PAGEPAGE5《認識大于1元的人民幣》教學設計教學內容：蘇教版小學數學一年級下冊66～67頁。教學目標：1．在取幣、換幣、付幣、找幣的活動中認識1元以上面值的人民幣。2．通過模擬購物，初步體驗購物的過程，學會簡單的購物。3．培養思維的靈活性、與他人合作態度以及學習數學的興趣。4．受到愛護人民幣、勤儉節約等方面的教育。

教學重難點：教學重點：在取幣、換幣、付幣、找幣的活動中認識1元以上面值的人民幣。教學難點：付幣、換幣活動中人民幣的實際使用。

教學準備：多媒體，學具。設計意圖：實踐教學內容問題化和生本課堂的建構模式，我結合教學《認識大于1元的人民幣》知識點入手，探索和教學讓學生通過知識點需要你想知道什么，讓學生自己提出問題，通過以下4個層次也是4個問題的提出和解答來學習本課的知識點。1.第一層次（認識人民幣），你認識1元以上的人民幣有哪些嗎？并按照大小自己排列。然后組織交流：（實物投影儀上擺著錢）方法1）看數字；方法2）看文字；方法3）看顏色；方法4）看盲文和大小（主要供盲人用）；方法5）看花朵；方法6）看水印……潛移默化中初步知道了1元以上人民幣的種類。2.第二層次（錢的組合），你能拿大于1元的不同面值的人民幣各1張，組成不同的錢嗎？從任意拿2張和任意拿3張來進一步認識可以組成的人民幣的不同面值。3.第三層次（換錢游戲），你知道1元以上的人民幣之間的換算嗎？通過試一試，填一填，讀一讀，加深對人民幣的認識。買1雙100元的皮鞋，你可以付（）張100元；也可以付（）張50元；也可以付（）張20元；也可以付（）張10元；也可以付（）張5元；也可以付（）張1元；4.第四層次（購物付錢），熟練應用人民幣在生活中買東西。通過說說你準備怎么付錢？按照（）張（）元的格式說清楚，如果需要營業員找錢的，也要說清找（）張（）元。本課設計注重學生對人民幣的感性認識，學生經歷取幣、換幣、付幣、找幣等活動的過程，初步認識商品價格，學會簡單購物，獲得一些購物的經驗，了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的應用價值。

教學設計：一、啟動已有經驗，導入新知1．揭示課題：小朋友們，今天這節課我們繼續學習“人民幣”（板書）2．補充課題：你已經認識了哪些人民幣？（有的是1元及1元以內，這些我們已經學過，有些是1元以上的，今天我們重點認識1元以上的人民幣）板書“1元以上”。二、認識1元以上的人民幣1．小組活動：請小朋友們拿出1號信封，里面就是1元以上的人民幣。把錢倒出來看看，互相說一說你是怎么認出這些不同的錢幣的？2．交流：（實物投影儀上擺著錢）方法1：看數字；方法2：看文字；方法3：看顏色；方法4：看盲文和大小（主要供盲人用）；方法5：看花朵；方法6：看水印……3．小結：國家在印制錢幣時，讓人們可以從數字、文字、顏色等不同角度來區別，另外還印制了盲文供盲人識別；在反面還有供少數民族人民識別的文字。正面的圖案印的是誰？（偉大領袖：毛澤東主席中華人民共和國的締造者）那么反面的圖案印的是什么？咱們一起來觀賞一下。4．愛國教育：你有什么想說的？(祖國美麗，想去游玩)，非但是我們中國人，事實上，世界各國的人們都向往著我們美麗神秘的文明古國。人民幣上有許多我們國家的信息，它向全世界詮釋著我們中國的美麗。難怪人們說錢幣是一個國家的名片。你覺得你應當怎樣對待我們國家的名片？（不亂撕，不亂涂亂畫）愛護人民幣就是愛護我們的國家。5．小結：現在你能說說看咱們認識了哪些1元以上的人民幣？（板書）6．購買商品：人民幣最大的用途是什么？（買東西）估計：哪件商品最貴？（兒童皮鞋）可能值多少錢?（100元）；三、人民幣的發展1．拿錢組合：現在咱們有5種不同面值的錢只能購買5種價格的商品呢？用這5種不同面值的錢，你們認為還可以買到什么價格的商品呢？例如：30元的（1）原來他是將2張合起來的，你們學會了嗎？10+20=30元那你還可以將幾張合起來？（2）同桌說說：還可以組合出哪些價格？（3）交流：讓學生任意組合請學生回答錢數。2張合起來3張合起來4張合起來5張合起來如果添上以前的角20元+5元+5角，引導至（）元（）角(3)集體完成想想做做2然后校對。2．大批量生產：現在來試試看買這件商品：1盞臺燈40元，你打算怎樣付錢？（口答）（付,50元找，可以的，如果不用這種找錢的方法，你還有別的方法嗎？）小結：雖然，咱們可以利用現有面值的錢去組合出許多價格，但有的價格我們仍然沒法付，這個時候，國家就開始大批量生產每種面值的錢幣。3．換錢游戲：當每種面值的錢很多了以后，每種價格的付錢方式就有許多，現在我們做一個游戲。游戲的方式是這樣的。你們和老師購買的商品價格一樣，但是你們付錢的方法不能和我一樣。（同桌合作，說說怎樣付錢來購買）：買100元的鞋子，我拿（）張（）元說說你怎么拿？，你是怎么想到的？（可用列式、或用數的組成說理，如10張10元就是100）（兌換100元的方法有許多種，但是其中換單一的50元、20元、10元的等才予以板書，其余只是予以肯定而不板書。）4．比較：這樣看來，其實1張100元的錢可以換（）張20元，還可以換（）張10元……你看這些錢幣那種最值錢？5．拓展：1張50元的跟你換，在腦子里擺錢你能換嗎？（2張20元和1張10元，1張20元和3張10元，10張5元，50張1元等等）6．

練習：集體完成想象做做3然后校對。

四、體驗購物付款1.用學具錢買商品。只要付錢方法得到大家認可，便可以把這樣商品買到手。玩具娃娃35元（板書：10+10+10+5；20+10+5……）玩具汽車20元（10+10；20……）假如只有1張錢，那么那張錢一定是幾元的？一定是（100元的），不一定50元，50元不可以買嗎？不過老師身上真的只有1張100元的，全付了是不是？（請生上臺表演）說清楚了，付去多少元？買玩具要用掉100元里的多少錢？找回多少元？(即理清三者之間的關系)2．做“想想做做4”小男孩和小女孩分別要買什么？阿姨的問題：各要找多少元，你能幫助解決嗎？3．做“想想做做5”談話：剛才我們只有1張大面值的錢，可以買到比它價值低的商品，如果我只有小面值的錢能買到比它價值高的商品嗎？（不可以）（真的不可以嗎？我有沒有說我只有1張小面值的錢）做想想做做5，小朋友遇到了什么問題？4．“想想做做7、8”同時培養節約意識（1）如果真的只有10元錢，可以買到哪些商品？（放映多媒體）猜對了嗎？（2）帶20元買2件不同的商品，你知道你可能買到什么嗎？不可能買到什么嗎？如果要讓不可能成為可能，有什么辦法？（還價）爸爸媽媽賺錢很不容易，咱們要節約用錢，省錢就是賺錢，會還價嗎？誰來表演給大家看看！（3）用30元錢買上面的商品，每樣買一件，夠嗎？

五、全課大總結：這節課你最高興的是什么？六、機動練習：在中國是不是只用人民幣？介紹西藏使用藏幣、澳門使用奧幣，臺灣使用臺幣，香港使用港幣，但是這些錢可以兌換成人民幣。做兌換活動。

板書設計：認識大于1元的人民幣