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文檔簡介

高中生數學學習策略和認知風格的匹配研究的任務書任務書一、研究背景和意義數學作為一門科學，其思想具有普遍的并且深遠的影響，數學還是其他科學的基礎。現代社會發展迅速，科技大幅度進步，在各行各業，學生需要掌握數學知識來解決實際問題，同時，高中數學學習的深度和難度加大了，對于學生來說，學習苦難重重，需要進一步研究如何提高數學學習的效率，確保數學學習的質量。針對上述現狀，本研究旨在探究高中生的數學學習策略和認知風格的相關性，以構建高中數學學習策略和認知風格匹配模型，從而提高數學學習的效率。二、研究目的1.研究高中生數學學習策略的類型和特點，分析數學學習策略與數學成績的關系。2.探究高中生認知風格類型和特點，分析認知風格與數學成績的關系。3.構建高中數學學習策略和認知風格匹配模型，探索適合不同類型學生的數學學習策略和匹配認知風格，用來提高數學的學習效率和提高數學成績。三、研究內容1.調查研究高中生數學學習策略類型和認知風格類型，并以問卷調查法為主要手段，以及個別深度訪談。2.收集和整理研究數據，并運用統計學方法進行分析，明確高中數學學習策略和認知風格與數學成績的關系，并構建高中數學學習策略和認知風格匹配模型。3.根據調查結果，提出適合不同類型高中生的數學學習策略和匹配認知風格，建立指導性的數學學習推薦模型。四、研究方法1.問卷調查法通過問卷調查的方式對高中生的數學學習策略和認知風格進行概括和描述；2.方案實施根據問卷結果分析數據，整理分類，構建模型，推導數學學習策略和認知風格匹配關鍵因素；3.文獻綜述法分類整理已發表的文獻，研究學者和專家對于有關數學學習策略和認知風格及其相關性問題研究成果和看法；4.深度訪談法對于問卷不能完全反映的問題進行深度訪談，包括高中生的學習經驗，挑戰和困難，問題和疑惑。五、論文結構1.緒論1）研究背景及意義2）研究目的和任務3）研究方法論4）研究進展和研究內容5）論文結構2.文獻綜述3.高中生數學學習策略和認知風格調查結果4.高中生數學學習策略和認知風格的相關性5.構建高中數學學習策略和認知風格匹配模型6.實證分析7.結論六、預期目標1.探究高中生數學學習策略和認知風格與數學成績的關系，分析學習策略和認知風格與數學學習效率的影響因素；2.構建高中數學學習策略和認知風格匹配模型，提出適應不同學生的數學學習策略和匹配認知風格，從而提高數學學習

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