2023年關于信息技術說課稿范文關于信息技術說課稿范文1

一、說設計理念。

通過本節課的學習，學生能夠嫻熟地運用本課所學的學問更改文字的字體和字號、顏色及字形，給文字添加效果。培育學生求知、探究、創新的精神，以及學生自主學習、合作意識。提高學生的審美情趣，激發學生學習計算機的深厚愛好。

二、說教材。

（一）教材簡析。

《修飾文字》是人教版《信息技術》四年級上冊第四課的內容，教學對象是四年級學生。本冊教材以學習文字處理軟件為主，使學生在受到信息技術教化的同時，喚發學生酷愛生活、主動向上的道德情操。

（二）教學目標：

學問目標：讓學生駕馭更改文字的字體和字號、顏色及字形，給文字添加效果的方法。

實力目標：培育學生自我探究、自主學習的實力，以及能夠依據不同須要對文字進行修飾的實力。

情感目標：發展學生的創新思維，并在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操，激發學生學習計算機的熱忱。

德育目標：培育學生酷愛生活、主動向上的道德情操。

（三）教材編寫思路、特點。

本節課的教學內容是對WORD文字處理軟件學問的延長，是在學生駕馭輸入簡潔文字方法的基礎上學習的，也為今后學習藝術字的制作奠定基礎。

（四）教學重點：

1、讓學生駕馭變更文字的字體、字號以及字的顏色的方法。

2、讓學生駕馭設定文字的字形以及給文字添加效果的方法。

（五）教學難點：

合理的修飾文字。

三、說學生。

依據小學生活潑好動，對簇新事物充溢了新奇心這個特點，激發學生的求知渴望。四年級的學生電腦操作技能已經比較熟識，加上上節課對文字的輸入方法已經有了較好的駕馭。在此基礎上學習《修飾文字》會比較輕松。所以教學環節的設計上要適當增加一些有難度的思索題，讓他們去自主探究，提高學習主動性和創新意識。同時，教學方式方法要敏捷，使學生情愿學、主動學，達到良好的教學效果。

四、說教法與學法指導。

本課內容，對已駕馭了簡潔輸入文字技能的四年級學生來說并不難。因此在課堂上以精講多練為原則。重、難點學問讓學生通過學習、溝通、探討解決或老師作適當的個別指導幫助解決。本課采納的主要教學方法有：啟發引導式、任務驅動法、創設情境法等。使學生主動、開心的學習，讓教學能在生動、好玩、高效中進行。使學生在完成任務的過程中潛移默化的實現學問的傳遞、遷移和融合。

五、說解決方法。

通過課件演示，老師示范，學生實際操作，學生作品展示，學生作品評價，生生互動，師生互動的學習方法駕馭本課重點、難點：文字修飾。并在實際教學中解決學習中遇到的問題。

六、說教具打算。

1、自制多媒體課件。

2、利用多媒體教室指導學生實際操作。

七、說教學時間。

一課時：

八、說教學流程設計：

師生互動過程：

（一）創設情境，激趣導入。

師：“同學們，我們的`家鄉——大慶建設的越來越好，科技也越來更加達了，（觀賞課件）我們擁有了屬于大慶人自己的飛機！幻想從這里起航，今年是大慶油田發覺50周年、建市30周年。擁有一座機場，是大慶人多年的幻想。大慶薩爾圖機場正式開放運用，提升了城市功能形象，而且在擴大對外開放、便利了百姓的生活。“大慶人的飛天夢最終實現了，作為大慶人，我無比傲慢和驕傲，希望大慶越‘飛’越高。”觀賞完課件以后，你們想說些什么呢？然后讓學生把這些贊美家鄉、贊美機場的漂亮詞句寫下來吧！看一看誰的詞句“最漂亮”！

我們就一起來把我們的文字修飾的更美麗！由此導入新課。（板書課題）

導入采納任務驅動式教學法，通過創設問題情境，明確本節課的學習任務，并由此驅動學生去學習新知，解決新問題。

（二）教學新課。

“這節課的主要任務是讓學生對文字進行字體、字號、字形、顏色、效果進行設置，把文字裝扮得更美麗。

1、設置字體、選擇字號。

強調應當留意：（1）修飾文字必需先選中文字。（2）初號字最大，號越大字越小。

2、利用“格式”菜單修飾文字。

在學生自主學習的過程中，我作巡察，對有難度的學生，請同學幫助解決，不完整的地方我再加以指導。

3、制作作品。

“讓學生依據今日學習的學問，把贊美家鄉、贊美機場的詞句裝扮成自己喜愛的樣子。留意：先要有肯定的思路，再根據思路一步一步進行設置。不要遺忘要設置文字，先要選中文字。”

4、學問拓展。

讓學生打開D：盤的古詩，對古詩進行修飾，鞏固所學學問。

（三）總結評價。

（四）展示優秀的學生作品。

通過學校內網展示學生的作品，提高學生的學習的主動性。

本節課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權交給學生，給他們多一些求知渴望，多一些學習的愛好，多一些表現的機會，多一份創建的信念，多一份勝利的體驗，給學生一種到達勝利彼岸的力氣。

（五）板書設計。

第四課修飾文字

字體：宋體、黑體、楷體、行楷

字號：初號、一號、二號、五號

位置和顏色

關于信息技術說課稿范文2

一、教材分析：

“奇異的圖形密鋪”是蘇教版五年級數學下冊的一節活動課，建立在學生對基本圖形的相識基礎上，包括“視察與理解”、“思索與操作”、“觀賞與設計”三個部分內容。在后繼的學習中學生會在八年級下冊對此有更深的了解。

二、教學目標：

1、通過視察，使學生進一步了解有關平面圖形的特征，理解什么是圖形的密鋪。

2、通過猜想、動手操作和思索，探究并了解能夠進行密鋪的平面圖形的特征。

3、通過觀賞密鋪圖案和設計簡潔的密鋪圖案，進一步感受圖形密鋪的奇異，獲得數學美的體驗，體驗勝利的樂趣。

4、通過信息技術的三大優勢，突破難點，提高課堂效率，激發學生學習的主動性和愛好，培育學生全方面發展。

教學重點：探究并了解能夠進行密鋪的平面圖形的特點。

教學難點：充分利用數字平臺的操作功能和交互功提高課堂效率。學生通過自己選擇基本圖形，再依據圖形密鋪的特點，發揮想象，設計圖案。

三、教學設計：

依據以上目標和信息技術對于課堂教學有三大優勢：傳達信息的，作為一種工具，在課堂上進行有效的交互，我設計了如下幾個版塊：

一）、創設情境，理解密鋪：

利用信息技術的信息優勢，從生活動身，讓學生通過視察初步感知密鋪，再由理解概念到聯系生活舉例到觀賞圖案推斷圖案，感知密鋪概念的三大關鍵：無空隙，不重疊，鋪在平面上。

二）、動手操作，探究密鋪：

1、單個圖形的密鋪：依據學生對基本圖形的了解，大膽揣測單個圖形是否可以密鋪，經過分類，動手操作驗證和再分類，明確基本圖形中單個圖形可以密鋪的特點，這是學生第一次簡潔進地行圖形密鋪，通過操作和評價，不僅可以讓學生體驗密鋪的動態過程，也可以讓學生充分利用平臺的交互，在在線閑聊中溝通自己的結果和！

2、兩種規則圖形的密鋪：通過分析和理解，學生可以進一步體會“七巧板”中三種不同的可以密鋪的基本圖形，隨意選擇其中的兩種也可以密鋪一個平面，而且圖案更美。在此基礎上學生依據要求起先動手操作，因為有了單個圖形密鋪的基礎，學生可以更嫻熟的操作，所以要求也就更嚴格。學生可以充分利用電腦的交互功能，把自己的創作上傳到數字平臺的中，而后看一看其他同學的作品并且依據要求和自己的`建議進行評價或者也可以利用在線閑聊的功能溝通想法和建議。

為了讓學生可以更全面的理解概念，因此我補充了如下這個環節。

3、兩種不同圖形的密鋪：包括單個不能密鋪和單個能密鋪的圖形如（正五邊形和菱形）；單個的兩種都不能密鋪的圖形（圓形和不規則的星形）；通過對密鋪圖形的設疑和展示，讓學生能夠理解：單個的圖形存在能夠密鋪和不能夠密鋪，當可以用兩種或者兩種以上不同圖形時，我們總可以想方法讓圖形密鋪，從而突破概念中“無論什么圖形”。引出最終的奇異的圖形密鋪的觀賞和設計。

三）、觀賞和設計：

其實在我們的生活中，許多漂亮的圖案都是用兩種或者兩種以上不同的圖形密鋪的，可以是規則的圖形，也可以是不規則的圖形。通過觀賞激發學生對圖形密鋪的愛好和創作的欲望。始終持續到課后，學生可以利用自己會運用的軟件創作奇異的圖形密鋪，上傳到數字平臺的中，相互學習，溝通，評價，使學生體驗到勝利的歡樂！學生也可以依據老師供應的或者自己搜尋資料，對圖形密鋪的學問了解的更多而充溢自己。

這是我今日這節課的設計意圖和理念，確定有不到不足之處，還請各位領導和老師多多包涵，多多指教。

關于信息技術說課稿范文3

一、教材分析

1、教材的地位與作用

《網上諾貝爾》是浙江教化出版社義務教化試驗教科書《信息技術》七年級上冊、其次單元第十課的內容。它以前面學過的運用閱讀器閱讀網頁、超鏈接等學問為基礎，為本節信息搜尋進行實際應用做好打算。

2、教學目標

依據教材的編寫意圖及本節課的特點，本課要達到以下3方面教學目標：

1、學問目標：

1、了解搜尋引擎的簡潔工作原理；

2、對“關鍵詞”的相識和理解；

3、相識搜尋引擎的作用和價值。

2、技能目標：

1、學會運用關鍵詞進行資料信息的獲得；

2、學會針對詳細問題對關鍵詞進行簡潔的選擇和提煉。

3、情感目標：

1、了解科學技術對人類發展的促進作用和巨大貢獻，感悟科學家對祖國的摯熱忱懷，體會科技為國、學問就是力氣的重大意義。了解家鄉名人在科學界所做出的豐功偉績，增加學生對家鄉的驕傲和酷愛之情；同時激發他們的學習自信念和學習熱忱。

2、訂正學生對網絡的相識，正解運用網絡可以對我們學習、生活供應幫助

3、教學重點：

讓學生學會運用搜尋引擎去查找所需的信息。信息的獲得是信息技術的基礎，是信息技術應用的重要環節，而搜尋引擎是查找信息、獲得信息的常用、最有效的手段，是我們駕馭信息技術的關鍵。

4、教學難點：

本課的難點是“關鍵詞”。關鍵詞的提取時候正確，是確定搜尋是否勝利的關鍵。認知程度不同，尤其是語文水平的差異，將對學生的學習產生明顯的影響。

二、學情分析

學習本課時，學生基本駕馭了信息技術基礎學問和技能主要是信息的搜尋，初步具備了運用信息搜尋技術解決問題的實力。但剛從小學邁入初中的學生的先備學問各有千秋，接受和駕馭新學問的.實力也各有不同，導致學生在完成任務所需的時間上也存在著很大的差異。例如，在布置課堂操作任務后，一些學生可能只用五分鐘就完成，而另一些學生可能直到整堂課結束也無法完成老師布置的任務。同時，學生尚未從傳統的學習模式中完全轉變過來，習慣于老師演示學生練習的教學模式，養成了事事依靠老師的習慣。

三、教學方法與手段

信息技術的學科特點確定了在教學中必需“立足基本操作，滲透基礎學問”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務動身，引導學生由易到難完成任務，以培育學生對信息技術的愛好和意識，使學生具有獲得、傳輸、處理和應用信息的實力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

依據教材分析和學情分析，本課以“任務驅動”教學法和自主學習法，把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發覺方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習主動性。

四、說教學程序：

過程設置分為：創設情境，以境激趣———自主探究——歸納總結，玩學結合體驗勝利

1、創設情境，導入新課

展示：愛因斯坦居里夫人兩位名人圖片

師：你知道他們有獲得過什么獎項？

生：引出諾貝爾獎！

師：那你對諾貝爾獎了解多少？

師：現在我想了解一下諾貝爾獎，該怎么辦呢？生：上百度搜尋

師：只能上百度搜尋嗎？

生：谷歌、搜狗……

師：對，我們可以通過網上搜