三顧茅廬

羅貫中

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解羅貫中和《三國(guó)演義》的相關(guān)知識(shí)；抓住小說(shuō)的主要線索，梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。（重點(diǎn)）2.分析劉備、諸葛亮等人的人物形象，學(xué)習(xí)文中層層渲染、反復(fù)烘托的寫作手法。（難點(diǎn)）3.感受古代白話小說(shuō)豐富的文化底蘊(yùn)；學(xué)會(huì)以誠(chéng)待人；關(guān)注時(shí)事，做一個(gè)有遠(yuǎn)大志向的人。（重點(diǎn)）自主預(yù)習(xí)壹

文學(xué)常識(shí)

《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，也是我國(guó)最有代表性的長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說(shuō)。全書120回，集中地描繪了三國(guó)時(shí)期各封建統(tǒng)治集團(tuán)之間的軍事、政治、外交方面的種種斗爭(zhēng)。

作者簡(jiǎn)介羅貫中（約1330—約1400年），名本，字貫中，號(hào)湖海散人，祖籍山西太原，元末明初小說(shuō)家、戲曲家，生卒年不詳。其代表作《三國(guó)志通俗演義》是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說(shuō)，對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作影響深遠(yuǎn)。另有小說(shuō)《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》等傳世。

20%40%60%80%背景資料

本文節(jié)選自名著《三國(guó)演義》的第三十八回“定三分隆中決策，戰(zhàn)長(zhǎng)江孫氏報(bào)仇”，當(dāng)時(shí)有宏圖大志的劉備依附于劉表，屯駐在新野，徐庶被曹操所騙，去曹營(yíng)前薦諸葛“有經(jīng)天緯地之才，蓋天下一人也”。后劉備又遇到司馬徽，司馬徽對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)是：“可比興周八百年之姜子牙，旺漢四百年之張子房。”兩人的薦語(yǔ)，更引起了劉備拜見(jiàn)諸葛亮的興趣。一顧茅廬遇崔州平，論天下事；二顧茅廬遇諸葛均、黃承彥，留下書信。課文從三顧茅廬開(kāi)始寫起。

字詞積累拜謁

綸巾

鶴氅

愧赧

沔

存恤

簞食

鄙賤

yèguānnǎnxùchǎngdānmiǎnbǐ

詞語(yǔ)釋義拜謁：拜訪謁見(jiàn)。疏懶：懶散而不習(xí)慣于受拘束。愧赧：因羞慚而臉紅。如雷貫耳：像雷聲穿過(guò)耳朵一樣，形容人的名聲大。經(jīng)世奇才：有整治天下的罕見(jiàn)才能。思賢如渴：形容尋求賢才的心情非常迫切。簞食壺漿：用簞盛飯，用壺盛漿。頓開(kāi)茅塞：原來(lái)心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開(kāi)了。形容忽然理解、領(lǐng)會(huì)。存恤：愛(ài)惜，體恤。綸巾：古代用青絲做成的頭巾。整體感知貳前情提要一顧在深秋，孔明出門，崔州平以“治亂無(wú)常”考驗(yàn)劉備。劉備“何敢委之?dāng)?shù)與命？”二顧在隆冬，孔明與友遠(yuǎn)游，石廣元、孟公威以“何須名不朽”考驗(yàn)劉備，劉備留書，冒風(fēng)雪而歸。三顧在初春，劉備齋戒三日，熏沐更衣，攜關(guān)羽、張飛，再往隆中，終得見(jiàn)孔明。整體感知

整體感知速讀課文，簡(jiǎn)要概括文章講了什么內(nèi)容？（60字以內(nèi)）劉備第三次來(lái)到隆中草廬，終于見(jiàn)到了諸葛亮，諸葛亮向劉備闡述了“天下三分”的形勢(shì)。劉備請(qǐng)諸葛亮出山，拜諸葛亮為軍師。

整體感知再讀課文，說(shuō)一說(shuō)劉備在見(jiàn)到孔明之前經(jīng)歷了哪些波折？見(jiàn)面后，欲請(qǐng)孔明出山之事又是否順利？一折孔明晝寢未醒二折張飛怒欲燒房三折孔明翻身又睡見(jiàn)面前一拒恨亮年幼才疏，有誤下問(wèn)。二拒亮乃一耕夫，安敢談天下事？三拒亮久樂(lè)耕鋤，懶于應(yīng)事，不能奉命。見(jiàn)面后一波三折品析形象肆

品析形象自由讀1-2自然段，在文中找一找：關(guān)公、張飛、玄德第三次拜訪諸葛亮?xí)r各持什么態(tài)度？并分析其形象特點(diǎn)。

關(guān)羽其禮太過(guò)矣云長(zhǎng)再三勸住穩(wěn)重、顧全大局

品析形象

張飛“麻繩縛將來(lái)”“此人無(wú)禮······”暴躁，魯莽大怒，“等我去屋后放一把火，看他起不起”

品析形象（1）拜訪次數(shù)——（2）拜訪前——（3）拜訪時(shí)——（4）拜訪后——（5）拜訪前后語(yǔ)言：三訪；“離草廬半里之外，玄德便下馬步行”（恐驚擾先生，對(duì)先生尊重有加）；得知先生未醒，不讓童子通報(bào)，“拱立階下”，半晌后，“猶然侍立”，“又立了一個(gè)時(shí)辰”（耐心等候）；“淚沾袍袖，衣襟盡濕”；斥責(zé)張飛無(wú)禮；自降身份，言辭懇切。

品析形象【人物形象】劉備：求賢若渴、禮賢下士、耐心寬厚、抱負(fù)遠(yuǎn)大【手法】①細(xì)節(jié)描寫：動(dòng)作、語(yǔ)言②側(cè)面襯托：用關(guān)張二人的反對(duì)反襯劉備的求賢若渴，用張飛的粗魯莽撞反襯劉備的耐心寬厚。親往拜謁侍立階下

品析形象文章主要是通過(guò)什么方法來(lái)刻畫諸葛亮這個(gè)人物的？動(dòng)作描寫——外貌描寫——語(yǔ)言描寫——“翻身將起，——忽又朝里壁睡著”；“遂轉(zhuǎn)入后堂。又半晌，方整衣冠出迎”。“身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概”；隆中獻(xiàn)計(jì)，“德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳”，“亮久樂(lè)耕鋤，懶于應(yīng)世，不能奉命”等。“待我功成之日，即當(dāng)歸隱”。側(cè)面描寫徐庶、司馬徽、劉備對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)。（正襯）正面描寫

品析形象這些描寫表現(xiàn)了諸葛亮的哪些特征？表現(xiàn)了諸葛亮長(zhǎng)相俊美，氣度不凡；謙虛低調(diào)，淡泊名利；為人謹(jǐn)慎，心思深沉，足智多謀;關(guān)心人民疾苦等。

合作探究叁

合作探究小說(shuō)常見(jiàn)的人物出場(chǎng)方式主要有：①“單刀直入”（開(kāi)篇就讓人物走出場(chǎng)來(lái)）；②“先聲奪人”（先聞其聲，后見(jiàn)其人）；③“鋪墊渲染”（千呼萬(wàn)喚始出來(lái)）。

結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)諸葛亮的出場(chǎng)屬于哪一種，這樣寫有什么好處。屬于鋪墊渲染。例如，首段劉關(guān)張三人的不同意見(jiàn)；路遇諸葛均；階下侍立等晝寢的諸葛亮醒來(lái)等。在出場(chǎng)前對(duì)諸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的神秘感，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

合作探究結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)諸葛亮所吟的四句詩(shī)的理解。“大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué)？平生我自知”：暗示諸葛亮“未出茅廬，已知三分天下”的雄才大略。“草堂春睡足，窗外日遲遲”：寫出了諸葛亮淡泊名利。

這四句詩(shī)為下文故事情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。

合作探究第3自然段中諸葛亮是從哪些方面分析天下形勢(shì)的？一論曹操：擁兵萬(wàn)，挾天子以令諸侯，”誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒二論孫權(quán)：據(jù)有江東、國(guó)險(xiǎn)而民附、可以為援而不可圖也三論荊州：用武之地、其主不能守，將軍可取(交通發(fā)達(dá)，歷來(lái)為兵家必爭(zhēng)之地，只能做外圍，不能作為主要根據(jù)地)四論益州：民殷國(guó)富、沃野千里但劉璋暗弱(愚昧軟弱)不懂存恤賢才，如有賢明者可得。五論劉備：“帝室之胄，信義著于四海，總覽英雄，思賢如渴”。

合作探究

合作探究諸葛亮在隆中給劉備制定的策略是什么？諸葛亮分析天下形勢(shì)，為劉備指出了三條策略：一是曹操勢(shì)力大，不可與之抗?fàn)帲欢菆F(tuán)結(jié)孫權(quán)，作為后援；三是奪取荊、益二州，見(jiàn)機(jī)行事，成就大業(yè)。

合作探究·課文寫劉備聽(tīng)完了諸葛亮對(duì)天下大勢(shì)的分析后，說(shuō)“先生之言，頓開(kāi)茅塞，使備如撥云霧而睹青天”，這句話有什么作用？——側(cè)面烘托諸葛亮神機(jī)妙算、足智多謀。諸葛亮對(duì)天下大勢(shì)的分析，也讓劉備找到了實(shí)現(xiàn)宏愿的途徑，興復(fù)漢室有了可能性。

合作探究你認(rèn)為使孔明最終決定出山輔佐劉備的主要原因是什么？①劉備的誠(chéng)意感動(dòng)了諸葛亮，讓諸葛亮感覺(jué)到了尊重；②諸葛亮既有安邦定國(guó)之才，亦有建功立業(yè)之志。躬耕南陽(yáng)只不過(guò)是未遇明主時(shí)的權(quán)宜之計(jì)。③諸葛亮關(guān)心民生疾苦，劉備一再以“蒼生”為請(qǐng)，兩人的政治觀念不謀而合。

主旨?xì)w納本文記敘了劉備第三次到諸葛亮草廬拜訪諸葛亮，并懇請(qǐng)他出山輔佐自己完成大業(yè)，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神，同時(shí)也贊揚(yáng)了諸葛亮非凡的政治才能。拓展延伸戊探究《三顧茅廬》故事經(jīng)久不衰之秘：①《三顧茅廬》的情節(jié)在