東北師范大學東師小學課堂管理秋在線作業1

一、多選題(共6道試題，共12分。)

1.學生的()等的不同導致紀律問題行為方面的差異。

A.年齡

B.性別

C.身高

D.性格

對的答案：

2.學生課堂學習是哪些要素互相作用的過程()

A.情感

B.智力

C.心理

D.體力

對的答案：

3.溫和反映重要可以分為()兩種反映方式。

A.非行為反映

B.非言語反映

C.言語反映

D.行為反映

對的答案：

4.課堂環境要素指：

A.課堂教學環境

B.課堂物理環境

C.課堂心理環境

D.課堂語言環境

對的答案：

5.課堂管理的原則有：系統性原則、自組織性原則

A.外在性原則

B.靜態性原則

C.內在性原則

D.動態性原則

對的答案：

6.影響課堂調控的環境因素重要有（）。

A.學校管理大環境

B.課堂物質環境

C.課堂人際環境

D.家庭環境

對的答案：

小學課堂管理秋在線作業1

二、判斷題（共26道試題，共78分。）

1.傳統課堂師生間交往目地單一，因素重要是課堂教學以知識教學為主，忽視學生主體

性。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

2.在課堂物理環境建設的幾大原則中，安全性原則為學生參與建設提供了前提保障。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

3.課堂評價是在課堂教學過程中，教師為促進課堂教學而對學生的學生成績及情感表現所

進行的評價。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

4.在課堂教學中，師生沖突是指師生由于心理、價值觀、角色、占有資源和知識的多寡等方

面的差異而產生的不一致、對立和互相干擾的互動。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

5.針對傳統課堂物理環境建設中學?；蚪處煛鞍k”的現象，在新課程改革思想的指導

下，我們提倡量力性原則。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

6.多獎少懲對于矯正課堂問題行為可以起到更有效的作用。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

7.知識本位的價值取向認為知識引導人的生活，教育應建立在知識本質與重要性的基礎

上，而不是建立在學生愛好、社會需要等的基礎上。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

8.課堂物理環境廣義上泛指校園物理環境的建設，涉及學校環境、就學距離、自然環境

和公用設施等.

A.錯誤

B.對的

對的答案：

9.課堂偶發事件是指在教學過程中，教師始料不及，由家長、教師或其他外界因素引起

導致學生注意力轉移，妨礙教學任務完畢甚至引起師生沖突的事件。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

10.依據教師在課堂管理中的行為表現，將教師分為三種類型專制型、放任型、民主型。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

11.教師在課堂中對學生的學習態度、行為等進行評價的活動重點突出了課堂管理的激發

功能。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

12.課堂常規應符合基本條件，即明確、合理、必要和可行。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

13.課堂的主體同時包含教師和學生。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

14.溫和反映重要可以分為非言語反映和言語反映兩種反映方式。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

15.設計情景時,為了在短時間內吸引學生的注意力，使學生迅速進入學習狀態應遵守新奇

性原則。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

16.教師提高課堂調控的能力應當從教師、學生、環境三個影響因素入手。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

17.課堂物理環境創建原則中的共建性原則就是指課堂物理環境建設的統一性、一致性。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

18.設計情景時為了在短時間內吸引學生的注意力，使學生迅速進入學習狀態應遵守啟

發性原則。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

19.知識本位的價值取向認為知識引導人的思維，教育應建立在知識本質與重要性的基礎上,

而不是建立在學生愛好、社會需要等的基礎上。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

20.課堂心理環境的含義概括為:在以學生會為單位的教學活動中，被班級成員所感知和體

驗到的那部分環境，如師生關系、課堂氣氛、班級風氣、教師盼望等。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

21.課堂中學生行為互相作用的屬性是幫助與競爭關系。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

22.教師提高課堂調控的能力具體來說，教師要善于優化課堂環境;教師要充足重視學生因

素;教師充足發揮自身的主導作用,并努力提高自身調控課堂的能力。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

23.在課堂教學中，師生沖突是指師生由于心理、價值觀、角色、占有資源和知識的多寡等

方面的差異而產生的不一致、對立和互相干擾的互動。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

24.在小學生中的交往,性別是否相同比座位遠近更能影響他們的交往。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

25.教師良好的調控者形象涉及，教師的威信，教師的人格，教師的情感，教師的專業素質。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

26.教學媒體是呈現教學信息的體系和中介。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

小學課堂管理秋在線作業1

三、單選題(共5道試題，共10分。)

1.()是指通過觀測學生在完畢實際任務時的表現來評價學生已經取得的發展成就。

A.督促性評價

B.表揚性評價

C.教育性評價

D.表現性評價

對的答案：

2.()是指讓學生對其問題行為負責，通過實踐對的的行為方式，從而學會恰當的行為。

A.強行糾正

B.強制糾正

C.過度行為

D.過度糾正

對的答案：

3.課堂心理環境重要組成部分是

A.課堂紀律

B.課堂教學氣氛

C.課堂物理環境

D.課堂環境

對的答案：

4.研究表白，成就感的缺失是學生悲觀行為產生的重要因素之一。因此，我們應當更加重

視課堂物理環境的（）作用。

A.教育獎勵

B.教育鼓勵

C.教育激勵

D.教育說教

對的答案：

5.課堂物質環境作為影響教師有效調控課堂的環境因素之一,其中最重要的一點是（）

A.座位編排方式

B.時間表

C.媒體手段

D.課堂的管理跨度大小

對的答案：

小學課堂管理秋在線作業1

一、多選題（共6道試題，共12分。）

1.關于課堂基本要素在教學活動中所占地位的重要性，學者的觀點重要涉及：

A.教學中心說

B.學生中心說

C.教師中心說

D.知識中心說

對的答案：

2.客觀性試題是有固定的答案的試題類型，與主觀題相比，客觀的重要優點在于（）

A.試題覆蓋面廣

B.答案固定統一

C.全面評價學生的學習成果

D.評分客觀，簡便

對的答案：

3.課堂常規應符合基本條件，即（）必要和可行。

A.明確

B.合理

C.積極

D.民主

對的答案：

4.課堂教學情景的設計方法：

A.運用教室環境法

B.巧用導入法

巧設問題法

D.創設爭議法

E.情感體驗法

對的答案：

5.課堂管理的原則有：

A.系統性原則

B.自組織性原則

C.內在性原則

D.動態性原則

對的答案：

6.文化對教育的影響有：

A.文化的價值取向影響教育的價值觀

B.國家的文教政策影響教育的制度與內容

C.文化產品的生產方式和呈現形態影響教育的內容、方法和組織形式

D.文化民族性與時代性影響教育的民族性與時代性

對的答案：

小學課堂管理秋在線作業1

二、判斷題（共26道試題，共78分。）

1.執行規則既要公證，又要靈活。

A.錯誤

B.對的

對的答案:

2.CIPP評價模式，就是由背景評價、輸入評價、過程評價和成果評價四部分組成的評價

模式.

A.錯誤

B.對的

對的答案：

3.學生的年齡、性別、身高等的不同導致紀律問題行為方面的差異。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

4.師生沖突的存在也有其積極的一面重要表現在：有助于建立和諧的師生關系；有助于

培養學生的獨立意識。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

5.下列人格特質的教師容易與學生發生沖突：權威主義的人格;教條主義的人格;平等性人

格；襲擊性人格。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

6.建立課堂常規所應遵循的原則是:教育性原則；民主原則;積極指導原則;共同參與原

則；激勵原則;發展原則；自律原則；個別差異原則;愛心原則;科學性原則；目的管理原則。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

7.師生在課堂教學心理，通過情感的互相作用構成課堂氣氛或心理環境。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

8.課堂問題行為矯正的原則：獎勵多于處罰的原則；堅持一致性原則；與心理輔導相結合

的原則。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

9.一般來說，完整的課堂教學組織的過程可分為:決定課堂活動的階段、課堂教學的準備

階段、組織和實行課堂教學的階段、對課堂和教學進行評價的階段。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

10.課堂中師生交往的特殊性：正式性;情感性;領導性;雙向性；教師主導性。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

11.課堂中教師可以重要觀測學生的坐姿，情緒，眼神，面部表情。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

12.良好的積極的課堂教學組織的特點有目的的綜合性、作用的間接性、教學的民主性、

學員反映的積極性。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

13.在小學生中的交往,性別是否相同比座位遠近更能影響他們的交往。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

14.沖突可以使一些平時不被重視的問題得到暴露,使師生及時發現問題并積極解決。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

15.教師在新課程改革背景下在課堂中的角色簡樸來說就是平等中的首席。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

16.課堂物理環境狹義上則偏重于教室物理環境的建設，重要通過調整教室的空間布局來

完畢，比如學生的座位安排、教室墻壁的裝飾、教學用品的安放等。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

17.師生沖突正是給學生提供這樣一個平臺，讓其在沖突中體驗成長、通過沖突完善獨立精

神。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

18.課堂問題行為的產生重要是由課堂內部因素引發的。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

19.執行規則既要公平又要靈活。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

20.診斷性評價是為使教育目的的形式、內容、過程等更適合活動對象的自身及需要進行

的評價。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

21.課堂結構是從橫向和縱向兩個方面解釋課堂結構的含義。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

22.新課程改革的核心任務是:改變學生的學習方式;培養學生創新精神;減輕學生學業承

擔。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

23.客觀性試題是有固定的答案的試題類型，與主觀題相比，客觀的重要優點在于，試題覆

蓋面廣;答案固定統一;全面評價學生的學習成果。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

24.課堂管理三大功能之間的關系，是層層遞進的，其首要功能是維持功能。

A.錯誤

B.對的

對的答案:

25.師生沖突不僅是一種“關系”、“狀態”，更是一個動態的過程。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

26.課堂教學情景的組成要素有課堂的實際環境和課堂事件。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

小學課堂管理秋在線作業1

三、單選題（共5道試題，共10分。）

1.（）教師交往行為是以任務為取向的，課堂上有明確的規則且教師時常提醒學生遵

守。

A.指導型

B.權威型

C.容忍和權威型

D.容忍型

對的答案：

2.（）是比較傳統的座位安排方式，也是目前我國初等教育普遍采用的方式。

A.模塊形

B.馬蹄形

C.秧田形

D.新月形

對的答案：

3.課堂常規有規范課堂行為（）；哺育良好行為，促進課堂學習兩個方面的功能。

A.維持課堂秩序

B.維持教學秩序

C.維持游戲秩序

D.維持學生秩序

對的答案：

4.教師在新課程改革背景下在課堂中的角色簡樸來說就是（）o

A.主導

B.主體

C.平等中的首席

D.雙主體

對的答案：

5.課堂教學應根據（）的邏輯與發展組織進行。

A.教師自身

B.學生自身

C.知識自身

D.理論自身

對的答案：

小學課堂管理秋在線作業1

一、多選題（共6道試題，共12分。）

1.就建立渠道而言，課堂常規的方式有：

A.由上而生

B.由下而生

C.平行移植

D.上下交融

對的答案：

2.一般而言，課堂環境重要由（）構成。

A.外部感知到的物質環境

B.內心體驗到的社會心理環境

C.制度環境

D.校園環境

對的答案：

3.課堂上的師生沖突，重要有：

A.語言沖突

B.動作沖突

C.行為沖突

D.心理沖突

對的答案：

4.1966年，斯塔弗爾比姆提出了CIPP模式。CIPP模式由（）部分構成

A.背景評價

B.輸入評價

C.過程評價

D.成果評價

對的答案:

5.就建立方式而言：

A.有自然形成法

B.引導形成法

C.強制形成法

D.參照形成法

E.替代形成法

對的答案：

6.課堂物理環境的作用重要表現在:

A.激發愛好

B.教育激勵

C.心理效應

D.心理解凍

對的答案：

小學課堂管理秋在線作業1

二、判斷題（共26道試題，共78分。）

1.運用學生思維的批判性的特點創設課堂教學情景的方法是創設爭議法。

A.錯誤

B.對的