第9課兩宋的政治和軍事教材分析本課是人教版必修上冊?中外歷史綱要?第三單元第9課?兩宋的政治和軍事?，本課通過四個子目〔宋初專制集權的加強、邊疆壓力與財政危機、王安石變法、南宋的偏安〕講述兩宋時期政治、軍事和民族關系等概況，從而認識宋代君主專制中央集權加強的特點及影響、遼宋夏金時期多民族國家的開展。教學目標與核心素養【唯物史觀】通過學習，從經濟根底和上層建筑關系角度理解，宋代政治制度演變趨勢的特點及影響，辯證客觀地評價政治現象，培養學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。【時空觀念】通過?兩宋的政治和軍事?教科書和配套課件，認識兩宋時期政治、軍事和民族關系所處的特定的時空環境，抓住其特定時空背景和階段特征。【史料實證】通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設置懸念，論證宋代君主專制中央集權加強的特點及影響，提高學生探究分析歷史問題的能力。【歷史解釋】引導學生運用本課教材中文獻資料所提供的有效信息，認識宋代加強了君主專制和中央集權，解決了唐代以來的藩鎮割據問題，也造成了龐大的管理體系的弊端，培養有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。【家國情懷】通過教學讓學生認識認識遼宋夏金時期多民族國家的開展，培養中華民族愛國愛家情懷。教學重難點：宋代君主專制中央集權的加強2.難點：多角度認識王安石變法課前準備1.利用網絡資源進行前期課前準備，提出問題請教師有目的性地準備課程資料。2.學生課前預習，查閱相關背景資料，搜集有關資料。教學過程【課堂導入】通過相關圖片，導入本課學習。請同學們觀察上面兩幅圖片，左圖是?雪夜訪普圖?，反映了宋太祖與謀士趙普籌劃統一方略的場景，右圖是宋高宗像，反映了南宋開國皇帝宋高宗趙構。大家思考一下，兩宋是如何更迭的？兩宋時期的政治和軍事概況如何？這些正是我們這節課所要探討的主題。【講授新課】宋初專制集權的加強問題情境請同學們結合教材內容，指出宋初專制集權的加強的歷史背景有哪些？自主學習1、北宋建立后，相繼滅掉南方的幾個割據政權和北方的北漢，結束了五代十國的分裂局面。2、統治者鑒于唐后期以來軍閥割據、政局動亂的歷史教訓，有針對性地采取了一系列強化專制集權、維護政權穩定的措施。問題情境請同學們閱讀教材內容，指出宋初專制集權的加強的措施有哪些？影響如何？自主學習措施：〔1〕首先，加強中央對地方的控制。中央派文官出任地方各州的長官知州，節度使逐漸變為虛銜。設諸路轉運司綜理地方財政，保證各州賦稅絕大局部上繳朝廷。將地方精銳部隊編入禁軍，分別拱衛京師和鎮守地方，定期更換駐地。〔2〕其次，分散各級機構的權力，使其互相牽制。在中央，由樞密院專掌軍政，三司專掌財政，與宰相分權，并增設參知政事為副相。樞密院又與禁軍管理機構“三衙〞分權，前者有調兵權但并不統兵，后者統兵但無權調兵。在地方，包括轉運司在內，先后設立了平行的四個路級機構，合稱四監司，從不同方面對各州進行監控。州一級增設通判，與知州共同簽署文書，彼此制約。〔3〕再次，為抑制武將勢力膨脹，制定了崇文抑武的方針。罷免宿將兵權，用文官擔任樞密院長官。大力提倡文治，擴大科舉規模，抬高文官和士人的地位。材料情境自主學習影響：這些措施有效地預防了內部動亂因素，穩固了國家的統一和安定，強化了專制集權。但“事為之防，曲為之制〞，制度束縛過死，權力分割過細，也影響了行政效率，助長了保守疲沓的政治風氣，逐漸形成了冗兵、冗官、冗費的局面。邊疆壓力與財政危機問題情境請同學們閱讀教材內容，指出北宋與周邊少數民族政權的關系如何？自主學習〔1〕宋遼關系：早在北宋建立之前，契丹族建立的遼朝在北方草原崛起，占領了燕云十六州，對中原形成嚴重威脅。北宋統一后，兩次發起奪回燕云十六州的北伐，均告慘敗。后來遼軍大舉南下，逼迫北宋簽訂協議，維持已有邊界，遼宋皇帝以兄弟相稱。北宋每年送給遼一筆錢物，稱為“歲幣〞。通過這項協議，北宋勉強獲得了北部邊防的安定。圖片情境自主學習〔2〕宋夏關系：后來，北宋又與西北黨項族新建立的西夏發生戰爭，也是屢戰屢敗。雙方最終達成和議：西夏保持帝號，同時向北宋稱臣，北宋每年送給西夏錢物，稱為“歲賜〞。圖片情境問題情境請同學們閱讀教材內容，指出北宋的財政危機是如何形成的？自主學習〔1〕冗兵：雖在邊疆戰事中頻吃敗仗，北宋卻供養了一支空前龐大的軍隊。這支軍隊是通過招募組建的，多而不精，管理混亂，訓練廢弛，素質低下。軍隊不斷擴編，導致軍費直線上升，占到國家財政開支的一半以上。〔2〕冗官：另外，北宋政府機構設置重疊，官僚子弟入仕過濫，致使官僚隊伍也不斷膨脹。〔3〕冗費：養兵和養官成為朝廷的沉重負擔，財政狀況日益惡化。材料情境王安石變法問題情境請同學們閱讀教材內容，指出北宋王安石變法的歷史背景如何？有哪些內容？影響如何？自主學習1、背景：北宋的政治風氣因循保守，行政效率低下。宋仁宗在位時，大臣范仲淹曾發起一次以整頓官僚機構為宗旨的改革，史稱“慶歷新政〞。新政明顯觸犯了官僚集團的既得利益，引發抵抗，很快歸于失敗。1069年，宋神宗任用王安石主持變法。圖片情境自主學習2、內容：〔1〕領域、原那么：變法涉及農業、商業、水利、賦稅、基層管理、軍事訓練、科舉教育等諸多領域，根本原那么是加強國家對這些領域的管理和控制，到達富國強兵的目的。〔2〕措施：富國方面，官府通過向農民提供農業貸款、撥巨資從事商業經營等手段，力圖在調控經濟的同時開辟財源；強兵方面，對農民進行編制管理和軍事訓練，希望借以逐漸恢復“兵農合一〞的征兵制，取代募兵制。圖片情境自主學習3、影響：總體而言，王安石變法到達了富國目的，增加大筆收入，消除了財政赤字，但強兵的效果并不明顯，北宋與西夏開戰，又以失敗告終。一些措施在執行過程中加重了人民的負擔，也引起劇烈爭議。圍繞變法問題，統治集團內部的分裂日益嚴重，引發黨爭，北宋逐漸走向衰亡。材料情境視頻情境播放視頻——王安石變法。南宋的偏安問題情境請同學們閱讀教材內容，指出兩宋是如何更迭的？宋金關系是如何演變的？自主學習1、兩宋的更迭：1127年，北宋被東北女真族建立的金朝攻滅，宋高宗即帝位后退保南方，是為南宋。圖片情境自主學習2、宋金關系：〔1〕岳飛抗金：南宋初年，宋軍在與金軍對抗中素質明顯提高，形成幾支較有戰斗力的部隊，尤以岳飛指揮的岳家軍戰績卓著。然而，宋高宗和宰相秦檜卻秉承崇文抑武國策，視岳飛等擁有兵權的武將為心腹之患，主動向金朝求和，岳飛也被南宋朝廷逮捕殺害。圖片情境視頻情境播放視頻——岳飛。自主學習〔2〕宋金和戰：1141年，南宋與