教案系列只有一個地球教案及反思只有一個地球

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《只有一個地球》課堂實錄

執教市福田區崗廈學校特級老師陳金才

同學市羅湖區鳳光學校五（4）班

[課前引導]

師：同學們，今日我們是第一次見面。我先自我介紹一下：我姓陳，是市福田區崗廈學校的語文老師。你們叫我什么？

生：陳老師。

師：聽說你們都很聰慧，我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現在在哪里？

生：學校的禮堂里。

師：（搖頭）思路不夠開闊。

生：在。

生：在中國。

生：在地球上。

師：是呀，我們在、在中國、也在地球上。請全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么？

生：地球。

師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。

生；（齊）地球——

師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會喧鬧地鼓掌的。開頭！

生（一起，深情地）地球——你好——

（同學身后響起聽課老師們的喧鬧掌聲）

師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現在開頭上課。

[第一課時]

師：同學們，今日老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。

（播放太空行星運行的錄象，地球漸漸清晰，最終定格）

師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜愛嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。

生：地球，你真美呀！

生：地球，你好宏大！我喜愛你！

師：請同學們快速地掃瞄課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯麗，和氣可親?！?/p>

師：請布滿感情地朗讀這句話。

生：（有感情地朗讀）

師：為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”呢？請同學們帶著問題自己讀課文。

生：（自讀課文，初步理解課文內容。老師放手讓同學把課文讀透）

師：現在我們請幾個同學讀給大家聽，第一個請誰讀？

生：（紛紛舉手）

師：這么多的同學情愿讀。好，我請班長推舉一個。

（班長推舉同學甲）

師：（對班長）請你說說為什么推舉她？

班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特殊洪亮。

師：請你讀1、2兩段，要把班長夸獎你的那些特點讀出來。

（同學甲讀課文）

師：的確如班長所說的那樣，讀書的水平高。下面請誰讀？現在請你（對同學甲）推舉一位。

（同學甲推舉同學乙）

師：（對同學甲）你為什么要推舉他？

同學甲：他讀書流利，而且很有感情。

師：（對同學乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點讀出來。

（同學乙讀課文）

師：很有感情。好,下面請誰讀？有毛遂自薦的嗎？（同學紛紛舉手，對同學丙）請你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什么特點。

生：我雖然讀書沒他們好，但我進步很大。我的特點也是有感情。

（同學丙讀課文，且發揮很好）

師：掌聲鼓舞。誰讀最終兩段？（舉手的同學特殊多）好，全班一起讀。

（全班齊讀課文）

師：下面我還要檢查同學們理解詞語的狀況。看屏幕。

先理解帶點的字，再說明詞語：

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。

師：再用同樣的方法說明下列詞語。

居住巡游扁舟枯竭

師：請同學們相互說說。

（同學相互說詞語的意思）

師：請同學們認真思索一下：理解這些詞語時，有沒有規律可尋？

生：這些詞語前后兩個字的意思相近，我們在說明這些詞時，可以用其中的一個字的意思來說明它。

師：再看下一個詞。

舉例說明詞語：

自然資源

師：請快速地讀課文，舉例說說哪些屬于“自然資源”？

生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。

師：現在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？

礦物資源（不行再生）

水資源、森林資源、

生物資源、大氣資源（可以再生）

生：前一類是不行再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。

師：再看下面的一組詞。

朗讀理解詞語：

……不是……而是……甚至……

師：請找出關于的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。（同學練習后，老師請一同學讀，表達得不是太好）

師：“幾百萬年，甚至幾億年……”怎么才能把“幾百萬年”和“幾億年”讀得區分開來？

（同學再讀，理解得比較好）

師：課文中還有幾組關聯詞，請找出關于的句子，用上面的方法自己讀讀。

（同學讀關于的句子）

師：對詞語的理解就到這。這篇課文是科學學問說明文，下面請同學們快速的閱讀課文，思索：課文告知我們哪些關于地球的科學學問？

生：這篇課文告知我們：地球很美，但是也很小；地球上的資源是有限的。

師：還有補充嗎？

生：課文還告知我們在地球資源枯竭的時候，我們未能移居到別的星球上去。

師：我們看課題，為什么用“只有一個地球”做題目？請把下面的一句話補充完整：因為“只有一個地球”，所以……

生：因為只有一個地球，所以我們要愛護地球。

師：請大家讀課文的最終一段，并以最快的速度背熟。

（同學讀書，背書）

師：請同學們一起背最終一段。

（同學集體背誦后，下課）

[第二課時]

師：我們一起背誦課文的最終一段。

（全班集體背誦最終一段）

師：通過這篇課文的學習，我們對地球有了更深化的了解，愛護地球，珍愛生命，是我們的共同信念?？墒牵⒉皇侨康娜硕歼@樣想。下面我們先閱讀兩條網上的消息。

布什拋棄《東京議定書》

布什總統于去年月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個協議，一旦付諸實施，將令美國丟失幾百萬個工作機會，美國經濟將會受到影響。《東京議定書》要求世界40多個主要工業國家，在10年之內，將溫室氣體的排放量削減到年的水平。美國是世界上最大的工業化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業廢氣。

布什不參加“挽救地球”會議

今年月，世界各國首腦在南非召開“挽救地球”會議，為人類的前途和地球的命運，共商大計。美國總統布什拒絕出席這次會議，引起代表們的全都質疑。一名代表說：“全世界都要求實行實質性的措施挽救地球，消退貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統?！?/p>

師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（同學紛紛舉手）先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實感受。

（同學做出各種表情）

師：有的是生氣的神情；有的是一副思索的樣子；有的很感動；還有的顯得特殊不解……現在請你們把心中的想法說出來。

生：布什，你真是一個很糟糕的總統！

生：布什你太自私了。

生：美國的這個總統應當馬上下臺。

生：布什，你一個大國的總統怎么會這樣呢？

師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰斗。我們要想方法讓布什轉變態度，轉變留意。假如布什就在我們面前，我想請同學們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學們認真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學到的關于學問運用進去。要留意勸說的方法，勸說的技巧

，勸說的態度。

（生寫勸說稿，老師巡回指導）

師：（仿照布什的口氣）我是美國的現任總統布什，我的信念是：美國的利業高于所有。聽說有幾個中國的小伴侶對我的環保政策有意向見，我想聽聽他們的建議或意見。不過我很忙，得抓緊時間。

生1：布什總統，你太不應當了……

布什：你是誰？你怎么這樣和我說話？

生1：布什總統，你好。我是中國的一位學校生。我從網上知道你不愿參加“挽救地球會議”，我很無望。布什先生，我們只有一個地球，這是全世界人民共同的家園。我們都應當倍加愛惜我們的地球。地球上的礦產資源特殊有限，而且未能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也未能任憑的破壞。現在地球上60%以上的地區缺水，空氣的污染也相當嚴峻，常常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來越大。這些都是工業污染的后果。美國是世界上最大的工業化國家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必需轉變態度，重視地球的愛護工作。我們劇烈要求你簽署《東京議定書》。

布什：你說的狀況我都知道。但是我認為沒那么嚴峻。我們美國的科學技術這么先進，沒有解決不了的問題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見。

生2：布什，你不要走！

布什：你是誰？你要干什么？

生2：我是正義的化身，我要控訴你！

布什：控訴我？憑什么？

生2：你聽著！你們美國是全世界排放廢氣最多的國家，是核試驗最多的國家，是消耗石油最多的過家……你是大國的總統，應當有責任感！你未能只顧自己的利業。假如地球被破壞了，你們美國人也沒處逃命。因為科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里內沒有適合人類居住的第二個星球。到時，你的總統的位子也不保了，你必需認真考慮！

布什：啊，好厲害的中國小姑娘。雖然，態度很嚴峻，但講的話還是有肯定的道理的?？磥砦沂且紤]考慮。再聽聽其他小伴侶的建議或意見。

生3：（作海豚游水的動作）布什先生你好，很興奮能見到你。

布什：你是誰？怎么這樣？

生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的全部動物向您求助。海水的污染太嚴峻了，我們簡直無法生存。過去，我們在海洋中生活得自由拘束。可是后來大量的污水流入海洋，我們的家園遭到了嚴峻的破壞，海洋中的同伴死傷