2023年中考語文作文專項突破：作文選材的技巧指導

南通市如東縣雙甸中學語文教研室整理

技巧指導

同學們，大家好！有人把立意、構思和選材三者，形象地比喻為人的靈

魂、骨架和肌肉，可見其對于文章的重要性非同一般。尤其是選材，它是文章

立意和構思的基礎，因此，選材好壞，會直接決定著文章的成敗。那么，怎樣

選材，才能使主題突出，讓讀者耳目一新呢？

文章選材，我們應該遵循哪些原則呢？

選材自然要圍繞文章的中心展開，尤其還要遵循真實、典型、新穎三原

則。但是，選材無論要達到哪一條，都完全取決于我們平時的閱讀和積累，通

過閱讀，開闊視野，通過觀察，積累素材，只有廣博豐富的積累，我們也才可

能有“選”材的余地，“用”材也才能得心應手。因此，選材歸根到底依然脫離不開

豐富的閱讀和積累。

一、真實文章選材要真實，就是要從自己身邊去選材，或親眼所見，或親

耳所聞，尤其要自己深有感悟的。只有先感動自己，才有可能感動讀者。寫自

己親身經歷，抒自己內心所感，特別是選擇那些曾經震撼自己內心的精彩瞬間

以及最感人的情節。真人真事真情，最能撥動讀者的心弦，引起讀者的共鳴，

這樣寫出來的文章才能真實動人。另外文章本屬于文學藝術范疇，這里所謂的

“真實”，自然也包含藝術的真實，即只要符合歷史事實，不違背生活常識，有

些材料也是可以做一些藝術性加工的。

二、典型典型，就是那些極具代表性，最能表現文章主題的材料。文章所

選材料不僅要生動感人，尤其重要的是能夠突出主題，只有這樣，文章才能具

有強大的說服力。這首先要我們能夠把握文章的主題，然后圍繞此選擇那些典

型而獨特的材料，再加以濃墨重彩，細致描繪，這樣寫出的文章材料典型，主

題突出，自然也具有了吸引并震撼讀者的效果。

三、新穎新穎，就是選取那些別人從未用過且具有時代感的材料。這首先

是要我們平時細心觀察，及時敏銳地捕捉生活中每一朵細小的“浪花”，這些看

似微不足道卻鮮活的素材，卻往往能夠以小見大并給予讀者耳目一新的感覺。

另外豐富多彩的現實生活是我們寫作的源頭活水，我們只有緊跟時代步伐，關

注社會發展，才能不斷激發出對生活的新鮮感受，寫出時代感強且具有積極意

義的文章來。

那么，選材要把握哪些技巧和方法呢？

一、選材可以推陳出新

選材的推陳出新，一方面指通過巧妙轉換視角，或從敘述主體、切入角度

上創新，甚至逆向思維，從而使之變舊為新，然后“古”為今用，服務于中心；

再就是經過技術化處理，或者原有故事延伸拓展，或者反轉逆襲，做到出奇制

勝，給人耳目一新的感覺。甚至只要我們肯于思考，有些材料或許可以常用常

新。不過，無論是故事拓展還是反轉，都還是要遵循“藝術真實'’的原理，這個

始終都不能改變。

二、選材可以移花接木

選材的移花接木，就是為了文章主題的需要，將新的內容情節嫁接在傳統

的故事題材上，或者把歷史人物放在當下的時代中，這樣往往能夠通過新奇幽

默的故事，讓讀者在笑聲中受到教益或得到啟發。這種選材方法一般用于想象

作文，有時有針硬時弊的獨特功效。另外這樣的材料運用，無論是以舊借新，

還是以新借舊，“借”來的人物個性、語言特點必須要符合原形特點，環境特征

也要適合當時的時代背景。

三、選材可以放飛想象

作文強調思維的廣闊性、開放性和創造性，因此聯想和想象就成為了寫作

的必備素養。只要我們能夠根據文章主題線索，合理地展開想象，就可能無限

拓寬選材空間，這樣可供自己運用的素材也便如噴泉般涌來。尤其這樣的文章

天馬行空，想象力豐富，讀來有意境深遠氣勢雄渾的特點。

技巧運用與點評

我的新老師

盼望著，盼望著，新的一學期終于開始了。

（★賞析：開頭，小作者化用《春》開頭寫法，運用反復，突出對于開學的

渴盼之情。）

寂靜了一個多月的學校，又迎來了歡聲笑語。在不同的班，遇不同的人，

見不同的老師。在四門主科中，只有物理和數學是新老師。哦不，還不如說除

了英語和語文，其他學科的都是新老師。

（★賞析：這一節，寫我們遇見新老師。“寂靜”和“歡聲笑語”形成對比，為

下文寫新老師作鋪墊。）

在這些新老師中，有一位老師，以他獨特的上課風格，搞笑的課上

語言，可怕的課室實況，讓我深深地記住了他一一數學老師劉建波。

（★賞析：這一節，小作者用“獨特”、“搞笑”、“可怕”三個詞，引出對于新

老師的介紹，激發讀者興趣。）

劉老師體形微胖，胡子拉磴，面部表情十分豐富。眉毛五分地濃，像是用

毛筆畫上去的。眉心中間，每次瞇眼看人，中間會出現一條“裂紋”，好似天

眼。每次開天眼，就會有某同學被“拿下”。怎么拿下呢？讓我與你慢慢道來。

（★賞析：這一節，寫劉老師富有個性的外貌，讓人印象深刻。運用比喻，

寫眉毛五分的濃；眉心中間的“裂紋”，好似天眼，寫出老師的嚴肅和敏銳。）

狠，不足以表現老師的手段，這手段用“殘忍”都說得過去。一天，他在米

黃板上寫了兩個字——證明。當時我們對這兩個特別的字不是特別敏感。正在

聽著課的我們，突然被他叫了一聲，讓我來證明。突然被“襲擊”的我，一臉懵

逼地背著證明過程。我的大腦像厭食一般，怎么喂都吃不去，我還硬生生地把

過程塞到腦子里，這下我知道，在這老師這兒，沒什么好果子可吃了。

（★賞析：這一節設置懸念，寫老師的“殘忍”手段。如“突然被，襲擊’的

我，一臉懵逼地背著證明過程”，寫出“我”的出乎意料和無可奈何。）

這已經算仁慈的了，我們來看看它的升級版——盲證！盲證？對，好一個

盲證！不看圖不看過程，讓我們閉著眼睛，背出圖形證明過程和結論。好啊，

好啊，還好只要組長背。

（★賞析：這一節，小作者寫老師要求學生盲證，這是升級版。細致描寫盲

證的方法和過程，突出老師的要求嚴格。語言幽默，令人發笑。）

讓我們費腦子的，還不知道有多少招？這費身子的也不少。“三、二一，木

頭人！”大家小時候都玩過吧？劉老師像已經把這游戲玩到爐火純青，甚至登峰

造極的程度。劉老師說：“你們知道“特種兵”的生活嗎？他們“潛伏”在森林草叢

里，一動也不動。今天，我們就來學習特種兵！”于是，他命令我們只許眼睛

動，其他部位都不能動。如果動了，就起來唱首歌。我們屏息凝神，一點也不

敢動。但終于有一名同學忍不住，動了一下僵直的手臂，就被捉住了！老師叫

他站了起來，說：“你來唱首歌，隨便什么都可以。“那位同學不說話，老師緊

接著說了很多歌名，讓他來唱，他還是不唱。最后，老師說了一句：“你欠我一

首歌，你一定要還的！"我們都忍俊不禁，誰也不敢多言。我們玩了一整節課，

一節課只玩一場。唉，真刺激！但是，真累呀！

（★賞析：這一節，小作者細致生動地描寫劉老師讓我們做“木頭人”的情

形，令人捧腹。開頭，老師要求我們做“特種兵”，誰動了就唱歌。接著，寫學

生們一動也不動。最后，寫一位同學因為動了，被罰唱歌。從老師的動作和語

言描寫，可見老師的幽默風趣和教育藝術。）

劉老師的這場游戲只是開始，誰知道以后的日子，他會怎么捉弄我們呢？

（★賞析：這一節通過反問，突出老師的“游戲”的影響力之大。）

唉，當遇到劉老師這樣的奇葩，你會有什么辦法呢？

（★賞析：從小作者的嘆息中，表現老師的獨特個性，首尾呼應，令人遐

思。）

總評：

小作者從生活中選材，新穎獨特，描寫了新老師的幽默風趣和教育藝術，

讀來妙趣橫生，讓人捧腹，印象深刻。

開頭，盼望已久的新學期，終于開始了，引出新老師。老師“獨特的上課

風格，搞笑的課上語言，可怕的課室實況”，設置懸念，引人入勝。

中間，小作者先寫老師的獨特外貌，胡子拉磴，五分濃的眉，眉心中的“天

眼”，選材生動。接著，寫老師的“襲擊”，要求學生“盲證”，事例新穎，尤其是

老師讓孩子們學做“特種兵”，集中注意力，描寫生動傳神，極具畫面感。作者

運用正面描寫和側面烘托相結合的寫法，活靈活現地寫出劉老師的嚴格要求和

幽默風趣，讓人叫絕。

結尾，小作者運用幾個反問句，表面寫出對于老師的害怕和無奈，實際包

含對于老師的喜愛和欣賞，令人回味無窮。

佳作欣賞

開學新鮮事

在乏味的暑期過后，迎來的是令人向往的新學期。新學期新氣象，往往也

伴隨著一些新鮮事。

剛開學一個星期，我本以為初二的生活和老師與初一的大同小異——前進

就會被夸，落后就要“挨打直到我上了這位老師的課……

課間，同學們七嘴八舌地說著話。語文老師拿著教材進了教室，他面色鐵

青，嘈雜的教室，瞬間變得鴉雀無聲。“你們看看這周的家庭作業，都做成什么

樣子了啊！就你們這學習態度，成績怎么提升啊？“他大發雷霆，怒火在胸中翻

騰，像是壓力過大，馬上就要爆炸的鍋爐似的。

每個人都低著頭，不敢吭聲。只剩老師一人在壓制著自己的怒火。過了一

會兒，老師打破了死一般的寂靜，平靜地說：“接下來請你們好好聽講，認真訂

正。“學生們如釋重負，提著的心終于放了下來。

老師繪聲繪色地講著課，之前的不滿似乎都隨風而去。當我還沉浸在剛剛

的畏懼中時，老師突然喊了我的名字：“王沈妍，你來講一下這道題！“我楞楞

地站了起來，趕忙把自己的答案讀了一遍。用一種渴望得到肯定的眼神看著

他。老師“嗯”了一聲，