列夫·托爾斯泰說(shuō)課四中劉德一、教材分析

（一）教材簡(jiǎn)析

本文是奧地利著名小說(shuō)家、傳記作家，茨斯蒂芬·茨威格為俄國(guó)大文豪列夫?托爾斯泰描畫(huà)的一幅“肖像畫(huà)”，作者不僅為我們展示了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。

本文在藝術(shù)手法上的獨(dú)特性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是作者寫(xiě)出自己心中偉人的平庸粗陋的一面，二是大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法。

寫(xiě)托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對(duì)托爾斯泰肖像真實(shí)的刻畫(huà)，同時(shí)也揭示了他是俄國(guó)人民大眾的一員；寫(xiě)他面容粗鄙、丑陋的一面，實(shí)際上是反襯了他眼睛的無(wú)比精美。寫(xiě)他形貌的矛盾統(tǒng)一，實(shí)質(zhì)上也是寫(xiě)他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級(jí)和身份的矛盾統(tǒng)一，以及他本身的思想也是矛盾統(tǒng)一的。本文的重點(diǎn)是落在寫(xiě)他的眼睛上，通過(guò)寫(xiě)眼睛來(lái)寫(xiě)他的敏察、深刻，寫(xiě)他作為偉大作家的杰出才能，寫(xiě)他是時(shí)代的透視鏡和多棱鏡。這就是欲揚(yáng)先抑寫(xiě)法的應(yīng)用。

本文是用文字給人畫(huà)肖像畫(huà)。在不算短小的篇幅里，作者并非面面俱到，而是突出重點(diǎn)，大肆鋪排，有時(shí)，某一局部，數(shù)十句、數(shù)百言精雕細(xì)刻，給讀者留下深刻強(qiáng)烈的印象。得益于比喻、夸張的妙用。比喻不是追求形似，而是追求神似：夸張更是突顯了托爾斯泰的形貌特征。因此，本文的比喻和夸張把人們帶進(jìn)無(wú)窮的想象空間，讓人們盡情玩味其情趣，揣摩其含義。可以說(shuō)，本文比喻和夸張的藝術(shù)效果，不僅在于形象鮮明，特征突出，更在于喻意深刻，韻味無(wú)窮。（二）在教材中所處的地位和作用本文是統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元第三篇課文。本單元所選的文章都是大家、名家之作，體裁有回憶錄和傳記，它們或是追敘作者人生道路上的難忘經(jīng)歷，和對(duì)自己產(chǎn)生重大深遠(yuǎn)影響的人，或是展現(xiàn)名人、偉人的一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義。本文中作者用他力透紙背又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．理解、積累文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠(chéng)惶誠(chéng)恐”等詞語(yǔ)。2．了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。能力目標(biāo)：1．感知課文對(duì)托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫(huà)，體會(huì)作者的崇敬、贊美之情。2．品評(píng)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)形貌的手法。3．體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。情感態(tài)度目標(biāo)：感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)誦讀，感知課文對(duì)托爾斯泰外貌的刻畫(huà)，理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系背景材料，深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。四、學(xué)生情況分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。但是學(xué)生們的知識(shí)面比較窄，對(duì)托爾斯泰的了解可以說(shuō)是空白，文中雖然只是對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫(xiě)，但文中涉及到的深廣的人文背景，內(nèi)涵十分豐富，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。所以課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)托爾斯泰的材料，增加對(duì)這位大文豪的認(rèn)識(shí)。五、說(shuō)教法學(xué)法1、說(shuō)教法為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)一種自主合作探究的氣氛，使教學(xué)互動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此本課我主要采用了提問(wèn)法、多媒體演示法。提問(wèn)法：抓住教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提出思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入理解文章內(nèi)容寫(xiě)法，并激發(fā)學(xué)生的情感。多媒體演示法：利用多媒體手段，用圖像文字等形式入情入境，突出重點(diǎn)。2、說(shuō)學(xué)法

要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、朗讀法、質(zhì)疑法，小組討論法。圈點(diǎn)勾畫(huà)法：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中難免遇到生字難詞，尤其是四字短語(yǔ)與成語(yǔ)名言等，需要學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，反復(fù)誦讀，品味精彩的句子，從而深刻地領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。朗讀法：學(xué)生對(duì)課文的感知是是通過(guò)讀來(lái)完成的，誦讀非常重要。質(zhì)疑法：采用了質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生利用工具書(shū)，利用注解，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)生生、師生交流得以解決。小組討論法：通過(guò)小組交流，加深對(duì)文章內(nèi)容、寫(xiě)法，語(yǔ)言的理解，同時(shí)也能挖掘出文章的深度，激發(fā)學(xué)生的思維的活躍，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)生的思維被激活，勢(shì)必造成思辯的課堂氣氛，在討論中理解課文的中心，深入作者的思想境地，可以說(shuō)是一種好的學(xué)習(xí)方法。六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)一、新課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

先通過(guò)投影展示托爾斯泰的肖像，然后用富于詩(shī)意的語(yǔ)言簡(jiǎn)介托翁的生平和成就他是俄羅斯文學(xué)史上的一座難以逾越的高峰他是俄羅斯人民的良心標(biāo)尺和道德楷模他一生都在努力追求著靈與肉的統(tǒng)一、思想和行為的和諧他希望營(yíng)造幸福平等的人間，這注定了他要獨(dú)自承擔(dān)人世的眾多苦難他總想走進(jìn)人民大眾，這注定了他必將如同天神一般被人民大眾供奉他就是托爾斯泰人間的智者、仁者、勇士、英雄這樣導(dǎo)入是為了創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，渲染情感，讓學(xué)生漸漸入情入境”二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，了解相關(guān)人物1、解決生字詞。課件顯示字詞進(jìn)行檢測(cè)。2、介紹茨威格及托爾斯泰。

學(xué)生簡(jiǎn)要介紹茨威格，托爾斯泰。教師進(jìn)行補(bǔ)充，重點(diǎn)介紹托爾斯泰。三、自讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，同時(shí)思考如下問(wèn)題：托爾斯泰的外表是一副怎樣的形象？作者為什么要著力描寫(xiě)他與眾不同的眼睛?2、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，需要自己組織語(yǔ)言的用筆簡(jiǎn)要記錄，然后全班交流，教師予以引導(dǎo)總結(jié)三、研讀細(xì)品，質(zhì)疑問(wèn)難1、試從課文中找出運(yùn)用了比喻夸張手法描寫(xiě)托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的句子，我讓學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題進(jìn)行探究交流并仔細(xì)體會(huì)運(yùn)用這些修辭手法的表達(dá)效果2、學(xué)生發(fā)言交流時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行引申評(píng)點(diǎn)，并注意指導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀品味）四、深入探究，理解重點(diǎn)語(yǔ)句深意1、找出課文中含義深刻的句子，理解這些句子的深刻含義。2、全班交流，教師補(bǔ)充托爾斯泰的相關(guān)資料：托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來(lái)，對(duì)富裕而有教養(yǎng)的階級(jí)的生活及其基礎(chǔ)──土地私有制表示強(qiáng)烈的否定，對(duì)國(guó)家和教會(huì)進(jìn)行猛烈的抨擊。然而，他反對(duì)暴力革命，宣揚(yáng)基督教的博愛(ài)和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路。五、課堂小結(jié)，升華情感1、外表的丑陋因?yàn)橛辛瞬┐蟮男男囟兊妹篮茫匠５娜松驗(yàn)橛辛怂枷氲木疃兊秘S盈讓我們銘記這個(gè)偉大的人、偉大的心，偉大的靈魂2、學(xué)生總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)及收獲（比喻擬人的修辭手法，欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法）六、學(xué)以致用，鞏固練習(xí)1、出示人物圖像，學(xué)生試著運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行肖像描寫(xiě)片段練習(xí)。2、出示人物描寫(xiě)片段，猜描寫(xiě)的人物。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念