

和研究成果而得出來的，因而也更真實、更可靠、更具有科學說服

力。（3）①化學家對物質的認識和研究，從宏觀向微觀深入。化學家

們通過實驗驗證打開了原子的大門，逐步提出