****學校學生心理教育輔導記錄表心理輔導員：***輔導對象***班級一年級性別女年齡7輔導時間2023.9—2023.11問題表現該生在剛進入小學學習開始，就表現的反響比其他同學慢，家長認為她比擬笨，她的學習也一直處于班級中下。性格上膽小、自卑、不愛動。上課總是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業速度很慢，質量不高，學習成績也一直停滯不前。原因分析通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直疑心自己的優點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環之中。這樣就嚴重影響她的身心健康開展。輔導對策及過程1.樹立信心，激起學習動力。通過上課有意識地請她發言，進行鼓勵性鼓勵，我發現她大膽了，有上進心了。班會課上同學們由衷的夸獎她，她第一次在同學們面前有了開心的笑容。后經過不斷鼓勵，她進步了。2.進行多元評價，促進其自信。開展形式多樣的評比活動，用鼓勵的方式使其揚長避短。讓她通過自評、小組評，在評價中她從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信，把她突出的進步告訴她的父母，使其家長對她更有信心，這樣充分調動了她的積極性，使她在評價中自我鼓勵。輔導結果

通過半學期的耐心幫助，該生現在在學習上樹立了自信心，能按時完成每天的學習任務，作業的質量也有所提高。她感受到了老師，同學，家長平時對她的關愛,表示要做個文明，守紀的好學生。輔導追蹤進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業能按時有質量的完成了，上課時也開始舉手發言了。在校內，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，現在有了朋友，下課經常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因為有了良好的交際關系，學習成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了很多。反思看到她的進步，讓我更加認識到鼓勵的作用、集體的力量。因而，針對類似這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩子的優點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔膜，樂于接受教育者的教育。***學校學生心理教育輔導記錄表心理輔導員：***輔導對象***班級二年級性別女年齡7輔導時間2023.9—2023.11問題表現脾氣倔強,，有些以自我為中心。雖說是一個女孩子，可她的個性卻一點不像女孩子，頑皮、好動、不好好學習、上課不專心聽講，不寫作業。原因分析以自我為中心，是一種狹隘的，不健康的心理表現，是局部青少年身上存在的普遍現象，而不是個例。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價值取向發生偏差。不守紀，單純地從她身上看，有兩種情況:不是完全的無理取鬧，可能是在不認真聽課的前提下發生的。從學習情況來看，認識不到學習的重要性。輔導對策及過程1.建立良好的幫教關系。作為班主任，我經常利用上課及課余時間，多與案主接觸溝通。上課時，盡量多提問他，多給他表現和發言的時機，并對他進行適時的鼓勵和表揚，這樣做，一來讓他感受到老師對他的關注，二來幫他樹立自信心。下課后，還經常與他聊天，利用他喜歡幫老師做事的特點，找一些事給他干。在輔導過程中，我遵循一條原那么:在幫教關系中，無論是認識還是情感，我都是以忠誠，真摯的態度對待他，樹立個人的完整性和可信賴性。使自己成為受教育者喜歡的人，成為對受教育者有吸引力的人，這是幫教問題學生最簡單也是最根本的方法。

2.系統脫敏訓練。通過導入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯誤后的后果，這樣屢次的反復后，自覺地對自己的言行加以控制，降低犯錯率。

3.提供學習典范。提供可模仿的老師，同學的典范示范來增強行為的認知。如把案主跟優秀學生編在一起坐，編在一個學習活動小組。輔導結果

通過一段時間的耐心幫助，該生能按時完成每天的學習任務，作業的質量也有所提高。她感受到了老師、同學、家長平時對她的關愛，學習的積極性有了明顯提高。輔導追蹤通過一段時間的心理輔導，該生的變得開朗活潑，課堂作業能按時有質量的完成了，上課時也開始舉手發言了，在校內，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。反思要和學生做朋友，站在他們的立場尋找解決問題的方法。***學校學生心理教育輔導記錄表心理輔導員：***輔導對象***班級三年級性別女年齡7輔導時間2023.9—2023.11問題表現該生上課不遵守紀律，注意力不集中，眼睛老是轉來轉去，或者經常上課走神。老師布置的作業不按時完成，對家長何老師說謊。原因分析通過觀察，該女生的以上表現，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環境；2、家長的批評打擊了她的學習積極性；3、同學對他的不友好，讓她感覺不到學校生活的美好；4、社會的負面影響。輔導對策及過程1.改變其家庭教育環境。首先，我同她的父母進行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求她的父母多抽一些時間來關心她的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應用辱罵、毆打的教育方式。2.采取情感導入策略正面轉化。我決心想方法和她溝通心理。讓她認識到學習的重要性，認識到學習帶來的快樂。當她有點進步，我就在晨間談話上大加表揚。隨后，我又對她說老師愿成為你的第一個朋友。后來在班級活動中，我盡量給她創造施展才能的時機，幫助她樹立信心，并經常把他她的進步家長。3.和其他任課老師積極配合。改變她不好的行為習慣，為他創造一個健康、理想的活動環境。輔導結果

通過近一學期的輔導，該生的行為習慣逐步向可喜的方向開展。上課認真聽講，在課堂上能積極主動發言，在學習上樹立了自信心,能按時完成每天的學習任務。反思作為她的班主任，看到她的進步真切地體會到教師責任的重大，在以后的工作中我要更加努力，去幫助每一位學生，讓他們變得更優秀。***學校學生心理教育輔導記錄表心理輔導員：***輔導對象**班級四年級性別男年齡7輔導時間2023.9—2023.11問題表現該生在課堂上的反響比其他同學慢，開智比擬晚，家長認為他比擬笨,她的學習也一直處于班級中下。性格上膽小、自卑、不愛動。上課總是沉默不語言，即使你提問他也總是半天不說話。做作業速度很慢，質量不高，經常不寫作業，學習成績也一直停滯不前。原因分析通過觀察，該男生自卑，性格內向、沉默寡言，對自己沒有信心，行為習慣不好，很懶。家長認為孩子就是比一般的孩子笨，對他采取“放養〞政策，更不利于他的學習。輔導對策及過程1.加強與家長的聯系。經常與其家長交談，了解孩子最近在校內校外的表現情況，并希望家長改變教育的方法，多加引導，逐漸使他養成愛學習的好習慣。

2.講究輔導的方式。平時我對他多加關注，發現他的閃光點：熱愛勞動。不吝嗇表揚，讓他相信在學習上他也可以一樣好。為他創造來那個好的學習環境，課堂上，多加鼓勵和啟發，引導他慢慢愿意答復老師的問題，樹立信心，逐步提高他學習的積極性。

3.幫助制定近期目標，我幫助他制定每個階段的近期目標，如有進步，馬上鼓勵，推動他養成愛學習，勤于學習的習慣。輔導結果

通過半學期的耐心輔導、幫助，該生學習有了明顯提高。能按時完成每天的學習任務，并且積極主動學習，不會的問題會問老師，問同學。反思面對他的轉變，讓我更加認識到鼓勵的作用，針對類似的學生，我們作為老師要循循善誘，不可操之過急，使之一步步提高。***學校學生心理教育輔導記錄表心理輔導員：***輔導對象***班級五年級性別男年齡7輔導時間2023.9—2023.11問題表現乖巧，能說會道，對人熱情，肯幫助人，尤其喜歡幫老師干活。但是不好好學習，做作業速度很慢，質量不高，學習成績也一直停滯不前。原因分析個人因素：性格自由，不想受約束,雖然聰明機靈,但是不愛學習，怕寫作業，怕動腦筋累。

家庭因素：家長的教育方法不當，對孩子學習缺少關心。不能起正確細心的引導和良好的表率作用。

輔導對策及過程1.建立良好的幫教關系。作為班主任，我經常利用上課及課余時間，多與案主接觸溝通。上課時，盡量多提問他，多給他表現和發言的時機，并對他進行適時的鼓勵和表揚，這樣做，一來讓他感受到老師對他的關注，二來幫他樹立自信心。下課后，還經常與他聊天，利用他喜歡幫老師做事的特點，找一些事給他干。在密切的接觸過程中，我遵循一條原那么：在幫教關系中，無論是認識還是情感，我都是以忠誠，真摯的態度對待他，樹立個人的完整性和可信賴性。使自己成為受教育者喜歡的人，成為對受教育者有吸引力的人，逐步引導他熱愛學習。

2.提供學習典范。提供可模仿的老師，同學的典范示范來增強行為的認知。如把案主跟優秀學生編在一起坐,編在一個學習活動小組。

3.鼓勵法。按斯金納的操作條件反射學說的觀點，學生的任何行為都可通過一定的強化物來塑造。在輔導中，我用獎小紅花等方法，只要案主能按教師的規定去做,就能獲得教師的一次特殊獎勵。如在老師那兒借書，實現他的一個愿望，獎給學習用具，紀念品，或帶他去參加某一項活動，社會實踐等。輔導結果

通過耐心的輔導幫助，該生學習積極性也有所提高，行為習慣明顯有進步，能夠自覺地管住自己。現在在學習上樹立了自信心，能按時完成每天的學習任務，作業的質量也有所提高。反思多站在學生的角度看問題。***學校學生心理教育輔導記錄表心理輔導員：***輔導對象***班級六年級性別男年齡7輔導時間2023.9—2023.11問題表現該生平時上課要么愛東張望，要么愛玩一些小玩意兒，當教師點他起來答復下列問題時，他卻兩眼茫然，教師將問題復述后，他依然如此。另外，在寫生字時，他很容易將生字偏旁寫顛倒，或者多筆劃少筆劃，通過家訪與家長屢次溝通后了解到：該生在家經常不寫作業，最喜愛的活動是看電視。原因分析通過觀察，該生注意力不集中，不愛學習，缺少學習的動力。輔導對策及過程1.加強與家長溝通。每天將他的表現通過或者短信的方式和家長溝通，使家長進一步了解學生的在校表現，以便家長繼續進行教育。對存在的問題一起商量對策，幫助孩子身心健康成長。2.經常找他談心。平時老師經常找他談心，給于關愛。輔導結果

通過半學期的耐心幫助,該生現在在學習上樹立了自信心,能按時完成每天的學習任務,作業的質量也有所提高.她感受到了老師,同學,家長平時對她的關愛,表示