姓名:林一鳴學科:物理學學校:南寧市第二十六中學人民教育出版社物理八年級上冊說教學分析說教學目標說教學策略說教學過程說教學評價一、教學分析（一）分析教材1.本節內容是本章的核心，它是學生在學習第二節《生活中的透鏡》，對生活中常用的透鏡及對其成像情況獲得豐富、具體的感性認識的基礎上，帶著問題，用探究的方法研究本節的內容，就是讓學生通過科學探究的活動，找出凸透鏡成像的規律；2.學生在全過程中自主探究，體驗科學探究的全過程，從而激發學生探究成像規律的興趣，使學生能夠體驗科學探究的過程與方法。新教材以探究凸透鏡成像情況與物距關系有關為主線，安排了學生“提出問題、猜想、設計實驗、進行實驗、分析與結論”等教學過程，讓學生經歷產生興趣、發現問題、激發矛盾、進一步解決問題的過程。很好地體現了新教材讓學生在體驗知識的形成、發展過程中，主動獲取知識的精神。主頁下一頁（二）分析學生1.學生是南寧市區的學生，南寧二十六中，學校注重新課程改革，學生已經具備有一定的科學探究能力,善于開展小組交流,比較踴躍回答問題；2.學生大多在13到15歲之間，對生活中的物理知識有了一定的認識渴望深入了解，對探究事物的規律比較有興趣，通過教師必要的引導能使學生通過探究得到凸透鏡的成像規律并能應用；3.學生在生活中已經比較熟悉放大鏡和照相機的應用，但是對于凸透鏡成像的完整規律還沒有建立，因此必須通過必要的主動探究讓學生親身體會凸透鏡成像規律特點來獲取相應的知識；4.本節課的困難點是學生實驗方案的設計，并從對實驗數據分析中得出凸透鏡成像規律。主頁下一頁（三）教學重點與難點2.教學難點（1）學生實驗方案的設計；（2）對實驗數據分析中得出凸透鏡成像的完整規律。1.教學重點（1）對凸透鏡成像規律的理解和認識；（2）組織指導學生完成探究凸透鏡成像的規律實驗。主頁下一頁（三）情感態度與價值觀目標二、說教學目標（一）知識與技能目標（二）過程與方法目標1.理解凸透鏡成像規律。2.知道凸透鏡成放大、縮小，正立、倒立，實像和虛像的條件。1.能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。2.通過探究凸透鏡成像規律的過程，體驗科學探究的主要過程與方法。3.學習從物理現象中歸納科學規律的方法。1.樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐。2.通過探究活動，激發學生的學習興趣，培養學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常生活中的物理學規律。主頁下一頁三、說教學策略（理論、方式、方法、手段）1.建構主義理論認為知識的獲取是通過學習者主動構建的過程，學習者只有通過對自己經驗的解釋，才能建構自己對經驗的理解，所以把課堂活動權交給學生，把發言權留給學生。基于此，教學中，一方面注意問題情境的創設，激發學生的學習興趣，主動探究，使學生形成積極主動的學習態度；另一方面也注意科學研究方法的滲透，引導學生動口、動手、動腦，參與教學的過程，培養學生獲取知識的能力，分析解決問題的能力、交流合作的能力。2.方式方法：教師引導，學生探究，學生小組充分合作，在線交流評價，練習鞏固，拓展應用，體驗成功的教學策略，讓學生自己建構新知識的意義。3.教學手段：借助多媒體教學手段通過圖片和動畫有效引導學生進行探究，并對實驗的數據進行分析和歸納，使學生頭腦形成清晰的知識脈絡，建構凸透鏡成像規律的知識，突破教學難點。主頁下一頁（一）創境激趣，設疑引思感知過程認知過程

（二）動手實驗，科學探究（三）遷移建構，發現規律理解過程（四）交流評估，同化順應評估過程（五）練習鞏固，拓展應用應用過程主頁下一頁開始創境激趣圖網學生科學探究引導學生建構完整成像規律猜想與假設設計實驗進行實驗得出結論課件圖網圖網圖網圖網練習鞏固課件結束主頁四、說教學過程（一）創境激趣，設疑引思照相機、投影儀和放大鏡都有凸透鏡，但像有大小、倒正和虛實的差異，通過引導學生由凸透鏡成像的差異提出凸透鏡成像的大小、倒正、虛實與物距有什么關系？主頁流程圖交流區猜想與假設主頁流程圖交流區（二）動手實驗，科學探究凸透鏡焦距f＝cm實驗次數物距與焦距的關系物距u/cm像的性質像距v/cm實驗者姓名實虛大小正倒第1次u>2f

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主頁流程圖交流區（三）遷移建構，發現規律主頁流程圖交流區（三）遷移建構，發現規律主頁流程圖交流區（四）交流評估，同化順應（四）交流評估，同化順應主頁流程圖交流區（五）練習鞏固，拓展應用1.在探究凸透鏡成像實驗中，當物距為２０厘米時，得到一個倒立縮小的實象，此時像距為１３厘米，則凸透鏡的焦距是()A.f>20cmB.13cm<f<20cmC.10cm<f<13cmD.6.5cm<f<10cm2.將物體放在凸透鏡前１６厘米處，在光屏上得到縮小的像，則凸透鏡的焦距可能是()Ａ.１０cmＢ.7cmＣ.8cmＤ.16cm3.老奶奶用放大鏡看報紙時，為了看到更大更清晰的像，應()A.報紙與眼睛不動，放大鏡離報紙遠一些B.報紙與眼睛不動，放大鏡離報紙近一些C.報紙與放大鏡不動，眼睛離報紙近一些D.報紙與放大鏡不動，眼睛離報紙遠一些主頁流程圖交流區分層訓練猜一猜：下列兩張是用兩架不同照相機拍攝的同一棵樹的照片，它們分別是用哪一架相機拍攝的？AB（1）（2）主頁流程圖交流區分層訓練五、說教學評價2、終結性評價：通過布置不同類型的作業和課后小測，對學生是否達成本節課的教學目標進行評價。1、過程性評價：在教學過程中，通過設計不同類型、不同梯度的啟發性問題和在各個教學環節設計相應的練習，對學生的學習活動進行跟蹤測評，并及時反饋，調整課堂教學，實現不同階段的教學目標。主頁下一頁板書