單元主題整體教學設計

物理學科一九年級中考總復習冊第土單元

單元主題：浮力

主n題I

物理要素：物理探究及應用

器本節內容是人教版初中總復習第十講浮力，相關的

分析物理現象并不陌生，與日常生活聯系密切。教材中浮力

的引入、想想做做等與生活密切相關的內容體現了從生

活走向物理的特點，讓學生通過實驗和探究來建立浮力

的概念和研究浮力的規律，經歷探究浮力大小的過程，

體驗和感悟實驗的方法對物理學習的重要性。教材安排

在學習液體壓強的基礎上結合物體的受力情況和密度

知識學習和分析物體在液體中的受力情況和運動狀態。

在浮力的學習與運用中，涉及到前面運動和力，壓

強等有關知識，在接觸浮力之后，學生在物理學習中開

始由單一知識點的考核慢慢向復合知識點的綜合題型

過渡，在開始梳理知識，夯實基礎顯得尤為重要。

《浮力》是力學的重點，也是中考的重點，屬于高

頻考點。其中浮力與壓強、密度綜合計算是河北省中考

必考知識點，常以多項選擇題，實驗探究題或計算題形

式進行考查。

浮力對學生來說并不陌生，對生活中的浮力現象有

分析興趣，如水中漂浮的物體，氣球的上飄、游泳等，但是

根據生活中的現象得到的一些結論往往是片面的，但學

生自主探索發現物理規律的能力總體來說比較差。并且

還要把有關浮力的認識從感性提高到理性，就需要綜合

運用各方面的知識，如力的測量、重力、二力平衡、二

力的合成、壓力、壓強等重要知識；還需要進行科學的

分析、推理、歸納等。綜合分析能力是學生今后學習必

須具備的，學習有關浮力的知識，可以培養學生這方面

的能力。

學生對本專題基礎知識有一定的掌握，但對知識的

綜合運用及典型習題的規律運用，為欠缺點。因此要注

意培養聯系、拓展、多角度進行典型習題的分析能力。

單元1.認識浮力產生的原因，會用彈簧測力計測量物體所受

鬣浮力大小。

2.認識物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有

關，跟液體密度有關。

3.能用阿基米德原理公式計算簡單浮力問題。

4.能根據二力平衡條件和力與運動的關系描述物體的

浮沉條件。

5.運用物體的浮沉條件解釋生產、生活中的一些現象。

知識目標：通過課堂提問，當堂檢測，課后作業，單

元測試等多種形式進行檢測。

思維目標：通過實驗活動探究，在過程中鍛煉、達成

分析解決問題的能力。

價值目標：通過舉辦知識競賽、手抄報、演講等方式

體會物理在生活中的應用。

近三年中考中

22年中考:計算與應用：壓強和浮力的綜合計算（6

分）

21年中考:實驗探究：特殊方法測密度（6分）

20年中考：.計算應用題：壓強與浮力綜合答題（7

分）

易錯點在于學生對壓強概念的理解不充分；計算過

程對公式運用不熟練。

改進措施：通過生活實例，加強對概念的理解；通

過練習規范結題步驟。

單元起始課——浮力產生原因——1課時

也

元

結

構

[―探究浮力的大小與哪些因素有關——0.5課時

活

他

單元探究課一

設

動

—探究浮力大小與排開液體所受重力的關系——|0.5課時

計浮力

單元總結課——浮沉條件——1課時

單元達標測評課——密度，壓強和浮力的綜合應用——1課時

課題

中考第一輪復習（二）物體浮沉條件及第3課時（總4

應用（復習課）課時）

1.通過實驗，認識浮力，探究浮力大小-與哪些因素有關。

課標

條件說明生產、生

分解2.知道阿基米德原理，運用物體的浮沉;

活中的一些現象。

知識《物體浮沉條件及應用》是力學的重點，也是

教材與中考的重點，屬于高頻考點。其中的浮沉狀態判斷

分析地位與壓強、浮力計算相結合是河北省中考必考知識

點，常以多項選擇題，實驗探究題或填空題形式進

行考查。

教1.物體浮沉狀態的確定方法。

學2.物體浮沉條件的應用。

重

點

學生對本專題基礎知識有一定的掌握，但對知

知識識的綜合運用及典型習題的規律運用，為欠缺點。

能力因此要注意培養聯系、拓展、多角度進行典型習題

學情儲備的分析能力。

分析教

學1.物體浮沉條件的應用。

難2.深度、壓強變化量的分析方法。

八占、、

學習1.通過抽查展示，構建本部分知識的結構。

目標

2.通過典型題展示，提煉規律，并能用規律解決問題。

達標1.課堂評價：教師根據課堂表現以小組為單位進行評價。

評價

2.變式訓練：檢測典型題規律運用學習效果。

3.達標檢測：檢測本節課學習效果，全對得8分，依次順

減。

3.《物體浮沉條件及應用》的復習課，主要是物體浮

設計沉狀態的確定方法和

思路

物體浮沉條件的應用。對于本節課的設計采用復習課的模

式，復習課教學流程：

課標解讀，明確本部分中考考點；

知識梳理，構建知識體系；

典題剖析，提升規律，

限時檢測，檢測學習效果；

作業設計，鞏固所學知識。

教學設計

教學內容與師生活動

流程意圖

一、中考導入，明確目標(3min)課程

新標準

課導入、

(1)通過檢查復習，完善知識體系。明確

導(2)通過典型題展示，提煉規律，并能用知識

規律解決問題。

入的重

要性。

新二、知識梳理，建構體系(5min)

知

探物體的浮沉條件

究

。液：：）物P海=。物。液"物液一一物

PP檢查

上浮下沉懸浮漂浮漏

國學生

事事

1&聾的課

尸渾VG月季+尸N=G前知

加排_。口】物",艇一m物'”排二一m物"國二n坳"修,n坳

識梳

三、摸底測試，發現問題

理效

1.如圖所示，當人漂浮在“死海”上時，受到的

浮力受到的重力，湖水的密度人體的密果,并

度.（均選填“大于”“等于”或“小于”）

結合

知識

梳理、

構建

2.同一支密度計先后放在甲、乙兩杯液體中，靜知識

止時所處位置如圖所示，則密度計在甲、乙兩種液體系。

體中受到的浮力F甲——F乙，兩種液體的密度

P甲P乙.（均選填“>”“V”或

提升

【拓展】（1）若測得密度計靜止時浸入水和某種液

體的深度分別為L水和L液，則該液體的密度表規律、

達式為P液=.（水的密度為P水）

掌握

⑵小明用一根吸管制作了一支密度計，則它的刻

度是（選填“上大下小”或“上小下易錯

大”）.在量程范圍內它的刻度是（選填

占

“均勻”或“不均勻”）的，理由八、、

.（2021煙臺13改編）

時

及

固

鞏

學

所

口

豺

”

步

甲乙步

考點一：浮沉狀態的確定清

1.（2020保定一模）把質量是24g,體積是30

cm3的物體浸沒在水中，松手后該物體將

（選填“上浮”、“懸浮”或“下沉”）.當

它靜止時，所受的浮力是N.

析

規律提升：分

結

L根據浮力重力的大小判斷物體浮沉情況，確定總

占

卷

其狀態。2

提

2.根據液體密度和物體密度的大小,確定其狀態。升

規

（考慮液體多少）律

變式1.（2020模擬試題改編）把密度為0.9g/cm3,

底面積為20cm2IWJ為20cm的圓柱體，放在底面積

為30cm2高為10cm的盛滿水的圓柱形容器中，當

圓柱體靜止時，圓柱體在水中處于（選填

“漂浮”、“懸浮”或“沉底”）

考點二：浮沉條件的應用

1.一個60g的雞蛋先

后放入甲、乙兩液體

中，如圖所示，雞蛋在

手中沉底，在乙中懸

浮，靜止時兩杯中液面

時

相平，則雞蛋在乙中受及

固

鞏

到的浮力為N,

學

所

甲液體的密度乙甲乙

只

皿

液體的密度（選填“大于、小于或等于"），杯底受

到液體的壓強P甲―P乙（遺；填“大于、小于或

等于"）（g取10N/kg）.若乙容口器中液體是水，燒

杯的底面積是100cm2,取出雞?蛋后，液體變化的

高度為_______cm,液體對容器,底部變化的壓強為

______Pa.

規律提升：

時

考點二：浮沉條件的應用（高.頻考點）及

固

鞏

1.根據狀態（漂浮、懸浮、上.浮、下沉、沉底）

學

所

知

確定其液體密度和物體密度大/bo（足夠液體時）小

2.根據狀態，分析受力,利用1二力平衡和三力平

衡來解決問題。

.與壓強相結合，分析壓力和壓強變化量。

時

3及

鞏

變式訓練：固

所

學

變式1.（多選）有a、b、c三個到L

T

體

實心小球，其中a與b質量相<現

堂

F堂

等，b與c體積相同；將三個小]----.二清

球緩慢放入盛水的容器中，待

小球靜止后，其狀態如圖所示,其中C球沉在容器

底部.則下列判斷正確的是（）

A.重力關系為G