九年級化學基于核心素養的教學設計學科概念：學生們通過其他學科和第一單元的探索活動，學習了空氣知識。例如，空氣是無色無味，人類的呼吸離不開空氣，植物的呼吸作用也需要氧氣等，然而，空氣里究竟有什么，這些成分在空氣中占了多少體積。這些學生并不是特別清楚。甚至有的學生誤以為空氣中氧氣最多。通過學習本課知識，了解到空氣是由氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等氣體組成，而氧氣僅在空氣中占了1/5本課是學生第一次在老師的指引下，自主的用化學實驗解決實際問題。可以讓學生深刻感知化學在解決實際問題中的重要性。另外，學生通過完成設計實驗，分析實驗現象，得出實驗結果，這整個過程必須保持這嚴謹的科學態度和縝密的科學思維。有助于培養學生膽大心細、嚴謹縝密的科學態度。學情分析：作為化學物質的第一種，基本情況已經有了初步的了解，但缺乏對空氣體積、質量、浮力及主要成分的概念認識。從化學的角度看，學生只了解常識性的科學常識是遠遠不夠的。必須通過更加完善和系統的學習，掌握空氣的構成，熟知空氣的重要性。同時，要系統地學習研究物質的方法和思考方式。教學重點：（1）能夠解釋空氣中氧氣含量的實驗現象進行分析和解釋，并能夠得出空氣中氧氣含量1/5的結論。（2）學會區分純凈物和混合物的方法教學難點：設計測量氧氣含量的實驗，并學會分析實驗現象對空氣中的氧氣含量的定量測定，了解空氣的組成，了解混合物和純凈物的概念，把空氣作為九年級化學第一種物質接觸的開始，了解空氣是人類生活的重要物質。初步引導學生規范操作，正確連接化學裝置、儀器，參與，激發學習興趣，提出問題，分析和解決，培養其嚴肅認真的科學態度和良好的實驗習慣。通過視頻片段，引導學生珍惜大自然萬物，關愛空氣，拒絕污染。課堂教學過程設計思路導入新課猜謎語：水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，越往高處它越少。打一自然物（空氣）教師活動學生活動設計意圖二次備課【課堂實驗】事先準備好一個塑料袋，打開口，左右來回抖幾下，一只手再將袋口封起來，另一只手按住塑料袋，會感到壓力。這就說明了空氣的真實存在。【講述】這個世界上所有的生命體都離不開空氣，空氣是非常重要的生存資源。今天的課程我們就來一起探究空氣。【板書】空氣【設問】在之前的學習中，我們對空氣了解過，大家還能用什么方法證明空氣確實存在于我們的周圍？【講述】離開了空氣，不論是人類還是動物，亦或是植物，都不無法生存。那么這么重要的物質，它是由什么組成的呢？歷史上有很多科學家都對這樣的問題做了很多很有意思的實驗，接下李我們一起看一段視頻，來開啟今天的研究實驗吧。【視頻】歷史上科學家探尋空氣的故事，重點展示法國化學家拉瓦錫通過實驗，得出了空氣組成的實驗。【演示】汞和空氣中的氧氣發生了反應：汞+氧氣氧化汞消耗氧氣，造成氣壓降低，使汞槽中的液面上升。以實驗說明：【板書】1、空氣中氧氣含量的測定【展示】磷+氧氣五氧化二磷（白色固體、易溶）【互動】根據燈片展示的化學反應的信息，我們應該如何開展研究空氣含量的實驗？【分組實驗】接下來，我們分組實驗，每個人都來親自測一測空氣中氧氣的含量。實驗之后分組討論實驗的感受和收獲。【引申】我們實驗的結果是測定了空氣中的氧氣約為空氣體積的1/5，經過現代精密儀器的測定，空氣的成分及含量又如何呢？【板書】空氣的成分：氮氣：78%氧氣：21%稀有氣體：0.94%二氧化碳：0.03%其他：0.03%體積：氧約占20.95%【小結】空氣不是單一成分的物質；空氣中有1/5體積的氧氣，剩余氣體不支持燃燒；空氣的組成（強調體積分數）【板書】空氣中氧氣含量為1/5【提問】剛才我們研究了空氣中除了氧氣還有其他物質的組成，同時也了解到氧氣占空氣大概1/5的體積。那么，請同學們結合空氣的組成，來說一說什么是混合物和純凈物？【講述】像空氣這種由兩種或者兩種以上物質混合而成的物質叫混合物。相反的，只由一種物質組成的物質叫純凈物。【互動】同學們來說一說，我們身邊還有哪些是混合物？哪些是純凈物？【板書】分離混合物純凈物混合放映《后天》電影片段學生分析討論得出，1、樹葉隨風飄走；2、升起的旗幟；3、吹氣球；4、在往空瓶中灌水時，有氣泡冒出……學生進行觀察，分析拉瓦錫對空氣成分研究的實驗原理。體會拉瓦錫的科學精神。實驗表明，氣體體積減少，壓強就降低，以水的體積補充減少的氣體體積。綜合分析。學生們經過討論和分析，都認為紅磷比較適合，紅磷容易燃燒，生成物為固體，容易溶于水，裝置設計多樣。裝置不能漏氣。紅磷要過量。要恢復到室溫再打開止水夾。點燃紅磷立即伸入并旋緊。學生要回答從這堂課學到了什么。學生自由發言通過短視頻，讓學生們明白，如果環境遭到破壞，其危害最終將降臨到人類身上。通過引進有關空氣的故事和有關空氣的有趣實驗，迅速縮短了學生與化學的距離，并給學生一種對化學的親近感。學生們還不具備壓強方面的知識，所以用這個實驗來說明。學生僅靠現有的知識是不能解決這些問題的，他們可以展示信息，培養學習信息的能力。培養學生的團隊合作精神和對實驗設計