第20課

談創造性思維羅迦·費·因格1.能在分析文章結構的基礎上理解本文的中心論點2.理解議論文運用事實論證和圍繞中心逐層展開論述的方法3.理解創造性思維在實際生活中的重大意義01曉常識姓名：籍貫：作品：身份：羅迦·費·因格。美國人。美國實業家、學者、創造學家。著作有《當頭棒喝》《在屁股上踢一腳》《創意大驚奇》等。02知背景許多人在生活、學習的過程中，受傳統思想的束縛，容易形成固定的思維模式，知識學得比較死，不善于活用，不會跳出圈外去思考問題。另外，生活中還有一些人認為搞發明創造都是天才人物的事，與自己無緣，不相信自己也能發明創造，導致創造性被自我壓制，最終喪失。本文正是針對這種情況而寫的。03夯基礎（1）讀準字音，認清字形羅迦()模式()

汲取()

恭喜()依賴()淵博()根深蒂固()波瀾壯闊()鍥而不舍()對chèn()壓zhà()推qiāo()zī孜不倦()

不言而yù()持之以héng()jiāmójígōnglàibó

稱榨敲dìlán孜qiè喻恒03夯基礎（2）詞語解釋模式:探索追求。創造性的見解或意見。擠出汁水或內含物。或比喻剝削或搜刮。比喻斟酌字句，反復琢磨。一種人們無法控制，創造力高度發揮的突發性心理現象。吸取。汲，從下往上打水。某種事物的標準形式或使人可以照著做的標準樣式。探求:創意:壓榨:推敲:靈感:汲取:03夯基礎持之以恒:比喻根基牢固,不可動搖。實行起來有成效。多指方法或措施被實踐證明有效。勤奮努力，不知疲倦。孜孜：勤勉。長久地堅持下去。恒，恒心。根深蒂固:行之有效:孜孜不倦:輕而易舉:不用說就可以明白。喻，明白。雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥，雕刻。一件事也沒有辦成。形容毫無成績。形容做事毫不費勁，非常容易。不言而喻:鍥而不舍:一事無成:04識文本自主學習1.閱讀課文，分析本文的結構。2.本文論述了哪幾個問題？1.閱讀課文，分析本文的結構。04識文本一（1～3）提出問題，引出觀點:事物的正確答案不止一個。二（4～12）分析問題，論證探求新事物有賴于創造性思維，創造性思維必需的要素及區分一個人是否有創造力的依據。解決問題，總結全文，只要堅信自己擁有創造力，并保持好奇心，不斷積累、探求，就一定能成為富有創造性的人。三（13）2.本文論述了哪幾個問題？04識文本（1）事物的正確答案不止一個。（2）創造性思維必須具備的條件。（3）是否人人都有創造力。（4）怎樣成為有創造性的人。1.作者在本文開頭通過圖形設置了一個有趣的問題，請大家思考一下，這是為了告訴我們一個什么樣的觀點？

不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。2.為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”？因為生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。如果認為正確答案只有一個，當找到某個答案以后，就會止步不前。3.歸納“創造性的思維”有哪些“必須的要素”？（1）有淵博的知識；（2）有探求新事物、并為此活用知識的態度和意識；（3）持之以恒地進行各種嘗試。4.本文為了證明“發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識”，列舉了哪兩個事例？有什么作用？谷登堡將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來發明了印刷機和排版術。

羅蘭·布歇內爾把電視接收器作為試驗對象，發明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。作用：具體有力地論證了“創造性思維必須有探求新事物、活用知識的態度和意識，并持之以恒地進行各種嘗試”這一觀點，增強了文章的說服力。

5.區分一個人是否擁有創造力，主要根據之一是什么？“區分一個人是否擁有創造力，主要根據之一是，擁有創造力的人留意自己細小的想法。”即使他們不知道將來會產生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變為現實。6.有人認為創造力只是屬于貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞等少數人的，你同意這種觀點嗎？為什么？

不同意。

我們每個人都有無限的潛能和創造力，而這個創造力可以無止境地運用于我們生活中的每個角落。我們最需要問自己的一個問題并非我們是否有創造力，而是如何能夠發現并發揮潛能和創造力，這也是影響自身創造力是否發揮的根本。7.做一個富有創造性的人，關鍵在哪里？

關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。8.作者是怎樣層層深入論證“怎樣才能成為一個富有創造性的人”這個問題的？（1）要解決的是認識問題。（2）接著論述創造性思維必須具備的條件。（3）最后歸納出怎樣才能成為一個富有創造性的人。9.作者在論述“創造性思維需要積累知識并活用知識”這個問題時，主要使用了哪些論證方法？試舉例簡要分析。（1）舉例論證

作者列舉了谷登堡發明印刷機、排版術的事例和羅蘭·布歇內爾發明交互式的乒乓球電子游戲的事例，證明“發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識”。列舉的兩個事例很典型，有代表性，能很好地證明論點。（2）道理論證如文章第6段，道理闡述淺顯易懂，得出的結論讓人信服。10.品味文章的寫作特色。（1）運用多種論證方法，使論證有理有據，層層深入。（2）運用設問句過渡，條理清晰。（3）圖表開篇，新穎有趣。通過對本課的學習，你有什么收獲呢？本文由一個選擇題入手，闡述什么是創造性思維，以及怎樣才能成為一個有創造性的人，號召人們堅信自己的創造力，努力保持好奇心，不斷探求，成為富有創造性的人。1.根據要求賞析下列句子。（1）認為“我不具備創造力”的人當中，有的覺得創造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞他們的，從而進行自我壓制。不言而喻，在創造的宇宙里，這些人是光輝燦爛的明星。（此句運用的論證方法及其表達作用）

運用了舉例論證的方法，列舉貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞這些名人的例子，具體論證了具有創造力的關鍵是“關注極其普通，甚至一閃念的想法，并反復推敲，逐漸充實”。

不能。

“總”強調了富有創造力的人都是這樣孜孜不倦地汲取知識，無一例外，刪去就起不到強調作用，表示的范圍也不明確。（2）富有創造力的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。（加點的詞語能否刪去？為什么？）?2.文章最后兩段是如何進行說理的？

先用“由此看來”一詞承接上文，進行總結，指出“區分一個人是否擁有創造力，主要根據之一是，擁有創造力的人留意自己細小的想法”“小的創意會打開大的突破口”。接著，進一步肯定“任何人都擁有創造力”，并指出需要具備哪些要素，便能“成為一個富有創造力