關于語文試題作文分析17篇篇1：關于語文試題作文分析語文試題作文分析目前初中學生考試作文存在很多帶共性的問題，分數(shù)不容樂觀，也沒有高分作文，看不到好作文，整體作文水平低下。存在的具體問題如下：一是對題目的理解不夠全面，審題不清，思路狹窄，不能很好地挖掘材料的內涵，點題扣題生硬。例如部分學生寫家鄉(xiāng)的四季，寫某個景點從早到晚的變化，寫參觀游覽所見所感，雖也沒有離題，但沒有抓住作文命題意圖，缺少情境再現(xiàn)之美，很少有學生去關注和挖掘這些情境之美。二是選材不夠新穎，情節(jié)虛假，立意不夠高遠。老是選擇那些司空見慣的家庭瑣事，老掉牙的故事，胡編亂造故事情節(jié)，感情也是假大空。如作文題材都寫到一些給貧困學生捐款去春游，媽媽給我送傘打傘，老師要調走了，學生要讀書大人在外乞討等等，學生感情表達也是虛情假意，無病呻吟，難以打動人。三是作文結構零亂，想到哪里寫到哪里，看不到章法。很多學生開篇就是把作文引文重抄了一遍，沒有自己獨特的開頭，再就是開頭落于俗套，千篇一律。中間部分寫事結尾匆匆點題。沒有精心設計情節(jié)和細節(jié)，沒有高潮段落，結尾呼應開頭點明主旨等力度不夠。四是作文語言重敘述輕描寫，沒有抓住細節(jié)，不夠生動感人，沒有畫面感，沒有美感，語言表達不流暢，不嚴謹，缺乏豐富的想象和生動細致的描寫，沒有真情實感。雖然部分學生在開頭結尾的潤色方面稍有起色，但缺乏生活素材的積累，缺乏對生活的理解和感悟。暴露出的問題就是語言平鋪直敘，缺乏感染力。針對以上問題，我覺得我們以后應該努力的方向應做到如下幾點：1、要強化作文審題基本功訓練。作文考試不設審題障礙并不等于不要審題。從中考作文試題命題趨勢來看，不論是寫個體或是寫群體，都對寫作的內容或范圍作適當限制，防止少數(shù)考生將事先準備的“范文”生搬硬套、走抄襲宿構等投機取巧的捷徑。這樣做的目的是為了維護公平競爭的考試原則，確保準確考查出學生真實的寫作水平和個性。所以，考場作文一旦發(fā)生偏題離題現(xiàn)象，文字表達再好，也很難被評為二、三類卷。在平時的寫作訓練和中考前的寫作復習中，教師要指導學生進行審題專項訓練，這與學生的開放而有個性的表達并不矛盾，不要人為的割裂開來，有所偏廢。2、指導學生選擇生活素材，提升作文立意水平，盡量做到以小見大，反映社會現(xiàn)實。要擴大學生的閱讀面，拓寬視野，充實底蘊，豐富素材積累。可以讓學生把自己這幾年寫的作文裝訂在一起，選擇有代表性的優(yōu)秀作文分析成功的因素，收集其它優(yōu)秀作文材料處理的技巧。最主要的是在學校、家庭和社會生活中善于挖掘自己觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的真善美和用文字再現(xiàn)生活的美好的水平。3、傳授學生謀篇布局的技巧，打好作文腹稿，確保作文脈絡清晰、結構完整。此方面除了搞清文章結構方式外，一定要學會編寫寫作提綱，盡量在草稿紙上寫好提綱。提倡總分總結構和書信、日記體、小標題、題記、調查報告、演講稿等形式的寫作。讓學生嘗試每一種形式的寫作。4、強化語言運用能力的訓練，指導學生如何讓語言“亮”起來，切實提高學生作文水平。同時，要特別重視學生的良好書寫習慣的培養(yǎng)，以適應中考作文閱卷的要求。作文應將自己最美好的心靈，最人文的情懷，最睿智的思考，最純美的文辭，最精巧的構思酣暢淋漓地傳遞，以此充分展示自我，表現(xiàn)自我。5、注重范文分析、講解、模仿訓練。作文訓練前要印發(fā)范文給學生。要從立意、擬題、結構、語言等方面對范文進行具體分析，和學生討論范文好在哪里；每次作文告訴學生訓練的重點在哪些方面，我們要大致模仿范文的哪些方面，然后列出寫作提綱，讓學生做到心中有數(shù)、訓練有序。[關于語文試題作文分析]篇2：中考語文試題分析國飛中學語文教研組按照題的順序作出如下分析：第1小題考了字形、字義和成語三個方面的綜合知識，歷年中考題第1小題通常考字形和字義，而此題的出題形式比往年更加新穎，知識點的綜合程度也比往年高，但是題目的難度有所降低，所以對于學生來說有利有弊。第2小題考的是詞語辨析，是歷年中考的常考題型，這就需要學生們平時多積累易用錯和易混淆的詞語，考試時方能百戰(zhàn)不殆。另外，應對此題還可以用排除法，在平時的練習中應加強訓練。第3小題是語病題，考的語病知識點都是比較容易辨析的幾種，題目難度有所降低。但題目形式較新穎，稍增加了本題的難度，所以，中考題型越來越趨向于形式多樣化，內容綜合化。第4小題考的是名著閱讀，也是歷年中考的必考題型，這是一道較容易得分的題，因為復習的范圍相對小，初中三年僅有10多篇名著，只要認真讀和做題，失分的可能性不大。第5小題考的是默寫，默寫是歷年的必考題型，也是失分較高的一道題。因為背誦的范圍很大，而且學生寫錯別字現(xiàn)象很普遍，應對的辦法只有多背，多寫，多練。第6小題的綜合性學習重點考查學生對文化常識的了解程度，題中考到了與“月”相關的中秋節(jié)，與“菊”相關的重陽節(jié)，以及如何賞析和寫作對聯(lián)，這些題目的設置都與傳承我們的中華文化息息相關，可見從高考到中考都在重視對學生文化常識的熏陶。活動一第①小題選C.考查“月”這個意象在詩歌中的意義，古人寫月經常與相思團圓掛鉤，尤其中秋賞月更離不開“月”這個意象，所給4個選項中學生必須理解每一句話的意思才能找出正確選項。第②小題通過讀詩，抓住“秋”“攜壺”“菊花”“登臨”這幾個詞就能看到所描寫的節(jié)日是重陽佳節(jié)，學生如果廣泛積累，不難寫出和這個節(jié)日有關的兩句詩，“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”.活動二考到學生對對聯(lián)的認識，在介紹對聯(lián)的基本知識時提到了短語的結構和詞性，要求學生要具備基本的語法知識，還要了解“聲韻”如“平仄”,要求學生從所給選項中找到不可以作對聯(lián)的句子，B選項“滿地春”與“多喜氣”結構不同且詞性不同，所以不能構成對偶，而且上聯(lián)最后一個字應為仄聲，而“香”是平聲，下聯(lián)最后一個字為平聲，而“氣”是仄聲。今年古文考察對比閱讀，整體較簡單，考察學生的日常積累，主要是：重點詞語解釋、一詞多義、句式、翻譯、作者情感等。第7小題。D試題類型：一詞多義，考察范圍：課內及課外能力，要求：根據(jù)課本知識解決課外問題，難度：簡單第8小題，.試題類型：一詞多義，考題形式新穎，與歷年考題形式相反，考察學生對重點實詞的理解。難度：稍難第9小題。D試題類型：句式，例句：倒裝句，做題方法：排除法，試題難度：簡單第10小題，.試題類型：翻譯，考察形式：學生平時積累。（1）得分點：補出省略部分；正確理解實詞“乃”、“無論”;語句通順。（2）考察對互文的掌握。（3）考察：補出省略部分；正確理解實詞“容”.試題難度：較難第11小題，.試題類型：人物形象，考察：學生對于作者的基本了解，以及結合作者所處的社會狀況，另外具體結合文章內容答題。能力要求：學生平時積累對于人物形象概括的形容詞。試題難度：較難現(xiàn)代文閱讀：每年中考現(xiàn)代文閱讀理解題是考生感覺良好但實際得分率卻往往不盡如人意的部分。因此，在中考前的現(xiàn)代文閱讀復習時，同學們要注意以下一些問題：①。要注重課本上的知識點的梳理與總結。②要養(yǎng)成先讀懂文章再做題的習慣。③可養(yǎng)成邊閱讀邊圈畫的`習慣。④答題時要注意語言表達的完整準確⑤答題時不必拘泥于一定按順序完成每一道題目。在今年的中考試題第一問中題目設置的比較簡單，只要回到原文中認真閱讀就可以找到正確答案。究竟幾歲考試讀書。第二題是選擇題，也可以在原文中找到答案。第三題提問內心的感受，其實考察的是對思想感情的把握，因為這個考點非常重要。教師在平時的備考及聯(lián)系時一定經常訓練，所以也很好得分。最后一題，為開放性試題，只要能夠自圓其說就可以。注意答題的規(guī)范性即可。第22小題考察的是字的比喻義，根據(jù)下文即可得知“海”比喻胸懷第23和24小題，很明顯考察的是議論文的三要素和議論文的論證方法，只要把握了議論文三要素：論點，論據(jù)，論證，就不難給文章劃分層次。第25小題只要細心即可找到答案。第26小題考察學生的識字情況，這些字有多音字，有易錯字，在教學中基本都見過，用心的學生基本不會丟分。第27小題，小作文。與以往不同，這次的小作文不僅考查學生的語言表達能力，也考查了學生對詩歌《飲湖上初晴后雨》的理解。而且有了具體的要求，必須用描寫和抒情相結合的表達方式，不得曲解原詩，這就要求學生細心準確的完成。第28題，大作文。以《我們班的故事》為題，貼近學生生活，使學生有話可說，避免了學生無從下筆的弊端，也省去了很多審題的繁復程序，學生易于下手寫作。但是，今年的作文要求比往年要復雜些，一共出現(xiàn)了七條要求，不過這些要求并不難，只要在寫作時細心就可以達到。篇3：語文期末考試試題分析“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。”從《課標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，知識點分布上既重視了基礎知識的考查又考查了學生理解、運用知識的能力。從從分數(shù)安排上看，基礎部分占75分;閱讀占10分;寫話占15分。個人認為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié)。一、考試情況及分析(一)基礎知識基礎知識部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個詞，組成詞語。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要問題及分析如下：1、基礎知識仍需進一步夯實。2、對要求背誦的內容要給予足夠重視。3、關于二年級下學期語文期末考試試題分析：對基礎知識的掌握方面不能死記硬背二應該使知識學活了。(二)閱讀平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少，對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實踐和積累。(三)寫話本次寫話得分率較理想，大部分學生都看懂了圖意，寫清楚了內容，但有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)膯栴}。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或寫作的要求和內容，平時加強訓練和指導。二、今后教學中要注意的問題1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。二年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續(xù)加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養(yǎng)。2、重視習慣培養(yǎng)，為學生的發(fā)展服務。加強學生習慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養(yǎng)包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業(yè)時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成教育，這對學生的終身學習和發(fā)展也是很重要的。3、注重方法指導，全面提高學生的能力。新課程強調重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發(fā)展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。4、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用教育要發(fā)揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設法多與家長溝通，引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子。[語文期末考試試題分析]篇4：小學語文試題特點及試題分析小學語文試題主要的用途是檢驗學生的學習效果，試題內容應該以最新《語文課程標準》為依據(jù)，應該堅持“以人為本，以文為本”的方針，僅僅圍繞實際教學和教材出題。只有這樣，試題才能真正具有改進小學生語文學習方法和完善教師教學方法的效果，通過學生的考試情況，可以促進教師改善課程設計，有效地促進小學生語文學習能力的提高。1小學語文試卷的特點試卷以小學語文課程大綱為指導，題型來源于教材又高于教材，體現(xiàn)了“三重”原則，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題），實現(xiàn)了“三維”目標。①考查內容比較全面，充分考察了小學生分析問題、解決問題的綜合能力；試題難易適度。70%中檔題，能夠對不同層次學生進行很好的考查；試題立足于學生的發(fā)展，考慮了學生各個方面能力的要求，改變試題枯燥、毫無生機的要求，讓學生興趣十足、信心百倍地投入到考試中，讓小學生體會到語文無所不在，語文如此可愛。②加重了基礎知識的考查與評價：語文學科是基礎工具性學科，從小打好基礎，對學生的終身發(fā)展至關重要。就小學語文教學而言，最重要的就是要夯實基礎，明確要求，扎實訓練。在試題中對字詞句的考查要面全樣多：選正確的讀音，看拼音寫字，形近字組詞，補充成語，選填關聯(lián)詞語，按要求寫句子，縮句，擴句，比喻句，擬人句等多種句式的變換，以及加標點，查字典等等。③試題考察內容更加注重日常教學積累，試題源自教材，題目的形式又有別于教材，在一定程度上促進了學生的語言積累，注重了語感的培養(yǎng)，有利于學生語文素養(yǎng)的形成，體現(xiàn)了“課程標準”的要求，對今后語文教學起到了明確的導向作用。如：把成語補充完整、“寫出和人、水有關的詞語、把“霧鎖山頭山鎖霧”補充完整、請你回想本學期要求背誦的內容，把句子補充完整等等類似的題目均表現(xiàn)出了這一特征。2試題分析及建議2.1要重視基礎知識的訓練和良好書寫習慣的培養(yǎng)字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。在考試中的字詞部分，大部分同學掌握的比較好，各個年級寫字、組詞題的得分率都是最高的，但仍存在較多問題。表現(xiàn)在：（1）錯別字。一、二、三、五年級的看拼音寫字都有錯別字出現(xiàn)而失分，其它試題中也時常有錯別字出現(xiàn)，作文中最明顯。（2）書寫不工整。有些學生試卷的書寫質量較差，占相當比重的同學字跡潦草，書寫不規(guī)范。可見小學教學中，錯別字現(xiàn)象仍是“頑疾”。雖然，我們在日常教學中也強調寫字教學，但識字與寫字方法、能力的訓練，要貫穿在語文教學各個環(huán)節(jié)中，長抓不懈。學生良好的書寫習慣培養(yǎng)，也要貫穿在語文教學的各個環(huán)節(jié)中，因為新課程首次將學生良好習慣的養(yǎng)成作為了目標之一，可見良好習慣養(yǎng)成的重要性。我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，也是培養(yǎng)學生嚴謹認真的人生態(tài)度。2.2要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高閱讀能力“閱讀”、“情感朗讀”是語文學習的靈魂，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一條重要途徑。“閱讀短文，回答問題”歷來失分嚴重，歷次考試均不例外。分析其中的原因，還是和我們日常的教學有關：①閱讀教學--內容單一當前小學語文教學中，學生的閱讀面比較窄，學生閱讀主要以課本內容為主。因而學生的閱讀能力普遍較低，閱讀理解的意識比較差，不能把閱讀內化為語文素養(yǎng)。特別是，由于學生平時積淀少，詞匯貧乏，理解能力差，表達能力則更差，形成惡性循環(huán)。②閱讀教學-方式單調有些教師對于閱讀教學也非常重視，但是在指導學生閱讀方面，往往又局限于課本知識。一些老師對課本以內的段落引導學生做反復的訓練，忽視了對閱讀知識的延伸和擴展。從教學時間的安排上來說，學生的閱讀時間有限，課堂內跟著老師的步驟走，課堂外圍繞家庭作業(yè)、各種練習冊走。自主閱讀的時間很少，限制了學生閱讀能力的提高。2.3要扎實落實寫作教學習作是對學生語文綜合能力的考查，在語文試卷中占有很大的分量。考試各年級習作反應出來的問題不容忽視，主要有以下幾方面：①審題不認真，不能抓住中心，個別的還有跑題現(xiàn)象。②選材平淡，沒有新意，不能表達出自己的真情實感。③詞匯貧乏，語句不通，表述不清，層次不明，內容不詳。以上這些情況的出現(xiàn)，也給我們今后的作文教學提出了更高的要求，引導學生積累、煉字、煉句、選材、立意，甚至要多組織一些活動為學生寫作提供素材。此外，今后教學過程中，教師應該加強學習，提升素質，轉變觀念；擴大閱讀面，增加閱讀量，提高寫作能力；教會學習方法，最終達到提高小學生學習能力的目的。3.結束語通過對語文試卷和學生答題情況進行分析以后，我們認為，只要教師在日常教學過程中，做好以下工作，并且長期堅持下去，就一定能提高小學生的語文學習能力：①加強學生口頭表達能力的訓練，做到學生內心所想的，都能準確的表達出來。在加強說話引導學生的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫下來；②注重學生對日常知識的積累，擴大學生閱讀知識面，增加學生的閱讀量；③幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考等習慣。養(yǎng)成良好的語文學習習慣。[小學語文試題特點及試題分析]篇5：關于武漢市中考語文試題分析一、語文基礎知識第1題字音字形題此題考查學生具有的認讀和拼讀能力，能借助漢語拼音認讀漢字，糾正地方音。字音字形題選用的不是孤立的字，而是詞語。這些詞語主要源于課本中的詞語積累和書下注釋。主要考查因為形似或同音而形成的別字。答案為A，磕絆(pàn)注音錯誤，弛(書寫錯誤)騁。第2題詞語運用題了解基本的語法知識，在恰當?shù)恼Z言環(huán)境中正確使用詞語。答案為B，雪中送炭，比喻在別人急需時給以物質上或精神上的幫助。錦上添花，比喻略加修飾使美者更美，引申比喻在原有成就的基礎上進一步完善。慧眼獨具，指在眼力或洞察力方面有獨到之處。膽識過人，指有膽識，有氣魄，超過一般人。第3題句子表達題句子表達主要考查發(fā)現(xiàn)語病，修改語病的能力。常見題型為以選擇題形式呈現(xiàn)的語病的辨析。答案為c，緩解和依賴搭配不當。第4題標點符號題本題考查學生運用標點符號的能力。解答標點符號試題，至關重要的就是要掌握常見標點符號的用法和作用，弄清標點符號的書寫位置。第四題：答案為C，分號應該改為逗號。二、現(xiàn)代文閱讀(一)第5題：答案為D，這是錯誤肯定。第6題：答案為C，C項屬于無中生有，原文是：把沒病當成有病的。第7題：答案為D，“錯誤管理理論，可以讓人們少犯錯誤”文中無依據(jù)。三、文言文閱讀第8題：選擇D，“過，超過”錯誤，應為“超過”。第9題：選擇B，結合句中動詞用法和語句完整性斷句，不難選出答案。第10題：選擇C，蕭穎士并未向封常清提守城計策。第11題：掌權的人視抵御強寇如兒戲，要想取勝難啊!翻譯：蕭穎士是唐代的名人，后代的學者只稱頌他的才華罷了。我也反復考證，蕭穎士應該是一個有高風亮節(jié)和遠見卓識的人。他做集賢校理的時候，宰相李林甫想要見見他，但他執(zhí)意不去，李林甫很生氣，責怪他狂妄，不屈從于己。后來，又召喚他到史館，他還是不屈服，這就更加遭李林甫嫉恨了，以致后來被免官調往河南任參軍之職。這時安祿山受皇上恩寵肆無忌憚，蕭穎士曾私下對柳并說：“胡人(安祿山)倚仗受寵驕橫跋扈，不久國家會大亂。到那時，洛陽會首先被攻陷的!”就借口有病離開了。后來，安祿山果然謀反，蕭穎士就前往拜見河南采訪使郭納，向他獻言防御駐守的計策，但是沒有被郭納采用。就嘆息道：“掌權的人視抵御強寇如兒戲，要想取勝難啊!”后來，聽說封常清在洛陽駐守，就前往探視，沒有過夜就回來了，只身一人逃往山南。這時候，節(jié)度使源洧想要撤退保衛(wèi)江陵，蕭穎士就勸他說：“襄陽是天下最險要的地方，如果一天不能鎮(zhèn)守，那么國家就會大事已去。您干嗎這么輕視土地，被天下人取笑嗎?”源洧于是按兵不動。源洧死后，蕭穎士前往客居金陵，永王李U召見他，他不肯相見。李太白，應該是名揚天下的名士吧，可是他還曾經身陷永王之亂，為此終身受累。蕭穎士，永王也曾召見過他，但他能夠自持高風亮節(jié)，不去相見，在這一點上，恐怕還是超過李白的。四、古詩文積累題(1)塞上長城空自許(2)天涯共此時(3)長風破浪會有時(4)良馬積極進取、老當益壯、渴望建功立業(yè)、統(tǒng)一全國五、現(xiàn)代文閱讀(二)第13題：此題為理解特定詞語“老去”在文中的含義，一個詞句能夠被命題者設置為考點進行考試，這個詞句一定是具有特殊意義或特殊用法，要在詞句的引申義或比喻義上有更深層的含義，解題時需要用直白的語言來還原詞句的本來意思，只要定位準確結合本義答文中義，此題還是很好得分的。第14題：此題為為要點概括題，此題仍然考查對某個部分的概括，此次考查“作者認為能做出美味食物的秘密是什么”并限定了范圍，答案可以從文中相應段落概括出來，只要定位準確且概括清晰，此題還是很好得分的。為詞句理解題，要求結合修辭、寫作手法、加點字以及內容等品析詞句。今年的閱讀中語句分析題，很可能要求學生從內容上來分析，不同于去年對于修辭手法的分析，學生反映此題有一定難度，答題方法：找出賞析點+舉例分析第15題：此題為詞句理解題，要求結合上下文的語境需要用直白的語言來還原詞句的本來意思。這道題做題時，先在文中找準對應位置，然后聯(lián)系上下文，再結合文章主旨及作者的情感答題。第16題：此題為內容探究題，要求學生歸納作者寫作意圖，從而分析作者的觀點。同時需跳出文章，站在一個更具高度的點才能更好地把握作者的觀點。六、綜合性學習本次綜合性學習話題聯(lián)系實際，題目考察學生結合實際的看待和解決關于”被動學習”轉向”主動學習”的問題，以及口語表達的能力。首先是要在實際生活中多些設想和想象，可以假想，如果我是相關管理部門的負責人，我會怎么做，并且推斷此做法的可行性，當然還可以和同學朋友老師一起討論推測。這可能才是武漢市的綜合性學習題考察時想要達到的真正目的――士子學人不僅僅是學習課本知識，更是可以在實際中解決問題，這才是真正的知識分子;其次一定要精練自己的語言表達。七、作文本次作文仍然是材料作文，要求學生寫作的是關于“選擇”的命題：“決定人生狀態(tài)的不是山頂，而是你選擇的通向山頂?shù)哪菞l路”，文中多次出現(xiàn)“選擇”，因此明確關鍵詞并不是非常困難。確定主旨后，素材選擇相對較多，想要拉開分數(shù)，需要學生有較強的語言表達和文章構思能力。篇6：小學一年級語文試卷試題分析一、測試成績分析本班現(xiàn)有32人，全部參加了考試，總分2846分，人平均88.94分，優(yōu)秀人數(shù)27人，優(yōu)秀率84%，及格人數(shù)31人，及格率97%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。二、試題結構和特點結構：本試卷包括十道題：第一題區(qū)分聲母和韻母，第二題和第三題選擇正確音節(jié)，第四題用筆畫組生字，第五題看圖寫字，第六題看拼音寫詞語，第七題組詞，第八題選擇正確答案，第九題按原文填空，第十題讀短文回答問題特點：1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生能力的試題。(1)考查學生漢語拼讀能力與觀察能力。(2)培養(yǎng)學生閱讀能力和綜合運用能力。3、體現(xiàn)知識綜合。第八題用選擇正確答案的方法來考察學生綜合知識的運用。三、典型錯例分析：1、錯誤率最高的是第二題判斷對錯，有的是忘了拼寫規(guī)則，有的則是太馬虎。2、第四題用合適的筆畫組字，有些同學不知道怎么組，以至于出錯。3、第三題選擇正確的讀音好多同學忘了畫橫線，這說明學生做題比較馬虎，不認真看題。4、第九題按原文填空，有些同學掌握的不是很牢固，會背不會填。四、反思與對策1、注重良好習慣的培養(yǎng)。從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。2、加強易錯易混淆概念的辨析。從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。4、加強學困生的輔導工作。從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學質量。5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯(lián)。五、今后改進教學策略1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。2、重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰(zhàn)術。4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。更多篇7：一年級下冊語文期末考試試題分析一年級下冊語文期末考試試題分析一、考試分析從整體上來看，本次學生的學習成績還可以。優(yōu)秀40人，優(yōu)秀率83.3%，及格48人，及格率100%。我班學生的優(yōu)秀率比較高，但滿分沒有一個，很是遺憾。上學期滿分20來人，跟去年相比，遜色了許多，或許這跟試卷的難度有關吧!二、試題分析：1、第一題聽力題。這一題中部分學生出現(xiàn)了失分的情況。平時聽力訓練較少，大部分孩子沒有認真聽老師讀完短文就開始做，失分較多。2、第二題是看拼音寫詞語。平時孩子們經常做這種類型的題目，錯的比較多的是“主意”的“意”寫成了“童”。今后還得加強形近字的區(qū)別。2、第三題孩子們錯的比較多的`就是對霧，雖然當初學習的時候記得比較熟練，可時間久了很多孩子對這一個空就生疏了，不會做了。3.第四題照樣子寫詞語。這一題是加偏旁再組詞練習，而由于學生還沒有學會如何自己審題，所以出現(xiàn)了把加偏旁的那一行當做是加一筆來做的，有些學生都做錯了這道題。4.第十一題組詞成句并加上標點。雖然這類題目有見過，但是從來沒要求加標點。所以我發(fā)現(xiàn)很多孩子都沒有加標點，有的孩子以為只要都加上句號就行了，不知道根據(jù)句子的意思加正確的標點，甚至有一個非常好的孩子把標點寫在離句子很遠的地方。5.第十二題閱讀短文。這一題失分最多，劃出第二句話并圈出動詞，沒有一個孩子做全對，很多孩子出現(xiàn)了落題現(xiàn)象，不是忘了劃就是忘了圈。說明孩子的閱讀理解能力不夠強，需要多加訓練。三、改進措施：1、平時教學的時候注重基礎知識的講解與鞏固。在新課學習的時候注重詞語的學習，新課學習之后要多加檢查與鞏固。2、加強閱讀及寫話訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力。3、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習，并且督促中等生轉為優(yōu)等生。4、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展。5、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改，使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。篇8：三年級語文下學期期末試題分析三年級語文下學期期末試題分析一、試題特點這次考試出的題比較傳統(tǒng)，緊扣課本，從“基礎知識”到“習作”都體現(xiàn)了這一特點。考察的知識點涉及到字詞、句子、課文內容的理解和語言的積累等多方面。總的來講，試題能夠考察出學生這一段時間的學習情況，能夠指導下一階段的教學工作。二、考試分析第一題、請你給帶點的字選擇正確的讀音，畫“——”。學生答題情況：學生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但也有極少數(shù)學生存在失分。教學建議：整體看，對生字表中出現(xiàn)的生字詞語，在教學中一直都很重視，學生掌握牢固，從卷面看規(guī)范寫字這方面雖然較以前進步很大，但還需要繼續(xù)加強。第二題、比一比，在組詞這道題大多數(shù)學生都答得很好，得分較多。但有的學生在答題時不認真老是寫錯別字。第三題、是語文園地填空，此題考察的是積累運用中的'名言警句，目的是測查學生的課內積累是否達到要求。學生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學生解答自如，出錯得極少。說明學生平時對語文園地中的成語還是足夠重視的。第四題、選詞填空。這道題考察了學生對一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。4個詞語悄悄地，輕輕地，匆匆地，好奇地填空。大多數(shù)同學都能夠正確的填寫出來，只有極個別同學在抄詞語的時候馬虎了把地丟了。第五題、修改病句。這是學生丟分最多的地方，共有4到小題，第一小題錯的最多，是用關聯(lián)詞語把原題的兩句話連成一句話，很多同學只想到因為，所以了，還有極少數(shù)同學不清楚什么是關聯(lián)詞語。第三小題錯的最多，是不改變句子的意思換個說法，很多同學不理解句子的意思，所以出現(xiàn)了錯誤。第四小題，是修改病句，很多學生沒弄明白“首先”和“第一個”是個意思，所以出現(xiàn)了錯誤。第六題、課文填空。只有極個別的同學對課文不熟悉，大多數(shù)同學都會填，只是出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象。第七題，判斷題，這道題失分較少，在平時的教學過程中，知識點教的全面，學生記得也很扎實。第八題是閱讀題，第一篇閱讀文是課本上的原文，第一小題對“涼”和“爽”分別按音序查應查什么?按部首查查什么?問題出現(xiàn)在“爽”的部首上。第二小題，很多同學不認真而導致出現(xiàn)失分現(xiàn)象，第三小題，檢測可同學們比喻句和擬人句掌握的情況。第二篇閱讀文是課外閱讀文，第一小題，給短文加題目，這道小題得分率較高，學生只要讀明白了短文就能夠寫出題目。第二三小題考查學生對課文的理解，學生不能用自己的語言完整并準確地表述。失分率較高，在20%左右。第一篇文章第一、二四、題學生掌握較好。得分率在95%左右。第二篇失分率較高，學生運用語言的能力較弱。有些學生審題不認真，不太理解詞語的意思。有些學生不能清楚地表述自己對這兩個詞語的理解。得分率在60%左右。第九大題是習作。(20分)試題說明：這次習作是平時訓練的作文，這給學生提供了較大的方便，不用花費太大的精力，并且都有內容可寫，三年級學生習作剛入門，所以，引導學生能夠把自己生活中最熟悉人的外貌特征和他們的一兩件事寫下來就可以了。存在問題：部分學生卷面不干凈，錯別字較多，存在語句不通、用詞不準等問題，有的學生語言干巴、缺乏對事例的細節(jié)描寫。還有兩個學生不注意考試作文的要求：在作文中出現(xiàn)自己的姓名。篇9：語文高考試題專家分析一、穩(wěn)字當頭，難度略降，或者說難度不超過去年1、簡單從語文試題看，對比，從試題結構順序、知識點到題型沒有變化。新高考地區(qū)完全對標了各地的測試題，保持了絕對的穩(wěn)定。即知識點，題型、順序均沒有變化，變的只是參數(shù)。2、難度本身不好絕對評價，我個人覺得應該是稍微容易一些，比如材料選擇上很明顯強調熟悉的，再比如作文的命題上，很明顯注意開放性與寫的空間，觀點不做過度限定、引導，盡量讓所有考生有的可寫。二、語文更強調學習能力的考核系統(tǒng)看下來，尤其是對比一下近的語文試題變化，我感覺語文對能力的考察非常明顯。表面是語文測試，實際更多是基本的學習能力考察，而不僅僅是語文，即看明白了沒有?如何表達?背后需要有很好的邏輯。這一點我感觸很深，思辨能力或者說批判性思維，最基本的就是邏輯。我們過去的中小學教育中這一點是比較欠缺的，對基本的邏輯訓練欠缺。當然，這種調整不僅是考試，我們的新課綱、新課標里也已經開始加強。三、新高考地區(qū)語文命題的一個變化對比新高考地區(qū)與老高考地區(qū)的語文試卷，有一點小的變化，即閱讀材料的結構調整。老高考地區(qū)在現(xiàn)代文閱讀板塊，分論述類，文學類，實用類三類，新高考地區(qū)調整為兩個大類，現(xiàn)代文閱讀1(信息類閱讀，其實可以理解為非文學類)和現(xiàn)代文閱讀2(文學類閱讀)。但需要說明的是，這些變化很早就告知中學與考生了，在各地測試題中就已經出現(xiàn)。四、高考作文題巧妙切入疫情，也是一次全國抗疫工作的再學習與再教育1、疫情切入非常巧妙，接地氣，也是一次成功的全國抗疫工作的再學習再教育;作文命題向來就是緊扣時代重大命題，重大事件，比如去年是新中國成立70周年，今年顯然避免不了談疫情。近40年來，我們發(fā)展太平順了，大家也習慣了這種平順，突如其來的疫情其實給了我們一次淬煉的機會，再教育的機會。從這個角度來說，我個人最喜歡的是教育考試中心給山東新高考地區(qū)出的作文題：疫情中的距離與聯(lián)系。這個作文題，實際上既要關照宏觀抗疫，又要在結合自己體驗的基礎上，進一步思考，再次加深我們對抗疫的感悟、認識，應該說是一次系統(tǒng)的再教育。從這個角度講，我們的作文題實際上是給全國考生上了一次抗疫課。2、其他卷的作文題，也繼承了強調思辨能力的特點。比如歷史人物評說，比如如何給自己畫像，都留下很大空間，充滿思辨色彩。不必焦慮今年是報名人數(shù)最多的一次高考但也是招生人數(shù)最多的一次高考與高考相關，有一個敏感的問題，我想談一下。在疫情的特殊背景下，考試容易成為社會情緒的宣泄口，甚至引發(fā)一些極端事件。最近深圳緊急停止期末考試，據(jù)說就是這個原因，從這個角度來說，我希望家長、考生需注意調整心態(tài)，不必過分焦慮。一、不必焦慮備考不充分，發(fā)揮不好的問題，絕大多數(shù)人都一樣。疫情讓我們不得不轉入網上備考，很多人都覺得更適合自律的人，自己不夠自律，備考不充分，擔心考得不好。首先，大家其實都一樣，真正自律的人沒有幾個，大家都差不多，特別自律的孩子是非常非常少的，你準備得不好，考得不好，別人也有可能不好。因為備考不充分，分數(shù)可能不夠理想，但實際上，最后的錄取是依據(jù)分數(shù)順序，即所謂排位去進行的，并非絕對分數(shù)。相關調查也表明，這個排位并沒有因為疫情有變化。二、不必過度焦慮升學的問題，今年是報名人數(shù)最多的一年，但也是最好上大學的一年。今年高考報名人數(shù)雖然高達1071萬人，創(chuàng)造歷史最高，但也是歷史上錄取人數(shù)最多的一年，最好考大學的一年。中國教育在線2020高招調查報告顯示，今年高考報名人數(shù)大約與的1050萬人相當，但錄取人數(shù)20只有565.9萬人。去年我們就錄取了915萬人，今年如果繼續(xù)高職擴招，可能會在1000萬人左右，兩者相比會增長400萬人以上。因此，沒必要緊張錄取的問題。去年，我國高等教育已經進入普及化階段，毛入學率已達到51.6%，20大約2/3的省市實際錄取比例超過了90%。總之，“考不上大學”已經變成一件很困難的事情，大家不必擔心上大學的問題。三、高考并不決定人生成敗，不必太焦慮考得好壞，學校的好壞。當然，有人會反駁說，大學還有一個好壞的問題。今天的中國社會流動升遷的道路越來越寬廣，條條大路通羅馬，和精英教育時代不同，大學在這個時代更像一個標配，在社會階層流動上的價值也不大，并不決定我們成功與否。我今年注意到兩個故事，一個是北京林業(yè)大學化工專業(yè)的一位畢業(yè)生在做快遞員，還有一位西安外國語大學的碩士選擇了當保姆。前幾天看到上海引進人才落戶名單，第一個就是李佳琦，那個靠賣口紅出名的小伙子。要知道，上海也有一個政策，即清華北大應屆本科生可以直接落戶，不必再計算積分。從這個角度看，社會的評價也越來越開放，行業(yè)高低貴賤的界限越來越低，只要你夠優(yōu)秀，如上海可以把你和北大清華畢業(yè)生一樣看待，這就是時代的進步。篇10：二年級第二學期語文期末試題分析二年級第二學期語文期末試題分析一、基本情況二年級本次參加期中測評共199人，1人不合格，合格率達99.5%；其中197優(yōu)秀，優(yōu)秀率達99%。滿分40人，最低6分。從總體上看，學生對前半學期所學的知識掌握得還可以。二、試卷分析本次試題，題型多樣，內容豐富。本次試題共分三部分內容：第一部分基礎知識：給詞語加拼音，多音字，查字典填表，看拼音寫詞語，反義詞，補充詞語，照樣子寫詞語，按課文內容填空。第二部分閱讀天地。第三部分寫話空間。試題以基礎知識為主兼顧能力的考查，考察內容全面適合各層次的學生。三、試題分析1、第一大題基礎知識。除了第3小題查字典有11個學生有不同程度的錯誤外，其余各題由于都是平時練習過的，所以學生完成的都較好。2、閱讀題失分較多，“紛”的'音序學生不會“f”的大寫；有一部分同學在做閱讀題時根本就沒有完整地把短文讀完，就開始答題了，雖然老師在平時的練習中不斷強調要反復讀短文，直到讀熟后再來答題，但在考場上部分同學還是做不到。3、第三大題寫話空間。這是一道看圖寫話題，大部分學生能把自己看到的，學到的靈活的運用到他自己的文章中，使短文具體、生動。所以失分情況不是很嚴重。四、措施針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，部分學生的閱讀能力較差，個別學生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固。2、繼續(xù)重視識字和積累。本次考試基礎積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學和復習中要采用分散和集中的方法，檢查學生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，教師要根據(jù)課的特點指導學習的方法，略讀課的教學，教師要放手，讓學生根據(jù)精讀課學到的方法自主學習。篇11：小學三年級語文下冊期末考試試題分析小學三年級語文下冊期末考試試題分析一、試卷整體情況分析本次語文測試，從整體看凸顯課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。就內容看，主要本學期課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發(fā)學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數(shù)。二、試卷內容分析關于三年級語文下冊期末考試試題分析：這次三年級語文試卷題型有“知識積累與運用”，“閱讀理解”，“習作樂園”三大塊。“積累運用”部分包括六小題：“我會寫”“比一比，再組詞”“補充詞語或句子”、“選詞填空”、“根據(jù)課文內容填空”“判斷”。“閱讀樂園”部分包括兩篇語段閱讀。“習作天地”部分是寫成長過程中的經歷，通過一兩件事寫下來，字數(shù)300字左右的習作。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的`能力，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求。三、考試結果及分析(一)總體情況分析本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看學生發(fā)揮的還比較理想。數(shù)據(jù)分析：我班有30人參加考試;最高分98.5分，平均分89.62。85分以上25人，占83﹪，60分以上占100﹪。從以上數(shù)據(jù)看出我班平均分懸殊不大。但與其他班級相比，特別是85分以下人數(shù)多的出乎意料，其中有三位同學作文只寫了簡單幾行，導致失分嚴重。具體情況如下：1、正確率最高的是第三題，學生的答題正確率在90%左右，這說明在平時教學中，字詞教學落實的較好。2、正確率最低的是課外閱讀的第4小題，這一題是讓學生聯(lián)系上下文，了解猴子到頭來什么果子都吃不到的原因。學生依靠短文，沒有進行設想，有些同學寫了，只是表達不當，內容太少，文字表達不太準確。3、從板塊分析，基礎知識正答率較高，但習作訓練(盡管以90分進行統(tǒng)計)和課外閱讀正答率都比較低。(二)具體情況分析一、基礎知識1、答題分析第一題：看拼音寫詞語。這一題比較會寫錯的字的是：唾沫、繁殖。其主要原因：一是讀不懂拼音;二是不看拼音，隨意猜;三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，有一部分同學寫成了同音字，所以寫錯。第三題：按要求填空。全部都是平時背過的言語或歇后語等，失分較多的是寫錯了字或不會填。2、錯誤分析寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發(fā)學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。二、習作部分1、答題分析本次習作是半命題作文，范圍比較廣，有同學不能通過具體事例寫自己成長中的經歷，導致失分嚴重，也有些同學在寫內容時，寫了幾句話，前后卻不通順，中間沒有標點符號，語言不生動等，種種錯誤都是和不認真審題有著密切關系。三、改進措施1、重視字詞教學，采取種種措施牢固掌握基礎知識。2、狠抓課堂教學，有針對性地培養(yǎng)學生的閱讀分析能力，3、加強課外閱讀，重視積累和背誦優(yōu)美詞語，提高語文寫作能力。篇12：小學一年級語文期中考試試卷試題分析小學一年級語文期中考試試卷試題分析期中考試質量分析我班原有77人，參加考試76人。90----100有38人，80----89.5有23人，70----79.5有12人，60----69.5有1人，60分以下的有2人。最高分98.5分，最低分33分。總分6554.5分，平均分86.24。一、試題分析。本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。二、學生答卷具體分析從學生答卷情況來看，大部分學生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，這是較以前一個很大的進步。今后在教學中繼續(xù)注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。以下就答卷情況進行分析。第一題聽力題，由于學生沒有練過這種題型，加上對拼音的掌握本來就不牢固，所以造成了大面積失分的現(xiàn)象。在下階段的學習中，我會注重聽寫的練習和學生注聲調的練習，雖然注聲調的兒歌都會背，可由于實踐太少，所以個別孩子拼音寫對但聲調標錯了。第二題大部分學生掌握不錯，個別孩子錯的原因是因為馬虎，沒有標聲調，造成了失分，有1個孩子沒有掌握JQX和小ǖ相拼的規(guī)律，造成了嚴重失分。第三題錯得比較多的是“衣服”中“服”是輕聲，部分孩子沒有寫對，說明在家讀書不夠，也沒有注意平時的積累吧！第四題除了一個孩子不理解題意，全部錯完，其他學生掌握不錯，扣分的原因也是因為不認真，忘寫聲調的原因。對于一年級的學生來講，培養(yǎng)他們認真的習慣勢在必行，這也是下階段我的教育重點。第五題的題目要求就考察了孩子必須要認真。“用圓圈圈出兩拼音節(jié)，在三拼音節(jié)下面畫橫線。”不認真的孩子造成了失分，錯得比較多的`是“shui”，但也有個別孩子確實不知道什么是兩拼音節(jié)，什么是三拼音節(jié)，需加強練習。第六題本身不應該有錯，但由于考前進度剛剛達到，筆順練習比較少，所以造成了部分孩子的失分。第七、八題，效果良好。第九題個別孩子知道答案是刺猬，但“猬”的拼音聲調是輕聲，個別孩子沒有寫對。另外有10個孩子可能由于沒有認真聽老師讀題，沒有聽出答案。第2小題“用圓圈圈出謎語中的整體認讀音節(jié)”，有5個學生沒有做，根本就沒有聽老師讀題。第十題學生錯誤的原因是部分學生把聲調標錯了吧，造成了失分。還有6個學生根本就不會寫拼音，即使他想到了答案，但由于不會寫拼音，也沒有寫出來。三、考試反思對本次學生答題情況進行分析之后，我認為今后在改進教學方法，培養(yǎng)學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學中我會努力做到以下幾點：1﹑雖然拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。2﹑教學中我要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。3、在平時教學中，我要幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。篇13：高考語文作文試題及細續(xù)下面這篇文章,把它改寫成一篇“陳伊玲的故事”。要求做到:1．按原文內容寫一篇以陳伊玲為中心的記敘文,不要另外編造情節(jié),不要寫成《第二次考試》的縮寫,否則扣分。如寫成詩歌、讀后感之類,均不給分。2．要有明確的中心思想;注意材料的剪裁和組織。3．層次清楚,結構完整。4．語言通順,標點正確,不寫錯別字。5．字數(shù)以六七百字為好,最多不得超過八百字（包括標點）,否則扣分。6．注意書寫格式,每個字占稿紙一格,每個標點也占一格。第二次考試聲樂專家蘇林教授發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情:在這次參加考試的二百多名考生中,有一個二十歲的女生陳伊玲,初試時的成績十分優(yōu)異,聲樂、視唱、練耳和樂理都列入優(yōu)等;尤其是她的音色美麗、音域寬廣,令人贊嘆。而復試時卻使人大失所望。蘇林教授一生桃李滿天下,但這樣年輕而又有才華的學生還是第一個,這樣的事情也還是第一次碰到。那次公開的考試是在一間古色古香的大廳里舉行的。當陳伊玲鎮(zhèn)靜地站在考試委員會的幾位聲樂專家面前,唱完了冼星海的那支有名的《二月里來》時,專家們不由得互相遞了遞贊賞的眼色。按照規(guī)定,應試者還要唱一支外國歌曲,她唱的是意大利歌劇《蝴蝶夫人》中的詠嘆調《有一個良辰佳日》。她那燦爛的音色和深沉的感情驚動了四座。一向以要求嚴格聞名的蘇林教授也頷首贊許,在他嚴峻的眼光里,隱藏著一絲微笑。大家都注視著陳伊玲:嫩綠色的絨線上衣,咖啡色的西褲,宛如春天早晨一株亭亭玉立的小樹。在眾目睽睽下,這個本來從容自若的姑娘也不禁有點困惑了。復試是在一星期后舉行的。錄取與否取決于此。它將決定一個人的終身事業(yè)。經過初試這一關,剩下的人現(xiàn)在已寥寥無幾,而復試將在更加嚴格的要求下進行,本市有名的音樂界人士都到了。這些考試委員和旁聽者在評選時幾乎都帶著苛刻的挑剔神氣。但是大家都認為,如果合乎錄取條件的一個人,那么這人無疑應該是陳伊玲。誰知道事情卻出乎意料之外。陳伊玲是參加復試的最后一個人,唱的還是那兩支歌,可是聲音發(fā)澀,毫無光彩,聽起來前后判若兩人。是因為怯場、心慌,還是由于身體不適,影響聲音?人們甚至懷疑到她的生活作風是否有不夠慎重的地方!在座的人面面相覷,大家?guī)е儐柡鸵苫蟮难酃馔ｋm然她掩飾不住臉上的困倦,一雙聰穎的眼睛顯得黯然無神,那頑皮的嘴角也流露出一種無法訴說的焦急,可是就整個看來,她是明朗、坦率的,可以使人信任的。她抱歉地對大家笑笑,飄然走了。蘇林教授顯然是大為生氣了。他一向認為,要做一個真正為人民所愛戴的藝術家,首先要是一個高尚的人,一個各方面都能成為表率的人!這樣一個自暴自棄的女孩子,是永遠也不能成為有成就的歌唱家的!他生氣地側過頭去望著窗外。這個城市剛剛受到一次嚴重的'臺風襲擊,窗外斷枝殘葉狼藉滿地,整排竹籬傾倒在滿是積水的地上,一片慘淡的景象。考試委員會對陳伊玲有兩種意見:一種認為陳伊玲的聲音極不穩(wěn)定、扎實,很難造就;另一種則認為可以讓她再試一次。蘇林教授有他自己的看法,他覺得重要的是造成他先后兩次聲音懸殊的根本原因是什么。如果問題在于她對事業(yè)和生活的態(tài)度,盡管稟賦再好,也不能錄取她!這是一切條件中的首要條件!可是究竟是什么原因呢?蘇林教授從秘書那里取來陳伊玲的報名單,在填著地址的那一欄上,他用紅鉛筆畫了一條粗線。表格上的那張報名照片是一張朝氣蓬勃、逗人喜歡的臉,小而好看的嘴,明快單純的眼睛,笑起來鼻翼稍稍皺起的鼻子,這一切都像是在提醒這位聲樂專家,不能用任何簡單的方式對待一個人――一個有活力、有思想、有感情的人。至少眼前這個姑娘的某些具體情況是這張簡單的表格上所看不到的。如果這一次落選了,也許這個人終其一生就和音樂分手了。她的天才可能從此就被埋沒。情況如果是這樣,那他是絕對不能原諒自己的。第二天,蘇林教授乘早上第一班電車出發(fā),根據(jù)報名單上的地址,好容易找到了楊樹浦的那條偏僻的馬路。他進了弄堂,不由得吃了一驚。那弄堂里有些墻垣都已傾塌,燒焦的梁柱呈現(xiàn)一片可怕的黑色,斷瓦殘垣中間時或露出焦黃的破布碎片,所有這些說明了這條弄堂不僅受到了臺風破壞,而且顯然發(fā)生過火災。就在這瓦礫場上,有些人大清早就在忙碌著清理什么。蘇林教授手持紙條,不知從何處找起,忽然聽見對面的樓窗口,有一個孩子有事沒事地張口唱著:“咪――咿――咿――咿――,嗎――啊――啊――啊――”仿佛歌唱家在練聲似的。蘇林教授不禁微笑了:“這準是她的家!”他猜對了,那孩子敢情就是陳伊玲的弟弟。從孩子嘴里知道:他姐姐是個轉業(yè)軍人,從文工團回來的,到了上海被分配在工廠里擔任行政工作,她是個共青團員,又積極又熱心,不管廠里也好,里弄里也好,有事找陳伊玲準沒有錯!兩三天前,這里因為臺風造成電線走火,燒壞了不少房子。陳伊玲為了安置災民,忙得整夜沒睡,影響了嗓子。第二天剛好是她復試的日子,她說了聲:“糟糕!”還是去參加考試了。這就是全部經過。“瞧,她還在那兒忙著哪!”孩子向窗外揚了揚手說:“我叫她!我去叫她!”“不用了。請轉告你姐姐,她的第二次考試已經錄取了!”蘇林教授從陳伊玲家里出來,走得很快。他心里想著:這個女孩子完全有條件成為一個優(yōu)秀的歌唱家,我?guī)缀醴噶艘粋€錯誤!這天早晨,有什么使人感動的東西充溢在他胸口,他想趕緊回去把陳伊玲的故事告訴每一個人。篇14：高二語文材料作文試題行云流水是人生的理想境界。當起則起，當止則止，看似漫不經心，實則堅定不移。如果沒有目標，生活就會陷入迷茫頹廢的泥淖，白白浪費掉許多寶貴的時光;如果為達目的不擇手段，不計成本，就算實現(xiàn)了目標，人生也索然無味。要在追求理想和自在灑脫之間，找到那個交叉路口，這樣我們的人生才會優(yōu)雅從容。只有心踏實了，腳下的路才能走得更安穩(wěn)。人生的儲存也是心態(tài)的詮釋，不同的心態(tài)，儲存便有所不同。抱有感恩之心的人，會積累起感動的情結;抱有正義之舉的人，會積存起道義的責任;而心懷頹廢心態(tài)的人，心里有的只能是玩世不恭和怨天尤人。做的自己吧，哪怕生活并不完美，人活著，其實有許多事情無法言說。有時走得太遠，往往忘記了原路;有時看得太清，往往看不到東西;有時想得太多，往往會失去自我。生活，如一面鏡子，心中有，便有;心中無，便靜;心中空，便悟。你給生活意境，生活才會給你風景。人生不就是這樣嗎，很多時候面臨絕境，自認為堅持不下去了，殊不知只要再堅持一下，就會迎來新的希望!不到最后，不要輕易放棄，就算到最后，也要繼續(xù)堅持，希望往往就出現(xiàn)在這最后一刻!大的力量，看似虛弱無力;最堅韌的性格，貌似平淡無奇。柔，可以克剛;弱，可以勝強。生活當中，爭鋒相對只是萬不得已才使用的手段，而寬容就像博大精深的海洋，蘊含著無窮的力量。得饒人處且饒人，與人方便自己方便。寬容待人，寬容處事，人生的天地才會更加寬廣。不盲目追求幸福，自會得意人生。人生只有一次，沒有人希望自己活得渾渾噩噩。若想活出生命的真意，享受神采飛揚、意氣風發(fā)的生活，就必須靠自己把握方向，不為外力所控，充分利用時間與潛能，發(fā)揮個人特質，并與宇宙萬物相契合。人人都可通過內在的省思，享受超越自我、得意人生的狂喜。低調做人是一種高超的處世謀略，低調做人絕不意味著卑微，它是一種以低求高的強者韜略。生活中能見到一些貌似平淡無奇，胸無大志的人，最后卻能夠一鳴驚人，做出出人意料的成績。這些人在人生路上選擇了低調，不張揚不賣弄，然而確是志存高遠，堅韌不拔，最終邁入了人生的高標境界!不要一味地羨慕人家的絕活與絕招，通過恒久的努力，你也完全可以擁有。因為，把一個簡單的動作練到出神入化，就是絕招;把一件平凡的小事做到爐火純青，就是絕活。提醒自己，記住自己的提醒，上進的你，快樂的你，健康的你，善良的你，一定會有一個燦爛的人生。生活中有許多事，需要忍;生活中有許多欲要，需要忍;生活中有許多情，需要忍;生活中有許多苦，需要忍;生活中有許多痛，需要忍;生活中有許多話，需要忍;生活中有許