高考語文詩詞表達技巧詩詞表達技巧一．抒情手法1.直接抒情：直接對有關人物和事件表明愛憎態度的抒情方式，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。2.間接抒情：中國古典詩歌的創作十分講究含蓄、凝練。詩人在處理情感時一般不是直接的抒情，而是言在此意在彼，敘事則因事抒情，寫景則借景抒情，詠物則托物言志，記史則詠史抒懷。（1）借景抒情（寓情于景、情景交融）：詩人把要表達的思想感情，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發感情。一般情況是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。（2）托物言志（借物抒情)：詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩中的物帶有人格化的色彩。（3）借事抒情（即事感懷、敘事抒情)：通過記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化的過程，抒發作者的內心感受。（4）用典抒情：用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯想而尋意于言外。（5）借古諷今（借古喻今、懷古傷今)：詠史詩中常見表現手法，借歷史上事件來諷諭當朝。3.托物言志與借景抒情區別：（1）“托物言志”是通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。這些“物”不是“景”，味物不是寫景。“借景抒情”是借助寫景來抒情，或景中含情，時時流露；或情寓景中，蘊而不露。這里的“景”是指自然風景，而不是某種物品。（2）“托物言志”中的“志”，含義很廣，可以指感情、志向、情趣、愛好、愿望、要求等。“借景抒情”中的“情”，專指熱愛、憎惡、贊美、鞭撻、快樂、悲傷等感情。（3）“托物言志”不在內容上產生意境，作者的某種感情、志向通過與之相關的實物傳達出來，即達到寫作目的，可以敘述和議論。“借景抒情”要求達到思與境諧，情與景會，寓情于景，情景相生，內容形成情景交融、形神結合的有立體感的審美意境。二．修辭分類1.比喻：把一種事物或情景比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。有本體和喻體，兩者之間有相似性。明喻會出現比喻詞，暗喻有本體和喻體，沒有比喻詞，借喻只有喻體沒有本體。如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。作用：化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化繁兄為簡潔。2、通感：把聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多種感官的內容融合相通，使抽象的事物形象化、平面事物立體化。如“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”。作用：感覺互換，生動形象，啟人聯想，耐人尋味。3、擬人：賦予沒有生命的事物以人的情態動作，從中滲透出作者的情感。如“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露否蘭笑”。作用：使具體事物人格化，親切自然，生動活潑，具體形象。4、對比：把兩種對立的事物放在一起，相互比較，從而使對立的事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟示。如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。作用：使事物特征鮮明突出，表達強烈的感情。5、借代：借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代整體，具體代抽象，用特征代人。如“知否，知否？應是綠肥紅瘦”。作用：使形象突出，特點鮮明，具體生動。6、反問：用疑問的形式表達確定的意思，用來加強語氣，表達強烈感情。如“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來?”。作用：加強語氣，加重語勢；激發感情，加深印象。7、設問：先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。如“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。作用：提出問題，引起注意；啟發思考，加深理解。8、夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。如“君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”。作用：突出特征，強化感情；烘托氣氛，增強感染力。9、雙關：利用漢語詞匯意義上的多義性或語音上的諧音關系，言在此而意在彼。如“春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干”。作用：表達含蓄，語義豐富。10、反復：連續出現同一個詞語或句子，中間沒有間隔叫連續反復。同一個詞語或句子不連續出現，有其他詞語或句子間隔在中間叫間隔反復。如《詩經·采薇》《詩經·關雎》等。作用：使形象鮮明，思想突出，感情強烈，又使行文前后呼應，起伏跌宕，獲得強烈節奏感和旋律美。11、頂真：用句末的詞語作下一句的開頭的詞語的修辭。如“軍書十二卷，卷卷有爺名”。作用：回環跌宕，有旋律美。議事說理，準確、謹嚴、周密；抒情寫意，格調清新；壯物敘事，條理清晰。12、對偶：用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。如“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”。作用：結構對稱，形式整齊；節奏鮮明，音節和諧；高度概括，富有表現力。13、互文：古代詩文的相鄰句子中所用的詞語互相補充，結合起來表示一個完整的意思，是古漢語中一種特殊的修辭手法。如“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦”。作用：筆墨經濟，以少勝多，表意委婉，耐人尋味。14、排比：把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。作用：增強語勢，強化感情。三．描寫手法（一）側面描寫1、烘托：從側面對其他事物著意描繪，來使所要著力表現的對象特點更加形象突出。能充分調動讀者的想象與聯想能力。①以物烘托人。如高適的《別董大》：“千里黃云白日哦，北風吹雁雪紛紛”，直接狀寫眼前之景，展示出一幅暮日黃昏、沙塵漫天、遙空斷雁、大雪紛飛的北方荒原天寒地凍的暮天景象，烘托出離愁別恨的低沉氣氛。②以人烘托人。如漢樂府民歌《陌上桑》：“行者見羅敷，下擔捋須；少年見羅敷，脫帽著銷頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”通過描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的驚嘆、贊賞、癡迷等各種反應，烘托出了秦羅敷的美貌。③以物烘托物。如《琵琶行》中“東船西筋悄無言，唯見江心秋月白”用環境描寫烘托音樂的魅力，給讀者留下了廣闊的回味空間。2、襯托：利用事物間近似或對立的條件，以一些事物為陪襯來突出某些事物的藝術手法。以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。①正襯：是指用事物的相同性質或特點來襯托一事物。如《夢游天姥吟留別》中“天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾”就是用天臺山之高映襯天姥山之高的。②反襯：是利用事物的對立面來襯托另一事物。常見的反襯有以動襯靜、以樂景襯哀情。如杜甫《絕句二首（其二）》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。”前兩句極寫春景之美，描繪了一幅令人目迷神馳的風景畫，以樂景襯哀情，反襯出歸心的殷切和鄉思之深。又如王維《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春潤中。”以動襯靜，用花落、月出、鳥鳴的動，反襯出了春潤的幽靜。。◆烘托與襯托區別：“烘托”是通過別的事物把想要表達的事物寫出來，是用一事物暗示出另一事物；而“襯托”是兩種事物都寫。3、對寫：詩人在寫人敘事時不從自己角度著筆，而從對方角度入手，進行懸想描測，從而曲折達意，收到委婉旁襯的藝術效果。如白居易《邯鄲冬至夜思家》：“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人”，三四兩句不正面寫“思家”，而是通過寫家人思念自己來表達自己對家人的思念。4、聯想、想象聯想：由一人或事物關聯性地想起與之相關聯的另一人或事物（已經客觀存在的），或把事物中類似的特點聯系起來造成一個典型。如賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲緣。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”詩人由柳枝的紛紛下垂、燜娜。多姿聯想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出別具浪漫色彩的新穎形象。想象：人們在已有材料和觀念的基礎上，經過聯想，推斷，分析，綜合，創造出新的形象或情景的思維過程。如李白《夢游天姥吟留別》中夢游的景象就是想象。又如陳陶《隴西行》：“誓掃句奴不顧身，五干紹錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是春聞夢里人。”后兩句通過想象無定河邊的累累白骨是姑娘們在夢中思念的親人，來控訴統治階級發動戰爭的罪惡。聯想與想象區別：聯想，比較實在；想象，比較虛幻。聯想和想象在概念上是有區別的，但在實際寫作中往往是交織在一起，共同使用的。（二）正面描寫1、白描細描①白描：本是中國畫中一種用墨線勾描物象，不著顏色的畫法。后泛指文學創作上的一種表現手法，即用最精練、最節省、最的文字粗線條地如實地勾勒出人物、事件、景物的情態面貌，不加渲染烘托的寫作手法。避免濃麗的形容詞和繁復的修辭語。如北朝民歌《教勒川》中“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”就是對草原景象的白描，顯得簡潔有風骨，寫出了草原的壯美，點染出牧民的生活。②細描（工筆）：細描是指對事物注重細部，進行精雕細刻、重彩濃墨的描繪。如趙師秀《約客》：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”全詩通過對詩人思緒的環境及“閑敲棋子”這一細節動作的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出約客未至的一種悵惘焦灼的心情，可謂形神兼備。2、動靜結合是指對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。詩人常常將事物的動、靜結合起來描寫，做到靜中見動，動中見靜，動靜相生，動靜互襯，妙趣無窮。①以動襯靜：如王維的《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歌，王孫自可留。”額聯描寫皓月當空，青松如蓋，是靜景描寫；山泉清冽，流瀉山石之上，是動景描寫。以動襯靜，反襯出山中的寧靜，表達作者悠然閑適之情。②動靜相襯：如戴叔倫《蘭溪掉歌》：“涼月如眉掛柳灣，月中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。”詩中前兩句寫了山水的明麗動人和月色的清爽皎潔，是靜景；后兩句寫了魚搶新水、涌上溪頭淺灘的調皮，是動景。全詩動靜結合，寫出了蘭溪山水的美好和蓬勃生機。③以靜襯動：如李白《望廬山瀑布》：“日照香廬生紫煙，遙看漯布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”其它三句都直接從動態的角度展現瀑布奔涌而下、氣勢確磷的動態之美，惟第二句“掛”化動為靜，以靜襯動，從靜態的角度惟妙準肖地表現出漯布傾瀉噴涌的動態之美，更顯瀑布之沖天直下的動感和氣勢。3、虛實結合詩詞中的“虛”，是指作者通過感覺、聯想或想象而虛擬出來的，眼前看不見、摸不著而又從字里行間能體味出空靈境界中的虛物、虛象、虛景、虛境，也即心中之景、想象之景；詩詞中的“實”，是指作者描寫客觀世界中實實在在存在的實象、實物、實景、實境，也即眼前之景、可觀之景。4、遠近結合如柱牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，頭兩句描繪了秋山遠景，后兩句描繪了秋山近景。遠近結合，描繪出了一幅色彩艷麗、充滿生機的山林秋色圖，表明作者的喜愛之情。5、俯仰（高低）結合如潘大臨《江間作四首（其三）》：“西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬、世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。”頸聯俯仰結合，沙灘棲息一群白鷺是俯視；天空遼闊、鴻雁振翼高飛是仰視，描繪出一幅安閑、自由的畫面，表明作者對這種生活的向往之情。6、視聽結合（包括觸覺、嗅覺等多種感官）如李白《蜀道難》：“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧，崖轉石萬壑雷。”前兩句為視覺描寫，后兩句為聽覺描寫，視聽結合，渲染了一種驚險的氣氛，烘托了蜀道的難與險。7、點面結合廣鏡頭為面，特寫鏡頭為點；粗線條勾勒的多為面，細筆描繪的多為點。如柳宗元《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟衰簽翁，獨釣寒江雪。”“袁簽翁“在畫面、上顯得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩的中心，屬于點的描繪；前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，“鳥飛絕”、“人蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒號孤寂，并在“山”“徑”前冠之以數量詞“千”“萬”，突出了人物堅忍不拔、卓然而。立的品格。8、抑揚結合把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。①欲揚先抑：如南宋詩人葉紹翁《游園不值》：“應憐辰齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，詩的前兩句寫詩人乘興游園，被拒之門外；后兩句卻寫出詩人另有所得，看到了滿園春色，前后感情有個落差，前面遺憾，后面高興。2欲抑先揚：如李商隱《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛。前席，不問蒼生問鬼神。”詩的前兩句從正面著筆，絲毫不露貶意，仿佛熱烈頌揚文清求賢若渴，虛懷若谷。可是讀了后面兩句，才恍然大悟，原來虛心垂詢的不是為了尋求。治國安民之道，卻是為了“問鬼神”！用欲抑先揚的手法辛辣地諷刺了漢文帝的不務政務。9、對比是把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。如崔護《題都城南莊》：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”一二句和三四句就構成今昔對比。又如高適《燕歌行》：“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。”以戰士死在沙場與將帥縱情聲色進行對比，形象而深刻地揭露了將帥的荒淫無恥。◆對比與反襯區別：對比的兩個方面一般不分主次，而反襯有主次之分。10、渲染本是一種國畫技法，用于文字中是指用較為濃重的筆墨，連續用幾個、十幾個乃至幾十個情調一致而又富于變化的意象對同一種環境氣氛、人物行為、心理情感作多方面的描寫、形容，以突出藝術形象、加強藝術效果的表現手法。①渲染的對象：主要是環境、氣氛、事件和人物。②渲染的手法：主要有反復、排比、層遞、慕寫等。③施染的原則：圍繞一個中心進行鋪陳，不過度追求濃詞艷藻。渲染的方式有正面直接描繪及側面間