小學班主任班級管理的創新與實踐獲獎科研報告【摘

要】現如今隨著經濟的快速發展，教育部也要求學生要得到全面發展。傳統的班級管理模式已經跟不上現階段的教育要求，所以需要班主任對班級管理進行創新。小學是整個教育的起始，所以這就需要小學班主任對班級管理有目的，有針對性去實施新的方法。下文首先提出了當前小學班主任管理班級存在的問題，其次提出了班主任管理班級的新策略，希望可以為研究此課題的相關同人提供幫助。

【關鍵詞】小學班主任;班級的管理;創新;實踐

正文

小學生由于年齡小，喜愛玩耍，性格也比較開朗，比較頑皮，對新事物總是充滿著好奇。因此在這一階段，班主任需要認真管理班級，要擁有自己一套的管理機制和秩序。基于此，班主任要認真對待自己的班級管理工作，要深入了解班級的優缺點，以此探究出新的管理模式。

一、小學班主任班級管理中存在的問題

當前小學班主任管理班級的模式過于單一，也比較傳統。班主任只顧關心學生的成績，單純的督促學生寫作業等等，在這種情況下，有的學生就會厭惡學習，也不聽從班主任的安排，所以就會班級管理一直存在問題。其次就是新課標中強調，允許班主任在管理班級過程中適當地根據學生實際情況進行管理。雖然這種情況被強調出來，但是大多數班主任還是選擇投機取巧，并沒有找到一個適當班級管理模式。小學生隨著年齡的增長，其心理上的發展每一個年齡段都不同，所以班主任就需要依據不同階段學生的特點來采取相應的班級管理模式。還有目前發現重要的一點時，班主任自身素質不高，將影響到學生對班主任的信任，所以班主任要以身作則，公平公正對待每一位學生。

二、小學班主任班級管理創新和實踐的策略探究

2.1進行有效的溝通，更好地關心學生

有效的溝通可以給師生之間帶來很大的好處，溝通也是建立良好關系的橋梁，況且，溝通也是每個班主任應該具備的教學素養。班主任不能只是一味地在課堂上說、講，也不去了解自己學生的學習情況和生活情況，是很難提高學生成績。因此班主任要經常與成績差異不同的學生進行溝通，這樣就可以了解到學生對待學習的態度以及成績不高的原因。班主任如果缺少與學生溝通，就會很難知道為什么某些學生的成績提不上去，某些學生為什么總是名列前茅。然而班主任跟學生進行有效的溝通，可以解決學生在學習方面的難題，也促進師生之間的關系，增加師生感情，融洽師生關系等等。師生之間多多溝通，課堂互動就多，課堂氛圍就更活躍，學生在快樂中學習，學習效率會更高。

2.2多方聯系，形成管理合力

教育從來不是學校的獨角戲，家庭教育對學生也同樣重要。隨著經濟和社會的快速發展，網絡也越來越發達，所以班主任就可以利用網絡通訊來與學生家長溝通或者與任課教師溝通，這樣就可以更加了解學生在家的學習情況以及學生上其它任課老師的狀況。

例如，班主任不僅只有在傳統的家長會上才能與家長溝通，也能通過互聯網構建班級微信群或班級QQ群，要時刻與學生家長溝通學生在校學習情況和表現情況，也要聽聽家長口中自己孩子的學習情況和生活情況，這樣班主任才能對學生做下一步的有效指導。基于此，班主任也要適當了解下每位學生家庭的情況以及學生的興趣愛好，這樣有便于更好的管理班級。再有就是與任課老師進行溝通，這樣就知道學生其它科目成績提不高的原因。家長和任課老師是學生一生中非常重要的監護人和人生導師，對學生的有效管理十分重要。

2.3重視民主，讓學生參與班級管理

小學生雖然年齡小，但是學生在每個階段都愿意受到班主任和任課老師的表揚和獎勵，這種表揚也是建立在公平公正的原則上，通過自己的實踐努力去獲得知識和能力。但是，由于傳統模式的影響，班主任都會自主為班級做出班級行為規則以及班級各種制度，制定完之后，要求學生必須遵守，這是非常不可取的。因此，在平時的班級管理過程中，要把民主觀念融入進去。

例如，在班級紀律制定過程中，班主任可以組織全班同學開展一次班會活動，在班會上，班主任可以讓學生各抒己見，發表自己的意見。然后再把班規內容寫在黑板上，讓學生進行投票，這樣制定的班規得到了公平公正，學生也得到了尊重。更重要的是，這個班規是經過學生共同成立的，這樣在今后的實施過程中，學生也愿意自覺遵守。如果在實施了一段時間后，班主任針對前段時間實施的情況，進行稍微的調整，并且也要和學生商量，以此得到學生的同意。在實施班規時，也要設置些有關懲罰獎勵的措施，比如上課積極回答老師問題的給所在的小組加分，其次一個月按照小組分數高低來進行排座位等等，這樣更有利于學生的學習。

結束語