路教育部外指委日語分委會委員廣東省外指委副主任委員廣東省外指委亞非分委會主任委員中國日語教學研究會華南分會會長廣東外語外貿大學語國標語教育改革思陳多友2016年3月25日南國商學院匯報內容-一、日語專業教育面對的挑戰-二、日語專業教育的改革路徑?三、“國標”的改革命意-四、基礎日語教育的新航向一、日語專業教育面對挑戰-1、中華人民共和國成立后的日語教育發展史-1949-1972北大吉大黑大上外等?1973-1999?1972年中日邦交正常化?廣外南開、西外、天外、北二外、大外、杭大等?第三期1999-2012年?擴招之風的影響◎經濟社會發展的新需求◎人才市場的新挑戰◎中日關系4、眼下所面臨的嚴峻形勢一一挑戰與機遇◎教育改革大勢之驅動◎日語專業的新挑戰新需求、制造業等）人力資源成本提升等等經濟社會發展的新需求彐語+專業技能語-"IXV?9-1-1------一N五語一帶一路戰略新挑戰508所大學24.5萬學生崗位減少就業壓力大（創業成功率低）語教師的生存與發展新動向?素質教育-應用型轉型?創業教育新變化?地緣政治發生變化__-中日關系面臨許多不確定因素?日本對華經濟技術合作、投資貿易減少?大眾傳媒的片面輿論?朝鮮核武問題?南海問題?日美新安保協定等?粗放式的教育方式-教師本位的教育理念努力方向1、人才培養目標的多樣化-《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》具看國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。-知識結構合理，理論素養好；?跨文化交際能力強；-知情意健全；?聽說讀寫譯用能力全面平衡?獲取信息、傳遞信息能力卓越素養與能力運用?基本素養：人文社會素養?基本能力：溝通能力、實踐能力、思辨能力?實務、案頭工作能力強語及相關知識開展學習和工作的能力出色?國際問題研宄能力語教育化的教學任務的安排課程設計：縱向、橫向銜接知識、技能與能力培養現代化教育技術與手段的運用課堂與課外的銜接慕課、微課、反轉課堂◎教師與學生之主教與學的新型關系?◎教師的定位轉換-◎教師是誘導者發動者傳授者組織者品鑒者?◎學生主體蘭體間性■?培養路徑與內涵的變化學術型的轉型◎知識結構與學養結構◎基本素養、能力+學術訓練◎語言、文學、社會、文化◎對象國國情研究◎國際問題研究◎區域研究實用型基本能力翻譯能力商務軟件__人力開發信息處理日語+素養+實務訓練?國標本科教學國家質量標準?難航?國標特征?本標準是日語專業本科的準入、建設和評價依據。各高等學校日語專業應根據本標準制定適應社會發展需要、體現本校定位和辦學特色的培養方案。培養規格-素質要求▲/、有正確的世界觀人生觀和價值觀，良好的道德品質和社會責任感，中國情懷和國際視野，人文與科學素養以及合作、敬業精神。知識與能力定的研宄能力-知識要求語運用能力、文學賞析能力、跨文化交流能力、思辨與創新能力、主學習能力和實踐能力。本國情相關知識，熟悉中國語言文化知識，—，Atit>—t、廠irrl一、i—trvr-r~tI_rA-1*、rt./MlIJ~Y

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1'、、、科學基礎知識，形成跨學科知識結構。?能力要求課程體系-總體框架-日語專業根據培養目標和培養規格設計課程體系。課程體系包括公共課程、專業核心課程、專業方向課程、實踐環節和畢業論文五個部分。課程設置應處理好通識教育與專業教育、語言技能訓練與專業知識教學、必修課程與選修課程、課程教學與實踐教學的關系。課程設置原則_技能訓練與專業知識教學、與選修課程、課程教學與實學分與學時?課程總學分一般為160?170學分，總學時為2600?2900學時。各高等學校彐語專業應根據本校的辦學定位和培標，確定課程體系各部分之間的合理比例。課程結構-公共課程?公共課程分為必修課程和選修課程兩類，一般包括思想政治理論、信息技術、體育與健康、軍事理論與訓練、人文與社會科學、自然科學、第二外語等方面的課程。-專業核心課程分為日語技能課程和專業知識課程。日語技能課程包括聽、說、讀、寫、譯等方面的課程，主要開設以下課程：基礎日語、高級日語、日語會話、日語視聽說、日語演講與辯論、日語閱讀、日語基礎寫作、中日筆譯理論與實踐、中日口譯理論與實踐等。-專業知識課程包括語言、文學與文化的基礎課程，以及論文寫作與基本研究方法課程。主要開設以下課程：日語語言學概論、日本文學概論、日本概況、跨文化交流、學術寫作與研究方法等。專業方向課程-專業方向課程分語言文學類方向性課程和特色復合型方向課程。專業方向課程可分為必修和選修課程。討論、語詞匯學、語語篇、譯文賞析、日__曰本文學史、比較文學、本社會與文化專題◎語言文學類方向性課-語言文學類方向性課程旨在拓展學習領域，提高對所學專業的整體把握能力。根據師資條件等可開設以下課程:中日語言對比、日語語本文學本法、日選讀、文學專題討論、本歷史、中華文明史、世界文明史等。___-特色復合型方向課程由各高等學校曰語專業根據學校辦學優勢及特色、師資力量等靈活設置系列課程。可開設如：商務曰語系列、旅游曰語系列、科技日語系列、信息日語系列、翻譯系列、區域研究系列、管理學日語系列、工業日語系列、農業日語系列、環保日語系列、文獻日語系列、影視動漫日語系列等。◎特色復合型方向課程◎實踐環節面與動全習活的見踐生業實學專會進括社促包、在要動旨主活節節踐。環環實等踐踐外流實實課交。7際展習國發實、畢業論文?，O00論所能*合和日術實文于要弓綜辦合篆譯日少摘r屯能符合翻用不史學的、j符與以數日,驗題題作品可字的00。檢問選寫作。，字10要和決}，譯式時00于摘養解計格翻形寫20少文培并設規、種撰于不中在宄<養文多文少數的旨研文培論等中不字字;識論與術告用有，計知業標學報使須時10設論畢目用研，時寫于____________________<理。養采調寫同撰少文學力培可、撰，文不，告文字日有業用新專范報中00用須畢運創語規踐或80使時教學與評價-教學要求-1）遵循日語專業教學大綱；2）融合語言學習與知識內容學習，以能力培養為導向，重視語言能力、思辨能力、跨文化交流能力和自主學習能力的培養；3）因材施教，根據教學目標和內容選擇科學、合適的教學方法，鼓勵學生采用探究式學習方法，促進學生的全面發展和個性發展；4）合理使用現代教育技術，注重教學效果。教學要求-根據日語專業的教學規律，的教學過程分為兩個階段，即：基礎階段（一年級和二年級）和高年級階段（三年級和四年級）。基礎階段主要是基本技能訓練和基礎知識學習，__為進入高年級階段打下扎實的專業基礎。高年級階段要在夯實日語語言基本功的同時學習專業方向性課程。評價要求V|]|-評價應以檢驗和促進學生學習為目的，根據培養方案確定評價內容和標準，選擇科學的評價方式、方法，合理使用評價結果，及時提供反饋信息，不斷調整和改進教學。評價應注重形成性評價與終結性評價相結合。師資隊伍1、師資結構?日語專業應有一支合格的專任教師隊伍，形成教研團隊。教師的年齡、學歷、職稱、學緣結構合理。教師隊伍中應有學術帶頭人和外籍教師，原則上具有高級職稱的教師比例不低于專任教師的30%，具有碩士及以上學位的教師不低于80%。應用型專業和方向應聘請行業指導教師。教師素質fl-1）符合《中華人民共和國教師法》規定的資格和條件，為人師表，知行合一，履行相關義務；2）具有厚實的專業知識，熟悉外語教學與學習的理論和方法，對教育學、心理學等相關學科知識有一定了解；3）具有扎實的外語基本功、教學設計與實施能力、課堂組織與管理能力、現代教育技術和教學手段的運用能力，以及教學反思和改革能力;4）具有明確的學術研究方向和研究能力，恪守學術規范。教師發展-制定科學的教師發展規劃與制度，通過學歷教育、國內外進修與學術交流、行業實踐等方法，使教師不斷更新教育理念，優化知識結構，提高專業理論水平與教學和研究能力。?教師應樹立終身發展的觀念，制定切實可行的發展計劃，不斷提高教學水平和研究能力。術語與釋乂fl-日語運用能力：學生應能理解日語口語和書面語傳遞的信息、觀點、情感；能使用日語口語和書面語有效地傳遞信息，表達思想、情感，再現生活經驗，并能注意語言表達的正確性、得體性、靈活性和豐富性；能借助語言工具書和相關資源進行日漢互譯工作；能有效使用策略提高交際效果；能運用語言學基礎理論和基本方法對語言現象進行分析和反思。文學賞析能力?文學賞析能力：學生應能理解日本文學作品的主要內容、把握主題思想；能理解作者的創作風格、創作技巧和語言藝術；能對文學作品進行評論。跨文化交流能力-跨文化交流能力：學生應能通過語言學習認識世界的多樣性，并以開放的態度對待多元文化現象；能敏銳覺察、合理詮釋文化差異；能靈活運用策略完成跨文化交流任務；能幫助中、日兩種不同文化背景的人士進行有效的跨文化溝通。思辨與創新能力?思辨與創新能力：__維，科學判斷，公正評價，敏于探究，持之以恒地追求真理。勤學好問，能對證據、概念、方法、標準、背景等要素進行闡釋、分析、評價、推理與解釋。學生應具有創新意識，能夠綜合運用已有知識和經驗提出見解、探索方法、解決問題。自主學習能力-自主學習能力：學生應能對學習進行自我規劃、自我監管、自我評價、自我調節；能組織、配合他人開展學習活動；能及時總結、善于借鑒有效學習策略改進學習方法，進行探究式學習；能利用現代信息技術手段進行學習。實踐能力-實踐能力：學生應能拓展所學知識，獲取新知識、新技能，完善知識結構;能運用所學的理論、知識、技能解決實際問題；能通過實踐活動學會與他人溝通、合作；能合理規劃時間與任務，承受壓力，適應新環境。國標特征?丄人文字料的凹歸?◎人文精神的培養?◎大學的外語教育不是單純的語言教育外語專業不等于語言學校1?能力技能?素質要求?日語專業學生應具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，良好的道德品質，中國情懷與國際視野，社會責任感，人文與科學素養以及合作精神。?日語專業學生應該掌握語言知識、外國文學知識、區域與國別知識，熟悉中國語言文化知識，了解相關專業知識以及人文社會科學知識與自然科學基礎知識，形成跨學科知識結構。2素養、知識、能力_3強調跨文化交際能力的培養-能夠通過語言學習認識世界的多樣性，并以積極開放的態度對待多元文化現實；能夠敏銳覺察而且能夠合理解釋和分析文化差異；能夠靈活運用策略完成跨文化交流任務；能夠幫助中日不同文化背景的人士進行有效的跨文化溝通。-跨文化交際中國文化通論________4強調適應能力__-適應國內外形勢的變化__?具有全球意識-能夠進行基本的國情分析、研判等?時代的適應性__?適應中日兩國的變化____?適應人才市場的需求變化5原則性與多樣性-核心課程是原則-專業方向性課程要靈活有合理的附加值課程的構成?1核心?2方向性?學術型日語語言、日本文學、?應用型翻譯、經濟貿易、商務、信息、計算機、產業核心語■-_II-1rI~IJ門jI-1卜口語、分析閱讀、基礎寫作、演講與辯論、學術寫作與研宄方法、國家概況、跨文化交際、筆譯理論與實踐、口譯理論本語言概論專業方向（學術型）-◎旨在拓展學習領域，凸顯日語專業特色。課程方向分為語言學課程、文學課程、文化課程等。-◎語法與語篇、語言史、詞匯學概論、文體學概論、修辭、話語分析、經典譯品賞析等。中國文化通論（日語）、歷史、電影評析、西方經典選讀、中國思想文化經典選讀?◎文學史、小說選讀、散文選讀、詩歌選讀、戲劇選讀與表演、文學理論入門、比較文學寺。-苘務經貿日語苘務日語簿記物流