石縫間的生命西岑中學(xué)金施紅石縫間的生命

石嘴山市第二中學(xué)張霞央視文化節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》上，號稱孤獨(dú)了300年的清代袁枚詩作《苔》，被支教老師梁俊改編成歌曲，唱哭無數(shù)觀眾。白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。石縫間的生命西岑中學(xué)金施紅石縫間的生命

林希學(xué)習(xí)目標(biāo)1.跳讀課文，勾畫一些描述性語句，說說石縫間的生命的特點(diǎn)。勾畫一些抒情、議論句，理解作者借物抒發(fā)的情懷。2.把握課文內(nèi)容,欣賞石縫間的三種生命形象,理解它們所揭示的人生寓意(難點(diǎn))3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀欣賞狀物散文的能力(難點(diǎn))。（輕聲讀課文）思考

1、文中提到了哪幾種生長在石縫間的“生命”？2、它們各自的特點(diǎn)分別是什么?所處的環(huán)境怎樣？（劃出描寫性語句）野草蒲公英小小的山花松柏野草：細(xì)瘦的薄葉細(xì)微的葉脈

自己生長出根須山花：堅(jiān)韌而蒼老枯萎而失卻光澤松柏：扭曲地旋轉(zhuǎn)地結(jié)痂著傷疤

盤根錯節(jié)爬滿半壁山崖緊緊地縛住——不易被覺察的石縫間——深埋在石縫間狹隘的間隙里——懸崖斷壁上，高山峻嶺峰巔的石縫間描寫繪其形

突出特征揭示主旨1、

作者對這三種生命內(nèi)在精神的看法是什么？（劃出議論與抒情性的語句）2、你認(rèn)為本文僅僅贊美野草、蒲公英、松柏嗎？有什么深意？議論揭內(nèi)涵

表現(xiàn)主旨倔強(qiáng)、頑強(qiáng)戰(zhàn)勝環(huán)境開辟天地——生長就是拼搏。

把握語言特點(diǎn)看修辭手法看表達(dá)方式看詞語妙用分析表達(dá)效果（生動形象地寫出了……….

揭示深刻內(nèi)涵（聯(lián)系主旨）小妙招

石縫間的生命野草蒲公英松柏倔強(qiáng)、頑強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境，改變自我戰(zhàn)勝環(huán)境，開辟天地生機(jī)不可扼制生命就是拼搏生長就是拼搏謳歌精神贊美人托物言志，借物抒情小結(jié)：1、“石縫間的生命”象征義：在困境中拼搏、發(fā)展的生命（人）。2、滲透的情感：對“石縫間的生命”給予熱切謳歌及崇敬之心。3、本文觀點(diǎn)：我們應(yīng)感悟生命的真諦；我們應(yīng)敢于尋求最艱苦的環(huán)境，錘煉自己。

4、本文的語言：美嚴(yán)密、流暢；滲透情感；蘊(yùn)味深刻拓展延伸

你知道哪些身處困境卻具有拼搏精神的人？“地球上最后的空白大陸之一”海倫.凱勒盲聾啞女作家

拓展延伸

借用文中的語句或改寫文中語句，寫個座右銘送給同學(xué)。制作座右銘結(jié)束語不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。愿每一位同學(xué)都能做生命的強(qiáng)者。課后作業(yè)1.搜集與《石縫間的生命》旨趣相近的名言佳句和與課文內(nèi)容、題材相關(guān)的文章，并交流。

2.根據(jù)你所觀察到的生活現(xiàn)象，談?wù)勀銖闹兴惺艿降膯⑹荆瑢懸黄S筆，字?jǐn)?shù)500字左右。

冰心的《談生命》

張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿?/p>

杰克.倫敦《熱愛生命》

史鐵生的《我與地壇》

張曉風(fēng)《敬畏生命》

杏林子的散文《生命生命》

遷移閱讀

疑難解答1、第五段中“生命就這樣被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”具體指什么？2、在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，從而鍛煉自己，使自己的精神境界得到升華”中，“發(fā)現(xiàn)”、“認(rèn)識”、“鍛煉”和“升華”四個詞語有何關(guān)系？說明了什么？

3、第九段說石縫間頑強(qiáng)的生命，是生物學(xué)的、哲學(xué)的、美學(xué)的，如何理解？4、文章結(jié)尾說“石縫間頑強(qiáng)的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”，從文章中看，這種“力量”表現(xiàn)在哪些方面？5、為什么文章開頭說石縫間的生命是“倔強(qiáng)的生命”，結(jié)尾說它是“頑強(qiáng)的生命”？首尾兩段間是什么關(guān)系？

被規(guī)定著指環(huán)境使它們只能生長在石縫間，是指環(huán)境對生命成長的限制、約束作用；又被環(huán)境改變著指環(huán)境使它們成為戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，環(huán)境可以從外部來改變和影響生命的發(fā)展。

這四個詞語體現(xiàn)了對人生態(tài)度的認(rèn)識：面對困厄，人要三步走：首先是發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，目的是明白處境。其次是在困境中磨煉自己，使自己獲得成長。最后是通過逆境的鍛造，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，提升自己的精神境界。

生物學(xué)的：生命有異常的強(qiáng)烈的求生欲望，生命的本能頑強(qiáng)尊貴、生命的欲望不可扼制，“生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗”

哲學(xué)：物競天擇，適者生存，生命為環(huán)境制約、規(guī)定和改變，然而，強(qiáng)者對環(huán)境的適應(yīng)不是被動、被戰(zhàn)勝，而是主動是戰(zhàn)勝。生命的價(jià)值在于拼搏。石縫間的生命是毅力和意志最完美有象征。

美學(xué)：拼搏的生命復(fù)蘇了死寂之地，避免了生命的絕跡，裝點(diǎn)了荒山枯嶺，讓人們看到了絕美的風(fēng)景。生命在拼搏中不僅“完備自己駕馭環(huán)境的能力”，而且“使自己在一代一代的繁衍中變得愈加堅(jiān)強(qiáng)”，這是精神世界的壯美。

可從以下方面分析：創(chuàng)造生命奇跡、戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡環(huán)境、顯示生命頑強(qiáng)、增加世界活力、給人類帶來重要啟示等

作者透過生命個體在與自然環(huán)境斗爭中的“倔強(qiáng)”，深刻認(rèn)識到了生命力的“頑強(qiáng)”。文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。積累不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

——（清）鄭板橋人最兇惡的敵人就是他的意志的薄弱和愚蠢。