1古詩二首教材分析：本課選取了兩首著名的詠春七絕,通過對春天里富有代表性的物、人、事的描摹和記述,展現(xiàn)了春天萬物復蘇、生機勃勃的特點,表達了詩人對春天的熱愛之情。《村居》為清末高鼎所作,前兩句勾勒了明媚、迷人的春天景色,新長的草芽、高飛的黃鶯、柔美的柳枝、醉人的春煙,到處噴薄著早春二月欣欣向榮的氣息;后兩句轉而寫人,兒童本就處于人生的早春,當他們迎著東風放飛起各色風箏的時候,春景圖上分明平添了幾分靈動和希望。全詩用語凝練,動靜結合,張弛有度,字里行間洋溢著春日村居生活的情趣。《詠柳》是唐代著名詩人賀知章的作品,短短四句詩從多角度刻畫了春柳之姿。首句用“碧玉”進行比喻,寫出了柳樹整體的顏色美;繼而以“綠絲絳”作比,寫出了柳枝的姿態(tài)美;最后設問一出,啟發(fā)想象,既寫出了柳葉的外形美,又巧妙地贊美了春的無限創(chuàng)造力。教學目標：1.認識11個生字,能讀準字音,認清字形,了解字義,能按筆順正確書寫8個生字。2.能正確、有節(jié)奏感地、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。3.能借助插圖,在反復朗讀中想象畫面,體驗情感,用自己的語言說說詩句中春天的美景,感受詩歌的語言美,并相機積累相關詞語。4.能激起熱愛春天、熱愛大自然的情感，對閱讀其他春天的古詩產生興趣。教學重點：1.學會本課生字。2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。教學難點：1.初步掌握學習古詩的方法，并能利用手中的學習工具自學古詩。2.體會詩的意境，體會詩人的感情。教學準備：課件教學時間：兩課時課時第一課時備課日期上課日期主備人：教學過程：一、揭題、釋題、了解作者1.同學們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學生起來背）2.真好！看來大家非常愛學古詩。今天我們再學一首，這首古詩啊，內容和春天有關系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。3.板書課題二、圖文結合、初知大意。1.（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧三、導讀古詩，感受詩意。1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學，再聽聽其他同學怎么說。大家互相幫助，把這首詩學好。2.學習一、二句：（1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補充。（二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去）（2）學生質疑：我覺得不對，要是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去。”應該是“二月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事？（師點撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序寫，為了押韻，讀起來朗朗上口。）（3）齊讀第一句，指導停頓：草長／鶯飛／二月天，（4）指名講第二句，重點理解：拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）（5）指導讀：河堤／楊柳／醉／春煙。（6）老師配樂讀一、二句，學生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？（讓學生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）（7）這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？（8）指名反復讀。老師指導。（9）配樂全班齊讀一二句。3.學習三、四句：（1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？(孩子們放學回來的早，趁著刮起的東風，放起了風箏。）（2）（多媒體出示孩子放風箏的畫面）指名說詩意，理解“紙鳶”。學習生字聽到同學們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？1.交流識記字形。出示：詩村童加一加：“詩”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。教師指導書寫。出示“詩村童”的田字格課件教師在黑板的田字格上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。3.學生練習寫字。學生練習。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。板書設計：個性化修改課時第二課時備課日期上課日期主備人：教學過程：一、知詩人，解題意：師：同學們，還記得我們學習古詩的方法嗎？（共分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學詩法來學習《詠柳》。釋詞語，明詩意：1.利用手中的學習工具，以小組的形式來理解詩意。2.匯報自學情況。第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。第二句：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。這句話的意思是：知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風啊！三、想意境，悟詩情。1.再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風中搖擺。誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？2.那視之無形的不可捉摸的“春風”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。3.此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。四、橫縱觀，拓視野：春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷……請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由。出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。五、識記生字，指導書寫。A.交流識記字形。（課件出示）出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪有什么辦法記住它們？加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。B.指導書寫。1.教師在黑板上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫