動物笑談康拉德·勞倫茲學習目標知識目標了解作者與動物相處的趣事。能力目標學習第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。情感態(tài)度與價值觀愛護動物，學會和動物和諧相處。導入新課作者簡介康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動物行為學家、科普作家。曾獲1973年諾貝爾生理醫(yī)學獎。除了在學術上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》、《攻擊的秘密》、《雁語者》、《狗的家世》等。

《所羅門王的指環(huán)》是勞倫茲專門為一般讀者和大眾介紹動物行為的第一本通俗自然科學著作。勞倫茲最為人稱道的，是他向一般大眾描述動物行為的生花妙筆,流傳最久，也最為膾炙人口，老少皆宜。本書將科學知識與文學趣味巧妙結合，將讀者大眾引入有趣的動物行為學世界，作者通過介紹斗魚、水鼩（qú）、寒鴉等動物的生動故事，使人們認識到大自然的美好，認識到動物行為學的意義所在。為什么書名叫《所羅門王的指環(huán)》呢？洛倫茨說：“根據史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談，而他卻需要借助一枚指環(huán)。這事我也會，雖然我只能和幾種我特別熟悉的動物交談，但我可不需要魔戒的幫助，這點他就不如我啦！活潑的生命完全無須借助魔法，便能對我們訴說至美至真的故事。大自然的真實面貌，比起詩人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”掌握生字詞1.對人表示不滿。()2.離奇古怪，不合常理。(

)3..鳥類伏在卵上,用體溫使卵內的胚胎發(fā)育成幼體。

4.彼此相差很遠。5.索取，需求。

6.形容精神飽滿，容光煥發(fā)。7.腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

嗔chēn怪

怪誕不經(孵fū)(大相徑庭)(需索)(神采奕奕yì)(蹣跚pánshān)1.讀課文，找一找本文的中心句。

在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。2。課文“談”了“我”與動物間的哪些趣事？驗證小水鴨憑聲音認領母親“我”學鳥叫試圖喚回遠飛鸚鵡“可可”；鸚鵡可可把午睡的父親身上的衣服扣子全咬下來；鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。初讀課文整體感知總：研究高等動物的行為會帶來許多趣事分做水鴨子的實驗時，引發(fā)的趣事鸚鵡“可可”給我?guī)淼娜な抡n堂小結3、課文中哪些句子、哪些詞語體現出作者的“笑”？

例如：小鳧的頸子就拉長了，和小孩子拉長了臉一樣。要是這時我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。

好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了?這真是值得大哭特哭的理由呢!

把小鳧拉長頸子比作小孩拉長了臉，賦予水鴨以人的動作情感，生動形象地寫出了小鳧的不高興，飽含愛意，增強了幽默感。

這句話表明作者對動物極富耐心和愛心，毫無急躁和反感，是個可愛慈祥、仁厚的長者。精讀課文細節(jié)探究4、語言詼諧，充滿情趣，有力地體現了題目《動物笑談》中的“笑”字，請舉例賞析。示例①：“要是這時我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢!”用風趣的語言寫出了小鴨對母親的需索不休和“我”哭笑不得的心理。示例②：“我跑到‘犯罪’現場一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上”活化出鸚鵡可可聰明、調皮的形象，令人忍俊不禁。3.作者和動物們建立了非常親密的關系。這種親密關系是如何建立的？試結合課文做具體說明。

小鴨出殼后，我學著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。合作探究：

為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現了作者怎樣的科學態(tài)度？

作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學研究。

瀏覽課文，從作者身上，我們學到了哪些與動物相相處的方式？示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現動物的美。…………1.這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？

本文的內容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實的感覺。同時也拉近與讀者的距離，調動讀者和的閱讀興趣。增強文章的真實性。寫作特色探究：

3.多處運用了側面襯托的寫法，很好地突出了人物(動物)的形象特征，凸顯了文章的主旨。請任選一處簡析。

①作者用外地來的觀光客的震驚，側面烘托了“我”這個科學工作者專注、忘我的精神和為了科學研究不顧尊嚴的優(yōu)秀品質。②用小鴨子和大鸚鵡對“我”的親熱態(tài)度來襯托“我”對動物的愛心。③用老教授的“生氣”和客人們的疑惑來襯托大鸚鵡的聰明、機智。

那個星期天，當我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿上排著一排人，他們全都臉色煞白。

“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強烈的反差，讀來令人忍俊不禁。

他們大概為眼前的景象嚇得呆了，因為他們只看到一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲——至于那些小鴨子，那些叫人一看就明白原委的小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草里，你叫那些觀光客怎么能相信自己的眼睛呢?

運用反問，突出觀光客不能相信眼前的事實，從側面襯托出了“我'的逗笑。

我四周的人一個個都像生了根似的定在那里。

我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

我跑到犯罪現場一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排做一堆。指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。

（1）果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。

賞析：使用擬人的修辭