9.3物體的浮與沉教學目標1、觀察物體上浮、下沉的現象，尋求使物體上浮與下沉的方法。2、探究、理解物體的浮沉條件。核心素養1、通過我國古代勞動人民利用浮力解決問題的實例，加強對學生進行愛國主義的思想教育。2、通過實驗探究活動讓學生深刻體會到“物理源于生活、生活處處有物理”，同時對學生進行適當的情感教育，培養學生健全的人格。教學重點經歷探究物體浮沉的過程,培養學生觀察、動手實驗、分析和概括的能力。教學難點通過探究性學習,培養學生的科學素質和團隊合作精袖。教學過程一、導入木頭漂浮在水面上潛水艇在大海里既能下沉又能上浮熱帶魚懸浮在水中石塊沉入水底做一做：看一下下面這些物體放入水中是浮上來還是會沉下去？物體：塑料吸管、墨水瓶、大鐵塊、小鐵塊、乒乓球、雞蛋、空塑料筒。浮上來：塑料吸管、墨水瓶、空塑料筒、乒乓球沉下去：大鐵塊、小鐵塊、雞蛋思考：為什么有的物體可以浮起來，有的物體卻會沉下去呢？二、溫故知新物體在液體中所受浮力的大小不僅與液體的密度有關，還與物體排開液體的體積有關，而與浸沒在液體的深度無關。浸入液體中的物體所受浮力的大小等于物體排開的液體所受重力的大小。F=G=mg=ρgV演示實驗將體積相同的鐵塊和木塊同時浸沒在水中后松手，觀察現象。交流討論上述實驗中，浸沒在水中的鐵塊、蠟塊(松手前)各受到什么力？鐵塊和蠟塊受到的浮力相等嗎？為什么？根據前面學習的運動和力的關系，當物體受到的力為非平衡力時，物體的運動狀態就要發生改變。那么液體中物體的浮沉取決于什么？分析物體的浮沉條件：鐵塊：松手后，浸沒在水中的鐵塊所受到的F＜G，鐵塊下沉，到達容器底部后，鐵塊受到F、G和F，三力平衡，靜止在容器底，我們說鐵塊沉底，即：F＜G，物體下沉，最終沉底。木塊：松手后，浸沒在水中的蠟塊所受到的F＞G，所以木塊上浮。當木塊逐漸露出水面，V減小，浮力減小，當F減小到與重力G相等時，即F＝G，木塊最終漂浮在水面。即：F＞G，物體上浮，最終漂浮，漂浮狀態時，F＝G。為什么土豆在水中沉底，而蘋果則漂浮？因為蘋果的密度比水小，所以蘋果最終在水上漂浮；土豆的密度比水大，所以土豆最終在水中沉底。中國古代浮力的應用早在殷商之前，我國古代人民對浮力就有深入的觀察，到殷商時已由制獨木船發展到用木板組成大的船體，這是我國最早的木船。周朝以后不僅在小河上能架設浮橋，在黃河、長江這樣的大河流上也多次架設過浮橋。如何增加自身的浮力取質量相等的兩塊橡皮泥綠色捏成球形粉色捏成碗形綠色沉底粉色漂浮可見做成空心后，可以增加V，從而增加浮力，使密度大于水的橡皮泥漂浮在水面上。1、輪船輪船在水中總是漂浮，F=G。它是利用空心增大排水體積，從而增大浮力思考：同一輪船從長江駛入大海，吃水線變化2、密度計——利用密度計在各種液體中總是漂浮的狀態，F＝G，浮力大小不變。漂浮F=Vρg=G浮力不變V<Vρ>ρ3、鹽水選種——利用浸沒在液體中的物體受到的浮力跟液體的密度ρ有關，ρ越大，F浮力越大。ρ<ρ，物體上浮；ρ>ρ，物體下沉。4、潛水艇——利用吸水、排水的方法改變潛水艇自身的重力實現上浮下潛的。5、熱氣球——利用熱空氣密度小，空氣受熱膨脹，熱氣球體積增大，也就是增大V排達到增大浮力的作用。孔明燈孔明燈——利用氦氣、氫氣密度比空氣的小，實現浮力大于重力而在空中上升。三、課堂總結總結：浮沉條件（1）漂浮：F=G或ρ>ρ

（2）上浮：F＞G或ρ>ρ

（3）懸浮：F=G或ρ=ρ

（4）下沉：F<G或ρ<ρ

（5）沉底：F<G或ρ<ρ

總結：浮力的應用（1）輪