《氣候資料的表示方法》教學設計教材分析在學習本節內容之前，學生已了解了氣候的兩個最基本的要素，氣溫和降水及其分布特點，在此基礎上，我們要學習掌握這兩個要素的表示方法。該部分的重點是對直方圖的閱讀和繪制，該技能是地理學習的一項綜合技能，該技能為世界主要氣候類型的學習奠定堅實基礎，以為今后區域地理的學習打下堅實基礎。學情分析學生是第一次在地理上遇到氣溫年變化曲線和逐月降水量圖，所以需要進一步指導學生讀圖析圖。學生的邏輯分析能力較差，因此，在讀圖的過程中，要注意及時引導學生，讀圖分析時也不要要求過高。教學目標知識與技能。。3.學會運用氣溫變化圖和降水逐月分配圖,分析氣候特征的方法。過程與方法1.通過繪制氣溫變化圖和降水逐月分配圖,培養學生的動手能力和繪圖能力。2.通過分析氣溫變化圖和降水逐月分配圖,培養學生的地理分析能力和綜合能力。情感態度與價值觀通過學習氣候資料的統計方法,培養學生嚴謹的治學態度和實事求是的科學精神。教學重難點重點(1)利用氣候資料繪制氣溫變化圖和降水逐月分配圖的方法。（2）分析氣溫變化圖和降水逐月分配圖的方法。難點(1)利用氣候資料繪制氣溫變化圖和降水逐月分配圖的方法。（2）分析氣溫變化圖和降水逐月分配圖的方法。教法學法教法多媒體演示法、讀圖分析法、講授法學法自主閱讀法、自主探究學習法教學過程環節時間教學內容教師活動學生活動設計意圖新課導入2回顧知識導入展示氣溫和降水的相關習題，引導學生回顧并做習題。1.看題目2思考題目回答相應的答案溫故知新通過練習引出本節課的主要內容過渡：如果我們要了解一個地方的氣候，就要借助這個地方的氣候資料，這節課我們就一起來學習氣候資料的表示方法。新課教學15氣候資料的表示方法展示表格，坐標圖和等值線圖的圖片并對這三個主要的氣候資料表示方法進行一定的解釋。重點講解坐標圖。展示坐標圖的圖片和問題，引導學生觀察坐標圖回答問題。展示課本P77活動題第二題的表格數據和一個網格圖。一步一步地教學生繪制氣溫的曲線圖。通過表格的數據教學生按照步驟繪制降水量柱狀圖。展示另一組數據和網格圖，指導學生根據剛才的所學步驟繪制氣溫曲線圖和逐月降水量柱狀圖。觀察圖片?；卮鹣鄳膯栴}。認真聽講氣溫曲線圖和逐月降水柱狀圖的繪制步驟。動手繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖。5.在課本上做相應的筆記和把正確的答案抄、畫在課本上。讓學生繪制氣溫曲線圖和逐月降水量柱狀圖可以培養學生的動手能力。培養學生的綜合分析能力。培養學生對所學知識的理解能力。過渡：通過坐標圖我們除了可以了解到不同月份他們各自的氣溫和降水的狀況，我們還能知道哪些信息呢？他們的特點又是怎么樣的呢？展示圖片并講述：它們的特點我們可以通過夏季是高溫還是涼爽，冬季是寒冷還是溫和，年較差是大還是小來進行判斷。展示洛杉磯氣溫年變化曲線和逐月降水量，分析總結它的氣溫特征：夏季高溫，冬季溫和。展示一張北半球和一張南半球的氣溫曲線和降水量柱狀圖，通過氣溫曲線判讀它們的半球情況?？偨Y：最熱月在7/8月?北半球；最熱月在1/2?南半球。展示兩張氣溫曲線和降水量柱狀圖，通過氣溫曲線判讀它們的溫差狀況。引導學生完成課本上P77活動題第一題的第一小問。以表格的形式進行總結。展示洛杉磯氣溫年變化曲線和逐月降水量，分析總結它的降水量特征：夏季干燥，冬季濕潤。展示兩張氣溫曲線和降水量柱狀圖，通過降水量柱狀圖判讀它們的季節變化情況。總結：降水量季節差異大，則季節變化大，季節差異小，則季節變化小。展示四幅典型的氣溫曲線和降水量柱狀圖引導學生通過降水量柱狀圖的判讀判斷出四幅圖的降水量特征。通過降水和氣溫兩個方面分析洛杉磯的氣候狀況：夏季高溫干燥，冬季溫和濕潤。展示烏蘭巴托和昆明的氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，引導學生根據問題進行選詞填空完成烏蘭巴托和昆明的氣候特征。展示課本上活動題的內容，引導學生共同完成。估算烏蘭巴托和昆明年降水量，找出兩地降水主要集中在什么季節。展示烏蘭巴托和昆明的氣溫曲線圖和降水量柱狀圖并提出問題：根據氣候資料圖理解昆明“四季如春”的含義。總結：烏蘭巴托冬季寒冷，夏季涼爽，氣溫年較差大，全年降水較少，集中在7、8月份。昆明：冬季溫和夏季涼爽，氣溫年較差小，降水量多，510月降水量都較多。20總結檢測2課堂小結根據教學目標帶著學生對本課進行小結。跟住老師對本課重要知識點進行口頭總結。引導學生集中精神，思維統一，深入對知識的理解和記憶。2課堂檢測布置本課相應問題，拾遺補缺。（布置相應的稠密區的練習引導學生課堂完成。）課堂完成相應的練習并回答。培養學生讀題析題能力與敢于表達自我的能力。板書設計氣候資料的表示方法氣溫年變化曲線圖逐月降水量柱狀圖課后反思本節課的前半階段采取了與信息技術工具相整合的形式。學生興趣大，課堂氣氛好、效率高,培養了學生的繪圖能力