2023屆重慶市高考模擬調(diào)研卷（三）語文試題

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一、非連續(xù)性文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

隨著中國國力的提升，中國故事日漸進入國際社會視野，西方媒體的“矜爭之心”

與“喧器之慢”日漸增上。由于西方世界長期掌握著政治話語、學術(shù)話語、新聞話語等

諸多方面的話語權(quán)，使得西方政界、媒體、學界對中國問題和中國故事的詮釋并不客觀。

近年來，西方國家利用其在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等方面的科技優(yōu)勢，利用“中國威

脅論”“中國例外論”等不實言論抹黑中國形象。講好中國故事既是重要且緊迫的戰(zhàn)略

任務，也是我們在理論上和實踐上亟待突破的難題。鑒于此，我們需探尋中華文明的歷

史文化根基，挖掘中華文化最基本、最深沉、最持久的精神力量，為講好中國故事提供

深厚的文化根基和現(xiàn)代敘事范式。

唯物史觀認為，社會文化有自身產(chǎn)生、發(fā)展、變化的客觀規(guī)律和現(xiàn)實依據(jù)。新時代

的中國故事書寫于新時代中國，而新時代中國是具有五千年文化底蘊與歷史根系的文化

傳承體。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于中國故事的敘事而言，既是文化母體與歷史記憶，也是

發(fā)揮重要影響力的文化現(xiàn)實。自先秦起，華夏一隅超越了血緣、地緣等外部因素藩籬，

將禮樂文明作為認同標志，使中國作為歷史上唯一一個延續(xù)5000多年而未曾中斷文明

歷史的國家發(fā)展至今。現(xiàn)今的中國作為世界上最大的社會主義國家屹立于世界民族之林,

守正中華文化立場不僅是中國故事高度文化自覺的內(nèi)在要求，也體現(xiàn)出中國故事敘事真

理性的科學表述。

作為現(xiàn)代敘事，中國故事有敘事的普遍性原理和獨特性特征。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是

中華民族的突出優(yōu)勢，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基，也是辯證把握中國故

事敘事規(guī)律的密碼。近一百多年來中國社會急遽變化，在西方話語體系對中國的片面解

讀下，不僅國際受眾對中國的歷史與當代認知度很低，中國民眾對中國的傳統(tǒng)文化和當

下中國的文化與現(xiàn)實也存在著些許誤解。中國故事的中國敘事在聚焦中國創(chuàng)造、中國成

就、中國問題進行敘事的同時，還注意分析中國奇跡的歷史基因，破解中國成就背后的

文化密碼，理性看待中國問題的來龍去脈，對于增進中國故事的文化塑形與力量聚焦大

有裨益。

情感敘事是中國故事溝通古今，聯(lián)結(jié)農(nóng)耕文明與現(xiàn)代文明，溝通老年人與青少年的

橋梁和紐帶，是凝聚中華民族共同體意識和認同感的動力基礎。大眾媒體傳播時代，受

眾主體性的最直接體現(xiàn)是情感方面的表達、反饋以及互動。現(xiàn)代媒介最重要的特征是個

體在敘事媒介上情感的表達和個性展示，情感的互動機制甚至可以在很大程度上決定敘

事的效果。敘事主體和客體之間通過協(xié)同性的感知和理解；增進認知理解與情感共鳴，

喚起相似或相關(guān)的情感聯(lián)結(jié)，從而影響敘事客體的判斷標準和行為方式。

（摘編自凌海青《講好中國故事聚焦現(xiàn)代敘事邏輯》）

材料二：

在國際合作交流日益密切的當今世界，為了更好地實現(xiàn)跨語言、跨文化交際，展現(xiàn)

中國國家形象，國際中文教育需要從各種視角、各類媒介中，不斷去發(fā)掘適合留學生學

習的語言文化材料。這些材料可以是情節(jié)生動、內(nèi)容有趣的小說，也可以是形象逼真、

風格獨特的影片，還可以是真實感人、觸動人心的報道，甚至還可以是一首首耳熟能詳

的歌曲。只要其中散發(fā)中國韻味，展現(xiàn)中國情趣，刻畫中國形象，就是值得我們積極向

海外推薦的最佳學習資源。在跨文化語境交流中，挖掘、豐富并傳播這些文化資源，并

在此基礎上講好中國故事，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的海外傳播，樹立中國文化新形象。

怎樣講好中國故事，不僅是方法方式的問題，也關(guān)乎文化立場和價值判斷。在講好

中國故事、傳播中國傳統(tǒng)文化的過程中，“取其精華去其糟粕”的過程就是體現(xiàn)文化立

場和價值判斷的過程。文化與時代和社會是同步共進的，是人類不斷走向文明的痕跡和

烙印。這其中有精華也有糟粕、有先進也有落后、有智慧也有愚昧。人類社會能夠不斷

發(fā)展，靠的正是文化的不斷淘洗、與時俱進。因此，在海外文化傳播和國際中文教育的

過程中，我們要敢于并且善于教會留學生正確地閱讀和理解中國歷史文化。

在國際中文教育領(lǐng)域講好中國故事，應以培養(yǎng)越來越多中國故事的愛好者和傾聽者

為現(xiàn)實目標。現(xiàn)在中國故事的傾聽者，也是日后中國故事的講述者，而其中的外國留學

生特有的他者鏡像所講述的故事，在其本國乃至國際社會具有更大的信服力和感召力。

同時，中國的語言文化、文學藝術(shù)要真正走向世界，不僅需要傾聽者和講述者，還需要

研究者、翻譯者甚至再創(chuàng)作者。中國并不缺乏優(yōu)秀的文藝作品，英言的小說之所以獲得

巨大的國際聲譽，除了其優(yōu)秀的文本魅力外，小說的翻譯水平和質(zhì)量，也起到了至關(guān)重

要的作用。當前，中國文學藝術(shù)在海外依然較為邊緣化，而那些外國留學生都是未來中

國優(yōu)秀文藝作品潛在的翻譯者和推廣者，中國文學藝術(shù)在海外傳播和被接受，需要越來

越多的研究者、翻譯者共同助力。

（摘編自李麗《講好中國故事的實踐路徑》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.禮樂文明從先秦起就超越血緣、地緣等因素成為華夏民族認同標志，推動中國成為

了綿延至今而文明從未中斷的國家。

試卷第2頁，共10頁

B.要講好中國故事，就應該在糾正中國民眾對中國文化誤解的基礎上，著力提升國際

受眾對中國歷史與當代的認知程度。

C.凡是情節(jié)生動、內(nèi)容有趣的小說，形象逼真、風格獨特的影片，都是值得我們積極

向來華留學生推薦的優(yōu)秀學習資源。

D.小說的翻譯水平和質(zhì)量對中國小說走向世界獲得國際認同會產(chǎn)生決定性作用，莫言

的小說正是以此獲得了國際聲譽。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.西方國家在大數(shù)據(jù)、云計算等方面具有科技優(yōu)勢，使其媒體的“矜爭之心”與“喧囂之

慢''日漸增上，掌握了諸多方面的話語權(quán)。

B.社會文化有其產(chǎn)生、發(fā)展、變化的客觀規(guī)律和現(xiàn)實依據(jù)，因此講好中國故事不能割

斷新時代與五千年文化底蘊與歷史根系的聯(lián)系。

C.情感的互動機制可以在很大程度上決定敘事的效果，處理好了情感敘事，敘事主體

便能夠喚起受眾相似或相關(guān)的情感聯(lián)結(jié)。

D.文化與時代和社會是同步共進的，在人類走向文明的進程中，精華與糟粕，先進與

落后，智慧與愚昧的文化之間能相互轉(zhuǎn)化。

3.下列各項中，不適合作為材料一論據(jù)的一項是（）

A.敘述中國故事的情感道義，從“天人合一”思想中闡發(fā)出熱愛自然環(huán)境的生態(tài)文明思

想，從'‘仁者愛人”思想中提煉出人類命運共同體思想。

B.黨的二十大報告指出：“加強國際傳播能力建設，全面提升國際傳播效能，形成同我

國綜合國力和國際地位相匹配的國際話語權(quán)。”

C.蘇東坡作為中國文人精神的代表，入選2000年法國《世界報》組織評選的1001—2000

年間12位“千年英雄”之一，也是唯一入選的中國人。

D.中國東方演藝集團成功創(chuàng)排基于北宋名畫《千里江山圖》的舞蹈詩劇《只此青綠》，

廣受觀眾歡迎，成為中國現(xiàn)象級舞臺藝術(shù)作品。

4.兩則材料側(cè)重點上有何不同？請簡要分析。

5.如果你未來將從事對外漢語教育工作，材料一能夠給你的工作帶來哪些啟發(fā)？請結(jié)

合材料簡要說明。

二、文學類閱讀一單文本

閱讀下面的文字，完成下面小題。

捉弄

【俄】契訶夫

一個晴朗冬日的中午……天氣嚴寒，凍得樹木咯咯作響。娜堅卡挽著我的胳膊，兩

鬢的卷發(fā)上，嘴上的茸毛上，已經(jīng)蒙著薄薄的銀霜。我們站在一座高山上。

“讓我們一塊兒滑下去，娜杰日達?彼得羅夫娜！"我央求道，“只滑一次！我向

您保證：我們將完整無缺，不傷一根毫毛。”

可是娜堅卡害怕。當我剛邀她坐上雪橇時，她往下一看，不禁倒抽一口冷氣，連呼

吸都停止了。

“求求您！”我又說，“用不著害怕！”

娜堅卡最后讓步了，不過看她的臉色我知道，她是冒著生命危險作出讓步的。我扶

她坐到小雪橇上，一手摟著這個臉色蒼白、渾身打顫的姑娘，跟她一道跌進深淵。

雪橇飛去，像出膛的子彈。風在耳畔怒吼呼嘯，兇狠地撕扯著我們的衣帽，刀割般

刺痛我們的臉頰，咆哮著要把我們拖進地獄里去。周圍的景物匯成一條長長的忽閃而過

的帶子……

“我愛你，娜佳！”我小聲說。

雪橇滑得越來越平緩，我們終于滑到了山腳下。娜堅卡已經(jīng)半死不活。她臉色煞白，

奄奄一息我?guī)偷卣酒鹕韥怼?/p>

“下一回說什么也不滑了，"她睜大一雙布滿恐懼的眼睛望著我說，“我一輩子也

不滑了！差點沒把我嚇死！”

過了一會兒，她回過神來，已經(jīng)懷疑地探察我的眼神：那句話是我說的，或者僅僅

是在旋風的呼嘯聲中她的幻聽？我呢，站在她身旁，抽著煙，專心致志地檢查我的手套。

那個謎顯然攪得她心緒不寧。那句話是說了嗎？說了還是沒說？這可是一個有關(guān)她

的自尊心、名譽、生命和幸福的問題，非常重要的問題，世界上頭等重要的問題。娜堅

卡不耐煩地、憂郁地、用那種有穿透力的目光打量我的臉，胡亂地回答我的問話，等著

我會不會再說出那句話。

“讓我們再……再滑一次雪根。”

于是我們沿著階梯拾級而上。我再一次扶著臉色蒼白、渾身打顫的娜堅卡坐上雪橇，

我們再一次飛向恐怖的深淵，再一次聽到風的呼嘯，滑木的沙沙聲，而且在雪橇飛得最

快、風聲最大的當兒，我再一次小聲說：

“我愛你，娜佳！”

雪橇終于停住，娜堅卡立即回頭觀看我們剛剛滑下來的山坡，隨后久久地審視著我

的臉，傾聽著我那無動于衷、毫無熱情的聲音，于是她整個人，渾身上下，連她的皮手

試卷第4頁，共10頁

籠和圍巾、帽子在內(nèi)，無不流露出極度的困惑。她的臉上分明寫著：

“怎么回事？那句話到底是誰說的？是他，還是我聽錯了？”

這個疑團弄得她心神不定，失去了耐心。可憐的姑娘不回答我的問話，愁眉苦臉，

眼看著就要哭出來了。

“我們是不是該回家了？"我問她。

“可是我……我喜歡這樣滑雪，”她漲紅著臉說，“我們再滑一次好嗎？”

雖說她“喜歡”這樣滑雪，可是，當她坐上雪橇時，跟前兩次一樣，她依舊臉色蒼

白，嚇得透不過氣來，渾身直打哆嗦。

我們第三次飛身滑下，我看到，她一直盯著我的臉，注視著我的嘴唇。可是我用圍

巾擋住嘴，咳嗽一聲，正當我們滑到半山腰時，我又小聲說了一句：

“我愛你，娜佳！”

結(jié)果謎依舊是謎！娜堅卡默默不語，想著心事……我從冰場把她送回家，她盡量不

出聲地走著，放慢腳步，一直期待著我會不會對她再說那句話：

“我愛你，娜佳！”

很快娜堅卡對這句話就聽上癮了，現(xiàn)在缺了這句話她就沒法生活了。當然，從山頂

上飛身滑下依舊令人膽戰(zhàn)心驚，可是此刻的恐懼和危險，反給那句表白愛情的話平添一

種特殊的魅力，盡管這句話依舊是個謎，依舊折磨著她的心。受到懷疑的依舊是我和

風……這二者中究竟誰向她訴說愛情，她不知道，但后來她顯然已經(jīng)不在乎了——只要

喝醉了就成，管它用什么樣的杯子喝的呢！

一天中午，我獨自一人去了冰場。我突然發(fā)現(xiàn)娜堅卡畏畏縮縮地順著階梯往上

走……她顯然打定主意，最后要試一試，身邊沒有我的時候，還能不能聽到那句美妙而

甜蜜的話？我不知道娜堅卡是否聽到了那句話，我只看到，她從雪橇上站起來時已經(jīng)搖

搖晃晃、有氣無力了。看她的臉色可知，連她自己也不知道究竟聽到什么沒有，她一人

滑時的恐懼奪走了她辨別聲音和理解的能力……

眼看著早春三月已經(jīng)來臨……陽光變得暖和起來。我們也不再去滑雪。可憐的娜堅

卡再也聽不到那句話，而我正要動身去彼得堡——要去很久，也許一去不復返了。

這已是很久以前的事了。如今娜堅卡已經(jīng)出嫁。究竟是出于父母之命，還是她本人

的意愿——這無關(guān)緊要，她嫁給了貴族監(jiān)護會的一名秘書，現(xiàn)在已經(jīng)有了三個孩子。想

當年，我們一塊兒滑雪，那風送到她耳畔一句話：“我愛你，娜佳！”——這段回憶是

永生難忘的。對她來說，這是一生中最幸福、最動人、最美好的回憶……

如今我也上了年紀，已經(jīng)不明白，為什么當初我說了那句話，為什么要捉弄她……

（有刪改）

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.“我”對娜堅卡有三個稱呼，故事敘述、對話、耳語三種狀態(tài)下各不相同，反映了“我”

對女主人公的情感態(tài)度微妙。

B.“讓我們再……再滑一次雪橇”，表現(xiàn)的是娜堅卡對滑雪的懼怕，以及對“我愛你，娜

佳！“愛語的期待與確定。

C.“只要喝醉了就成……”這個比喻，表明娜堅卡已不在乎“我”是否向她訴說愛情，全

心陶醉于那句表白的“美妙而甜蜜

D.“我”總在“風在耳畔怒吼呼嘯”之際才說出愛情表白的話，固然是捉弄，但也難說“我”

對娜堅卡就完全出于玩弄感情。

7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說多次刻畫娜堅卡臉色蒼白、渾身打顫的細節(jié)，反復渲染其有滑雪的恐懼以襯托

其對愛情的渴望。

B.小說采用“當年”和“如今”雙重時間的講述方式及對回憶進行審視。營造出一種造化

弄人的命運感。

C.捉弄者不知為何捉弄而困惑，被捉弄者因不知是捉弄而有美好回憶，最終成謎，小

說有了藝術(shù)張力。

D.小說主題豐富，有愛情與婚姻的思考，也有人生命運的感喟，以及俄羅斯文學中典

型的懺悔與救贖。

8.“我”的心理隨著時間的推移而發(fā)生變化。請結(jié)合小說相關(guān)部分簡要分析。

9.小說是以順敘的方式講述的，若將小說倒數(shù)第二段作為開頭，以倒敘的方式講述，

表達效果有什么不同？請結(jié)合小說簡要分析。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

苗晉卿，上黨壺關(guān)人。開元二十三年，遷吏部郎中。二十四年，與吏部郎中孫逖并

拜中書舍人。二十七年，以本官權(quán)知吏部選事。晉卿性謙柔，選人有毋父索好官者，雖

至數(shù)千言，或聲色甚厲者，晉卿必含容之，略無慍色。二十九年，拜吏部侍郎。前后典

選五年政既寬弛胥吏多因緣為奸賄賂大行時天下承平每年赴選常萬余人李林甫為尚書，

專任廟堂，鈴事唯委晉卿及同列侍郎宋遙主之。選人既多，每年兼命他官有識者同考定

書判，務求其實。天寶三載閏二月，轉(zhuǎn)魏郡太守，充河北采訪處置使，居職三年，政化

洽聞。會因上表請歸鄉(xiāng)里。既至壺關(guān)，望縣門而步。小吏進日：“太守位高德重，

試卷第6頁，共10頁

不宜自輕。"晉卿曰：“《禮》：'下公門，式路馬。'況父母之邦，所宜尊敬。汝何

言哉！”大會鄉(xiāng)黨，歡飲累日而去。又俸錢三萬為鄉(xiāng)學本，以教授子弟。屬祿山叛逆，

楊國忠以晉卿有時望，將抑之，乃奏云：“宜以大臣鎮(zhèn)東道。”遂出為陜州刺史、陜虢

兩州防御使。及人對，固辭老病，由是忤旨，改憲部尚書致仕。及朝廷失守，冬區(qū)流離

道路，多為逆黨所脅，晉卿潛遁山谷，南投金州。會肅宗至鳳翔，手詔追晉卿赴行在，

即日拜為左相，軍國大務悉以咨之。既收兩京，以功封韓國公，食實封五百戶，改為侍

中。后以賊寇漸除，屢乞骸骨，優(yōu)詔許之，罷知政事，為太子太傅。晉卿寬厚廉謹，為

政舉大綱，不問小過，所到有惠化。魏人思之，為立碑頌德。及乘鈞衡，小心畏慎，未

嘗忤人意。性聰敏,達練事體，百司文簿，經(jīng)目必晚，而修身守位，以智自全，議者比

漢之胡廣。廣德初，吐蕃寇長安。晉卿時病臥于私第，蕃聞之，輿人逼脅，晉卿閉口不

言，賊不敢害。及上自陜至，冊為太保，縣知政事，又詔以太保致仕。永泰元年四月薨。

（《舊唐書?列傳第六十三》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.前后典選五年/政既寬弛/胥吏多因緣/為奸賄賂大行時/天下承平/每年赴選常萬余人/

B.前后典選五年政/既寬弛/胥吏多因緣為奸/賄賂大行/時天下承平每年/赴選常萬余人/

C.前后典選五年政/既寬弛胥吏/多因緣為奸賄賂/大行時/天下承平/每年赴選常萬余人/

D.前后典選五年/政既寬弛/胥吏多因緣為奸/賄賂大行/時天下承平/每年赴選常萬余人/

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.訴訟，文中指中訴索取官職，現(xiàn)為法律術(shù)語，指向法院起訴他方以解決糾紛。

B.廟堂，指太廟的明堂，也指君王祭祀、議事的地方，后來用以指代朝廷。

C.入計，中國古代考核官員履職的方式，地方官員入京向朝廷報告情況，接受考核。

D.衣冠，文中以士人的服飾帽子代指士人，與古詩文中“縉紳”代指官員用法相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.苗晉卿態(tài)度溫和，在代掌吏部選拔職責時，不滿意結(jié)果的官員無論長篇大論還是言

辭激烈，他都能包涵。

B.苗晉卿忠于職守，因為每年進入選拔行列的人數(shù)眾多，有時邀請其他官員參與考核，

但他一定親自核實。

C.苗晉卿重情重義，在太守任上回鄉(xiāng)，進入縣門就開始步行，以示尊重；還聚鄉(xiāng)黨痛

飲，出錢興辦學校。

D.苗晉卿忠于朝廷，因病在家中臥床修養(yǎng)，吐蕃人進入家中對他威脅逼迫，但他守口

如瓶。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)《禮》：‘'下公門，式路馬。“況父母之邦，所宜尊敬。

(2)及秉鈞衡，小心畏慎，未嘗忤人意。

14.苗晉卿頗有治理能力，其具體表現(xiàn)有哪些？請根據(jù)文本簡要概括。

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

長沙紫極宮雨夜愁坐

李群玉""

獨坐高齋寒擁衾，洞宮臺殿窗沉沉。

春燈含思靜相伴，夜雨滴愁更向深。

窮達未知他日事，是非皆到此時心。

羈棲摧剪平生志，抱膝時為梁甫吟。

［注］:李群玉(813—860),唐宣宗大中年間入長安獻詩，得宰相裴休推薦，授弘文

館校書郎。

15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是()

A.夜深人靜，雨落天涼，詩人擁衾獨坐，望著宮內(nèi)幽深昏暗的景象，陷入了沉思。

B.頷聯(lián)“春燈含思”“夜雨滴愁”以擬人手法，表達了詩人的無邊愁緒，點題自然。

C.頸聯(lián)批判現(xiàn)實，直陳時代是非混亂，同時對自己本已仕途通達的前景有了擔憂。

D.這首詩敘事兼有抒情，并未刻意點染，卻于樸實簡淡中彰顯情感的真摯與深沉。

16.尾聯(lián)表達了哪些思想情感？請簡要分析。

五、情景默寫

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)自從屈原"裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”中出現(xiàn)"木葉”這一意象后，詩人們就將

其發(fā)揚光大，比如杜甫《登高》中“,”兩句。

(2)《勸學》中“,”以劣馬的堅持為喻，強調(diào)學習必須持之

以恒。

(3)“空山”是中國古代詩歌中常見意象，含有表達空明、空寂意味，如“,

試卷第8頁，共10頁

六、簡答題組

閱讀下面的文字，完成下面小題。

CatGPT誕生及其給人留下的“驚艷”印象，未必是因為它使用了多具有突破性的

技術(shù)，而是它搜集了更多的素材，因此能夠更加“聰明”地解答用戶的提問。對于重復

性的、記憶性的問題,人工智能確實越來越口了,但人工智能看似“聰明”，

實則只是無意識的表現(xiàn)。當然，這并不意味著人工智能對創(chuàng)造性工作來說

□。人工智能學者王詠剛就認為：“無論是AI對話、AI寫文章還是AI作畫，

大規(guī)模預訓練模型固有的非確定性、發(fā)散性、天馬行空的特點，恰好可以成為激發(fā)人類

靈感的好幫手。“人的靈感并非從天而降的，很多時候正是“站在巨人的肩膀上”，而

人工智能背后的龐大數(shù)據(jù)庫，可以扮演“巨人”的作用，讓創(chuàng)造者站得更高、看得更遠。

隨著語料素材的積累，比ChatGPT更“聰明”、更“全能”的聊天程序，一定會在不

久的將來③。對此，人們與其焦慮“機器取代人工”，不如敞開胸懷，歡迎

技術(shù)進步給工作與生活帶來的改變。人類騰出更多精力，聚焦于思想與觀念的創(chuàng)新，機

器當好“秘書”，科學與文化可以取得更深遠的突破。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，

不得改變原意。

20.請將文中畫橫線部分改寫成兩個反問句，讓情感表達得更強烈一些。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

柏格森《笑論》說，一切可笑都起于靈活的事物變成呆板，生動的舉止化作機械式。

所以，復出單調(diào)的言動，無不惹笑，像口吃，像口頭習慣語，像小孩子的有意模仿大人。

老頭子常比少年人可笑，就因為老頭子不如少年人靈變活動，只是一串僵化的習慣。幽

默不能提倡，也是為此。一經(jīng)提倡，自然流露的弄成模仿的，變化不拘的弄成刻板的。

這種幽默本身就是幽默的資料，這種笑本身就可笑。一個真有幽默的人別有會心，欣然

獨笑，冷然微笑，替沉悶的人生透一口氣。也許要在幾百年后、幾萬里外，才有另一個

人和他隔著時間空間的河岸，莫逆于心，相視而笑。假如一大批人，嘻開了嘴，放寬了

嗓子，約齊了時刻，成群結(jié)黨大笑，那只能算下等游藝場里的滑稽大會串。國貨提倡尚

且增添了冒牌，何況幽默是不能大批出產(chǎn)的東西。所以，幽默提倡以后，并不產(chǎn)生幽默

家，只添了無數(shù)弄筆墨的小花驗。掛了幽默的招牌,小花臉當然身價大增，脫離戲場而

混進文場；反過來說，為小花臉冒牌以后，幽默品格降低，一大半文藝只能算是“游藝”。

21.文中畫波浪線的語句可以改為“像口吃、口頭習慣語、小孩子的有意模仿大人等復

出單調(diào)的言動，無不惹笑。”二者語義基本相同，為什么說原文表達效果更好？

22.文中畫橫線語句是一個論證，請分析其推理結(jié)構(gòu)，在方框內(nèi)補寫出隱含前提。

七、材料作文

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

豐子愷在散文《剪網(wǎng)》一文中寫到：“我仿佛看見這世間有一個極大而極復雜的網(wǎng)，

大大小小的一切事物，都被牢結(jié)在這網(wǎng)中。所以我想把握某一件事物的時候，總要牽動

無數(shù)的線，帶出無數(shù)別的事物來，使得本物不能孤獨地明晰地顯現(xiàn)在我的眼前……所以

我想找一把快剪刀，把這個網(wǎng)盡行剪破。”

生活中有人在忙于“織網(wǎng)”，也有人在努力“剪網(wǎng)”，對這種現(xiàn)象你有怎樣的感悟和思

考？請結(jié)合材料寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個人信息，不少于800字。

試卷第10頁，共10頁

參考答案：

1.A2.B3.C4.材料一，講好中國故事聚焦現(xiàn)代敘事邏輯，側(cè)重分析敘事邏輯。作

為現(xiàn)代敘事，需探尋中華文明的歷史文化根基，挖掘中華文化最基本、最深沉、最持久的精

神力量，守正中華文化立場，破解文化密碼，構(gòu)建情感互動機制。

材料二，講好中國故事的實踐路徑，側(cè)重分析實踐路徑。具體實踐方面，講好中國故事，要

傳播散發(fā)中國韻味，展現(xiàn)中國情趣，刻畫中國形象的文化資源，教會留學生正確地閱讀和理

解中國歷史文化，培養(yǎng)中國故事的愛好者、傾聽者，講述者、研究者、翻譯者甚至再創(chuàng)作

者。5.（1）利用對外漢語教育的機會宣傳中國，發(fā)掘適合留學生學習的語言文化材料,

講好中國故事；（2）挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，守正中華文化立場，利用對外漢語的工作去提

高漢語的影響力；（3）正確理解中國的文化與現(xiàn)實，全面解讀中國社會變化，提升國際受眾

對中國歷史與當代的認知程度；（4）運用好情感互動機制，增進理解與情感共鳴。

【解析】1.本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.”在糾正中國民眾對中國文化誤解的基礎上，著力提升國際受眾對中國歷史與當代的認知

程度''邏輯錯誤，材料一“不僅國際受眾對中國的歷史與當代認知度很低，中國民眾對中國的

傳統(tǒng)文化和當下中國的文化與現(xiàn)實也存在著些許誤解“沒有強調(diào)誰是基礎。

C.”凡是情節(jié)生動、內(nèi)容有趣的小說，形象逼真、風格獨特的影片，都是值得我們積極向來

華留學生推薦的優(yōu)秀學習資源”錯誤，材料二”只要其中散發(fā)中國韻味，展現(xiàn)中國情趣，刻畫

中國形象，就是值得我們積極向海外推薦的最佳學習資源”，選項所說內(nèi)容只是作為材料。

D.“決定性作用”錯，材料二是說“起到了至關(guān)重要的作用”。

故選Ao

2.本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

A.“西方國家在大數(shù)據(jù)、云計算等方面具有科技優(yōu)勢，使其媒體的“矜爭之心'’與“喧囂之慢”

日漸增上”強加因果。材料一原文“西方國家利用其在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等方面的科技

優(yōu)勢，利用‘中國威脅論‘‘中國例外論’等不實言論抹黑中國形象”，科技優(yōu)勢是西方國家抹黑

中國形象的原因。

C.“處理好了情感敘事，敘事主體便能夠喚起受眾相似或相關(guān)的情感聯(lián)結(jié)”說法絕對，情感敘

事是橋梁和紐帶，并不是決定性因素。

D.”精華與糟粕，先進與落后，智慧與愚昧的文化之間能相互轉(zhuǎn)化”錯，材料二“這其中有精

華也有糟粕、有先進也有落后、有智慧也有愚昧''只是客觀陳述文化現(xiàn)象，沒有談到互相轉(zhuǎn)

答案第1頁，共10頁

化。

故選B。

3.本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

材料一觀點是“講好中國故事聚焦現(xiàn)代敘事邏輯”。

C.蘇東坡是中國歷史人物，材料體現(xiàn)蘇東坡的文化影響力，與現(xiàn)代敘事無關(guān)。

故選Co

4.本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。

材料一，文章題目是“講好中國故事聚焦現(xiàn)代敘事邏輯”，側(cè)重分析敘事邏輯。結(jié)合“我們需

探尋中華文明的歷史文化根基，挖掘中華文化最基本、最深沉、最持久的精神力量，為講好

中國故事提供深厚的文化根基和現(xiàn)代敘事范式”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于中國故事的敘事而

言，既是文化母體與歷史記憶，也是發(fā)揮重要影響力的文化現(xiàn)實”“守正中華文化立場不僅是

中國故事高度文化自覺的內(nèi)在要求，也體現(xiàn)出中國故事敘事真理性的科學表述”“注意分析中

國奇跡的歷史基因，破解中國成就背后的文化密碼，理性看待中國問題的來龍去脈，對于增

進中國故事的文化塑形與力量聚焦大有裨益”“情感的互動機制甚至可以在很大程度上決定

敘事的效果”可知，作為現(xiàn)代敘事，需探尋中華文明的歷史文化根基，挖掘中華文化最基本、

最深沉、最持久的精神力量，守正中華文化立場，破解文化密碼，構(gòu)建情感互動機制。

材料二，文章題目是“講好中國故事的實踐路徑”，側(cè)重分析實踐路徑。結(jié)合”只要其中散發(fā)

中國韻味，展現(xiàn)中國情趣,刻畫中國形象，就是值得我們積極向海外推薦的最佳學習資源”“在

跨文化語境交流中，挖掘、豐富并傳播這些文化資源，并在此基礎上講好中國故事，有利于

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的海外傳播，樹立中國文化新形象”“在海外文化傳播和國際中文教育的過

程中，我們要敢于并且善于教會留學生正確地閱讀和理解中國歷史文化”“在國際中文教育領(lǐng)

域講好中國故事，應以培養(yǎng)越來越多中國故事的愛好者和傾聽者為現(xiàn)實目標”“不僅需要傾聽

者和講述者，還需要研究者、翻譯者甚至再創(chuàng)作者“可知，具體實踐方面，講好中國故事，

要傳播散發(fā)中國韻味，展現(xiàn)中國情趣，刻畫中國形象的文化資源，教會留學生正確地閱讀和

理解中國歷史文化，培養(yǎng)中國故事的愛好者、傾聽者，講述者、研究者、翻譯者甚至再創(chuàng)作

者。

5.本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

結(jié)合“由于西方世界長期掌握著政治話語、學術(shù)話語、新聞話語等諸多方面的話語權(quán)，使得

西方政界、媒體、學界對中國問題和中國故事的詮釋并不客觀”“西方國家利用其在互聯(lián)網(wǎng)、

大數(shù)據(jù)、云計算等方面的科技優(yōu)勢，利用‘中國威脅論“中國例外論’等不實言論抹黑中國形

答案第2頁，共10頁

象“可知，利用對外漢語教育的機會宣傳中國，發(fā)掘適合留學生學習的語言文化材料，講好

中國故事；

結(jié)合''中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于中國故事的敘事而言，既是文化母體與歷史記憶，也是發(fā)揮重

要影響力的文化現(xiàn)實守正中華文化立場不僅是中國故事高度文化自覺的內(nèi)在要求，也體現(xiàn)

出中國故事敘事真理性的科學表述“可知，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，守正中華文化立場，利

用對外漢語的工作去提高漢語的影響力。

結(jié)合“近一百多年來中國社會急遽變化，在西方話語體系對中國的片面解讀下，不僅國際受

眾對中國的歷史與當代認知度很低，中國民眾對中國的傳統(tǒng)文化和當下中國的文化與現(xiàn)實也

存在著些許誤解“可知，正確理解中國的文化與現(xiàn)實，全面解讀中國社會變化，提升國際受

眾對中國歷史與當代的認知程度。

結(jié)合“情感敘事是中國故事溝通古今，聯(lián)結(jié)農(nóng)耕文明與現(xiàn)代文明，溝通老年人與青少年的橋

梁和紐帶，是凝聚中華民族共同體意識和認同感的動力基礎”“情感的互動機制甚至可以在很

大程度上決定敘事的效果”“敘事主體和客體之間通過協(xié)同性的感知和理解；增進認知理解與

情感共鳴，喚起相似或相關(guān)的情感聯(lián)結(jié)，從而影響敘事客體的判斷標準和行為方式“可知，

運用好情感互動機制，增進理解與情感共鳴。

6.C7.D8.□文章先寫“我'’對娜堅卡的多次捉弄，表現(xiàn)出“我”捉弄成功后心理上的滿

足。

□后來“我'’在冰場窺察到娜堅卡求證失敗，覺其可憐，且自己將離開娜堅卡遠行，對自己捉

弄過頭的行為有了遺憾后悔。

口了解娜堅卡的現(xiàn)實婚姻后，想到自己當年的提弄可能給其留下美好的回憶，又感到慶幸與

釋然。

□最后“我”對自己當年為何要捉弄娜豎卡產(chǎn)生了不解與困惑。9.□藝術(shù)張力不同。運用順

敘張力更大，從回憶過去寫到現(xiàn)在，更有利于表現(xiàn)情節(jié)的突轉(zhuǎn)，表現(xiàn)人物命運的變化，引發(fā)

讀者唏噓之感；而運用倒敘，由現(xiàn)實寫起，轉(zhuǎn)到回憶過去，設置懸念，更能引發(fā)讀者閱讀興

趣。

□主題有側(cè)重。順敘更有利于將虛幻的愛情與現(xiàn)實的婚姻對比起來，表現(xiàn)造化弄人的主題；

而倒敘則將重心轉(zhuǎn)移到回憶過去，更加突出愛情的美好，以及愛情消逝的悵惘。

【解析】6.本題考查學生賞析小說思想內(nèi)容的能力。

C.“已不在乎”“全心陶醉于“錯，娜堅卡不在乎只是她一時不知道答案，并不等于她真不在乎,

答案第3頁，共10頁

故而也并非全心陶醉，從后文看，她也曾獨自去求證過。

故選C。

7.本題考查學生賞析小說內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。

D.“懺悔與救贖”錯誤。小說結(jié)尾說“想當年，我們一塊兒滑雪，那風送到她耳畔一句話：‘我

愛你，娜佳！'——這段回憶是永生難忘的。對她來說，這是一生中最幸福、最動人、最美

好的回憶……"寫了“我”內(nèi)心的慶幸與釋然，所以文章雖寫到“我”困惑自己為何要捉弄她，

但并沒有“懺悔與救贖”的主題。

故選D。

8.本題考查學生分析概括人物心理的能力。

“她回過神來，已經(jīng)懷疑地探察我的眼神：那句話是我說的，或者僅僅是在旋風的呼嘯聲中

她的幻聽？我呢，站在她身旁，抽著煙，專心致志地檢查我的手套'"'雪橇終于停住，娜堅卡

立即回頭觀看我們剛剛滑下來的山坡，隨后久久地審視著我的臉，傾聽著我那無動于衷、毫

無熱情的聲音，于是她整個人，渾身上下，連她的皮手籠和圍巾、帽子在內(nèi)，無不流露出極

度的困惑”“我看到，她一直盯著我的臉，注視著我的嘴唇。可是我用圍巾擋住嘴，咳嗽一聲，

正當我們滑到半山腰時，我又小聲說了一句：‘我愛你，娜佳！’”，文章先寫“我'’對娜堅卡的

多次捉弄，表現(xiàn)出“我”捉弄成功后心理上的滿足。

“一天中午，我獨自一人去了冰場。我突然發(fā)現(xiàn)娜堅卡畏畏縮縮地順著階梯往上走……我不

知道娜堅卡是否聽到了那句話，我只看到,她從雪橇上站起來時已經(jīng)搖搖晃晃、有氣無力了。

看她的臉色可知，連她自己也不知道究竟聽到什么沒有，她一人滑時的恐懼奪走了她辨別聲

音和理解的能力……眼看著早春三月已經(jīng)來臨……陽光變得暖和起來。我們也不再去滑雪。

可憐的娜堅卡再也聽不到那句話，而我正要動身去彼得堡——要去很久，也許一去不復返了”,

后來“我''在冰場窺察到娜堅卡求證失敗，覺其可憐，且自己將離開娜堅卡遠行，對自己捉弄

過頭的行為有了遺憾后悔。

“想當年，我們一塊兒滑雪，那風送到她耳畔一句話：‘我愛你，娜佳！’——這段回憶是永

生難忘的。對她來說，這是一生中最幸福、最動人、最美好的回憶……“，了解娜堅卡的現(xiàn)

實婚姻后，想到自己當年的提弄可能給其留下美好的回憶，又感到慶幸與釋然。

“如今我也上了年紀，已經(jīng)不明白，為什么當初我說了那句話，為什么要捉弄她……”，最后

“我”對自己當年為何要捉弄娜豎卡產(chǎn)生了不解與困惑。

答案第4頁，共10頁

9.本題考查學生探究文本問題并進行個性化解答的能力。

□藝術(shù)張力不同。

運用順敘，直接將讀者帶入情景，先寫“我”和娜堅卡曾有過這樣一段滑雪的經(jīng)歷，再寫我們

各自的現(xiàn)狀，這樣會使得小說前后的突轉(zhuǎn)更加明顯，讀者在沒有心理準備的情況下了解故事

的結(jié)局，會給讀者帶來更大的心理沖擊。所以順敘，小說的藝術(shù)張力更大。

而運用倒敘，由現(xiàn)實寫起，轉(zhuǎn)到回憶過去，會設置懸念：“我們一塊兒滑雪'’的情景是什么樣

的？“我愛你，娜佳！”是誰說的？"我們“當年是什么關(guān)系？這樣更能引發(fā)讀者閱讀興趣。

□主題有側(cè)重。

順敘先講述愛情故事，在虛幻又美好的愛情中迎來結(jié)尾的突轉(zhuǎn)，更有利于將虛幻的愛情與現(xiàn)

實的婚姻對比起來，表現(xiàn)造化弄人的主題。

而倒敘則將重心轉(zhuǎn)移到回憶過去，”這段回憶是永生難忘的。對她來說，這是一生中最幸福、

最動人、最美好的回憶……”，這會吸引讀者了解曾經(jīng)發(fā)生了怎樣美好的愛情故事，然后沉

浸在浪漫的故事情節(jié)中。這樣就更加突出愛情的美好，以及對現(xiàn)實中愛情消逝的遺憾與悵惘。

10.D11.D12.B13.(1)《禮記》上說：“到了君王的門口一定要下車，看見了君王

的馬一定要行禮。'‘何況到了故鄉(xiāng)，應該表示尊重。(2)等到官至宰相，小心戒備謹慎，未

嘗抵觸別人的意旨。14.□魏郡太守任上，政治教化融洽，聞名當世。口安祿山作亂，朝

廷危難，君王將其追回，軍國大事都向其咨詢。

【解析】10.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：前后主持官吏選拔達五年之久，政策很寬松，官吏多趁機做奸邪的事，賄賂之風盛行。

當時天下太平，每年參加選拔的官吏有一萬多人。

“前后典選五年''語意完整，其后斷開，且“政”為后句主語，之前斷開，排除BC。

“胥吏多因緣為奸”語意完整，“胥吏”是主語，“為奸”是動賓結(jié)構(gòu)，中間不能斷開，排除A。

故選D。

11.本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

D.”衣冠，文中以士人的服飾帽子代指士人''錯，文中應該指官員、士大夫，不是指士人。

答案第5頁，共10頁

故選D。

12.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

B.”但他一定親自核實”錯，不是苗晉卿親自核實，結(jié)合原文“每年兼命他官有識者同考定書

判，務求其實“，是邀請其他官員參加，力求實事求是。

故選B。

13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“公門”，君王的門口；“式”，行禮；“父母之邦”，故鄉(xiāng)；“宜”，應該。

(2)“及”,等到；“秉鈞衡”，執(zhí)掌政權(quán)；"忤''，抵觸“。

14.本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。

由“轉(zhuǎn)魏郡太守，充河北采訪處置使，居職三年，政化洽聞”可知：魏郡太守任上，政治教化

融洽，聞名當世.

由“屬祿山叛逆……會肅宗至鳳翔，手詔追晉卿赴行在，即日拜為左相，軍國大務悉以咨之”

可知：安祿山作亂，朝廷危難，君王將其追回，軍國大事都向其咨詢。

參考譯文：

苗晉卿是上黨壺關(guān)人。開元二十三年，被提拔做吏部郎中。開元二十四年，和吏部郎中

孫逖一起擔任中書舍人。開元二十七年，苗晉卿以中書舍人的身份暫時掌管吏部選拔官吏的

事務。苗晉卿性格謙遜柔和，參加選拔的人有申訴索要好的官職的，即使有的上書幾千字，

甚至有的人口氣臉色都非常嚴厲的，苗晉卿一定包容他，一點怨恨的神色都沒有。開元二十

九年，擔任吏部侍郎。前后主持官吏選拔達五年之久，政策很寬松，官吏多趁機做奸邪的事，

賄賂之風盛行。當時天下太平，每年參加選拔的官吏有一萬多人。李林甫擔任尚書，在朝廷

上專權(quán)，選拔官吏的事務都委托苗晉卿和與他同級的吏部侍郎宋遙主持。參加選拔的官吏很

多，每年還任命其他有見識的官員一起考察參加選拔的官吏的書法和文理，力求做到實事求

是。天寶三年閏二月，轉(zhuǎn)任魏郡太守，擔任河北采訪處置使，在這個職位上三年，以政治教

化融洽而聞名。恰好要進京聽候考核，苗晉卿上奏章請求回故鄉(xiāng)看看。他到了壺關(guān)之后，看

見縣門就開始步行。小吏進言說：“大人您是太守，德高望重，不應該輕視自己。”苗晉卿

說：“《禮記》上說：'到了君王的門口一定要下車，看見了君王的馬一定要行禮。'何況

到了故鄉(xiāng)，應該表示尊重。你說的是什么話！”苗晉卿和同鄉(xiāng)人聚會，歡快地飲酒，過了好

幾天才走。他又拿出俸祿三萬作為鄉(xiāng)學的資金，來教授家鄉(xiāng)子弟。到安祿山叛亂時，楊國忠

因為苗晉卿在當時有聲望，想壓制他，就上奏說：“應該選派大臣鎮(zhèn)守東邊區(qū)域。”于是苗

晉卿就被外派出任陜州刺史、陜虢兩州防御使。等回到朝廷回答皇上詢問時，用年老多病的

答案第6頁，共10頁

理由堅決拒絕，因此違背皇上旨意，改任憲部尚書退休。等到京城被攻陷，官員們流離在外，

大多被叛賊氣焰脅迫，苗晉卿潛逃隱遁在山谷中，向南方的金州避逃。正好唐肅宗到達鳳翔，

親自寫詔書追詔苗晉卿奔赴自己的所在地，當天就拜為左相，軍國大事全部向他咨詢。兩京

被收復后，因為功勞被封為韓國公，得到可實際享用五百戶租賦的封賞，改任侍中。后來因

為叛賊逐漸被鏟除，多次請求退養(yǎng)歸家，皇上就特別下詔允許，解除了所管轄的政務，擔任

太子太傅。苗晉卿寬厚、廉潔、謹慎，處理政事從大處著手，不責問小的過錯，所到之處都

能使百姓受益。魏地的人思念他，為他立碑頌德。等到官至宰相，小心戒備謹慎，未嘗抵觸

別人的意旨。他天性聰明敏捷，對事務熟練通達，各個部門的公文，看一眼就能知曉，而且

用修身守住官位，靠智慧保全自己，議論他的人都把他比作漢代的胡廣。廣德元年，吐蕃攻

入長安。當時，苗晉卿正臥病在家，吐蕃軍知道了，進入家中對他威脅逼迫。他閉口不言，

吐蕃軍不敢加害。等到皇上從陜州回到長安，冊拜他為太保，解除了所管轄的政務，隨即又

命他退休。永泰元年四月去世。

15.C16.U羈旅漂泊，寄身他鄉(xiāng)的愁苦；

「仕途不暢，心志難申的無奈；

□胸懷理想，兼濟天下的渴盼。

【解析】15.本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。

C.“直陳時代是非混亂”“本已仕途通達”說法錯誤，并不是直陳時代是非混亂，而是復雜人事

讓自己心事重重；也不是本已仕途通達，而是擔心仕途是否通達。

故選C。

16.本題考查學生把握詩歌情感的能力。

詩歌前兩聯(lián)的內(nèi)容是：在夜深人靜的雨夜，紫極宮內(nèi)幽深昏暗，詩人獨自一人擁衾而坐，只

有一盞春燈靜靜地陪盼著自己。作者通過這孤寂冷清的畫面抒發(fā)了漂泊他鄉(xiāng)的羈旅愁思，結(jié)

合尾聯(lián)“羈棲”一詞可知，尾聯(lián)抒發(fā)了作者羈旅漂泊，寄身他鄉(xiāng)的愁苦；

“窮達未知他日事，是非皆到此時心''轉(zhuǎn)入對自己現(xiàn)實處境的描寫，復雜人事讓自己心事重重,

對自己仕途是否通達非常擔心，暗示了詩人仕途的不順暢；“羈棲摧剪平生志，抱膝時為梁

甫吟”借用“梁甫吟,，的典故，寫出實現(xiàn)平生志向的艱難，表達了作者心志難申的無奈之情。

由后兩聯(lián)內(nèi)容可以看出，作者希望自己仕途通達，因為只有這樣才能實現(xiàn)平生的志向，表現(xiàn)

出作者胸懷大志的豪情，對兼濟天下的渴盼。

答案第7頁，共10頁

17.無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來野馬十駕功在不舍空山新雨后天氣

晚來秋（又聞子規(guī)啼夜月愁空山）

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫時需要注意以下字詞：蕭、滾、弩、舍、新、晚。

18.□得心應手□一無是處口應運而生19.人的靈感并非從天而降的，很多時候正

是“站在巨人的肩膀上”產(chǎn)生的，而人工智能背后的龐大數(shù)據(jù)庫，可以扮演“巨人”的角色，讓

創(chuàng)造者站得更高、看得更遠。20.口難道人們應該焦慮“機器取代人工”，不應該敞開胸懷，

歡迎技術(shù)進步給工作與生活帶來的改變嗎？

□難道人類不應該騰出更多精力，聚焦于思想與觀念的創(chuàng)新，讓機器當好“秘書”，使科學與

文化可以取得更深遠的突破嗎？

【解析】18.本題考查學生正確使用成語的能力。

第一空，形容“對于重復性的、記憶性的問題，人工智能確實越來越”熟練，可用“得心應手”。

得心應手：心里怎樣想，手里就能怎樣做。比喻技藝純熟，心手相應。

第二空，根據(jù)后文語境可知，該空形容人工智能對創(chuàng)造性工作來不是一點用處都沒有，因此

可填“一無是處一無是處：比喻一個人或物沒有一點用處。

第三空，形容隨著語料素材的積累，比ChatGPT更“聰明”、更“全能”的聊天程序，一定會在

不久的將來出現(xiàn)，因此可填"應運而生應運而生：指適應時機而產(chǎn)生。

19.本題考查學生辨析并修改病句的能力。

原句語病有：

“很多時候正是‘站在巨人的肩膀上’”成分殘缺，其后應加“產(chǎn)生的”；

“扮演……作用”搭配不當，應該為“扮演……角色”或“發(fā)揮……作用”。

20.本題考查學生語言表達之句式變換的能力。

反問句就是用疑問的句式，表達肯定的觀點。

劃線部分可以分成“人們與其焦慮'機器取代人工’，不如敞開胸懷，歡迎技術(shù)進步給工作與

生活帶來的改變''和"人類騰出更多精力，聚焦于思想與觀念的創(chuàng)新，機器當好'秘書'，科學

與文化可以取得更深遠的突破”兩個部分，然后用“難道……嗎？’'改變句式，注意“難道……

嗎？”這個反問相當于一重否定，然后把原句適當調(diào)整，不改變原意即可。

21.（1）原句以短句為主，句式簡短，靈活多變。改句是一個長單句，不能更好的突出語義。

（2）原句“像口吃，像口頭習慣語，像小孩子的有意模仿大人”是排比句，句式